談談初中英語課堂互動教學策略獲獎科研報告摘要：學生學習英語的主要階段就是初中，初中生學好英語可以提升個人成績，幫助考上理想的高中，開展好初中英語教學，離不開老師和學生以及學生之間的有效互動，教師與學生有著非常密切的聯(lián)系，良好的師生互動不僅能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的溝通能力，還可以提高學生的英語學習能力。在實際教學過程中，老師在教學過程中不但要教會學生基本的知識，還要采取合適的手段提高英語知識的趣味性，幫助學生更好地進行英語學習，從而提高初中英語教學的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂互動;教學策略

傳統(tǒng)的教學模式下，老師是課堂的主人，學生只能被動地接受知識，學習積極性被大大抑制，不僅不能實現(xiàn)自身的進步，還會影響教學效果。師生互動主要是利用師生之間的交互作用及影響，幫助提升教學質(zhì)量。初中英語課堂上，有效的互動可以讓教學課堂更加生動，讓教學過程更具體，利于建立良好的師生關(guān)系。在互動過程中，教師要尊重學生個體差異，激發(fā)學生學習的熱情，進而把握學生的整體水平，從而采取更有效的培養(yǎng)方式。學生也可以在生互動的過程中，加深對英語知識的理解，進而提升自身的學習能力及英語素養(yǎng)，最終實現(xiàn)全面發(fā)展[1]。本文主要分析了初中英語課堂上實現(xiàn)互動教學的具體策略。

一、開展分層教學，加強老師與學生之間的互動

界上沒有兩片完全相同的樹葉，更沒有完全相同的學生，每個學生都有不同的求知特點與性格特點。因此，為了更好地實現(xiàn)互動教學，提升教學效果，初中英語課堂上，老師要以學生為主，以學生的學習能力和學習狀況為基礎，開展分層教學，為不同層次的學生制定不同的學習目的和具體的學習計劃，幫助每個學生找到與其相適應的學習方法，保證所有學生都可以參與到學習中，感受到學習的快樂，提升教學質(zhì)量[2]。

例如，在學習“Wetouredthecitybybusandbytaxi？”一課時，具體講課之前，老師先要根據(jù)學生的學習特點和實際的學習情況把學生分成不同的層次。對于學習成績稍好的學生來說，老師要鼓勵其自主學習，掌握教材中的全部內(nèi)容，尤其是“tour”、“season”、“travel”等單詞以及“from...to...”、“l(fā)eaveat...”等短語;對于成績中等的學生來說，教學的重點內(nèi)容就是盡量多讀教材，基本理解教材中的知識;對于成績稍差的學生來說，老師首先要做的就是讓其掌握單詞等基礎知識。老師根據(jù)不同學生制定不同的教學目標，有效幫助學生達成適合自己的學習目標，利于師生進行良好的互動，從而提高學生對英語學習的自信心。

二、營造輕松愉快的互動環(huán)境，激發(fā)學生英語閱讀的興趣

閱讀教學是初中英語教學的重要組成部分，初中英語閱讀教學中，要實現(xiàn)老師與學生之間的良好互動，不僅要充分發(fā)揮老師的指導作用，還要發(fā)揮學生的主觀能動性。首先要明確的是，老師和學生都是教學活動的參與人，傳統(tǒng)的教學模式下，老師和學生處于單向溝通的狀態(tài)，學生課堂參與度不高，教學質(zhì)量受到了很大的影響。互動模式在初中英語閱讀教學過程中的實施，老師要努力營造和諧、平等、愉快的互動環(huán)境，使教師和學生能夠保持雙向交流，從而激發(fā)學生英語閱讀興趣。

例如，在學習“WhatdoIlikebestaboutschool？”一課時，教師可以在閱讀內(nèi)容教學的過程中，以師生互動的模式進行，首先教師要為學生打造良好的閱讀環(huán)境，教師可以走下講臺，然后與學生面對面進行情景交流，向?qū)W生提出問題：“同學們，你們最喜歡校園的什么？”教師通過與學生進行簡單的溝通對話，不僅能鍛煉學生的語言表達，同時活躍了課堂氛圍，讓學生在輕松的環(huán)境中掌握到閱讀內(nèi)容和閱讀方式，這對提高學生的閱讀能力有很大幫助，提升教學效率。

三、合作學習，加強學生之間的互動交流

近年來，國家大力開展新課程改革，素質(zhì)教育變得越來越重要。傳統(tǒng)的灌輸式教學法有很大的問題，不僅不能吸引學生的注意力，還會影響教學效率。因此，為了改善教學問題，老師可以組織學生進行小組學習，把學生分成不同的小組，小組內(nèi)部，每個學生都要有一定的學習任務，學習完成之后，學生之間要互相交流、探討學習過程中的收獲。小組學習完成之后，老師組織全班學生探討研究，每個小組派出一名代表說出學習的感受。對于學生學習過程中出現(xiàn)的問題，老師要及時幫忙解決。這種教學方法，可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，還可以加強學生之間的互動交流，實現(xiàn)每個學生的共同進步。

例如，學習“Youmustbecarefuloffallingstones”這篇課文的時候，老師可以組織學生進行合作學習，首先要把學生分成不同的小組，給每個小組分配好學習任務。在小組內(nèi)部，學生各司其職，組長安排一個組員學習本課的單詞，安排另一個組員學習文章的重點句子和短語等，剩下的組員解決課后習題，小組學習完成后，學生之間需要相互交流、相互探討。最后，老師和全班學生一起學習，解決學生學習過程中存在的疑問，實現(xiàn)教學目標。

總之，互動教