一、動能勢能機械能一.教材分析二.教學目標三.教學重點和難點四.教學過程設計及方法教材分析：

本章教材以能量為主線，主要闡述機械能、內(nèi)能及機械能與內(nèi)能間的相互轉(zhuǎn)化，從整個初中物理教材來看，這部分內(nèi)容是前面幾章有關知識的提高和深化。毫無疑問，這部分內(nèi)容是初中物理教材的重點。因此，指導好學生學好這部分知識，不僅是初中物理教學的必需，更是為學生進入高中階段的學習打好基礎。本節(jié)內(nèi)容是在功的知識基礎上對能的概念的學習，也為后面內(nèi)能電能等形式的能的學習打下基礎。由于動能、重力勢能的概念在八年級的教材中已經(jīng)出現(xiàn)，有關它們的一些現(xiàn)象學生并不陌生。因此本節(jié)教材從學生前面沒有接觸過的“公路限速”和“滑板下滑”兩個事例提出問題既能激發(fā)學生的學習興趣，同時又揭示了本節(jié)要研究的內(nèi)容——動能、勢能及其相互轉(zhuǎn)化。教學目標：根據(jù)物理新課程標準和教材內(nèi)容，本節(jié)教學目標如下1、知識與技能（1）知道什么是機械能，知道動能、勢能與哪些因素有關（2）知道動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化教學目標：根據(jù)物理新課程標準和教材內(nèi)容，本節(jié)教學目標如下1、知識與技能（1）知道什么是機械能，知道動能、勢能與哪些因素有關（2）知道動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化2、過程與方法（1）組織學生通過實驗和對比的方法探究動能和勢能與哪些因素有關（2）組織學生通過觀察實驗、分析推理的方法認識動能和勢能轉(zhuǎn)化過程的實際應用價值3、情感、態(tài)度與價值觀（1）通過演示實驗、實例分析激發(fā)學生對科學的求知欲，提高學習物理的興趣，增強學科學、用科學的意識（2）引導學生分析、討論在實驗的過程中出現(xiàn)的新問題，培養(yǎng)學生實事求是，敢于質(zhì)疑的科學素養(yǎng)和合作交流的人文素養(yǎng)教學重點和難點：決定動能、彈性勢能、重力勢能大小的因素是本節(jié)教學的重點之一，教材先后安排了三個探究活動，并結合實例分析來進行說明。在第一個探究活動中穿插了一條“信息快遞”，目的是要消除學生可能存在的錯誤概念，便于順利得出探究活動的結論。在這三個探究活動中都用到了“控制變量法”，且活動過程的設計也逐步放開，旨在培養(yǎng)學生的實驗能力。接著，教材安排了“觀察擺球的動能和勢能的轉(zhuǎn)化”活動，這是本節(jié)的重點，同時也是本節(jié)的難點。學生通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化，同時滲透機械能轉(zhuǎn)化與守恒的思想。后面所列舉的實例，讓學生學會運用動能和勢能之間的相互轉(zhuǎn)化的觀點來分析問題，并認識到生活中有很多這類現(xiàn)象，從而很好的突破了難點。教學方法：為什么這么教初中學生正處在發(fā)育成長階段，他們對事物有著很強的好奇心，具有強烈的操作興趣，但這一階段的學生仍處于從形象化思維向抽象思維過渡的時期。在學習本節(jié)內(nèi)容之前，學生已經(jīng)應用控制變量法探究過一些物理問題，掌握了一定的探究要素，能進行初步的實驗探究和研究性學習，因此，本節(jié)可采用探究式教學法。本節(jié)內(nèi)容較多，可根據(jù)其知識結構分為兩課時：（一）動能；彈性勢能和重力勢能；（二）動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。下面就第一課時動能，簡要分析其教學過程。教學過程：（一）創(chuàng)設情景，導入新課（二）合作交流，實驗探究（三）應用遷移，鞏固提高（四）課堂小結，埋下伏筆漂亮的跑車能否在公路上以任意速度行駛呢？為什么？請認真觀察下列一組圖片，并做相關思考：公路上的限速牌

