萬能的教案6篇萬能的教案1

目標(biāo)

1.安靜地傾聽故事。

2.知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。

準(zhǔn)備

圖片、小碗和小勺、故事磁帶。

過程

一、傾聽故事第一遍。

――我們這里來了一位小客人，看看是誰呢?

――教師出示掛圖。呀，小河馬哭了，為什么呢?我們來問問他。教師做傾聽小河馬講話的樣子。

――教師講述故事一遍。

二、傾聽故事第二遍。

――教師結(jié)合掛圖，播放故事錄音磁帶。小河馬力什么會哭?

――誰來幫助小河馬?他是怎么幫助小河馬的?

――有了小青蛙的幫助，為什么小河馬還是哭個不停?

――最后用了什么辦；去小河馬才不哭了?

三、討論：我們的小手能干什么。

――請個別幼兒示范正確拿勺吃東西的樣子。

――請個別幼兒用動作表示自己小手會做的事，其余幼兒跟學(xué)。

建議

1.小班幼兒吃飯常常要大人喂。這則故事可以激發(fā)幼兒自己動手吃飯的欲望，并愿意嘗試用手做一些自己力所能及的事。

2.若有條件，可在小碗內(nèi)裝上爆米花，每人一份。鼓勵幼兒自己動手，不浪費(fèi)。

3.在午餐、點(diǎn)心時可提醒幼兒自己動手；日?；顒又刑嵝延變河眯∈肿鲎约耗茏龅氖?。

附：不愛用手的小河馬

小河馬不喜歡用手做事情，慢慢地，他的手什么事也做不了，吃飯都要媽媽喂。

一天，河馬媽媽很晚很晚都沒回來。小河馬餓得哭了起來，“哇哇哇，哇哇哇……”

青蛙跑來說：“別哭，別哭，我來幫你?！毙『玉R的吃飯勺子太大了，青蛙拿不動，只好用自己的小勺子喂小河馬。喂了一勺又一勺，青蛙的勺子太小了，小河馬急得哇哇叫：“不夠，不夠，太少，太少?！?/p>

一勺一勺又一勺，青蛙累得滿頭大汗。小河馬還是餓得哇哇叫：“我餓呀，我餓呀，快喂呀，快喂呀?！?/p>

青蛙急了：“小河馬，你的手呢?自己動手吃飯呀!”小河馬一邊哭一邊說：“我不會拿勺子吃飯?！鼻嗤苷f：“你動手試一試，很快就能學(xué)會的?！?/p>

小河馬試著拿勺子吃飯，一勺一勺又一勺，小河馬慢慢學(xué)會了自己動手吃飯，再也不會餓得哇哇哭了。

萬能的教案2

一、活動目標(biāo)：

1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。

2、在游戲中初步認(rèn)識“打”、“拍”“拉”，體驗(yàn)手的能干。

3、增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語言，喜歡樂意交流，提高口語表達(dá)能力。

二、活動準(zhǔn)備：

1、布置場景：小手圖片展——小手做事的各種圖片。

2、情景表演：大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。

3、打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。

三、活動過程：

（一）導(dǎo)入1、引語：瞧！前面是什么？你們有嗎？那我們一起舉起我們的小手，來唱一唱：“我有一雙小小手”2、師生同唱歌曲“我有一雙小小手”

（二）欣賞圖片展

1、自由欣賞圖片。教師：小手真能干，可以做很多事！瞧！那兒有個“小手真能干”的圖片展，想不想去呀？我們一起去看看，小手可以做什么事？（可以說給旁邊的`小朋友聽一聽）

2、在集體面前交流自己拿的圖片。教師：你看到的小手可以做什么事？誰愿意勇敢地講給我們聽一聽。（請四五個幼兒交流）教師：小手真能干，可以做這么多的事，那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒？把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。

（三）欣賞情景表演

1、欣賞情景表演孩子的話：“小小手”“我的小手可以畫畫”“我的小手可以折衣服”“我的小手可以看書”“我的小手可以吃飯”“我的小手可以拿報紙”……幼兒看得非常認(rèn)真投入老師的話：一開始設(shè)置一個場景引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，用音樂活躍氣氛。通過欣賞圖片展幫助幼兒感知小手非常能干，讓幼兒在看看、說說，能調(diào)動幼兒的經(jīng)驗(yàn)同時給幼兒充分提供表達(dá)的時間，滿足其需要。以情景表演調(diào)動幼兒教師：今天我們這兒還來了幾位大班的哥哥姐姐，讓我們看看他們來干什么的？

