走進傳統(tǒng)節(jié)日扎下文化之根摘要：中國傳統(tǒng)節(jié)日，凝結(jié)著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華。開展綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生走進傳統(tǒng)節(jié)日，了解傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵和價值，有助于學(xué)生更好地認知和理解我們的節(jié)日，形成文化自信和傳承自覺，為中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的傳承、傳播和發(fā)展，做出積極的貢獻。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日，綜合性學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)文化教育引言：①以傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)為契機，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，有助于學(xué)生更好地認知和理解我們的節(jié)日，形成文化自信和傳承自覺；②過去很長一段時間，中國傳統(tǒng)文化受到了西方文化的極大沖擊，節(jié)日文化曾被淡化；③通過綜合性活動的開展和公開課的示范教學(xué)，大大促進了師生的共同成長；④論文主要從三個方面論述：活動準備——未成曲調(diào)先有情；活動過程——課內(nèi)課外紅火火；活動成果——展示成果喜收獲；⑤通過教學(xué)，越發(fā)覺得中華傳統(tǒng)文化的博大精深，這需要大家的堅持不懈，點滴積累，傳統(tǒng)文化教育才能真正落到實處；⑥開展綜合性學(xué)習(xí)活動，不僅強化了學(xué)生同家庭、家鄉(xiāng)乃至國家的情感聯(lián)系，還增強了社群意識，促進社會和諧，提高了民族自信心和凝聚力。小學(xué)語文三年級下冊第三單元安排了“綜合性學(xué)習(xí)——中華傳統(tǒng)節(jié)日”。我們該如何引導(dǎo)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生走進傳統(tǒng)節(jié)日，扎下民族文化之根？一、未成曲調(diào)先有情1.寒假前，激發(fā)興趣。中華傳統(tǒng)節(jié)日”綜合性活動安排在三年級下冊第三單元。此時春節(jié)、元宵“節(jié)已經(jīng)結(jié)束。為此，我早做準備，在三年級上學(xué)期結(jié)束時，我就把這個活動進行了安排。師：同學(xué)們，喜歡過節(jié)嗎？生：喜歡。師：我們馬上要回家過節(jié)了，你知道過哪個節(jié)嗎？生：春節(jié)。師：春節(jié)是我們的傳統(tǒng)節(jié)日，快要過春節(jié)了，高興嗎？生：高興。師：為什么高興？生：節(jié)日里有好吃的，好玩的。師：那你們知道為什么會有這個節(jié)日嗎?生：我不清楚，我們可以回家問問。生：我們可以上網(wǎng)查查。師：下學(xué)期，我們要開展走進“中華傳統(tǒng)節(jié)日”活動。趁大家回家過節(jié)的時間，你們可以了解春節(jié)的風(fēng)俗，以及里面蘊含著深厚的傳統(tǒng)文化，并積極參與過節(jié)習(xí)俗活動，你們能做到嗎？生：能做到！過年對孩子們來說，是一件特別高興的事兒。為此，我選擇春節(jié)，讓他們開始走進傳統(tǒng)節(jié)日，激發(fā)學(xué)生投入綜合性活動的興趣。2.會合作，成立小組。三年級孩子自覺性不夠，成立小組，互相督促，很有必要。師：同學(xué)們，平時我們都喜歡許多人一起學(xué)習(xí)、游戲，那春節(jié)活動，可以成立小組來進行，好不好？生：好。怎么把小組成立起來？我引導(dǎo)學(xué)生采取以下方式來成立小組：①可以是家住附近的同學(xué)；②可以是關(guān)系好的同學(xué)；③可以按照能力的大小進行組合。