為什么在高速公路上要汽車的最大行度？小朋友滑滑梯

小朋友從滑梯上滑下時為什么會越來越快？

下面是幾位同學學習了能量概念后，對能量概念的理解，你贊同的說法是（）

A、不做功的物體是沒有能量的B、不能做功的物體是不具有能量的C、在空中飛行的子彈，因為沒有對物體做功，所以不具有能量D、具有能量的物體一定正在做功B能量：一個物體如果能對另一個物體做功，那么這個物體就具有能量運動著的錘子能將釘子釘入木板上面的問題及下面的圖片說明：運動著的物

體具有

的本領。

運動著的子彈射穿木板對另一個物體做功

下面是兩位同學結合能量定義給“動能”下的定義，比比看，你認為哪個更準確，說明理由：甲：運動著的物體具有的能量，叫動能。（）乙：物體由于運動而具有的能量，叫動能。（）想一想，評評看：╳√動能的定義動能的大小跟哪些因素有關呢?

2、通過觀察來比較動能的大小。1、本實驗的研究方法：這個研究方法是：控制變量法木塊移動的距離轉(zhuǎn)換法探究活動1：研究動能大小與速度的關系問題1：怎樣改變小車的速度？問題2：請描述你看到的現(xiàn)象。結論：

質(zhì)量相同時，運動物體的速度越大，它具有的動能就越大。問題1：兩次實驗中為什么要從同一高度釋放小車？

質(zhì)量不同的小車從一個斜坡的同一高度釋放，運動到水平面時速度的大小相等問題2：請描述所看到的現(xiàn)象。結論：

運動速度相同時，物體的質(zhì)量越大，物體的動能就越大。

探究活動2：研究動能大小與物體的質(zhì)量關系結論：

運動物體的動能的大小與物體的質(zhì)量和速度有關,物體的質(zhì)量越大，速度越大，它的動能就越大。E動=1/2mv2課堂練習小球小球質(zhì)量小球碰撞物體A時的速度物體A被推動的距離甲球2mVS乙球m2v2s

如下右圖是研究小球動能與它的質(zhì)量和速度關系的實驗裝置示意圖。表中記錄了用甲、乙兩球分別進行實驗的數(shù)據(jù)。由表中的數(shù)據(jù)可知：具有較多動能的是球。乙二、勢能1、勢能

彈性勢能：發(fā)生彈性形變的物體具有的能重力勢能：被舉高的物體具有的能觀察：卡片為什么會跳起來？

2、彈性勢能的大小與形變大小有關，物體的形變越大，彈性勢能越大

例如：（1）彈弓上的橡皮筋形變越大，彈性勢能就越大，“子彈”就射得越遠（2）彈簧形變越大，彈性勢能越大，小車被彈開的距離越遠（3）發(fā)條上得越緊，彈性勢能越大，種表走得時間越長3、探究：重力勢能的大小與哪些因素有關

猜想：

a、與物體被舉的高度有關

b、與物體質(zhì)量有關3、探究：重力勢能的大小與哪些因素有關

物體重力勢能的大小與物體的質(zhì)量和高度有關，質(zhì)量越大，高度越高，重力勢能越大。結論：E重=mgh三、機械能：機械能：動能與勢能(彈性勢能和重力勢能)的總和。單位：焦（J）如果一個物體能夠做功,我們就說這個物體具有能量.動能:物體由于運動而具有的能量質(zhì)量越大,速度越大,物體的動能越大勢能：重力勢能和彈性勢能；質(zhì)量越大，高度越高，重力勢能越大；彈性形變越大，彈性勢能越大課堂小結有兩個質(zhì)量不同的物體處于同一高度，哪一個物體的重力