PAGEPAGE27個(gè)人課題研究計(jì)劃各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝個(gè)人課題研究計(jì)劃東馬小學(xué)吳則廣一、任教學(xué)科：三年級語文二、研究課題：《構(gòu)建和諧課堂,減輕農(nóng)村小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略研究》三、指導(dǎo)思想：學(xué)期伊始，在學(xué)校科研管理的大方針指導(dǎo)下，我將從課題研究的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本學(xué)期本人的教學(xué)實(shí)踐和個(gè)人課題的自身特點(diǎn)，進(jìn)一步進(jìn)行課題研究。在上學(xué)期理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用多種形式，如：自主學(xué)習(xí)、開設(shè)研究課、成果展示等。本年度我將繼續(xù)努力鉆研，認(rèn)真加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步探索研究，從各個(gè)方面增強(qiáng)自己的理論水平，增加教學(xué)實(shí)踐次數(shù)，扎扎實(shí)實(shí)作好這一年的研究工作。四、研究目標(biāo)：1、通過課題研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)積極、融洽的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)師生綜合素質(zhì)的和諧發(fā)展。2、通過課題的研究，構(gòu)建體現(xiàn)和諧課堂教學(xué)環(huán)境的操作模式，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。3、通過課題的研究，積極探索有效的校本教研模式，促進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐水平的提高，達(dá)到整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高。五、研究內(nèi)容：1、轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，努力提高師德素質(zhì)和教師備課、上課、輔導(dǎo)等常規(guī)教學(xué)能力。2、提升教師調(diào)控課堂教學(xué)的能力，運(yùn)用精彩的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造和諧、民主的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率。3、改變“教師講，學(xué)生聽”的單一的課堂教學(xué)模式，設(shè)計(jì)靈活多樣的學(xué)生活動(dòng)。六、研究措施：1、認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)“和諧課堂、學(xué)生減負(fù)”的理論知識。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，并撰寫好學(xué)習(xí)筆記、心得體會，使之服務(wù)于實(shí)踐。2、按照確立的研究對象，對實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)地訪談或問卷，收集關(guān)于研究對象的第一手資料，并定期進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，提出解決措施，撰寫調(diào)查報(bào)告。3、注重課題研究過程，在學(xué)校研究計(jì)劃安排下，積極參與課題研討課的上課、聽課和評課工作。主動(dòng)與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。4、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，搞好課堂教學(xué)，營造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。5、精心設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)。把握關(guān)鍵知識，協(xié)調(diào)好作業(yè)質(zhì)量和數(shù)量的關(guān)系，開展有針對性的學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)研究活動(dòng)，避免機(jī)械性重復(fù)性的作業(yè)。