鄂教版小學(xué)六年級上冊語文《爺爺?shù)奶J笛》教

案設(shè)計

篇一

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第7??13自然段。

3、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊

的孩子，不沾點海水就長不堅固''等句子的意思。

二、教學(xué)重點、難點

明白課文經(jīng)風(fēng)雨、見世面，承受實際熬煉，對一個孩子安康成長的重

要作用。

三、教學(xué)時間

三課時

四、教學(xué)過程

第一課時

一、提醒課題，啟示談話

1、板書課題：21、爺爺?shù)奶J笛

2、課文寫了一個叫強強的孩子來到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過一個

暴風(fēng)之夜的好玩故事。至于這肅靜是怎樣的一次不尋常的經(jīng)理，它給這個

孩子帶來什么收獲，請同學(xué)們在朗讀過程中留心。

二、自由輕聲地朗讀課文

要求:

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、聯(lián)系上下文或者查字典弄懂以下詞語的意思。

飛翔動聽蒙朧溫潤溫馨驅(qū)趕

3、想想上述兩個問題。

三、檢查初讀狀況

1、指名分自然段朗讀課文，正音。

2、指名說說新詞的意思。

飛翔：在空中盤旋地飛行。

動聽：聲音凹凸起伏很悅耳。

溫潤：暖和潮濕。

驅(qū)趕：趕走。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？

2、指名說分段狀況及段意。

-(1)：寫強強對爺爺小閘屋的美妙回顧。

二(2??6)：寫強強在小閘屋里過夜，狂風(fēng)巨浪攻擊了小閘屋。

三(11??13)：寫強強經(jīng)受了考驗，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，

不沾點海水就長不堅固。

3、分段朗讀課文。

4、試說課文主要內(nèi)容。

五、指導(dǎo)書寫

六、作業(yè)

譽寫詞語、朗讀課文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查

課文主要講了一件什么事？

二、精讀第一、二段

1、自由讀這兩段，想想你能從中讀懂什么，還有什么不懂的，在不

懂的地方做上記號。

2、指名說讀懂了什么。

3、指名說不懂的句子。通過朗讀，相互啟示解決疑難。

4、指導(dǎo)朗讀。

(1)練讀。

(2)指名讀，評價。

(3)聽錄音輕聲跟讀。

過渡：看到了海邊漂亮的體面，聽到了爺爺悅耳的笛音，有一種輕松

開心的心情，這是否就是強強此行的收獲呢？

三、精讀第三、四段

1、自由輕聲讀這兩段，想一想：“放心吧，爺爺，我不怕”與“悠揚的

蘆笛聲將他的恐驚軀干得一干二凈”這兩句話分別消失在什么地方？這樣

寫，是不是先后沖突？

2、指名說。

3、默讀這兩段，用“——”畫出描寫自然環(huán)境的句子，用“——”畫出

能表現(xiàn)強強心情的句子。

4、指名讀有關(guān)句子。

5、出示：

___________的環(huán)境

(1)大海不知什么時候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗

戶上?？窈鸬暮ｏL(fēng)搖撼著小屋。

(2)又是一個大浪摔打在窗戶上，兒乎把玻璃打碎。

(3)“嘩——嘩——"海水一浪接一浪，永不疲憊。

(4)剛要開門，“呼”的一聲，一陣強風(fēng)把門吹開了，強風(fēng)裹挾進來的

水滴把他身上淋得濕濕潦的。

_________的心理

(1)強強裹緊被子，縮成一團。

(2)強強嚇得鉆進被窩，連大氣也不敢透。

(3)強強著急起來，他想：“爺爺呢？爺爺在哪兒？”應(yīng)當(dāng)把爺爺找回

來。

(4)門外伸手不見五指，強強縮回腳，又鉆進被窩。

自由讀，在橫線上填上適宜的詞語。

用關(guān)聯(lián)詞語填空：

環(huán)境太兇險了，強強感到可怕、緊急。

環(huán)境兇險，強強最終能戰(zhàn)勝了自我，變得英勇起來。

爭論：強強為什么最終能戰(zhàn)勝自我，變得英勇起來？

四、作業(yè)

