購物講價（五年級）

【設(shè)計理念】

1、口語交際是聽與說雙方互動的過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行?？?/p>

語交際是從生活的實際需要出發(fā)，為生活的實際需要服務(wù)的，這種說話訓(xùn)練有很強的實踐

性。所以在教學(xué)中，應(yīng)在交際的情境中進行，這種情境的創(chuàng)設(shè)，要和生活一樣，即我們常說

的''要把生活搬進課堂

2、口語交際應(yīng)努力選擇貼近日常生活的話題，采用靈活的形式進行教學(xué)，不必過多

傳授口語交際知識。KHTSS3口語交際的教學(xué)目的，就是讓學(xué)生學(xué)會口語交際，以便在生

活中更好地與人交往，既能把自己的意思表達清楚，又能表達得好，表達得體?？谡Z交際

的''練",是為了''戰(zhàn)"，因此要面向生活，在日常生活中選擇話題。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽?？谡Z交際雙向互動，不但要求說者會說，還要求聽者會聽。

一是要求聽別人講話要用心，要細心，表示對說話者的尊重。二是要''會聽"，要邊聽邊想，

思考別人說的話的意思，能記住別人講話的重點，到高年級，還要能聽出''話中話''來。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過創(chuàng)設(shè)購物場景、交流購物講價體會，增強學(xué)生的表達、傾聽和與他人交往溝通

的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生文明用語習(xí)慣。

教學(xué)的重點

引導(dǎo)學(xué)生討論、交流購物講價的體會，培養(yǎng)口語交際能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、實物若干件；

2、創(chuàng)設(shè)情境，把教室布置成購物場所。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們一定經(jīng)常購物吧？我們先來看一組鏡頭。（播放討價還價錄像，也可以讓學(xué)生講

一講自己看到的討價還價的真實場面）

看來，購物講價還真是門學(xué)問。今天我們就來談?wù)勝徫镌鯓又v價。（板書課題）

二、模擬購物

1、各小組在組長的組織下，每位同學(xué)分別選擇自己喜歡的角色；買方和賣方，準(zhǔn)備進

行模擬購物。

2、以小組為單位輪流進行模擬購物。要求交際時文明有禮，即可以交易成功，也可以

沒有成交。其他小組的同學(xué)要認真觀看，然后進行評議。教師對學(xué)生態(tài)度、語言表達、買

賣技巧等方面進行評價。最后評出''最佳售貨員''和''最聰明顧客

三、交流感受

同學(xué)們在剛才的交際中一定互相學(xué)到了許多講價的方法。下面同學(xué)們根據(jù)剛才的模擬

購物以及自己平時的購物經(jīng)驗，用具體事例，說說在購物時，通過講價怎樣買到滿意的商

品的，也可以講講自己或他人上當(dāng)受騙的例子。

四、總結(jié)

教師從口語交際的角度，對學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)進行比較全面的總結(jié)，如交際的積極性、

文明禮貌、語言表達、傾聽表現(xiàn)等。鼓勵學(xué)生大膽進行口語交際，不斷提高口語交際的能

力。

五、布置作業(yè)

請同學(xué)們在雙休日里隨父母購物，用自己所掌握的講價技巧爭取買到物美價廉的商品，

并學(xué)到更多的講價方法。

教學(xué)反思

口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際環(huán)境中進行。綜

觀本節(jié)口語交際課，體現(xiàn)三個特點：一是教者注意為口語交際訓(xùn)練營造真實具體的生活情

境。比如：將''購物場所”搬進課堂，采用換位體驗的方式，讓老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之

間扮演不同的角色，在仿真的場景中進行口語交流，不僅一改板塊式的課堂模式，創(chuàng)設(shè)真

實具體，富有情趣的情境，而且使學(xué)生樂于表達、勇于表達，消除緊張，羞澀的心里。二是

以''合作探究”為主要學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生努力調(diào)動生活與語言積累，在多向互動的口語交