6、增進(jìn)教師與學(xué)生情感的交流與共鳴。提升教師的人格魅力，加強(qiáng)師生之間的交流與合作，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者、心理上的疏導(dǎo)者，增進(jìn)師生之間情感上的交流與共鳴，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。七、具體工作安排：九月份：學(xué)習(xí)課題組的總計(jì)劃。撰寫個(gè)人課題研究計(jì)劃。對學(xué)生、教師現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學(xué)生、家長開展調(diào)查研究，精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。課題組理論學(xué)習(xí)十月份：1、課題組成員上、聽、評研究課。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。十一月份：1、課題組成員上、聽、評研究課。2、，召開課題研討會，修正完善，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)十二月份：1、課題組觀看優(yōu)秀教學(xué)錄象，并對錄像中課例進(jìn)行點(diǎn)評。2、課題研究匯報(bào)一月份：。1、課題組研究反思活動(dòng)。2、本學(xué)期課題研究情況反思與總結(jié)。3、收集、整理相關(guān)研究工作。九月份：學(xué)習(xí)課題組課題總方案。積極參加學(xué)習(xí)、認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。十月份：制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。十一月份：通過課堂教學(xué)，認(rèn)真的探索目標(biāo)教學(xué)與實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系。積極的參與課題研究課的研究，認(rèn)真的做好課堂觀察，認(rèn)真分析觀察的結(jié)果，不斷的改進(jìn)課堂教學(xué)的策略，提高課堂效益。認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，與同伴交流，及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。十二月份認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，與同伴交流，及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。元月份：撰寫個(gè)人課題總結(jié)，撰寫課題研究論文，并及時(shí)與課題組成員交流整理、收集個(gè)人研究資料，做好課題研究過程性資料的管理。個(gè)人課題研究計(jì)劃一、研究目的:通過認(rèn)真總結(jié)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生興趣的培養(yǎng)，進(jìn)行課題研究、撰寫論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、研究心得等多種方式，總結(jié)出如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的方法。二、研究措施：1、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。3、采取問卷調(diào)查，和學(xué)生談心等方法，實(shí)際了解學(xué)生的心理活動(dòng)，學(xué)生方面怎么樣才能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。4、理論和實(shí)踐相結(jié)合，想方設(shè)法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。三、下年度具體工作安排計(jì)劃：二月份：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學(xué)生開展調(diào)查研究，精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。學(xué)習(xí)課題組課題總方案。學(xué)習(xí)課題組子課題計(jì)劃，明確研究內(nèi)容。制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。三、四月份：積極參與課題組開展的專題研討課。