完成課后習(xí)題5。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

讀一讀你所愛慕的描寫自然環(huán)境和人物心理的句子。

二、連續(xù)精讀第三、四段

1、默讀課文，畫出你仍舊不懂的語句。

2、指名說。

3、指導(dǎo)朗讀。

(1)練讀。

(2)指名讀，評議。

(3)聽錄音，輕聲跟讀。

4、指導(dǎo)背誦。

三、有感請地朗讀課文

四、總結(jié)課文

學(xué)了本課，你有什么收獲？

五、作業(yè)

背誦第7—13自然段。

板書設(shè)計：

21、爺爺?shù)奶J笛

海邊的孩子，不沾點海水長不堅固

（惟獨經(jīng)受風(fēng)雨，承受熬煉，才干安康成長。）

扁—'

教學(xué)目標(biāo)：

1、在感悟課文的根抵上，能有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀、爭論，了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用。

3、憑借語言材料，聯(lián)系生活實際理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不

堅固”這句話的含義。

教學(xué)重點：

朗讀課文，了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用。

教學(xué)難點：

理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不堅固”這句話。

教學(xué)豫備:

投影、錄音

教學(xué)過程：

一引讀導(dǎo)入，激起情感。

在強強的想象里，爺爺?shù)男￠l屋是個好玩的地方碧藍(lán)碧藍(lán)的海水踩在

腳下，白日有海鳥相隨，夜晚有星星相伴，強強是日盼夜盼的想到小閘屋

來（板書：強強憧憬）。他多么惦念爺爺那動聽悠揚的笛音啊，聽，那就

是爺爺?shù)奶J笛。（板書：笛音動聽）

二情景交融，投入感情。

1、過渡：真美！多么好玩的地方啊！強強是多么指望能到爺爺?shù)男?/p>

閘屋啊。轉(zhuǎn)瞬到了葦葉蔥蘢的五月，強強最終如愿了……

2、齊讀3?6自然段，看看強強在小閘屋的一天是怎么過的。

3、你覺得強強那天快樂嗎？你是從哪兒看出來的。（板書：悅耳欣

喜）

4、指導(dǎo)看投影，師生合作表達(dá)第一局部，再次激情：爺爺?shù)男￠l屋

是個多美的地方啊！大海寬闊，讓人心胸為之舒暢。海水是碧藍(lán)碧藍(lán)的，

就在小屋邊洶涌起伏，興許我們還能聽到海水拍擊礁石的聲音，可以聞到

海灘上的葦葉的芳香，可以觸摸到溫潤的海水、奇妙的貝殼。多迷人的海

上體面呀！在強強的眼里，還有比這更好玩的事，就是爺爺那奇妙的折蘆

笛、吹蘆笛的本事，在空曠的海邊吹起這樣的蘆笛，是一種多奇妙的感覺

啊！

三品讀感悟，親身經(jīng)受。

1、過渡：在小閘屋的這一天強強快樂極了，可是夜晚很快就到了。

2、師范讀，爺爺說：“你先睡，今晚有潮汛，我得去查看查看。你一

個人留在屋里怕不怕？

①強強是怎么答復(fù)的，指名讀。

②加之動作讀。

③此時的強強表現(xiàn)得非常（英勇、膽大……）

3、學(xué)習(xí)描寫人物語言、行動、心理活動的句子，移情感受：

①過渡：可是強強*他表現(xiàn)的那樣英勇嗎？

②用““劃出8~10自然段中，描寫強強語言、行動、心理活動的句子,

同桌合作溝通自己劃的詞句以及讀課文的感受，并試著讀好。

③指名讀句子并說說自己的感受。

④出示：

“強強裹緊被子，蜷縮成一團。他大聲呼喊：‘爺爺！爺爺！’可是聽不到

任何答復(fù)?！保ㄎ覀円粋€人睡覺時遇到暴風(fēng)雨的夜晚。強強的境況比我們更