際實踐中無拘無束地反復(fù)歷練，培養(yǎng)了良好的口語交際能力和正確的交際態(tài)度以及語言習(xí)

慣。三是''重聽重評，提高認識''。在學(xué)生過程中，教者反復(fù)提醒學(xué)生，要細心聽別人的對話,

聽完后要認真評議、分析別人說話的長處與不足，并學(xué)會發(fā)表自己的理解和想法。

本節(jié)口語交際課，也有許多需要改進和提高的地方。如：''面向全體學(xué)生這一教學(xué)理念

還沒得到充分體現(xiàn)，展示交流的形式應(yīng)更多樣化，使學(xué)生在不同的場景中進行口語交際，

效果會更好。

一、情景導(dǎo)入，揭示課題。

1、改變身份，引生入境。

師：同學(xué)們，今天老師不光來上課，還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠的一種書包，美觀大方，使用

方便，原價50元，今天第一次跟同學(xué)見面，優(yōu)惠價40元，怎么樣，想買的同學(xué)請舉手。

（教師可走到學(xué)生中間，激發(fā)學(xué)生購買，引導(dǎo)學(xué)生還價!）

（點評：通過教師改變身份，設(shè)計情景，讓學(xué)生參與進來，師生互動，從而激發(fā)學(xué)生表達欲望，讓學(xué)生

明白購物講價的重要性。學(xué)生當(dāng)時個個興趣盎然，躍躍欲試。）

2、因勢利導(dǎo)，引出課題。師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，買的價格不同，問：為什么同樣的東西，有的同學(xué)買

的要便宜得多呢？（討價還價）

3、今天，我們就來學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)。師板書課題，生打開課本。

二、聯(lián)系生活，獲取經(jīng)驗。

1、聯(lián)系生活。師：剛才老師設(shè)計了一個情景，就是想讓大家知道還價的重要性。其實隨著市場經(jīng)濟

的發(fā)展，我們?nèi)粘Ｉ钪匈I東西還價的機會非常多。同學(xué)們，你們跟家里人一起或自己買過東西嗎？想一

想怎樣還價的？

（也可讓學(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法，可先同桌互說。）

（點評：調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把生活經(jīng)驗作為一種課程資源。在實際生活中獲得討價還價經(jīng)驗,

運用于課堂之中。）

2、學(xué)生發(fā)言，介紹經(jīng)驗，教師概括提煉。

3、師：老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價寶典，請看大屏幕，指名朗讀。

4、過渡：下面我們就來用這些方法進行實戰(zhàn)演習(xí)。

三、自由結(jié)合，摸擬訓(xùn)練。

1、師：在練習(xí)之前，我們先來看一看練習(xí)的注意事項，指名朗讀。

2、同學(xué)們下面我們就把教室當(dāng)成申泰大市場，把你的課桌當(dāng)柜臺，請同學(xué)們自由組合，分別扮演賣

家和買家，看誰最會賣，看誰最會買。等一會兒老師請同學(xué)們到臺上來表演，誰演得最好，老師的書包就

做為獎品送給他。

（點評：教師再次創(chuàng)設(shè)購物情景，使學(xué)生進行購物實踐來訓(xùn)練剛才學(xué)到的還價方法。學(xué)生分成了幾個

小組，賣家叫賣，使出看家本領(lǐng)，買家使出渾身解數(shù)討價還價，有買有賣，氣氛熱烈。）

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。（指導(dǎo)學(xué)生注意人物、語言、動作、神態(tài)、身份、講價方法。教師也可

讓學(xué)生把同類商品合到一塊兒，分成幾個小商店）

四、邊演邊評，鍛煉能力。

1、師：有句俗話叫“從南京到北京，買的沒有賣的精。”下面老師就請同學(xué)們到臺上來表演，看看到

底是賣家精還是買方精。請其他同學(xué)當(dāng)評委，評一評表演的同學(xué)哪兒演得好，用了什么方法還價。

2、學(xué)生分組上臺表演，教師相機點拔。（人物、語言、神態(tài)、動作、還價方法，交易情況）

3、學(xué)生點評優(yōu)點及不足，教師應(yīng)提醒其他同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒，對點評的學(xué)生及時表揚，提高學(xué)生聽說

