聽講座《直擊教師專業(yè)發(fā)展》心得體會(huì)聽講座《直擊教師專業(yè)進(jìn)展》心得體會(huì)

做教師之前的很長一段時(shí)間，我都以自己出身“科班”為傲，在師范學(xué)校的中文專業(yè)仔細(xì)讀了四年的書，也有豐富的實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)受，自認(rèn)為算得上一名專業(yè)教師了，然而今日聽了z教師的講座我才意識到，自己離專業(yè)教師的標(biāo)準(zhǔn)還有特別長的路要走，由于想要成為一名真正專業(yè)的教師，出身教師專業(yè)不是必需，更不是全部，堅(jiān)持教育教學(xué)討論，多向老教師取經(jīng)，多練多實(shí)踐，多想多反思，才是教師成長的正道。

正如z教師所說的那樣，專業(yè)教師所要把握的，不僅是專業(yè)學(xué)問構(gòu)造，還有專業(yè)技能和專業(yè)道德素養(yǎng)，所以作為新教師的我們，在做好平常的教育教學(xué)工作的同時(shí)，要隨時(shí)留意積存專業(yè)成長閱歷，每上一節(jié)課，每搞一次活動(dòng)，都要做好反思總結(jié)，養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)反思的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中起步，在行動(dòng)中磨練，在思索中升華，形成屬于自己的教學(xué)特色。

最初，我對如何實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)進(jìn)展存在許多懷疑，經(jīng)常是有一鱗半爪的想法，卻沒有深度不成系統(tǒng)，無法對專業(yè)成長起到有效的作用。z教師蘊(yùn)含多年閱歷的總結(jié)在這時(shí)正有如醍醐灌頂，讓我頓開茅塞。教師要想有效實(shí)現(xiàn)專業(yè)進(jìn)展，首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，自覺培育自己的奉獻(xiàn)意識和責(zé)任意識；其次是要積存豐厚的文化底蘊(yùn)，作為語文教師更要多讀書，讀好書，才能滿意學(xué)生日益增長的文化需求；再次要積極探究教學(xué)方法，時(shí)刻記住以學(xué)生為本，以學(xué)生能夠歡樂、有效地汲取最多的學(xué)問為終極目的；還有，要不斷堅(jiān)持教育科研，牢記問題即課題、反思即討論、成果即成長，在實(shí)踐中搞出最有價(jià)值的科研成果；最終，要不斷加強(qiáng)反思與溝通，無論一節(jié)課勝利與否，都準(zhǔn)時(shí)反思自己：哪方面是我的長項(xiàng)，哪方面還需要改良。同時(shí)多與同學(xué)科的教師溝通，成長的火花往往產(chǎn)生于溝通過程中不經(jīng)意的一句話，或者是一個(gè)簡潔的想法，亦或是電光火石間的靈光一現(xiàn)。

我知道從教師專業(yè)到專業(yè)教師的路途上，肯定會(huì)布滿了坎坷坎坷，肯定會(huì)遍灑汗水與淚水，但是我也堅(jiān)信，只要付出了努力，只要仔細(xì)的鉆研，就肯定能夠到達(dá)勝利的此岸。

篇2:聽名師講座心得體會(huì)：數(shù)學(xué)也“可樂”

聽名師講座心得體會(huì)：數(shù)學(xué)也“可樂”

今日，聽過z教師的講座之后，感受最深的就是兩個(gè)字“反思”，這也是王教師講課的重點(diǎn)所在，貫穿于培訓(xùn)的整個(gè)過程當(dāng)中。培訓(xùn)的過程中，出現(xiàn)在腦海的多是共鳴，課后細(xì)細(xì)想來，更多的是收獲、是自省，即是“自我反思”。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