危（wei）險，試著讀好。）

'強強嚇得鉆進被窩，連大氣也不敢透?！保ㄎ逶绿鞖廨^熱，他混身是汗,

可是剛一探出頭，想透口氣，又嚇得把頭縮進去了。）

“強強著急起來，他想：，爺爺呢？爺爺在哪兒？’應(yīng)當(dāng)去把爺爺找

回來。他哆嗦著下了床，剛要開門，一陣強風(fēng)把門吹開了，強風(fēng)裹挾進來

的水滴把他身上淋得濕泳泳的。門外伸手不見五指，強強縮回腳，又鉆進了

被窩?！保ㄔ僮叱鋈ヒ徊剑妥哌M了茫茫大海之中。）

⑤齊讀，讀好這些句子。

4、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的句子，感受氣氛：

①過渡：是什么讓強強如此的可怕呢？

②再讀8?10自然段，用畫出找出讓強強這么可怕的原由，和同桌溝

通你的感受，并把這些句子讀好。

③出示：大海不知什么時候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到

窗戶上?？窈鸬暮ｏL(fēng)搖撼著小屋。這小屋好像一只在波峰浪谷中顛簸的小

船，隨時都有被海水淹沒的危（wei）險。

④此時的大海和白日的嚴(yán)厲肅靜還一樣嗎？用怎樣的詞來形容此時

的大海呢？（洶涌澎湃，驚濤駭浪……）

⑤聽一聽錄音，閉上眼睛想象一下當(dāng)時的情景，對同學(xué)們說說你腦中

浮現(xiàn)的情景。

⑥齊讀，讀好這段話，大海張開了他的大口，好象要把一些都吞進它

的口中，小屋和屋內(nèi)的一切都在搖撼，隨時都有坍塌和被海水沖走的危（

wei）險。

⑦出示：“又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎?！保ㄅ榕?，窗

戶好象都要碎裂了）

“嘩——嘩——，，海水一浪接著一浪，永不疲憊。

“‘呼’的一聲，一陣強風(fēng)把門吹開了，強風(fēng)裹挾進來的水滴把他身上

淋得濕濕泳的。”指名讀。

5、正由于大海是如此的狂暴，才使強強這樣的可怕。讓我們在音樂

的伴奏下齊讀8?10自然段，男同學(xué)讀描寫大海的話，女同學(xué)讀一讀強強

的表現(xiàn)。

四文中悟理，升華情感。

1、過渡：強強從未經(jīng)過這樣的漫漫長夜，緊急、可怕、孤傲陪伴著

他。不知過了多久，在含糊中，他宛然聽到了一種奇怪的聲音。那是什聲

音？對，是爺爺?shù)奶J笛！強強情不自禁地大喊起來……

2、強強此時特殊（驚喜、興奮……），為什么這么快樂這么興奮呢？

3、爺爺就在身邊，他安全了，他有好多好多的話要對爺爺說，再來

感受一下強強的心情。讀“爺爺！爺爺！”

4、強強的興奮是由于聽到了蘆笛聲，爺爺?shù)奶J笛聲究竟是一種怎樣

的聲音呢？聯(lián)系上下文思索，同桌爭論。

出示：以前爺爺?shù)奶J笛聲是一種的聲音，一種的聲音，此時此刻爺

爺?shù)氖且环N的聲音，一種的聲音。（板書奇怪英勇吹出帶給）

5、悠揚的笛聲將強強的恐驚驅(qū)趕得一干二凈。爺爺回來了，他對強

強說：“昨晚你一個人留在屋里，怕不怕？”

爺爺：“假如晚上再讓你一個人留在屋里，敢不敢？”

爺爺：“強強，你長大了！”

6、這時強強想起了爺爺常說的一句話：海邊的孩子，不沾點海水就

長不堅固。

①你是怎樣理解這句話的的？②聯(lián)系生活中事例

說一說，你經(jīng)受過那些事才獲得提高和成長的。五總結(jié)全文，課

外延長。

1、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不是一番寒徹骨，怎得梅花

撲鼻香？指望同學(xué)們都能形成頑強的品格。

2、作業(yè)超市：①以《強強又一次

在小閘屋過夜》為題寫一篇作文。②搜集一些鼓勵人

們形成頑強的品格的名言、諺語等。③搜集一些有關(guān)