班上討論后，成立了十個小組，有小組長負責(zé)，每個成員干什么，都有明確的安排。當然，老師還要指導(dǎo)組長確定本小組的活動內(nèi)容和要求，然后開展假期活動。二、課內(nèi)課外紅火火1.課內(nèi)，營造傳統(tǒng)文化氛圍。（1）走進詩文，感受節(jié)日文化。開學(xué)了，孩子們對春節(jié)有了一定的了解。他們經(jīng)常在一起說得很有滋味，我就引導(dǎo)他們記錄下來。為了應(yīng)和學(xué)生的興趣，我把第三單元的第九課《古詩三首》——《元日》《清明》《九月九日憶山東兄弟》放到開學(xué)初先上了。師：這個單元的綜合性學(xué)習(xí)，就是走進傳統(tǒng)節(jié)日。同學(xué)們，我們以小組合作的方式，去搜集節(jié)日的習(xí)俗、詩詞、故事等內(nèi)容。你們樂意嗎？生：樂意。師：同學(xué)們，傳統(tǒng)節(jié)日與人們的生活息息相關(guān)，有著極其豐富的內(nèi)涵。你們想過這些節(jié)日是怎么來的嗎？它們有哪些動人的故事呢？你還知道哪些描寫節(jié)日的詩詞？生：我知道春節(jié)的來歷。相傳古時候，有一種怪獸叫做“年”，住在山洞里，經(jīng)常跑下山來吃人。人們非常怕他。鄰村有一位老爺爺說“年”有三怕，怕紅色、響聲和火……所以每年正月初一過年時，家家戶戶貼紅春聯(lián)、燃放爆竹、點紅蠟燭，穿紅衣服。這些風(fēng)俗都是抵御“年”逐漸演化過來的。生：我會背王禹偁的《清明》“無花無酒過清明，興味蕭然似野僧。昨日鄰家乞薪火，曉窗分與讀書燈?！鄙呵迕鞴?jié)前一天是寒食節(jié)，是為紀念春秋時期的介子推……有了前期的準備，課堂上學(xué)生懂得的多了，興趣濃了，學(xué)習(xí)效果很明顯。（2）開展活動，品嘗節(jié)日滋味。開學(xué)沒幾天就是元宵節(jié)，學(xué)校組織開展“多姿多彩過佳節(jié)，師生攜手鬧元宵”的主題活動。我們班相應(yīng)開展了“快樂元宵”活動。師：同學(xué)們，元宵節(jié)快到了，你們想和大家一起過嗎？生：想。師：常言道，“鬧”元宵，怎么才能讓元宵節(jié)過得熱鬧起來？生：可以一起做湯圓。生：可以準備一些燈謎讓大家猜?！〗M通過討論，確定本小組要準備哪些活動。如做湯圓的小組，有人負責(zé)帶糯米粉，有人負責(zé)帶餐具，有人負責(zé)帶餡料。元宵節(jié)那天，有的帶來了自制的小燈籠；有的辦起了元宵節(jié)板報；有的現(xiàn)場朗誦古詩；有的搓起了五顏六色的湯圓；有的進行猜燈謎獎勵活動，場面非常熱鬧。最后當同學(xué)們吃著代表團團圓圓的五彩湯圓時，每個人的臉上都洋溢著開心、幸福的笑容。就這樣，我們把元宵節(jié)“鬧”起來了。元宵之后的清明節(jié)前夕，正好上到第三單元課文。我們又開展“包清明團”活動?；顒忧埃屑议L幫忙，周末和孩子們一起去山上采艾蒿，然后洗凈、打成汁水。做清明餃的米粉和餡料（炒熟的），學(xué)生從家里帶來。有的是筍丁、肉丁和豆腐干和成的咸餡料，有的是豆沙的甜餡料?；顒舆€未開始，嘴饞的淘氣包把餡料吃掉了一大半，樣子超可愛。不會和粉的，水倒多了，成了一灘稀泥，只好傻坐在那里。有的弄得滿身都是粉，引來同學(xué)們的哈哈大笑。他們包出來的餃子更是讓人忍俊不禁：長的、短的、方的、圓的、扁的、脹的、胖的、瘦的，露餡的、空癟的，同學(xué)之間相互嬉戲、取樂。無論怎樣，當聞到那陣陣撲鼻的清香味兒，他們拿著筷碗瓢盆，圍著鍋，開始吃著自己或是別人包的清明團時，真叫一個津津有味！（3）練寫習(xí)作，描繪傳統(tǒng)節(jié)日。開展了活動，體驗了味道，心中就有表達的欲望。選一個傳統(tǒng)節(jié)日，寫一篇習(xí)作。師：同學(xué)們，這段時間，我們對感興趣的節(jié)日進行了深入的了解，還一起過了兩個節(jié)日，有很多的收獲，有很多的快樂！我們愿意把收獲和快樂與大家分享嗎？生：愿意。師：請同學(xué)們把書翻到44頁，看一下習(xí)作要求?？梢詫懽约杭疫^節(jié)的過程，也可以寫寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事，比如我們大家一起過元宵節(jié)、清明節(jié)的情景。