聽到不少教師說到“興趣是學(xué)生最好的教師”。我們在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)覺這樣一個(gè)現(xiàn)象，不管是哪個(gè)階段的學(xué)生，也不管是哪門功課的學(xué)習(xí)，對課程表現(xiàn)出深厚興趣的學(xué)生，考試成績往往是名列前茅。這類學(xué)生在課堂的聽課過程中，往往也比擬積極，擅長去積極的思索問題，積極的回答下列問題，最終會(huì)形成一個(gè)良性的循環(huán)。這很大程度是學(xué)習(xí)興趣在起關(guān)鍵的作用，固然我們也不排解有的學(xué)生沒有很劇烈的興趣，單單憑借自制力去努力、去刻苦取得好成績，這樣的學(xué)生究竟是少數(shù)。這就要求我們平常多去思索，用什么方法去激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，怎么去提高課堂中學(xué)生的積極性，多觀看、多傾聽、多了解學(xué)生是怎么想的，是如何做的。只有我們真正的深入探究、深入討論、深入思索，就會(huì)總結(jié)出自己的教學(xué)閱歷，總結(jié)出適合自己班級的教學(xué)方法，會(huì)不斷的提升班級整體的學(xué)習(xí)積極性。

二、敬重學(xué)生個(gè)體性格

學(xué)生高矮胖瘦各有不同，脾氣性格各不一樣，每個(gè)人都有自己的行為處事的方式，有自己觀看思索問題的角度，即使是小學(xué)生。每個(gè)人的家庭環(huán)境不同，父母教育孩子的方法各有差異，灌輸?shù)膬r(jià)值觀念也千差萬別，所以我們在課堂教學(xué)的過程中，不能搞一刀切，要關(guān)注每一個(gè)孩子的脾氣性格，盡量去查找一套適合每個(gè)孩子的溝通方式，讓他們感覺到教師實(shí)實(shí)在在的關(guān)懷和愛惜，給每一個(gè)孩子制造一份良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。除了自己努力去觀看、去發(fā)覺、去思索外，更多的是我們更應(yīng)當(dāng)去與每一個(gè)孩子的家長溝通，去深入的了解學(xué)生的真實(shí)的性格、真實(shí)的想法、真實(shí)的自我。這不是僅僅從家長、從孩子的外表就能得出結(jié)論，更多的是需要我們?nèi)プ屑?xì)的思索，從學(xué)生的每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)細(xì)節(jié)、每次作業(yè)中去總結(jié)、反思，需要深入到每個(gè)孩子的日常生活中，需要我們的信念、決心和急躁，仔細(xì)的讀懂每一個(gè)孩子，去做每一個(gè)孩子的好教師。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式方法

千篇一律的東西，人們往往會(huì)漸漸厭煩，“熟視無睹”“審美疲憊”就是說的這個(gè)道理，小孩子更是如此。教學(xué)中我們要不斷的去創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，去探究小孩子究竟是關(guān)注的什么東西、對什么比擬感興趣、對什么特殊上心，這是我們在平常的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)多加留意的方面。就小孩子自身來說，對一件事情的關(guān)注時(shí)間不會(huì)持續(xù)很久，更不會(huì)對同樣的事情持續(xù)的抱有興趣，這就要求我們怎樣才能讓孩子們保持對學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的效果。在這里還要強(qiáng)調(diào)的是思索，是對課堂教學(xué)方式方法的反思，以及思索過后的結(jié)論。常常性的思索會(huì)使我們對某一方有深入的討論，會(huì)持續(xù)的關(guān)注，往往也會(huì)形成自己獨(dú)到的見解。這個(gè)過程可能會(huì)有長有短，期間可能會(huì)遇到許多的困難和挫折，也可能會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論，這也是正常的現(xiàn)象。但我們不能由于過程的艱難就放棄對教育方式的創(chuàng)新和改良，更應(yīng)當(dāng)去努力探求，去擁有屬于自己特質(zhì)的教育方法。

四、提高自身綜合素養(yǎng)

十年樹木，百年樹人，教師對學(xué)生的影響力是無遠(yuǎn)弗屆的。我們教學(xué)中不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更要去教授孩子們?nèi)ナ煜栴}、思索問題、解決問題的力量，去激發(fā)學(xué)生探求真理、發(fā)覺真理、熟悉世界的潛質(zhì)。這并不是教師從幾本教科書中就能教授出來的，也不是照本宣科就會(huì)有效果的，更多的是需要教師自身綜合素養(yǎng)的提升和潛移默化的影響。這就要求我們平常除了要把課本學(xué)問看通透之外，多數(shù)的時(shí)間是去學(xué)習(xí)、去充電、去提高，只有讓學(xué)問和才智布滿頭腦，才會(huì)對孩子學(xué)習(xí)、