積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。撰寫學(xué)生交流與合作習(xí)慣養(yǎng)成專題文章，注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。五月份：學(xué)習(xí)課題理論專題講座，做好筆記。通過課堂教學(xué)，嘗試新的教學(xué)方法。認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，與同伴交流，及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。上一堂課題研討課。六月份：學(xué)習(xí)課題組總課題方案、子課題計(jì)劃。寫好《如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》論文。進(jìn)行總結(jié)、形成研究成果。個(gè)人課題研究階段性計(jì)劃2013學(xué)年化樹山本學(xué)期的課題研究工作繼續(xù)依據(jù)進(jìn)度計(jì)劃完成本人承擔(dān)的課題研究工作，為使本學(xué)期的課題研究工作扎實(shí)開展，現(xiàn)計(jì)劃如下：一、本學(xué)個(gè)人研究目標(biāo)1.繼續(xù)深入學(xué)習(xí)賞識教育理論相關(guān)知識，并運(yùn)用到課題研究工作中。2.對學(xué)生個(gè)別教育、個(gè)案追蹤及案例分析3.通過本學(xué)期的課題研究，探索新的賞識教學(xué)方法和思路，關(guān)注自身的專業(yè)化成長，逐步提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。二、研究重點(diǎn)逐步把課題研究的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到小學(xué)生的課堂教學(xué)中及一日生活中，理論實(shí)踐相結(jié)合。這是本學(xué)期課題研究的重點(diǎn)。三、研究措施1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，主動(dòng)運(yùn)用到課題研究實(shí)踐中。2、加強(qiáng)與其他參研教師的合作溝通，交流心得，交換研究方法。3、做好自我反思，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高四、具體工作安排：03月撰寫個(gè)人研究計(jì)劃研討課活動(dòng)4月對學(xué)生個(gè)別教育、個(gè)案追蹤及案例分析依據(jù)計(jì)劃展開課題研究實(shí)踐5—6月理論學(xué)習(xí)7月研討課活動(dòng)2013年03月向課題組匯報(bào)研究進(jìn)展情況。個(gè)人課題研究階段性計(jì)劃2013年度化樹山上個(gè)學(xué)期的課題研究工作計(jì)劃落實(shí)到位，能嚴(yán)格依據(jù)進(jìn)度計(jì)劃完成本人承擔(dān)的課題研究工作，為使本學(xué)的課題研究工作扎實(shí)開展，現(xiàn)計(jì)劃如下：一、本學(xué)個(gè)人研究目標(biāo)1.深入學(xué)習(xí)賞識教育理論相關(guān)知識，并運(yùn)用到課題研究工作中。2.通過賞識更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，逐步提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的自主性，自覺性，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。3.通過本學(xué)期的課題研究，探索新的賞識教學(xué)方法和思路，關(guān)注自身的專業(yè)化成長，逐步提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。4．通過本學(xué)期的課題研究，更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。二、研究重點(diǎn)逐步把課題研究的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)運(yùn)用賞識性評價(jià)。這是本學(xué)期課題研究的重點(diǎn)。三、研究措施1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，主動(dòng)運(yùn)用到課題研究實(shí)踐中。2、加強(qiáng)與其他參研教師的合作溝通，交流心得，交換研究方法。3、做好自我反思，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。