的積極性

（點評：口語交際是聽與說的訓(xùn)練，是師生互動過程，它包括聽與說兩個環(huán)節(jié)，在口語交際的訓(xùn)練過

程中，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生聽力，注意傾聽別人發(fā)言，還要教給學(xué)生評價的方法，注重多元評價，把教師

的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間的評價結(jié)合起來，提高學(xué)生口語交際能力。）

五、總結(jié)評價，歸納方法。

1、同學(xué)們，你們認為剛才哪一位同學(xué)演得更好？（生不評師評，若有分歧可讓學(xué)生舉手表決。）

2、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎？

3、小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)中不光要學(xué)到文化知識，還要學(xué)會生存的本領(lǐng)，希望同學(xué)們在今后的生活中，

能夠運用今天所學(xué)到的方法，花最少的錢買到自己喜愛的商品。

（點評：在這個環(huán)節(jié)中，教師把購物講價和學(xué)生學(xué)會生存有機地結(jié)合起來。體現(xiàn)了“語文即生活”“生

活即語文”的大語文教育觀。）

附：還價“寶典”

一、貨比三家，摸清情況;

二、想好底價，穩(wěn)扎穩(wěn)打;

三、挑出毛病，借機還價;

四、裝作不買，刺激商家;

五、態(tài)度誠懇，語言文明.

練習(xí)要求：

一、有問有答，互相配合；

二、自然大方，聲音響亮；

三、價格真實，符合實際；

四、賣家賺到錢，買家少掏錢，大家笑開顏。

簡評：

此份教案的執(zhí)教者獲區(qū)級優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎。本節(jié)課是人教版第七冊《積累運用四》的口語交際《購

物講價》。在這節(jié)課中，教師創(chuàng)設(shè)口語交際情景，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把學(xué)習(xí)語文和生活實踐結(jié)合

起來，樹立大語文的教學(xué)觀。同時注意教給評價方法，把教師的評價，學(xué)生的自我評價與學(xué)生間的互相評

價結(jié)合起來，提高了口語交際能力。課堂氣氛活躍，師生互動，生生互動。特別是教師隨機點撥，語言輕

松幽默，給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的口語交際環(huán)境。教學(xué)效果較好。

1、知識目標(biāo)：通過口語訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得購物講價的知識。

2、技能目標(biāo)：通過口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，具有一定的購物講價能力。

3、德育目標(biāo)：通過口語訓(xùn)練，養(yǎng)成文明用語的習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重點】

如何進行購物講價

【學(xué)習(xí)難點】

如何講價。

【課前準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：日常生活用品。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：回憶跟家長買東西時的情景，“購物”應(yīng)講些什么？準(zhǔn)備一些日常生活用

品。

［購物講價］

一、表演導(dǎo)入，學(xué)習(xí)問價方法

（請三名同學(xué)上來表演購物問價，其他同學(xué)仔細看。）剛才同學(xué)是干什么？（師根據(jù)生回

答板書：購物講價）從他們的表演中，你明白了什么？

教師小結(jié)；評價剛才問價的好壞，提醒同學(xué)注意問價的禮貌用語。

過渡：如果我們看中了一件商品，想買它，首先得問這件商品的價錢。

（師板書：問價）

二、學(xué)習(xí)講價技巧

1、學(xué)習(xí)方法：問價只是第一步，要想買到質(zhì)量好而不貴的東西，還得學(xué)會一一講價。（板

書：講價）

同學(xué)們，最難的就是講價了，你們知道這是為什么嗎？（生答）

為了能使商品價格賣得高，現(xiàn)在的售貨員個個都是推銷能手，他們往往能把商品的優(yōu)

