學(xué)而優(yōu)教有方2/2小學(xué)第四冊(cè)《信息技術(shù)》教材說(shuō)明互聯(lián)網(wǎng)的重要性不言而喻，它已成為我們生活、學(xué)習(xí)和工作須臾不能分離的重要工具。掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，是我們生活在信息時(shí)代公民必備的基本素質(zhì)。我們不僅只從網(wǎng)上“索取”，更應(yīng)向網(wǎng)上“給予”。這就要求必須學(xué)會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布信息。豐富多彩、絢麗多姿的互聯(lián)網(wǎng)世界是由無(wú)數(shù)的網(wǎng)頁(yè)構(gòu)成的。網(wǎng)頁(yè)是網(wǎng)絡(luò)信息的載體，是在互聯(lián)網(wǎng)上傳播、交流信息的基本單元。它集文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)于一體，具有從多方位、多角度表現(xiàn)信息的優(yōu)勢(shì)。對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁(yè)是他們熟悉網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)、掌握信息傳播的重要途徑。正因?yàn)槿绱?，本?cè)教材全冊(cè)都是網(wǎng)頁(yè)制作的內(nèi)容，旨在使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作的方法，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)這一載體表達(dá)、發(fā)布信息。一、本冊(cè)教材在內(nèi)容編排和編寫(xiě)思路上獨(dú)具匠心。1、從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了“人與自然”總主題，而每課都是有關(guān)“人與自然”的分主題，從而巧妙地把網(wǎng)頁(yè)制作的學(xué)習(xí)分散到整冊(cè)教材中。全冊(cè)共23課。第1課作為開(kāi)篇，創(chuàng)設(shè)我愛(ài)大自然的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生制作網(wǎng)頁(yè)的興趣，熟悉網(wǎng)頁(yè)制作工具FrontPage。第2-22課是針對(duì)“大自然”中某一特定的主題制作專題網(wǎng)頁(yè)/網(wǎng)站。第23課，制作“人與自然”主題網(wǎng)站首頁(yè)，將前面制作的網(wǎng)頁(yè)鏈接起來(lái)。學(xué)生經(jīng)過(guò)每課的學(xué)習(xí)和制作，最后將自己的作品鏈接起來(lái)，就形成了“人與自然”的專題網(wǎng)站。這樣的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了展示個(gè)性、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)也使學(xué)生深刻理解了信息技術(shù)的工具性，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題。人與自然人與自然在每一課內(nèi)容的編排上，本冊(cè)教材采取了統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)，即都是按照“創(chuàng)設(shè)情境——引出任務(wù)——提供設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁(yè)（站）結(jié)構(gòu)范例——提供網(wǎng)頁(yè)素材網(wǎng)址——制作指導(dǎo)——交流討論”的結(jié)構(gòu)編排。這樣的編排旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生制作網(wǎng)頁(yè)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、注重網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容、網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)頁(yè)色彩的設(shè)計(jì)，每課都提供了可參考的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)和網(wǎng)頁(yè)主色調(diào)，使學(xué)生體會(huì)網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)、色彩等與表達(dá)信息的關(guān)系。網(wǎng)頁(yè)制作成功與否直接關(guān)系到表達(dá)信息的條理性、快捷性，以及用戶界面的美觀性。