優(yōu)秀人物經(jīng)受大風(fēng)大浪而成長的故事。板書設(shè)計：

吹出笛音：動聽悅耳奇怪

爺爺?shù)奶J笛

帶給

強強：憧憬欣喜英勇

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，留意積累課文中的語言。

2、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“海

邊的孩子，不沾點海水就長不堅固”這句話的意思。

3、憑借課文語言材料，明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面，承受實際熬煉，對自

己安康成長的重要作用。

教學(xué)重點、難點：

聯(lián)系課文和學(xué)生生活實際理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不堅固”

這句話的意思。

教學(xué)豫備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第25課，生讀課題！

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文三次寫了爺爺?shù)奶J笛聲，分別

是什么樣的？（板書：在強強的想像里，爺爺?shù)奶J笛聲是那末動聽悠揚、

在海邊，聽到爺爺?shù)奶J笛聲是那末悅耳動聽、在狂風(fēng)怒濤的漫漫長夜，爺

爺?shù)奶J笛聲是那末奇怪有力）每次都給強強不同的感受。

3、那今日我們上課你想解決什么問題呢?（學(xué)生質(zhì)疑）你很會觀看思索,

我信任通過今日的學(xué)習(xí)，你的問題就肯定能解決。

二、速讀課文，初步感知第三次蘆笛聲：

1、下面就讓我們帶著同學(xué)們的問題，快速閱讀課文的7-13自然段，

看看自己能不能有所發(fā)覺？

2、學(xué)生速讀7-13自然段。

3、誰來說說為什么第三次笛聲是奇怪的？（指名說：A、由于這笛

聲將他的恐驚驅(qū)趕的一干二靜——B、由于這笛聲讓強強變得英勇起來

——C、由于這笛聲讓他明白了“海邊的孩子，不沾點海水就長不堅固。

你們真會讀書呀？讀一遍，就能了解其中的也許了，真了不起！

三、研讀課文，品嘗第三次蘆笛聲：

1、白日的大海、笛聲是那末富有詩情畫意，和強強想的徹底一樣，

那夜晚的大海和笛聲，應(yīng)當(dāng)更加彌漫浪漫和詩意。可那個晚上呢？今日我

們連續(xù)往下學(xué)習(xí)7-10自然段。

出示自讀要求：ppt

（1）用橫線劃出描寫風(fēng)浪的句子，用波浪線劃出強強面對風(fēng)浪的表

現(xiàn)。

（2）讀讀你畫的語句，體味一下這不尋常的夜和強強當(dāng)時的感受。

2、學(xué)生自瀆。

3、溝通：

（1）誰來說說那是一個怎樣的夜晚？（指名說）

①這是一個大海變得狂怒的夜晚。你從哪里感受到的？ppt：出示：

大海不知什么時候變得狂怒起來......隨時都有被海水淹沒的危（wei）險。

你能把你的感受讀出來嗎？還有誰從這段中讀出不同的感受？我覺得這

個夜晚風(fēng)大浪也大（指名說）你能讀出大風(fēng)大浪嗎？（你們覺得這風(fēng)浪大嗎?