點、功能等介紹得繪聲繪色、頭頭是道，讓你動心。但我們做為一名顧客，不要被售貨員的語

言迷惑，要學(xué)會根據(jù)商品的質(zhì)量去講價。

誰有跟售貨員講價的經(jīng)驗，介紹一下。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：比價格、挑毛病。

2、設(shè)置情境，師生進行角色扮演。

教師做售貨員，一名學(xué)生充當(dāng)顧客進行交流。

3、利用方法實踐。

過渡；剛才，我們有幾個同學(xué)介紹了自己與售貨員講價的經(jīng)驗，我們懂得了可以通過

比價格、質(zhì)量上毛病

來進行講價。

下面請同學(xué)們自由組合，布置商場，分角色表演購物還價。然后再互換角色表演。

4、指定兩個小組的同學(xué)分別上講臺表演，其他同學(xué)進行評議。

師生給出評議要求：是否進行價格比較；是否會抓住商品的質(zhì)量進行評價；是否用文

明用語。

三、談活動感受

同學(xué)們，在這次購物講價活動中，你有什么感受或啟發(fā)？

四、開拓遷移，學(xué)退換技巧

如果你買到的商品不滿意，要求售貨員給你調(diào)換，該怎么說？

學(xué)生回答。師對學(xué)生的回答進行評價。

如果用這種客氣、商量的語氣說，售貨員不肯換，就要找理由，說出退換的理由，只要我

們的理由正當(dāng)、合理，售貨員一定會換的。咱們來試一試。

師扮演售貨員，學(xué)生扮演顧客。

學(xué)生同桌互相分角色表演。

五、小結(jié)

今天，我們學(xué)了幾方面的交際內(nèi)容？方法如何？良好的開端是成功的一半。一開始將學(xué)生

帶入一個“有聲有色”的購物講價場面，既激發(fā)學(xué)生購物講價的興趣，有使學(xué)生明確問價的方

法，為新課教學(xué)做好鋪墊。

從問價到還價自然過度，這是導(dǎo)入新課后的第一節(jié)，通過學(xué)生談自己平時看到的或親生還

價的經(jīng)驗，然后進行現(xiàn)場表演，即使學(xué)生進行了購物還價的初步嘗試，又易發(fā)現(xiàn)練習(xí)中的問題,

為學(xué)生掌握購物還價的技巧和進一步進行口語交際訓(xùn)練奠定了良好的基礎(chǔ)。

【評析】

口語交際是小學(xué)語文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項教學(xué)內(nèi)容?！墩Z

文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)

學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行交流的素養(yǎng)。這節(jié)口語交際課從以