2013年09月個(gè)人課題研究階段性計(jì)劃2014年度化樹山本學(xué)期的課題研究工作繼續(xù)依據(jù)進(jìn)度計(jì)劃完成本人承擔(dān)的課題研究工作，為使本學(xué)期的課題研究工作扎實(shí)開展，現(xiàn)計(jì)劃如下：一、本學(xué)個(gè)人研究目標(biāo)1.繼續(xù)深入學(xué)習(xí)賞識教育理論相關(guān)知識，并運(yùn)用到課題研究工作中。2.繼續(xù)對學(xué)生個(gè)別教育、個(gè)案追蹤及案例分析3賞識教育滲透到小學(xué)生的課堂教學(xué)中及一日生活中。二、研究重點(diǎn)逐步把課題研究的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)運(yùn)用賞識性評價(jià)。這是本學(xué)期課題研究的重點(diǎn)。三、研究措施1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，主動(dòng)運(yùn)用到課題研究實(shí)踐中。2、加強(qiáng)與其他參研教師的合作溝通，交流心得，交換研究方法。3、做好自我反思，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高四、具體工作安排：09月撰寫個(gè)人研究計(jì)劃、研討課活動(dòng)10月對學(xué)生個(gè)別教育、個(gè)案追蹤及案例分依據(jù)計(jì)劃展開課題研究實(shí)踐11月理論學(xué)習(xí)、研討課活動(dòng)12月向課題組匯報(bào)研究進(jìn)展情況及總結(jié)。各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝課題研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)近年來，我校認(rèn)真貫徹“以科研為先導(dǎo)”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“教育科研與課題相結(jié)合”的科研方針，很多老師都擁有了自己的課題，通過課題的研究，解決的教學(xué)中的困惑，提高了教學(xué)水平。通過參加課題研究，我的工作有了活力；通過參加課題研究，我比先前更有信心。一、為什么做“課題”1.解決教師教育教學(xué)問題在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師會遇到各種各樣的問題，包括教學(xué)問題和德育問題，需要盡快解決，而學(xué)校的集體課題針對的是學(xué)校發(fā)展中的重大問題，這樣的問題常常是宏觀的或者中觀的，并不能解決個(gè)人遇到的問題。因此，“課題”針對自己教育教學(xué)實(shí)際的問題開展課題研究，才是解決自己實(shí)際問題的有效途徑。2.支撐學(xué)校集體課題研究中小學(xué)的教育科研應(yīng)該有兩項(xiàng)基本任務(wù)。一是集中優(yōu)勢力量研究學(xué)校發(fā)展的重大問題，用課題研究來支撐學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，用課題研究來形成學(xué)校的辦學(xué)特色，用課題研究來烘托科研氣氛，這是重要的，也是必要的。二是發(fā)動(dòng)教師積極參與教育教學(xué)改革，在實(shí)踐中找到自己的真問題，進(jìn)行真研究，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長。前者針對的是學(xué)校，后者針對的是教師個(gè)人。方向雖然有所不同，但并不是說二者沒有任何聯(lián)系，相反，經(jīng)過認(rèn)真的設(shè)計(jì)，二者不僅可以相關(guān)，而且可以緊密聯(lián)系。鼓勵(lì)教師圍繞學(xué)校集體課題設(shè)計(jì)“個(gè)人課題”，這應(yīng)該是對“個(gè)人課題”作用的一次開掘。我們既不能只做集體課題，也不能只做“個(gè)人課題”，學(xué)校的發(fā)展為教師發(fā)展鋪平道路，教師發(fā)展又支撐學(xué)校發(fā)展。因此，把教師的“個(gè)人課題”和學(xué)校的集體課題聯(lián)系起來，結(jié)合起來，不僅是必須的，而且是可能的。3.促進(jìn)青年教師專業(yè)成長因?yàn)檎n題主持人沒有了資格限制，青年教師得以能夠積極申報(bào)“個(gè)人課題”，有機(jī)會積極參與“個(gè)人課題”研討交流活動(dòng)，有條件爭上研究課，交流發(fā)言，分享演說，能夠與專家對話。從成果評審看，“個(gè)人課題”承擔(dān)者必須按照要求上交論文和研究報(bào)告，尤其是對論文的質(zhì)量要求重于研究報(bào)告，但不是對研究報(bào)告的替代。