生：我寫我家過年的情景。生：我們參加了活動，我寫清明節(jié)包清明團的過程。生：我寫端午節(jié)的習(xí)俗——包粽子、吃粽子，還有愛國詩人屈原的故事。師：材料選定后，我們怎么去寫好這篇傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)作呢？生：圍繞一個意思，采用總分的寫法，注意用上“首先”“然后”“接著”“最后”等詞語。生：要把活動中一些動作的詞語寫清楚，再加上自己的真實感受。生：還可以加上詩句和傳說。此時，學(xué)生習(xí)作練習(xí)水到渠成。活動不僅提高了學(xué)生的習(xí)作興趣，還激發(fā)了學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的熱愛。2.課外，多方融合體驗傳統(tǒng)文化。（1）教師引導(dǎo)，小組合作活動。在節(jié)日活動開展中，各個小組的情況存在一定的差異。我適時引導(dǎo)小組之間進行交流，相互了解，相互取“經(jīng)”。師：根據(jù)老師的了解，有的小組成員之間很團結(jié)，積累了許多材料。有的小組雖然只圍繞一個節(jié)日，但他們開展得很細致。組長能把你們的秘密分享一下嗎？生：我們這個組一個人負責(zé)一個節(jié)日，去搜集資料。我是組長，負責(zé)督促和打印材料。生：我們組圍繞“元宵節(jié)”開展活動，一人自制燈籠，一人搜集燈謎，一人搜集古詩，一人搜集元宵節(jié)習(xí)俗和故事。師：你們都做得很棒，老師給你們點贊！活動中，你們是否遇到過困難？請說出來，讓大家來幫你們想辦法。生：我們這一組不夠齊心，有的做了，有的到現(xiàn)在還沒有行動，我都催了好多次了。生：爺爺不給我上網(wǎng)查資料。生：我家沒有打印機。師：這確實是些難題，怎么辦呢，誰來幫他們出出主意？生：采取獎勵的辦法。沒有去做的，再給他們機會，然后由老師來獎勵他們五角星。生：不能上網(wǎng)的，就用詢問的方式，或者請組長另外安排你任務(wù)，比如幫大家整理資料。生：不能打印的，就請字寫得好的同學(xué)摘抄一些重點，也可以請家長幫忙抄寫。通過老師的及時引導(dǎo)，小組間的合作交流，大家學(xué)會合作的同時，又鍛煉了能力。這更加促進了活動的順利開展。（2）家校溝通，參與文化活動。許多傳統(tǒng)節(jié)日是放假的，學(xué)生基本在家里過。我們可以采取家校溝通的方式，讓家長引領(lǐng)孩子走進傳統(tǒng)節(jié)日，了解更多的節(jié)日文化。就拿春節(jié)來說吧。寒假里，我通過微信與家長取得聯(lián)系。如有個家長發(fā)來的視頻是介紹徽州春節(jié)第一餐——澆頭面（澆頭，兆頭，徽州讀音相近）。一開始，視頻里是孩子端著碗，家長在旁邊介紹。后來，我與家長進行了溝通。后來孩子自己動手做了澆頭面，如準備“澆頭”的食材（徽州的火腿、筍干、豆腐干），炒“澆頭”，煮長壽面，夾“澆頭”等一系列的動作。春節(jié)活動，在家長們的努力下，同學(xué)們積極參與習(xí)俗活動：包餃子、做發(fā)糕、貼對聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮、打掃衛(wèi)生、祭拜祖先、吃團圓飯、守歲、拜年、招待客人……內(nèi)容豐富，形式多樣。因此，在開學(xué)后的綜合性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生借助文字、照片、微視頻、抖音，便能輕松地說出春節(jié)的許多習(xí)俗和有關(guān)傳說。（3）走入社群，參與文化活動。近年來，國家非常重視對學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，在節(jié)日期間，地方政府或教育部門，都會采取相應(yīng)的措施，來傳播和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。如春節(jié)晚會、元宵晚會、中秋晚會，以及“‘粽’情端午，傳承經(jīng)典”等一些主題社會實踐活動。