下幾方面體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的這種精神。

1、真正交流起來?？谡Z交際課與以往的聽話說話課一個較大的不同就在于前者強調(diào)交際

雙方互動，在雙方互動的語言實踐中進行，即讓交際雙方真正交流起來。本設(shè)計就是力圖讓課

堂上的交際雙方，（師與生或生與生）表演角色，緊扣“購物”中買方技巧這一中心互動交流,

學(xué)習(xí)如何問價、講價和退換，交換其中的感受，讓學(xué)生成功地學(xué)會如何準(zhǔn)確地表達自己的意思,

如何文明和諧地與別人交流。

2、顯現(xiàn)生活味道?？谡Z交際是交際雙方為了一定目的，運用恰當(dāng)、準(zhǔn)確、規(guī)范的口頭語

言，采用一定的方法進行思想交流的活動。它的“根”是生活，因此，口語交際課的教學(xué)應(yīng)注

重情境的設(shè)立、角色的扮演、語言的運用始終扣住現(xiàn)實生活。這一教學(xué)設(shè)計就非常貼近生活，

目的在于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題、表達思想和溝通信息以及與他人合作的能力。

3、激發(fā)交際趣味。要讓學(xué)生積極主動鍛口語交際能力，教學(xué)必須注意趣味性，使學(xué)生能

興趣盎然地進行交際，使他們沉浸其中，不自覺地受到訓(xùn)練和熏陶。如開頭的“表演導(dǎo)入”就

抓住學(xué)生的心理特點來激發(fā)學(xué)生積極參與口語交際的興趣。

—口語交際課《夸家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計案例

安徽省肥西縣聚星小學(xué)湯會豐（231263）

一、教學(xué)內(nèi)容說明：

《夸家鄉(xiāng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級語文下冊（人民教育出版社）的一次口語交際課。本次

口語交際課安排在第三組課文之后，第三組的課文是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過課文學(xué)習(xí)，

學(xué)生進一步了解了祖國的遼闊、美麗，同時也激發(fā)了學(xué)生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。在此基礎(chǔ)上

展開此次口語交際訓(xùn)練，顯得尤為適時。

《夸家鄉(xiāng)》要求學(xué)生在充分搜集到有關(guān)家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、豐富物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近幾年巨大變

化的基礎(chǔ)上，來夸夸自己的家鄉(xiāng)。在這次口語交際訓(xùn)練中，我想利用學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熟悉，通過語文實

踐性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的表達潛能，使學(xué)生能流暢的表達出自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

二、教學(xué)設(shè)計思路：

本課進行板塊式的教學(xué)設(shè)計，引進學(xué)生生活化的綜合活動，實施語文實踐性的教學(xué)。第一板塊：準(zhǔn)備過程。

第二板塊：“導(dǎo)游解說''模式課堂教學(xué)。第三板塊：游戲拓展。

三、教學(xué)設(shè)計特點：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)

生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！?、“口語交際是聽與說雙方互動的過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體

的交際情境中進行?！币虼?。在設(shè)計教學(xué)時，要能始終體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，牢牢確立正確的學(xué)生觀，樹

立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，尊重每個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生去想、去說，

逐步引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見；同時，兒童是正在發(fā)展的個體，具有驚人的創(chuàng)造潛能，我們的教育要

保護兒童的天性，塑造兒童獨立的個性，最大限度地發(fā)揮他們的潛能。本節(jié)口語交際課主要特點體現(xiàn)在以

下兩個方面：

（-）激發(fā)學(xué)生的主動意識，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。

長期以來，我們的課堂教學(xué)過分強調(diào)預(yù)設(shè)和封閉，往往形成了教師的“一言堂”，代替了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，

形成了一種程序化的課堂教學(xué)，從而使課堂教學(xué)變得機械、沉悶甚至僵化，限制了學(xué)生的發(fā)展，扼殺了學(xué)

生的創(chuàng)造力。要破除這種傳統(tǒng)的教育理念，就要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生質(zhì)的變化，轉(zhuǎn)變被動的和依賴的學(xué)

習(xí)方式。在教學(xué)設(shè)計時，我注意激發(fā)學(xué)生的主動意識，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，搜集和學(xué)習(xí)

內(nèi)容相關(guān)的資料，如家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)、風(fēng)光圖片等。再組織學(xué)生討論交流，幫助學(xué)生了解搜集資料、運用

資料的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，達到學(xué)生之間的相互了解。這樣，學(xué)生

作為教學(xué)的行為主體，一開始就主動參與，并為主動參與教學(xué)的全過程作好了充分的準(zhǔn)備。

（二）強化實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力。

強化語文實踐的活動，對學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)，貫穿在整個語文教學(xué)中。本次教學(xué)過程，無論是第一

板塊課前準(zhǔn)備，學(xué)生的預(yù)習(xí)、搜集資料、討論交流，還是第二板塊教學(xué)過程，“導(dǎo)游解說”模式課堂教學(xué)，

乃至第三板塊游戲拓展，都是實施語文實踐性的教學(xué)，讓學(xué)生直接接觸語文材料，學(xué)習(xí)語文，運用語文。

學(xué)生進行語文實踐的機會無處不在，無時不有。這樣，強化語文實踐活動，對學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)，

貫穿在了整個的語文教學(xué)過程中。

四、教學(xué)設(shè)計過程：

（-）準(zhǔn)備過程。

1、預(yù)習(xí)課文，了解本次口語交際的訓(xùn)練內(nèi)容.