因此，“個(gè)人課題”能夠極大地促進(jìn)教師，特別是青年教師的專業(yè)化成長。二、“課題”實(shí)施過程下面，我將從課題研究過程中所遇到的問題分別進(jìn)行闡述：（一）發(fā)現(xiàn)和提出問題作為教師，教學(xué)中我們有很多的問題，甚至于每天都會遇到大量的現(xiàn)實(shí)問題，也更面臨著許多急待解決的難題，這些都是值得我們?nèi)ニ伎?、去探索、去研究的。在我校教師申?bào)課題的時(shí)候，教科室就引導(dǎo)他們?nèi)绾稳ミx題，例如：1.如何提高課堂教學(xué)效率？2.如何改變學(xué)生的不良行為習(xí)慣？3.如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”？4.如何保持良好的課堂紀(jì)律？5.如何端正學(xué)生坐姿？……再如：1.這個(gè)學(xué)生為什么近段成績下滑了？2.那個(gè)學(xué)生為什么情緒近期有些低落？……因此，幫助老師善于發(fā)現(xiàn)問題是開展課題研究的前提。發(fā)現(xiàn)并提出有意義的問題是科學(xué)研究的起點(diǎn)，也是課題研究的開端。（二）研究課題的選擇與確定1.什么是課題？課題名稱是對研究項(xiàng)目的表述，它不僅能顯示研究的對象、內(nèi)容和方法，同時(shí)還可以體現(xiàn)出研究的意義。一般而言，課題研究題目應(yīng)包括這這樣三項(xiàng)內(nèi)容：研究對象、研究內(nèi)容和研究的方法。但課題研究題目的表述應(yīng)避免以下幾種情況：一是題目不要用疑問句的形式，一般應(yīng)使用陳述句，如：孫蘭香老師的“如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力？”后來改為“提高學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)研究”；再如曹凱老師的：“家庭壓力對中學(xué)生學(xué)習(xí)成績有何影響”就是一個(gè)問題，一般不宜用作課題名稱，后來應(yīng)改為“家庭壓力對中學(xué)生學(xué)習(xí)成績影響的研究”；二是避免價(jià)值判斷，所謂價(jià)值判斷，就是指給研究對象已經(jīng)定了性，如馬麗麗老師的“中小學(xué)教師敬業(yè)精神低落原因的調(diào)查”，題目中就暗示著教師敬業(yè)精神的否定性價(jià)值判斷，這個(gè)題目顯然不適合作為課題研究題目，可以改為“中小學(xué)教師敬業(yè)及其影響因素的調(diào)查研究”；三是課題需要解決的問題不明確，含糊不清，表述不完整，半截話等，如：一位教師的研究課題題目是：“關(guān)于學(xué)生心理問題的研究”，不明確在于是哪一類學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生的范圍較廣，包括小學(xué)生、中學(xué)生、高中生和大學(xué)生等，他們的心理差異是非常大的；再如，“讓音樂課堂煥發(fā)生命的活力”；“中學(xué)語文教改的新思路”；等等，這些題目作為一個(gè)課題來講，表述不完整、是半截話，都不能作為研究課題的題目。后來由學(xué)校教科室?guī)椭蠋焸兗?xì)細(xì)推敲如何選題，告訴他們選題要體現(xiàn)出“小”(題目小)、“實(shí)”(聯(lián)系實(shí)際)、“深”(有一定深度)、“新”(有新意)的特點(diǎn)，并能夠結(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行研究。以上這些問題課題都是我校教師們在課題立項(xiàng)中出現(xiàn)的問題。2、課題從哪兒來呢？發(fā)現(xiàn)問題是課題研究的起點(diǎn)。對于很多教師來說，搞教育科研遇到的最大困難就是不知道從何下手，找不到合適的研究課題。實(shí)際上，教師們要研究的課題俯拾即是。首先，研究課題來自教育教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)中我們每天都會在實(shí)踐中遇到大量的問題。如：怎樣使課堂提問更為巧妙一些？怎樣使學(xué)生更喜歡開口討論問題？怎樣對課堂教學(xué)進(jìn)行量化評價(jià)？等等。例如：我校錢海峰老師發(fā)現(xiàn)，他所在的班級里有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常上課不喜歡發(fā)言，即使是他會回答的問題也從來不舉手，只有老師點(diǎn)名叫時(shí)他才回答問題。于是這位教師通過走訪家庭和與他接觸的同學(xué)及親戚了解情況，才知道是因?yàn)樾W(xué)時(shí)有一次回答問題錯(cuò)了而任課老師不經(jīng)意諷刺了他，而以至于受到心理上的打擊。