2、提問：大班的哥哥姐姐在干什么？打電話——出示圖片——出示字“打”拍皮球——出示圖片——出示字“拍”拉繩子——出示圖片——出示字“拉”（1）咦！你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密，這三個表示小手動作的字：打、拍、拉，什么地方是一樣的？（請幼兒說一說）（2）噢！我明白了：小手真能干，可以做很多事情，所以這些表示動作的漢字都有一個提手旁。

（四）玩游戲：“打啞謎”

1、講解游戲規(guī)則：現(xiàn)在我來看看小朋友的小手能不能干，來玩?zhèn)€游戲，我指著一個字寶寶，小朋友邊做動作邊說“我用小手打打打，打打打”（拍、拉）

2、幼兒游戲

（五）游戲：“找朋友”1、講解游戲規(guī)則：還有游戲等你來玩呢！想玩嗎？

萬能的教案3

一、活動課題：萬能的小手（語言）

二、活動目標(biāo)：

1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。

2、在游戲中初步認(rèn)識“打”、“拍”“拉”，體驗(yàn)手的能干。

3、增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語言，喜歡樂意交流，提高口語表達(dá)能力。

三、活動準(zhǔn)備：

1、布置場景：小手圖片展――小手做事的各種圖片。

2、情景表演：大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。

3、打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。

四、活動過程：

（一）導(dǎo)入

1、引語：瞧！前面是什么？你們有嗎？那我們一起舉起我們的小手，來唱一唱：“我有一雙小小手”

2、師生同唱歌曲“我有一雙小小手”

（二）欣賞圖片展

1、自由欣賞圖片。

教師：小手真能干，可以做很多事！瞧！那兒有個“小手真能干”的圖片展，想不想去呀？我們一起去看看，小手可以做什么事？（可以說給旁邊的小朋友聽一聽）

2、在集體面前交流自己拿的圖片。

教師：你看到的小手可以做什么事？誰愿意勇敢地講給我們聽一聽。（請四五個幼兒交流）

教師：小手真能干，可以做這么多的事，那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒？把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。

（三）欣賞情景表演

1、欣賞情景表演

孩子的話：

“小小手”

“我的小手可以畫畫”

“我的小手可以折衣服”

“我的小手可以看書”

“我的小手可以吃飯”

“我的小手可以拿報紙”

幼兒看得非常認(rèn)真投入

老師的話：一開始設(shè)置一個場景引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，用音樂活躍氣氛。通過欣賞圖片展幫助幼兒感知小手非常能干，讓幼兒在看看、說說，能調(diào)動幼兒的經(jīng)驗(yàn)同時給幼兒充分提供表達(dá)的時間，滿足其需要。以情景表演調(diào)動幼兒

教師：今天我們這兒還來了幾位大班的哥哥姐姐，讓我們看看他們來干什么的？

2、提問：大班的哥哥姐姐在干什么？

打電話――出示圖片――出示字“打”

拍皮球――出示圖片――出示字“拍”

拉繩子――出示圖片――出示字“拉”

（1）咦！你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密，這三個表示小手動作的字：打、拍、拉，什么地方是一樣的？（請幼兒說一說）

（2）噢！我明白了：小手真能干，可以做很多事情，所以這些表示動作的漢字都有一個提手旁。

（四）玩游戲：“打啞謎”

1、講解游戲規(guī)則：現(xiàn)在我來看看小朋友的小手能不能干，來玩?zhèn)€游戲，我指著一個字寶寶，小朋友邊做動作邊說“我用小手打打打，打打打”（拍、拉）

2、幼兒游戲

（五）游戲：“找朋友”

1、講解游戲規(guī)則：還有游戲等你來玩呢！想玩嗎？小朋友椅子底下有兩張圖片，請看看圖片中小手做了什么動作，請你為她找家。先請一個小朋友來試一試。

2、請幾個幼兒找一找。

3、集體找。

（六）延伸：

圖片寶寶都找到相應(yīng)的提手旁“打、拍、拉”字寶寶的家了，還有很多提手旁字寶寶噢！你們想不想也認(rèn)識他們，那么請小朋友今天回家就去找一找，認(rèn)一認(rèn)，帶到我們幼兒園來說給我們聽一聽，我們看看，比比，誰找得多，認(rèn)得多。“我看到一個姐姐在打電話呢”

“我看到兩個哥哥在拍皮球呢”