而網(wǎng)頁(yè)制作成功的關(guān)鍵是網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容、布局、色彩是否合理、是否美觀，也就是說(shuō)在于網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容與形式的和諧統(tǒng)一。網(wǎng)頁(yè)應(yīng)該是美的，美沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)。但是一定的主題總是有相較而言有較適合的結(jié)構(gòu)表達(dá)方式。這就要求我們努力去設(shè)計(jì)，尋求最好的方案。在教材中，通過(guò)我們對(duì)網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)、色彩的理解、認(rèn)識(shí)，針對(duì)每課的主題活動(dòng)，都提供了可參考的網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。這些設(shè)計(jì)并不是大家必須參照的，更不是最好的。我們的目的就是通過(guò)提供23個(gè)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠從中體悟到網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)、色彩在網(wǎng)頁(yè)制作中的重要作用，并在潛移默化中學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)，最終能夠在真實(shí)生活的情境中很好地去結(jié)構(gòu)化地表達(dá)信息和主題。3、注重培養(yǎng)根據(jù)主題獲取信息、管理信息、整合信息、評(píng)價(jià)信息、創(chuàng)造信息的能力。全書(shū)23課，每一課在引出任務(wù)后，都明確搜集資料的任務(wù)，提供信息資源的途徑（網(wǎng)址、資源），并要求整理保存起來(lái)。相信通過(guò)本冊(cè)書(shū)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能夠掌握根據(jù)主題收集資料的途徑和方法，學(xué)會(huì)資料分類和整理（包含評(píng)價(jià)）。每課制作網(wǎng)頁(yè)（站）的活動(dòng)，都需要他們有選擇的應(yīng)用信息資料，加工、處理信息，表達(dá)信息。由于網(wǎng)頁(yè)集中了聲、圖、文、視頻等多種媒體信息，通過(guò)學(xué)習(xí)也就掌握了各種媒體信息的加工處理方法，使綜合信息素養(yǎng)得到提高。二、本冊(cè)教材內(nèi)容分析根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，教材中選擇了簡(jiǎn)易的網(wǎng)頁(yè)制作工具FrontPage，安排了單個(gè)專題網(wǎng)頁(yè)和二級(jí)頁(yè)面的專題網(wǎng)站制作，其中主要是利用表格布局網(wǎng)頁(yè)，第3課是運(yùn)用自選圖形布局網(wǎng)頁(yè)，第16課是利用框架結(jié)構(gòu)布局網(wǎng)頁(yè)。教材把網(wǎng)頁(yè)制作的知識(shí)和技能巧妙地滲透在每節(jié)課的活動(dòng)中。通過(guò)對(duì)網(wǎng)頁(yè)素材的收集整理，讓學(xué)生去感受大自然的美好，留心自然界的魅力。（一）單個(gè)專題網(wǎng)頁(yè)的制作第1課我愛(ài)大自然是本冊(cè)書(shū)的開(kāi)篇，從創(chuàng)設(shè)“我愛(ài)大自然”的情境入手，激起學(xué)生了解大自然，探索大自然的興趣。并根據(jù)網(wǎng)頁(yè)在表現(xiàn)信息方面的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用網(wǎng)頁(yè)來(lái)表現(xiàn)活動(dòng)主題，本課讓學(xué)生了解網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)與信息表達(dá)之間的關(guān)系；初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)頁(yè)制作工具FrontPage并能夠制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)，熟悉網(wǎng)頁(yè)制作的整個(gè)過(guò)程，包括站點(diǎn)的建立、網(wǎng)站主題的確定、網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的組織、網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、標(biāo)題的確定、文字、圖片的輸入、預(yù)覽等步驟，為以后制作專題網(wǎng)站打下基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在制作網(wǎng)頁(yè)前進(jìn)行總體規(guī)劃，設(shè)計(jì)，并為自己的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備素材，這是制作網(wǎng)頁(yè)的前提。