例談教學(xué)反思

?、教學(xué)反思的概念

?教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象,對(duì)自己

在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審察和分析

的過程.依據(jù)教學(xué)反思與教學(xué)進(jìn)程的關(guān)系,教學(xué)反思分為課前

反思、課中反思與課后反思三個(gè)階段。

.二、教學(xué)反思的特征

.教學(xué)反思是促進(jìn)教師不斷開展、進(jìn)步的有效途徑，它貫

穿于教學(xué)活動(dòng)的始終.教學(xué)反思的主要特征包含:針對(duì)性、反

省性、實(shí)踐性、時(shí)效性、過程性。

.三、教學(xué)反思的形式

.一）課后教案課后教案是教師在課后總結(jié)的課堂教學(xué)實(shí)

錄,主要記錄一節(jié)課的教學(xué)過程，以及自己在此過程中的思

想、態(tài)度、心理活動(dòng)等內(nèi)容。

?（二）反思札記反思札記一般可以記錄在某節(jié)課里，哪些

教學(xué)設(shè)計(jì)沒有取得預(yù)期效果，哪些精彩片段值得認(rèn)真咀嚼，哪

些突發(fā)問題讓你措手不及，也可以記錄在哪些情形下，感到與

學(xué)生關(guān)系最緊密期B些情景下感到最焦慮或沮喪，如果給予重試

的時(shí)機(jī)，哪些將會(huì)做得更好等等。

.（三）交流探討教師向其他教師講述自己教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)

與體會(huì)，詳細(xì)描述自己在教學(xué)中所遇到的問題情景，請(qǐng)別人就

自己的做法和體會(huì)發(fā)表意見。

?（四）自評(píng)教學(xué)錄像觀看、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)錄像也是一種

有效的教學(xué)反思形式.通過觀看教學(xué)錄像，教師可以回憶整個(gè)

課堂教學(xué)過程，并可以觀察到自己和學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

?（五）借鑒聽課評(píng)價(jià)利用上述方法對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反

思,簡(jiǎn)單陷入個(gè)人的意圖框架和視野中，難以發(fā)覺問題的實(shí)質(zhì).

借助他人的觀察與評(píng)價(jià)，可以獵取更客觀的反思思路與反思結(jié)

果。

.（六）行動(dòng)研究教學(xué)反思的最gao境地是行動(dòng)研究，即教

師為了解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題,或探究提高教學(xué)效果的行動(dòng)

方案，而進(jìn)行的有目的的調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究。

.四、教學(xué)反思的意義

.教學(xué)反思被認(rèn)為是”教師專業(yè)開展和自我成長的核心因

素”，能促使教師形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。具

體表現(xiàn)在：1.有助于教師把自己的經(jīng)驗(yàn)升華為理論;2.有助于教

師提升教育教學(xué)實(shí)踐的合理性;3.有助于教師獲得專業(yè)自主.

.五、教師反思考前須知

?1.要有反思的意識(shí)和習(xí)慣；

?2.要會(huì)用“教學(xué)反思”的方法；

?3.要打通反思的途徑.

.從宏觀層面講，教學(xué)反思要考慮教學(xué)行為本身的有效性

和合理性，以及隱藏在行為背后的觀念。教學(xué)反思的內(nèi)容應(yīng)包

含教師的教學(xué)行為與教師的教學(xué)理念兩個(gè)方面。從微觀層面

上講，教學(xué)反思是以教師的教學(xué)行為過程為對(duì)象的，反思的內(nèi)容

至少包含以下幾個(gè)方面：

?（一）、反思教學(xué)態(tài)度教師的教學(xué)態(tài)度對(duì)教學(xué)的實(shí)施

及效果有很大影響.為了更好的實(shí)施教學(xué)，教師對(duì)自己的教學(xué)

態(tài)度需要時(shí)常反思。反思教學(xué)態(tài)度要：1.自己的工作態(tài)度是否

嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，這種態(tài)度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有無感染;2.自己對(duì)教

學(xué)資源的搜集與設(shè)計(jì)是否用心，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與主體性;

3.教學(xué)過程是否在嚴(yán)格要求的根底上，是否發(fā)揮了教學(xué)民主;4.