2、搜集家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)（可準(zhǔn)備b2樣實物）、迷人的風(fēng)光圖片、家鄉(xiāng)的老照片以及家鄉(xiāng)巨大變化的有力

證據(jù)等。

3、想象家鄉(xiāng)未來會是什么樣子？

以上步驟可在上課之前對學(xué)生做好布置，要求學(xué)生做好準(zhǔn)備。

4、課堂導(dǎo)入：同學(xué)們，讓我們先來聽一首好聽的歌曲，大家注意聽這首歌曲贊揚的是什么地方？是從那

些方面來贊揚這個地方的？（播放韓紅歌曲《家鄉(xiāng)》）

組織討論：生1:這首歌曲是贊揚家鄉(xiāng)的。

生2：歌曲中唱到了藍藍的天空、白云、灣灣的小河。

生3：還唱到了山坡上的牛羊……

生4：這首歌曲唱的地方非常美麗，聽了之后我們都想去看看。

師：對，同學(xué)們聽得非常認真，回答得也很好。歌手從風(fēng)光、物產(chǎn)等幾個方面贊揚了自己的家鄉(xiāng)，給我們

留下了深刻的印象。（板書：迷人風(fēng)光、豐富物產(chǎn)）家鄉(xiāng)是生育我們、養(yǎng)育我們的地方，每個人的家鄉(xiāng)都

有著值得我們夸贊的地方。同學(xué)們，讓我們一起來夸夸自己的家鄉(xiāng)吧！我們可以學(xué)習(xí)剛才這首歌，從家鄉(xiāng)

風(fēng)光、物產(chǎn)方面來夸家鄉(xiāng)，也可以從家鄉(xiāng)的變化、家鄉(xiāng)未來的樣子等方面來夸家鄉(xiāng)。

5、小組交流討論：（學(xué)生按照自己事先準(zhǔn)備的資料進行討論交流，教師巡視、相機指導(dǎo)。）

（二）“導(dǎo)游解說”模式教學(xué)過程：

師：剛才同學(xué)們討論得非常激烈，每個同學(xué)在小組內(nèi)都充分發(fā)表了自己的意見。下面請各小組推薦卜2名

同學(xué)，做我們的“小導(dǎo)游”，帶大家一起去參觀游覽他（她）的家鄉(xiāng)，好嗎？

1、做導(dǎo)游應(yīng)該注意的問題：要有禮貌用語（如“歡迎各位來到我的家鄉(xiāng)”、“大家好，我是你們的導(dǎo)游……

下面由我向各位介紹我的家鄉(xiāng)”等）；要介紹清楚家鄉(xiāng)的位置；可以有選擇性地介紹家鄉(xiāng)的物產(chǎn)、風(fēng)光、變

化等，也可以全部介紹。

2、請各組代表上臺扮演“小導(dǎo)游”，用“導(dǎo)游詞”的形式夸贊自己的家鄉(xiāng).