只有好的部署和規(guī)劃才能制作好的網(wǎng)頁(yè)。本課提供的網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、清晰明了，是體現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)最簡(jiǎn)單的布局結(jié)構(gòu)。第2-6、15課是單個(gè)專題網(wǎng)頁(yè)的制作。選擇珍稀植物、有趣的食物鏈、奇妙的爬行動(dòng)物、美麗的蝴蝶、黑色的金子——石油、自然探索——火山等主題活動(dòng)，讓學(xué)生在探索自然界的過(guò)程中，學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁(yè)中熟練地插入文字、圖片、水平線、表格，設(shè)置圖片縮略圖、凹凸效果等，以及用表格、自選圖形布局網(wǎng)頁(yè)，合理的表現(xiàn)活動(dòng)主題。體會(huì)一級(jí)頁(yè)面表達(dá)信息的特點(diǎn)。第2課珍稀植物，表格是由單元格按照行與列組成的，使用表格可以很好地將網(wǎng)頁(yè)中的對(duì)象按格式編排，一般常用于頁(yè)面內(nèi)圖片與文字的版面安排。本課選擇以“珍稀植物”作為網(wǎng)頁(yè)主題，讓學(xué)生體會(huì)表格布局網(wǎng)頁(yè)的特點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生了解有關(guān)珍稀植物的信息，增強(qiáng)保護(hù)它們的意識(shí)。由于制作的是一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的網(wǎng)站，所以對(duì)于內(nèi)容較多的網(wǎng)頁(yè)來(lái)說(shuō)，可能造成網(wǎng)頁(yè)過(guò)長(zhǎng)，瀏覽信息時(shí)需要不斷的拖動(dòng)，因此，本課還介紹了書(shū)簽的作用，使學(xué)生能夠靈活設(shè)置書(shū)簽，便于信息的瀏覽。另外，在網(wǎng)頁(yè)制作中還經(jīng)常用到圖片縮略圖，設(shè)置縮略圖便于察看能避免圖片文件過(guò)大，瀏覽網(wǎng)頁(yè)速度慢。第3課有趣的食物鏈，食物鏈?zhǔn)亲匀唤缰猩镏g由于食物關(guān)系形成的聯(lián)系。食物鏈的關(guān)系一般以網(wǎng)狀的或者是流線的形式來(lái)表現(xiàn)。教材巧妙的設(shè)計(jì)使用自選圖形來(lái)設(shè)計(jì)、布局“有趣的食物鏈”網(wǎng)頁(yè)。使學(xué)生體會(huì)自選圖形在制作網(wǎng)頁(yè)中的作用，并了解食物鏈、食物網(wǎng)的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣。使用自選圖形布局網(wǎng)頁(yè)非常的有新意，如果說(shuō)表格布局網(wǎng)頁(yè)是把同一層的版面進(jìn)行分割使用的話，自選圖形布局則更像是層的疊加，就像制作剪貼畫(huà)，他是在打好的模子上，進(jìn)行粘貼，最終形成一個(gè)漂亮的網(wǎng)頁(yè)。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探索各種自選圖形以及自選圖形的設(shè)置與表現(xiàn)信息的關(guān)系，學(xué)會(huì)對(duì)自選圖形的各種操作。第4課奇妙的爬行動(dòng)物，利用表格布局網(wǎng)頁(yè)能夠方便的定位網(wǎng)頁(yè)中的元素，在表格內(nèi)合理的拆分和嵌套表格可以制作復(fù)雜結(jié)構(gòu)的網(wǎng)頁(yè)。本課通過(guò)使用嵌套表格布局、制作“奇妙的爬行動(dòng)物”網(wǎng)頁(yè)，使學(xué)生對(duì)這些生活習(xí)性千差萬(wàn)別的爬行動(dòng)物有所了解，能靈活熟練地運(yùn)用表格布局網(wǎng)頁(yè)。美化網(wǎng)頁(yè)時(shí)只是添加背景色往往是不夠的，沒(méi)有圖片的輔助，網(wǎng)頁(yè)顯得單調(diào)死板。美化網(wǎng)頁(yè)常用的方式就是插入背景圖片，背景圖片的尺寸最好和網(wǎng)頁(yè)的大小尺寸一致。教學(xué)中，要鍛煉學(xué)生在制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)善于把握網(wǎng)頁(yè)的主題來(lái)美化網(wǎng)頁(yè)，根據(jù)內(nèi)容需要在適當(dāng)?shù)牡胤酵ㄟ^(guò)插入圖片和背景圖片來(lái)修飾網(wǎng)頁(yè)，達(dá)到烘托主題、深化主題的目的。標(biāo)題和內(nèi)容的從屬關(guān)系要通過(guò)字體大小和顏色的不同來(lái)區(qū)分，相同性質(zhì)的板塊其背景顏色不宜過(guò)多。保持整個(gè)網(wǎng)頁(yè)色調(diào)的協(xié)調(diào)。第5課美麗的蝴蝶，通過(guò)制作“美麗的蝴蝶”網(wǎng)頁(yè)，使學(xué)生較全面地了解蝴蝶知識(shí)，能夠利用FrontPage中的“表格布局”模板工具快捷的制作網(wǎng)頁(yè)。