于是這位教師以此現(xiàn)象為素材，擬訂了這樣一個(gè)研究課題《學(xué)生上課主動(dòng)回答問題的個(gè)案研究》。其次，從成功的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中去發(fā)掘課題。教師在從教育實(shí)踐中積累了豐富、寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)，不少是成功的。但往往又是零碎的、不自覺的，也未經(jīng)科學(xué)檢驗(yàn)的。因此，這些經(jīng)驗(yàn)往往“自生自滅”，難以推廣。若運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法或?qū)嶒?yàn)法予以科學(xué)檢驗(yàn)與總結(jié)，揭示教育措施與教育效果間的關(guān)系，并給以理論的抽象與概括，就使它們有了推廣的可能。例如，我校一位中學(xué)數(shù)學(xué)老師，凡是聽過他課的老師和學(xué)生都認(rèn)為他的板書很有特色，他能邊講邊將本節(jié)課的概念、原理和法則等按邏輯關(guān)系清晰地呈現(xiàn)在黑板上，很少用板擦。大家一看黑板就對他這節(jié)課的脈絡(luò)一目了然，印象很深。可當(dāng)別人讓他介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他卻說不清。后來，這位教師對自己的板書設(shè)計(jì)認(rèn)真進(jìn)行了反思，并學(xué)習(xí)了有關(guān)板書設(shè)計(jì)的理論，從中提煉出自己操作的規(guī)律，并在更高層次上探索出板書設(shè)計(jì)的新形式和新方法。他將板書設(shè)計(jì)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來，形成了這樣一個(gè)課題：《現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂板書中的運(yùn)用研究》。（三）如何撰寫研究成果及成果的主要形式課題研究成果的形式是較為規(guī)范的，但我們一般鼓勵(lì)教師成果的形式可以多樣化。1.研究報(bào)告研究報(bào)告的種類很多，可以是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告，如，對某個(gè)班級教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)后經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告；對某個(gè)或某些問題進(jìn)行調(diào)查后調(diào)查研究后撰寫的調(diào)查報(bào)告；對某種教育現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后寫成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。在撰寫研究報(bào)告前，我們必須對通篇內(nèi)容做一番精心設(shè)計(jì)，篇章結(jié)構(gòu)、中心思想、內(nèi)容表述，每一部分?jǐn)⑹鍪裁磧?nèi)容等，都要認(rèn)真思考，先列出提綱，然后補(bǔ)充修改為詳細(xì)的提綱。（1）標(biāo)題及署名標(biāo)題要貼切、簡潔、新穎，措辭通俗，言簡意賅，一般不超過20個(gè)字。課題研究報(bào)告標(biāo)題就是“課題名稱”與后綴“研究報(bào)告”（或階段性研究報(bào)告）的組合。如：我校陳國軍老師的“信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式階段性研究報(bào)告”；趙勝老師的“在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告”。標(biāo)題讓人一看就知道要研究什么內(nèi)容，解決什么問題，最好還能夠引起讀者的興趣與關(guān)注。必要時(shí)，還可以加上一個(gè)副標(biāo)題，對主標(biāo)題做進(jìn)一步的補(bǔ)充與說明。如《大課程的理論與實(shí)踐研究——紫東實(shí)驗(yàn)學(xué)校課程結(jié)構(gòu)改革研究報(bào)告》。（2）摘要與關(guān)鍵詞摘要：對研究報(bào)告的內(nèi)容所作的簡明扼要的介紹，通常作為一個(gè)獨(dú)立的部分放在研究報(bào)告的開頭，一般不超過300字，要反映研究的主要內(nèi)容、方法、結(jié)果和結(jié)論等，要求高度概括、簡潔明了。2.課題研究中的教育案例（或個(gè)案研究或教學(xué)案例）案例就是老師們在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生的有意義、有價(jià)值的故事，把這些故事記錄下來，加上作者的反思和感悟，從而引發(fā)人們的思考，就是案例研究。