那可是狂風(fēng)大浪呀，你能想象著那畫面再讀讀嗎？我們一起讀一讀）聽你

們

這么一讀，我感覺到這是一個怎樣的夜晚了。還有誰讀這段有自己的看法？

（指名說）這是一個令人可怕（危（wei）險）的黑夜?？窈鸬暮ｏL(fēng)搖撼著

小屋。這小屋好像一只在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時都有被海水淹沒

的危（wei）險。（什么讓你感到可怕（危（wei）險）？）你再讀一讀，

讀出可怕（危（wei）險）來！

②在朗讀時，我們就要把體味到的大海的狂怒、可怕讀出來，才干再

現(xiàn)當(dāng)晚的情景。（自己讀一讀、比照讀、齊讀）同學(xué)們練得都很子細(xì)，我

想每組請一個同學(xué)讀，其他同學(xué)評一評，誰把大海的狂怒、可怕讀出來了。

（有點怒了/怒了/更怒了/）人多力氣大，讓我們一起讀出大?？衽臍飧?。

③這樣的夜，你見嗎？（沒有。）你單獨一人經(jīng)受過嗎？（沒有?。?/p>

強經(jīng)受過嗎？（也沒有?。。┧_頭一（板書：可怕）可爺爺之前問他時，強

強明明說一ppt：強強說：“放心吧，爺爺，我不怕。"你能想象出強強

當(dāng)時動作、神情嗎？（指名答復(fù)）那時的強強在爺爺面前表現(xiàn)得非常地

——（英勇，勇敢，膽大……）一點兒也不怕?。ò鍟翰慌拢┈F(xiàn)在看來親

自經(jīng)受和沒有經(jīng)受過，可是大不一樣啊！

④當(dāng)他第一次經(jīng)受這狂怒的大海之夜，他不由得可怕起來。（指名朗

讀）o（出示ppt：強強裹緊被子，……聽不到任何答復(fù)。）他讀出可怕了嗎?

想想你可怕時，會怎樣？就把這種感覺讀出來。自己試一試。（練讀、指名

讀）這是緊急的呼喊，這是發(fā)自內(nèi)心可怕的求助?。∥覀円黄鹱x好這個句

子。（齊讀）

⑤可是聽不到任何答復(fù)，只聽到—（你說?。﹑pt：“又是一個大浪摔

打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎?！蹦銖闹懈惺艿绞裁?？（指導(dǎo)：你把自己

感受到的大浪讀出來！這不是大浪，誰再來讀一讀？我們一起讀?。┻@浪

可真大呀！把強強嚇壞了?。ㄒx）ppt：強強嚇得鉆進……（指導(dǎo)：從這里

你感受到強強什的心情變得怎樣了？你能讀出更可怕、更緊急的感覺來

嗎？自己試試。男生讀、女生讀）

⑥文中還有這樣的描寫大海兇猛、可怕的句子，誰來說？ppt：“嘩一

—嘩—“海水一浪接著一浪，永不疲憊。（這是描寫怒濤的）

“'呼’的一聲，一陣強風(fēng)把門吹開了，強風(fēng)裹挾進來的水滴把他身上

淋得濕泳泳的?！保ㄟ@是描寫狂風(fēng)的）

⑦面對狂怒的大海，蜷縮在被窩里強強可怕極了！他想：，他想，

他還會想。ppt：強強著急起來……又鉆進了被窩。是呀，該怎么辦呢？

強強越想越一（點擊：著急）他哆嗦著下了床，豫備去——（找爺爺?。┤チ?/p>

嗎？（指名接下去讀）強風(fēng)和黑夜又把他逼回了被窩。我們一起來讀這段話。

誰能用一個成語形容一下強強此時的心情？（指名說：忐忑耽心、慌張失措、

惶恐耽心、七上八下、驚慌萬狀、）⑧

（2）品嘗第三次蘆笛聲。

A、（引讀十一段）強強從未經(jīng)過這樣的漫漫長夜。（ppt：強強從未

經(jīng)過這樣的漫漫長夜。）不知過了多久，含糊中，他宛然聽到，在漸漸平

靜下來的濤聲里夾雜著一種奇怪的聲響。（點擊蘆笛聲）

B、這奇怪的聲響就是——（指名說）太肅靜了，經(jīng)過這樣的漫漫長

夜，強強聽到爺爺?shù)奶J笛什么心情？（指名說）誰再來讀這句話？（有感

覺了，還不夠劇烈?。┱l來讀！

C、強強就是這么感動，這么欣喜，他情不自禁地大喊起來：——（弓I

讀最終一段）

D、（ppt：在狂風(fēng)怒濤的黑夜里，爺爺?shù)奶J笛聲。）經(jīng)受了狂風(fēng)怒潮

的黑夜，爺爺?shù)奶J笛聲，對強強來說意味著什么？給強強帶來了什么？又

給強強什么樣的感受呢？快速閱讀課文7-13自然段，聯(lián)系上下文，想想

蘆笛奇怪在哪里？寫下自己的感受。立刻溝通