用FrontPage的“布局表格和單元格”功能布局網(wǎng)頁(yè)時(shí)，首先通過(guò)“表格布局”功能為網(wǎng)頁(yè)布局創(chuàng)建一個(gè)框架，然后通過(guò)“布局單元格”功能，為該框架填充包含有網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的單元格。結(jié)構(gòu)復(fù)雜的網(wǎng)頁(yè)，僅僅用布局表格模板是難以實(shí)現(xiàn)的，因此布局表格應(yīng)該和嵌套表格以及拆分合并表格靈活結(jié)合的使用。第6課石油——黑色的金子，本課通過(guò)制作“石油——黑色的金子”專題網(wǎng)頁(yè)，使學(xué)生熟練使用表格布局網(wǎng)頁(yè)；并能使用水平線、符號(hào)等修飾網(wǎng)頁(yè)。同時(shí)，使學(xué)生對(duì)石油多一些了解，呼吁社會(huì)合理開(kāi)采使用石油資源。第15課自然探索——火山通過(guò)制作“自然探索——火山”專題網(wǎng)頁(yè)，綜合利用表格、嵌套表格，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用“交換圖像”功能編輯圖片，實(shí)現(xiàn)一些特殊的呈現(xiàn)效果。（二）二級(jí)網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)專題網(wǎng)站的制作只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的網(wǎng)站，它所表現(xiàn)的信息都在一個(gè)網(wǎng)頁(yè)中呈現(xiàn)，所以每項(xiàng)信息都需描述得很詳細(xì)。當(dāng)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容較多時(shí)，會(huì)造成頁(yè)面內(nèi)容過(guò)多，不簡(jiǎn)潔，瀏覽時(shí)需要不斷的拖動(dòng)滾動(dòng)條等。鑒于此，在制作網(wǎng)站時(shí)，一般建立多級(jí)網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)，網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)頁(yè)之間通過(guò)超鏈接進(jìn)行組織連接。在多級(jí)網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)的網(wǎng)站中，首頁(yè)則像書(shū)的目錄，對(duì)本網(wǎng)站進(jìn)行總的介紹和信息的索引，二級(jí)或三級(jí)也面則是針對(duì)某項(xiàng)內(nèi)容和某幾項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)地介紹。教材中，第7-14課、第16—22課是具有二級(jí)結(jié)構(gòu)的專題網(wǎng)站的制作。通過(guò)主題活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁(yè)中建立超鏈接、樣式，設(shè)置動(dòng)態(tài)幕、交互式按鈕、屏幕提示、網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果、網(wǎng)頁(yè)過(guò)渡效果，插入Flash影片、動(dòng)畫(huà)，合理搭配色彩、修飾網(wǎng)頁(yè)。體會(huì)網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)頁(yè)之間所表達(dá)信息的關(guān)系。第7課海洋生物，本課通過(guò)搜集整理有關(guān)海洋生物的圖片和簡(jiǎn)介，制作一個(gè)帶有二級(jí)頁(yè)面的“海洋生物”專題網(wǎng)站，介紹海洋家庭，使學(xué)生對(duì)奇妙的海底世界與珍奇的海洋生物有所認(rèn)識(shí)和了解。通過(guò)制作網(wǎng)站，學(xué)會(huì)設(shè)置網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)頁(yè)間的超鏈接，體會(huì)首頁(yè)、二級(jí)頁(yè)面之間信息的關(guān)系。第8課多彩的土壤，搜集整理“多彩的土壤”資料，制作專題網(wǎng)站。學(xué)會(huì)通過(guò)工具欄上的“超鏈接”按鈕和快捷菜單中的“超鏈接”選項(xiàng)，創(chuàng)建首頁(yè)與二級(jí)頁(yè)面之間的超鏈接。第9課大氣污染，大氣污染，是目前全球性的中心問(wèn)題，它嚴(yán)重破壞了生態(tài)系統(tǒng)和人類生存條件。通過(guò)搜集整理大氣污染的資料，制作“大氣污染”專題網(wǎng)站，呼吁更多的人保護(hù)我們賴以生存的大氣環(huán)境。