教育教學(xué)中的案例講述的肯定是一個(gè)故事，并且在許多情況下講述的是一個(gè)有趣的故事，其中會有一些生動(dòng)的情節(jié)、鮮活的人物，但是作為案例的故事，必須是一個(gè)真實(shí)的事例而不能是編制者自己憑空想象杜撰出來的，而且這個(gè)故事要有一個(gè)從開始到結(jié)束的完整情節(jié)。片斷的、支離破碎的無法給人以整體感的所謂故事不能作為一個(gè)案例。教育教學(xué)中的案例都是對某一事例的描述，但是這種描述應(yīng)包括一定的沖突，要說明故事發(fā)生的具體時(shí)間、地點(diǎn)以及特定的背景，并反映出教育教學(xué)工作的復(fù)雜性，揭示出人物的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動(dòng)機(jī)、需要等。案例：《問題學(xué)生診斷》個(gè)案姓名：吳某；性別：男一、問題簡述：吳學(xué)習(xí)散漫，上課不專心，學(xué)習(xí)成績一般，而且與學(xué)生經(jīng)常打架，出手較狠。開學(xué)初就與同學(xué)連續(xù)打架三次。個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣差，穿著較邋遢，課桌上物品擺放不整齊。二、資料收集：1、從其奶奶口中得知，他7歲時(shí)母親因經(jīng)受不起父親賭博而喝農(nóng)藥自殺，給他幼小的心靈留下了陰影,性格發(fā)生了很大的變化，重猜忌，總是用不信任的眼光去看別人。2、從一年級起，他就寄養(yǎng)在奶奶家里，父親長年在外打工。三、個(gè)案分析:1、親情的缺失。吳從小喪母，年幼時(shí)又因父親為了生計(jì)在外打工，與奶奶住在一起，與父親相處時(shí)間較少。他除一日三餐由奶奶照應(yīng)以外，經(jīng)常獨(dú)自一人在自己房中，造成常有被忽略感，認(rèn)為自己不被人所喜歡，故有消積感。2、早期教育的不當(dāng)。奶奶對孩子要求刻板，而孩子由于天性活潑好動(dòng)，常被批評，時(shí)間一長，就漸漸變的敵視別人，自我封閉。3、同伴群體的排斥。他其行為習(xí)慣不良，加之不懂得與人交往，故長期處于被同輩群體排斥的地位，這種地位造成他對被接納的需要的滿足受到阻抑，使其心理嚴(yán)重失衡，渴求受人關(guān)注。應(yīng)此他對于同學(xué)不能滿足他的要求的情況就通過拳腳來解決。四、個(gè)案指導(dǎo)的設(shè)想及實(shí)施:1、消除敵意，建立信任感。愛打架孩子,多半是因?yàn)椤凹∧w饑渴”，班主任要多給他們愛撫。我想首先我要用愛融化他心里的堅(jiān)冰，消除他的不良情緒。有時(shí)，我總是默默地走到他身邊去，幫他把桌子收拾干凈。有意無意地摸摸他的頭，我想他是希望得到別人的關(guān)心的。2、幫助提高，增強(qiáng)自信心。（1）輔導(dǎo)功課。他對學(xué)習(xí)成績挺在意，可是很厭惡做作業(yè)。一次，測驗(yàn)試卷批出后，我發(fā)現(xiàn)他考得很糟，放學(xué)后，我將他獨(dú)自留下，拿出試卷給他看，首先幫他肯定了一些長處，又幫他分析錯(cuò)因，歸納他的不足之處。他表現(xiàn)出了不同尋常的認(rèn)真，第二次考試就考了65分，期中考試考了70分。（2）心理引導(dǎo)。那一次，他在課外活動(dòng)時(shí)又大打出手，扇了XXX一個(gè)耳光。第二天我知道后把他叫到了辦公室，我沒有批評他一句，而是打開了XXX寫得一篇關(guān)于他的日記（剛好XXX寫了關(guān)于他進(jìn)步了的日記）讓他看。他看著看著眼淚就刷刷地流了下來。我問他怎么了，他哭著對我說，老師，我錯(cuò)了，我昨天打了他。一切盡在不言中，我拉著他的手說，老師相信你會越來越好的。（3）與家長溝通。與此同時(shí)，我背著他與他的奶奶溝通了幾次，委婉的向她建議，希望她多抽些時(shí)間陪陪孩子，他奶奶對孩子的教育也有了重新的認(rèn)識，她表示一定會好好教育自己的孩子?，F(xiàn)在她只要一有空就會來學(xué)?？赐⒆?，并且還經(jīng)常和我聯(lián)系了解孩子的情況。（4）營造溫暖的集體環(huán)境。在與他交談時(shí)，我將他的一些想法，對同學(xué)的一些認(rèn)識等牢記在心。那次事件后，他對XXX比較信服，這個(gè)同學(xué)成績較好，為人隨和安靜。于是，我找到這個(gè)同學(xué)，希望他能愿意和我一起幫助偉杰，他同意了。我又找到他，征求他的意見，結(jié)成“一幫一”助學(xué)小隊(duì)。五、個(gè)案指導(dǎo)成效：1.有一次，上課時(shí)，他與同學(xué)因課桌擁擠發(fā)生矛盾，當(dāng)發(fā)現(xiàn)我看著他時(shí)，他第一次主動(dòng)向同學(xué)認(rèn)錯(cuò)。