今年，在“端午節(jié)——我們的鄉(xiāng)愁”主題活動中，我就融合了我們的節(jié)日習(xí)俗——“徽州民俗”，創(chuàng)作了詩歌吟唱——《江南之歌》，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走上社會的舞臺，吟誦經(jīng)典，歌唱習(xí)俗，傳播文化。整個活動，學(xué)生積極參與，有的還提供資料；有的參與編排。他們在活動中學(xué)會了理解，學(xué)會了合作。這次活動不僅給學(xué)生留下一段美好的回憶，更是在他們的心中種下了傳統(tǒng)文化的種子。三、展示成果喜收獲綜合性學(xué)習(xí)活動，因為時間跨度長，所以容易出現(xiàn)倦怠的現(xiàn)象。根據(jù)學(xué)生活動開展的情況，我及時指導(dǎo)學(xué)生把搜集到的資料進行整理歸類，并把成果展示活動分成若干次進行，來調(diào)動學(xué)生的積極性，收獲自己的勞動成果。1.別具一格作品展現(xiàn)。（1）活動表格。這是一種非常好的記錄方式，簡單清晰，一目了然。表1：介紹節(jié)日習(xí)俗節(jié)日過節(jié)時間節(jié)日習(xí)俗春節(jié)農(nóng)歷正月初一貼對聯(lián)，放鞭炮，吃澆頭面，拜年。泛指：臘八到元宵之間這一段時間元宵節(jié)農(nóng)歷正月十五觀花燈，猜燈謎，吃元宵。清明節(jié)公歷4月4日或5日掃墓，踏青，插柳，放風(fēng)箏，做清明團。端午節(jié)農(nóng)歷五月初五吃粽子，賽龍舟，掛艾蒿。中秋節(jié)農(nóng)歷八月十五臘八節(jié)農(nóng)歷臘月初八吃月餅，賞月。吃臘八粥，泡臘八蒜。（2）手抄報。傳統(tǒng)文化手抄報，內(nèi)容更為豐富些，除了節(jié)日習(xí)俗外，還有一些傳說、詩詞，都可以摘抄上去。制作時，老師還指導(dǎo)學(xué)生寫上相應(yīng)的主題，畫上相應(yīng)的插圖，如元宵節(jié)，主題為：快快樂樂過元宵，然后配上一碗湯圓或幾個小燈籠；中秋節(jié)，主題為：我愛中秋節(jié)，插圖是一家人圍坐在一起吃月餅。這樣圖文并茂，不僅提高學(xué)生的制作興趣，還加深對節(jié)日文化內(nèi)涵的進一步理解。（3）繪畫、手工作品。如元宵節(jié)畫湯圓，制作小燈籠；端午節(jié)畫四角五色粽子，描繪彩蛋，編織五色彩絲繩節(jié)。這一方面，我還借助了美術(shù)老師的指導(dǎo)，一起幫忙指導(dǎo)孩子完成作品。學(xué)生非常喜歡，作品也豐富多彩。（4）微視頻、抖音、PPT。這些現(xiàn)代化作品除了老師在校的“隨手拍”，更多時候得益于家長，學(xué)生活動的精彩瞬間，主要由家長拍攝制作完成的?，F(xiàn)在手機的功能很多，制作也方便快捷。2.形式多樣才藝展演。（1）吟誦古詩。學(xué)生吟誦的古詩，有來自書上的，有來自學(xué)生課外搜集到的。（2）講故事。有的講過節(jié)中的故事，如學(xué)包餃子。有的講節(jié)日習(xí)俗，有的講節(jié)日傳說。春節(jié)有吃餃子的傳統(tǒng)，取“更歲交子”之意。過年的時候吃年糕：寓意萬事如意年年高。過年的時候吃魚：寓意年年有余。愛國詩人屈原的故事等。（3）寫對聯(lián)。學(xué)生自備筆墨紙硯，現(xiàn)場寫對聯(lián)，同時老師指導(dǎo)學(xué)生如何區(qū)分上下聯(lián)。最簡單的區(qū)別是上聯(lián)的最后一個字為仄聲（現(xiàn)代漢語中的三四聲），下聯(lián)為平聲（一二聲）。寫完后進行張貼、欣賞。（4）猜燈謎。搜集燈謎、字謎，讓別人猜，學(xué)生特別喜歡。課堂氣氛很活躍。（5）情景劇表演。有的吟唱古詩，有的獨自表演吃東西，有的小組成員一起參與表演。如表演過端午，“媽媽”交“孩子”包粽子，“爸爸”講述屈原愛國的故事，其他人比賽劃龍舟。雖然情節(jié)大多比較簡單，但自編自演還是很有趣味的。（6）其他活動，如節(jié)日詞語大會。3.圖文并茂作文合集。全班學(xué)生把修改好的習(xí)作用老師統(tǒng)一的稿紙進行謄寫，并配上插圖。老師負責(zé)封面、封底、序言和目