學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁(yè)中插入Flash影片并設(shè)置屬性；學(xué)會(huì)鏈接視頻文件；學(xué)會(huì)設(shè)置外部鏈接，鏈接到外部網(wǎng)站或電子郵件。第10課金屬與人類生活，通過(guò)制作“金屬與人類生活”主題網(wǎng)站，學(xué)會(huì)新建、應(yīng)用、更換、修改樣式，運(yùn)用樣式調(diào)整頁(yè)面效果，制作美觀的網(wǎng)頁(yè)。本課活動(dòng)主要是應(yīng)用樣式功能規(guī)劃頁(yè)面。教師首先要使學(xué)生理解樣式表的含義和功能。樣式表就是網(wǎng)頁(yè)中各元素設(shè)置好樣式的一個(gè)列表，它可以當(dāng)作網(wǎng)頁(yè)的模板來(lái)使用。在網(wǎng)頁(yè)中預(yù)先定義好各種字體、段落、邊框的樣式，當(dāng)需要定義某種字體、段落或邊框的樣式時(shí)，可以直接使用已經(jīng)定義好的樣式表，避免重復(fù)操作，提高效率。第11課廢舊電池的危害和回收，通過(guò)制作“廢舊電池的危害與回收”專題網(wǎng)站，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用樣式對(duì)網(wǎng)頁(yè)中的表格、圖片、超鏈接、以及對(duì)HTML標(biāo)記進(jìn)行修飾，體會(huì)樣式在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的作用。第12課生命之源——水，上網(wǎng)搜索水資源的使用情況和當(dāng)前的水污染的情況，將自己搜集到的有關(guān)水資源的信息進(jìn)行整理并制作成網(wǎng)站，使學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁(yè)中插入交互式按鈕、設(shè)置動(dòng)態(tài)幕，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)之間的鏈接，體會(huì)交互式按鈕在網(wǎng)頁(yè)中的作用。同時(shí)呼吁更多的人意識(shí)到保護(hù)水資源的重要性，從身邊的小事做起節(jié)水惜水，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。第13課太陽(yáng)系的九大行星，制作“太陽(yáng)系的九大行星”主題網(wǎng)站，學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁(yè)中設(shè)置“屏幕提示”的方法,體會(huì)“屏幕提示”呈現(xiàn)信息的特點(diǎn)。第14課太陽(yáng)之謎，讓學(xué)生綜合使用各種工具制作網(wǎng)頁(yè)，制作“太陽(yáng)之謎”專題網(wǎng)站。根據(jù)主題的內(nèi)容，學(xué)生用紅、黑色為網(wǎng)頁(yè)配色，使學(xué)生感受顏色與主題內(nèi)容以及網(wǎng)頁(yè)中色彩的搭配與協(xié)調(diào)對(duì)網(wǎng)頁(yè)美觀的作用。學(xué)習(xí)二級(jí)頁(yè)面內(nèi)容在同一窗口瀏覽的制作方法，體會(huì)二級(jí)頁(yè)面內(nèi)容在同一窗口瀏覽的作用。第16課神秘的神農(nóng)架，利用“框架網(wǎng)頁(yè)”工具制作“神秘的神農(nóng)架”專題網(wǎng)頁(yè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)框架結(jié)構(gòu)的設(shè)置，體會(huì)框架結(jié)構(gòu)表現(xiàn)信息的特點(diǎn)。第17課綠色食品，綜合利用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)編排網(wǎng)頁(yè)，美化網(wǎng)頁(yè)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置“網(wǎng)頁(yè)過(guò)渡”效果，學(xué)會(huì)合理、和諧的設(shè)置網(wǎng)頁(yè)之間的過(guò)渡效果。第18課直面自然災(zāi)害，讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用“主題”模版對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行修飾，增強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)的視覺(jué)效果。第19課可怕的白色污染，綜合利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)、制作“可怕的白色污染”網(wǎng)站，并學(xué)會(huì)利用“格式——行為”設(shè)置在瀏覽器中打開(kāi)首頁(yè)時(shí)彈出另一窗口的效果。第20、21、22課，綜合活動(dòng)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)制作專題網(wǎng)站，并提供了可參考的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)。