“我看到兩個姐姐在拉繩子”“旁邊的一樣，都是紅色的，長得也很像”

提起幼兒的興趣與好奇心，能集中注意力觀看。根據(jù)幼兒的回答相應(yīng)出示圖片與字寶寶，幫助幼兒感受這三個字寶寶，并能在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

通過系列游戲讓幼兒在不知不覺中把這幾個字寶寶的痕跡留在心里。

延伸活動為下一次活動做好鋪墊。

教后感：本次活動以游戲始終貫穿其中，幼兒的興趣濃厚，教師的語言感染力也是非常重要的，能時刻注意調(diào)動幼兒的積極性，多給予幼兒表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會，提高其自信心。

萬能的教案4

有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：

1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險會動腦筋。

2、理解“機(jī)靈”的含義。

3、復(fù)述故事。

活動準(zhǔn)備：

山羊和狼的頭飾。

活動與指導(dǎo)：

l、復(fù)習(xí)上―次學(xué)習(xí)的繞口令，回憶山羊的特點(diǎn)：它有長長尖尖的角，特別會爬山……引出故事<機(jī)靈的小山羊)。

2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。

3、提問：

(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢?

(2)秋天的時候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢?

(3)小山羊機(jī)靈嗎?

4、請小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊，在老師復(fù)述故事時，模仿角色對話。

附：

機(jī)靈的小山羊

有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。

狼說：“我要吃掉你！”

小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請你耐心地等一等。等到了秋天，我就會長胖了?！?/p>

狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”

“我叫機(jī)靈。”小山羊說完，趕緊跑了。

樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。

“機(jī)靈，機(jī)靈！”它使勁地叫著小山羊的名字。

“哎，我在這兒啦!”

狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長胖了。

狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎么那么傻呢?它說它叫

萬能的教案5

目標(biāo)

1.正確對待自己心愛的玩具或日用品。

2.逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。

準(zhǔn)備

掛圖。

故事磁帶。

過程

1.認(rèn)識阿文。

――教師出示掛圖。你們知道她是誰嗎?她是一只小老鼠，名字叫阿文。

――阿文上幼兒園前，很喜歡一條小毯子，到哪兒都帶著它。可是現(xiàn)在上幼兒園了，帶著這么大的毯子行嗎?

2.聽聽阿文的故事。

――教師結(jié)合掛圖，完整講述故事一遍。

――阿文常常帶著毯子干什么?她喜歡這塊毯子嗎?

――阿文上幼兒園抱著毯子方便嗎?為什么?

――后來阿文放下毯子了嗎?

3.說說自己喜歡的東西。

――你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西?你們常常用它干什么?你們上幼兒園的時候把它放在哪里?

――我們小朋友比阿文還能干!每天早上高高興興地和好朋友再見，到幼兒園學(xué)本領(lǐng)，和小朋友做游戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯!

建議

1.幼兒逐步脫離依戀物，繼而融入新的集體是培養(yǎng)其獨(dú)立性的需要，教師應(yīng)充分認(rèn)識這種引導(dǎo)的必要性。

2.幼兒之間在獨(dú)立性及適應(yīng)能力方面有著一定的差異，以故事引導(dǎo)幼兒，并讓部分幼兒表現(xiàn)出能夠正確對待自己的玩物，會對其他幼兒產(chǎn)生積極的影響。

附：阿文的小毯子

阿文有一條小毯子，她抱著小毯子睡覺，抱著小毯子吃飯，抱著小毯子玩，到哪里都帶著小毯子。

爸爸說：“你總是帶著小毯子，多麻煩呀!”阿文緊緊地抱著小毯子說：“不嘛，我就喜歡小毯子?！?/p>

阿文上幼兒園了，她還是抱著小毯子。幼兒園里要自己吃飯，一邊抱著小毯子一邊吃飯，多麻煩呀!

小朋友都在滑滑梯、蕩秋千。阿文抱著小毯子，只能看著別人玩。

阿文想和小朋友一起玩，她放下小毯子和小朋友一起滑滑梯、蕩秋千。哇，多開心呀!

吃飯的時候，阿文放下小毯子，自己吃飯。瞧，阿文吃得多快呀!

午睡的時候，阿文悄悄地對小毯子說：“小毯子，明天我可不能帶你到幼兒園來了。”

第二天早上，阿文對小毯子說：“小毯子，再見，我去上幼兒園了，晚上回家我再和你在一起?！?/p>

萬能的教案6

目標(biāo)

1.大膽