PAGEPAGE4高中物理德育滲透計劃在物理教學中實施德育，使學生正確理解和掌握物理知識的同時，能"健康"的成長，不僅是黨和人民對每一位物理教育工作者的期望，也是我們責無旁貸的責任，那種認為物理教學就是單純傳授物理知識或在物理課題中進行德育教育是浪費時間，影響學生成績的觀點，都是極其錯誤和有害的。在物理教學過程中適時適度的滲透德育內容，不僅有助于學生現(xiàn)在的學習、綜合素質的提高，辯證思維能力的增強，而且使他們收益終生。怎樣在物理教學中實施德育才能收到良好的效果，是一個值得研究和探索的課題，筆者根據(jù)自己的教學實踐，就物理教育中德育的實施方法和途徑談一點粗淺的看法。一、根據(jù)教學內容，隨堂適度滲透。政治思想教育，道德品質的培養(yǎng)是一項長期的細致的工程。教學中切忌呆板的說教，牽強附會的聯(lián)系，只能根據(jù)教材內容，把傳授知識與道德融為一體，使學生在接受物理知識的同時，十分自然的接受德育的滲透，受到愛國主義、辯證唯物主義和道德品質等方面的教育。如講到《能量的利用和能源開發(fā)》一節(jié)，要特別提出，我國雖然地大物博，能源資源非常豐富，在世界探明的150多種礦床中，有23種居世界前三位。但由于我國擁有十三億人口（約占世界人口21%），人均占有量很少，世界人均石油、地礦、銅礦、金礦、資源占有量分別是我國的10倍、3.5倍、8倍、4.4倍。使學生認識到在我國實行計劃生育、節(jié)約、開發(fā)能源的重要性和必要性，在不知不覺中受到國情教育。又如在講到質點、自由落體運動、單擺、點電荷、理想氣體等物理模型時應及時滲透怎樣處理主要矛盾和次要矛盾；在講到物體的相互作用時，電場磁場，光的波粒二像性，原子核的裂變和聚變時可及時滲透對立統(tǒng)一規(guī)律；在講到靜摩擦力的變化，物態(tài)變化，光的全反射，透鏡成像，光電效應等可及時滲透"量變質變規(guī)律"。使學生在學習物理知識的同時，很自然的接受一些辯證唯物主義思想。在對學生實施德育滲透時，教師要吃透教材，把握教材的重難點，確定滲透的結合點，滲透時注意適度，有些內容點到為止，不能把物理課上成空洞的說教課，解釋哲學名詞的政治課，否則，不僅不能達到滲透德育的目的，還會使學生產生反感，失去學習物理的興趣，起到負作用。二、挖掘拓寬教材內容，隨即滲透現(xiàn)行高中物理教材，重視人類長期探索和生產實踐中積累起來的成果和結論，而對于科學家的探索過程中艱苦卓絕，為真理而奮斗的精神闡述的不多，唯物辯證法思想，科學方法論知識也往往包含在教材內容的深層，有關愛國主義的材料需要進一步整理、充實、提高。因此在進行德育滲透時，應該結合教材有關內容，深入發(fā)掘，適當拓寬，隨機聯(lián)系，如講《我國廣播電視事業(yè)的發(fā)展》一節(jié)，可結合當?shù)貜V播、電視以及通訊事業(yè)的飛速發(fā)展，論述社會主義制度的優(yōu)越性，或要求學生利用課余時間深入工廠、農村調查某個單位，新中國成立后，廣播、電視、通訊事業(yè)發(fā)生的巨大變化，并寫出調查報告，使學生親身感受到社會主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)他們熱愛社會主義祖國的激情。又如在講到光的全反射時，可這樣拓寬，當光從光密媒質傳到光疏媒質，入射角由零逐漸增大時，折射角也由零逐漸增大，折射光線相應減弱，反射光線相應增強，這個階段處于量變階段，當入射角增大到臨界角時，發(fā)生了質的變化，折射光線完全消失，入射光線全部返回光密媒質，入射角由零到大于臨界角的量變，終于導致了由折射到全反射的質變，從而說明各種事物的量都有一定的限度，量變超過了這個階段，事物的質就會改變，沒有一定的量變，不可能發(fā)生質變，這正是自然界事物發(fā)展的普遍規(guī)律--量變質變規(guī)律。這樣的教學不僅有助于學生靈活掌握知識，提高對為題的理解能力，而且有益于培養(yǎng)學生辯證思維方式。三、系統(tǒng)歸納，專題講座。物理課本中每節(jié)知識所隱含的德育內容是零散的，但某一部分或某一單元的知識中卻包含著系統(tǒng)的德育思想，這就要求教師通過系統(tǒng)歸納整理，利用專題討論的形式進行闡述，專題討論的內容要由三個方面：1、系統(tǒng)的闡述辯證唯物主義思想?，F(xiàn)行高中物理課本中穿插著物理學各領域發(fā)展的一些史料，這些史料充滿哲理，是唯物辯證法教育的一個寶庫。如"原子物理"單元對原子微觀模型理論發(fā)展總