2.現(xiàn)在，他每天按時(shí)交作業(yè)了，被同學(xué)選為了小隊(duì)長，他所領(lǐng)導(dǎo)的小隊(duì)在班級“優(yōu)秀小隊(duì)”競賽中遙遙領(lǐng)先。他自己的學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。3.近幾個(gè)月，沒有發(fā)生過一起他與同學(xué)吵架、打架的事件。六、討論1.對因早期教育不當(dāng)、缺少關(guān)愛等因素造成的問題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的環(huán)境。兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯(cuò)誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展，進(jìn)步。2.家庭環(huán)境、學(xué)校教育對學(xué)生成長影響是巨大。環(huán)境是改變兒童的重要因素，只有營造一個(gè)健康、溫馨的環(huán)境。才有可能使兒童走向健康的成長之路。3.對有問題的學(xué)生，不要輕易放棄，要了解其原因，多從心理的角度去分析，并給予真誠的指導(dǎo)和幫助。課題研究中的教學(xué)反思什么是教學(xué)反思？一個(gè)教師如果缺乏對日常教學(xué)行為進(jìn)行反思的意識，是很難成為一名優(yōu)秀教師的。簡單地說，教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。反思的內(nèi)容，從廣義上來說涉及到教學(xué)工作的方方面面，凡是和教育教學(xué)有關(guān)的方面都可以列為反思的范疇。狹義上講，教學(xué)反思是指對課堂教學(xué)的反思，一般分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。例如，我校張德敏老師撰寫的反思案例：《表達(dá)的真實(shí)是首要的》1、案例：那天語文課的主題是是比較閱讀，教師自選了比較的文章，《買菜樂》和孫犁先生的隨筆《吃菜根》。授課出奇的順利，學(xué)生準(zhǔn)確的概括出了《買菜樂》的語言特色和主題思想：形象生動(dòng)的比喻句，富有氣勢、朗朗上口的排比句，簡潔明快、文白相雜的短句，使文章處處洋溢著“樂”，表現(xiàn)對幸福生活的贊美。一位學(xué)生概括了《吃菜根》的語言特色：和《買菜樂》相比，本文無明顯的修辭手法，長短句結(jié)合，雅俗并舉。教師接著又問：那么，這一篇的主題思想是什么呢？“不要忘了過去的苦難生活?！焙脦孜煌瑢W(xué)不等老師點(diǎn)名，幾乎異口同聲回答。教師：請大家注意，作者吃菜根是為了“憶苦思甜”嗎？……顯然不是。那么，本文的主題思想應(yīng)該另有其意！學(xué)生們一片默然，陷入了沉思。教師：是不是這篇文章有一些句子難以理解，但文章的主題就蘊(yùn)含在這些話里面？學(xué)生：是的。教師：把這些話告訴我，好嗎？學(xué)生甲：“古人常用嚼菜根，教育后代，以為菜根不只是根本，而且也是一種學(xué)問。”學(xué)生乙：“拿到商業(yè)機(jī)制中觀察，就會成為宏觀的走向?！睂W(xué)生丙：“叫吃巧克力奶粉長大的子弟“味根”，子弟也不一定能領(lǐng)悟其道；能領(lǐng)悟其道的，也不一定就能終身吃巧克力和奶粉?！敖處煟旱拇_，吃菜根可以使人不忘過去的苦難，這就是文中所謂的“味根”，但是，作者又說：“叫吃巧克力奶粉長大的子弟‘味根’，子弟也不一定能領(lǐng)悟其道；能領(lǐng)悟其道的，也不一定就能終身吃巧克力和奶粉。”“其實(shí)，這也是一種沒有更新的觀念?！笨磥恚髡邔懗圆烁谋疽獠⒉辉诖?。請大家再深入思考一下，前后左右可以熱烈討論。經(jīng)過思考、討論，教師又讓學(xué)生交流意見。學(xué)生A：做人不能忘本。學(xué)生B：忘記過去意味著背叛。學(xué)生C：苦難是一筆財(cái)富。學(xué)生D：吃的苦中苦，方為人上人。（底下一片嘩然）……還是沒有一位同學(xué)答到點(diǎn)子上，下課鈴卻響了，老師只得匆匆地宣布問題的答案：作者喜歡吃菜根并沒有特別的理由，就是因?yàn)橄矚g。因而，作者寫此文的目的，意在告訴讀者，一切在生活中的人，不要對生活過多的矯飾，應(yīng)還它本來的面目。課后，這位教師滿頭大汗，連聲感嘆：“這個(gè)班是外語特色班（重點(diǎn)中學(xué)的重點(diǎn)班），學(xué)生善于發(fā)散性思維，一旦放開，收都收不住?！?、反思：本案例無意來評價(jià)這堂課在諸如教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成等方面的得失。只是想評析那個(gè)班的學(xué)生課堂上的表現(xiàn)。他們表現(xiàn)出來的