組一：各位同學(xué)大家好！歡迎來到風(fēng)景優(yōu)美的肥西聚星。先向大家介紹我們的學(xué)校，聚星小學(xué)有著悠久的

歷史，她的前身是愛國將領(lǐng)、臺灣首任巡撫劉銘傳創(chuàng)辦的“肥西書院％清末大臣李鴻章曾親題“聚星堂”金

字匾額懸掛于書院正廳。如今，學(xué)校變化更大……

組二：歡迎大家來到物產(chǎn)豐富的聚星，我鄉(xiāng)是全縣乃至全省有名的養(yǎng)蠶大鄉(xiāng)，全鄉(xiāng)栽種桑樹近萬畝……，

我鄉(xiāng)還出產(chǎn)優(yōu)質(zhì)茶葉、磨墩水庫出產(chǎn)多種淡水魚……

組三：各位同學(xué)，你知道我們的家鄉(xiāng)原來是什么樣子嗎，請看這組圖片。（介紹家鄉(xiāng)舊貌）你想知道她將

來是什么樣子嗎？

以上組次依據(jù)學(xué)生回答作相應(yīng)調(diào)整。

3、同學(xué)們，這么多小導(dǎo)游介紹了我們美麗的家鄉(xiāng)，我們生活在這樣的家鄉(xiāng)，你高興嗎？你有什么感想嗎？

（=）游戲拓展：

1、“猜地方”游戲：請同學(xué)說出自己村莊附近的風(fēng)景名勝、豐富物產(chǎn)、巨大變化等，讓其他同學(xué)猜一猜這

是什么地方？

2、“比比誰的家鄉(xiāng)美”游戲：同學(xué)們可將自己收集到的家鄉(xiāng)圖片拿出來夸一夸、比一比，看誰的家鄉(xiāng)最美。

（可先在小組內(nèi)進行，然后小組推薦至全班進行）。

《口語交際?習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計二

南昌市進賢門小學(xué)蔣穎娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。

2.能與同學(xué)進行商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的參與意識。

3.通過這個活動，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之

情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題的內(nèi)容。（詩詞、歌曲、故事等等）

2.了解班級同學(xué)的一些特長，以便有利于自己策劃活動。

3.通過書籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參

閱一些好的經(jīng)驗。

第一課時口語交際

、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

俗話說的好：一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此，每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古

人就用詩句“舉頭

望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千

古名句。今天也讓我

們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

、暢所欲言，抒發(fā)情感

1.同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

2.既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃

一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達對家

鄉(xiāng)的熱愛之情。

'小組交流討論

1.明確小組討論的內(nèi)容（投影）。

表演哪些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

2.組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報。

3.重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。

4.根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。

5.小結(jié)過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們都事先做了精心的準(zhǔn)

備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策

劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請我們同學(xué)們來展示一下自己策劃的活動方案

吧。

、展示活動方案

1.以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。

2.其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進行交流。

3.師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

、總結(jié)

同學(xué)們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了同學(xué)們

的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動

一定能夠獲得成功。

第二、三課時習(xí)作

、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學(xué)們盡情的抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，

誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？在活動中我們有同學(xué)立志從小努力學(xué)習(xí)，長大建設(shè)祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)，

讓我們的家鄉(xiāng)變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十

年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子呢？

、大膽想象，暢所欲言

1.想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

2.想象家鄉(xiāng)的新面貌。

3.想象久別重逢的親朋好友，會有怎樣的感慨。

、閱讀提示，明確要求

1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求及內(nèi)容。

2.投影出示，讓學(xué)生明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

'試寫初稿，自行修改

1.要求書寫工整，語句通順。

2.回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用。

、小組評議，互改

1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

2.根據(jù)建議，再次進行修改。

'佳作賞評

1.每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進

行賞評。

2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其它同學(xué)進行一個啟發(fā)。

《口語交際?習(xí)作二》《回顧?拓展二》教學(xué)設(shè)計一

湖北省潛江市江漢教育集團向陽二小趙秀麗

一、口語交際

1.導(dǎo)入

經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動，我們就

來一次大比拼一動情你我他，你來我也來。設(shè)置的獎項與注意事項如下：

a、以組為單位，齊心協(xié)力來比拼。

b、單項記分，計算總分。

c、每組參賽項目不少于兩個，每個項目參與人數(shù)不少與四人。

d、圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演，形式不限。

e、按照序號表演節(jié)目，每組先表演一個，再等第二次輪回。

f、評分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照。

（提示：形式可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，