在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的探究過程以及表現(xiàn)出來的求知欲是否

關(guān)注。

?（二）、反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是影響課堂教學(xué)成敗

的重要因素。教師要依據(jù)整節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生掌握知

識(shí)的情況,檢驗(yàn)學(xué)生通過該節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要

求。

?1三）、反思教學(xué)目標(biāo)需要是否以總體課程目標(biāo)為指

導(dǎo),以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和學(xué)生開展的需要為目標(biāo)，全面綜合設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo);是否將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主動(dòng)

參與，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性;是否在學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)根底上,

以學(xué)生為本，因人施教,適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo);教學(xué)目標(biāo)是否符合

新教材的特點(diǎn);教學(xué)目標(biāo)是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。

?（四）、反思教學(xué)方案與教學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)方案是教學(xué)目

標(biāo)落實(shí)中的具體設(shè)想，是選擇教學(xué)策略、完成教學(xué)任務(wù)的依

據(jù)。教師要反思教學(xué)方案的制定和實(shí)施，包含一節(jié)課、一個(gè)

單元、一個(gè)學(xué)期或更長遠(yuǎn)的教學(xué)方案，需要注意：1.教學(xué)方案

是否適宜學(xué)生的實(shí)際，是否表達(dá)因材施教的原則;2.教學(xué)方案實(shí)

施的效果。教學(xué)系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教學(xué)信息和教學(xué)媒體四

個(gè)根本要素構(gòu)成，這四個(gè)要素相互聯(lián)系、相互作用就構(gòu)成了肯

定的教學(xué)結(jié)構(gòu)。對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行反思需要注意：（1）教學(xué)結(jié)

構(gòu)是否按照學(xué)生的身心開展水平和認(rèn)知水平，劃分學(xué)生認(rèn)知的

不同階段；（2）教學(xué)結(jié)構(gòu)上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的取向，是否把接

受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)有效統(tǒng)一；（3）是否結(jié)合教學(xué)實(shí)踐選

擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，使教學(xué)到達(dá)藝術(shù)水平.

?（五）、反思教學(xué)內(nèi)容

?任何教學(xué)目標(biāo)的完成都需要通過特定的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)

來達(dá)成。教學(xué)內(nèi)容也是教學(xué)反思的重要內(nèi)容。反思教學(xué)內(nèi)容

要：1.教學(xué)內(nèi)容是否與教學(xué)目標(biāo)相符;2.教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思

想性和趣味性，以及是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn);3.能否按照學(xué)生

的個(gè)別差異設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開展;4.能否依據(jù)教

學(xué)過程中的學(xué)習(xí)進(jìn)程以及突發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容.

?（六）、反思學(xué)習(xí)過程與課堂組織治理在課堂教學(xué)中

難免有一些突發(fā)事件發(fā)生。教學(xué)反思不能無視課堂教學(xué)的組

織治理。反思組織治理要：1.是否運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)

生的學(xué)習(xí)積極性;2.課堂教學(xué)治理手段是否得當(dāng)，是否營造了良

好的學(xué)習(xí)氣氛.

?（七）、反思教學(xué)策略反思教學(xué)策略的選用過程，也是

反思理論如何聯(lián)系實(shí)際的過程.例如在小學(xué)語文教學(xué)中，就可

以反思是否運(yùn)用了發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)策略，累積知識(shí)、

培養(yǎng)語感的教學(xué)策略，提高學(xué)生作文水平的策略以及提高學(xué)

生課外閱讀質(zhì)量的策略等。對(duì)教學(xué)策略的反思要注意：1.是

否以系統(tǒng)的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，選擇適宜的教學(xué)策略;2.是否依據(jù)教學(xué)

策略的外部形態(tài)和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)策略;3.教法

與學(xué)法是否統(tǒng)一,能否促進(jìn)學(xué)生的自主開展。

?（八）、反思媒體的配置與使用在小學(xué)教學(xué)中，教學(xué)媒

體的功能與作用是毋庸置疑的.對(duì)教學(xué)媒體配置與使用的反

思要注意以下兩點(diǎn)：1.教學(xué)媒體是否合理選擇與配置;2.教學(xué)媒

體是否合理使用.

?（九）、反思教學(xué)評(píng)教學(xué)評(píng)價(jià)一直是教學(xué)改革的瓶頸，

如何完善教學(xué)評(píng)價(jià)、建構(gòu)科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系是當(dāng)前課程改

革背景下急需解決的問題.反思教學(xué)