（三）網(wǎng)站鏈接和發(fā)布第23課“保護(hù)大自然——保護(hù)我們的家園”，把各個(gè)專題網(wǎng)站鏈接成一個(gè)人與自然的大專題網(wǎng)站，并制作“保護(hù)大自然——保護(hù)我們的家園”首頁(yè)，以及學(xué)習(xí)網(wǎng)站發(fā)布的相關(guān)知識(shí)。三、教學(xué)建議教材在每一課的編排上都設(shè)計(jì)了一個(gè)情境，教師在教學(xué)中要深入挖掘，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引出學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。然后，圍繞制作主題網(wǎng)頁(yè)（站）作品，把各教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生置身于收集、思考、設(shè)計(jì)和制作的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程中。在這一過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成任務(wù)。學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)，也完成了需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生之間在知識(shí)程度、學(xué)習(xí)能力和思維方式都有一定的差異，教師可以通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)小組形式開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，使小組成員通過(guò)討論、交流與合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短、拓展思路。在教師引導(dǎo)下，協(xié)作學(xué)習(xí)小組由興趣相近的學(xué)生自愿組成，每組4－６人。各協(xié)作學(xué)習(xí)小組既有小組成員個(gè)人學(xué)習(xí)任務(wù)（制作某一主題的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)作品），又有小組共同任務(wù)（制作小組網(wǎng)頁(yè)，并把小組成員網(wǎng)頁(yè)鏈接到小組網(wǎng)頁(yè)上）。最后各小組作品進(jìn)行評(píng)比，選出優(yōu)秀的小組和個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。一個(gè)出色的網(wǎng)頁(yè)都要有合理的布局。布局簡(jiǎn)單說(shuō)就是對(duì)網(wǎng)頁(yè)元素定位和頁(yè)面的排版。教材每課都提供了網(wǎng)頁(yè)（站）的內(nèi)容和可以參照的網(wǎng)頁(yè)（站）結(jié)構(gòu)布局，為學(xué)生設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁(yè)（站）提供參照。目的是介紹不同的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生感受主題和結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，能在潛移默化中學(xué)會(huì)網(wǎng)頁(yè)布局，更好的表達(dá)信息和展現(xiàn)主題。教學(xué)中，只要能更好的表現(xiàn)主題，完全可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的網(wǎng)頁(yè)（站）結(jié)構(gòu)。教師要提醒學(xué)生注意主題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、背景之間的關(guān)系，注意色彩的搭配，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教材每一課都提供了收集網(wǎng)頁(yè)素材的參考網(wǎng)址和搜索下載任務(wù)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己收集，培養(yǎng)學(xué)生信息收集的能力。在網(wǎng)頁(yè)（站）制作中，要提醒學(xué)生，將文件夾建在“nature”站點(diǎn)下，并在該文件夾下建立兩個(gè)文件夾，其中一個(gè)是“images”文件夾，網(wǎng)站中所有的圖像和動(dòng)畫(huà)素材都要存儲(chǔ)在該文件夾中。在插入圖片、設(shè)置背景、或插入動(dòng)畫(huà)時(shí)，要提醒學(xué)生將圖片和動(dòng)畫(huà)存在“images”文件夾中。在保存網(wǎng)頁(yè)時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生知道在網(wǎng)上發(fā)布的網(wǎng)頁(yè)名