第第頁三年級《獅子和鹿》語文教案范文三班級《獅子和鹿》語文教案范文1

學(xué)習(xí)目標：

一、正確流利有感情地朗讀課文。

二、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。

三、培育獨立閱讀的技能。

學(xué)習(xí)重難點：

培育獨立閱讀的技能。

教學(xué)過程：

一、(課前板書：28_獅子和鹿)今日我們學(xué)習(xí)28課，讀讀課題。

瞧，課題上帶有“_”，這樣的課文我們以前也學(xué)過，大家回憶一下，學(xué)這種課文有什么要求?(生：這是略讀課文，要求我們自己采納各種方法去學(xué)習(xí)，只需要讀懂大致意思……)自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會用哪些方法?(如：、詞典、聯(lián)系上下文等)現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個故事，請大家默讀課文，邊讀邊思索，課文講了個什么故事，你覺得什么地方有趣，還有什么地方有疑問，都請做上記號。

二、讀課文，體會鹿的情感改變

1、課文講了個什么故事，你能用比較短的幾句話說清晰嗎?先說給你的同桌聽聽。(然后再指名說，留意引導(dǎo)同學(xué)把內(nèi)容說清晰完整，盡量用簡短的話。)

2、這個故事特別有意思，文中的這只鹿先是非常觀賞自己漂亮的角，厭煩難看的腿，后來漂亮的角使它差一點命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃命，(師邊板書：觀賞漂亮的角險些喪命厭煩難看的腿虎口逃命)真是出人意料，我們把自己當(dāng)作這只鹿，再來讀讀課文，體會體會鹿的感情。

3、鹿的感情有哪些改變?(師板書：開心地觀賞——絕望地埋怨——驚惶地逃命——嘆氣)

4、和你的同桌協(xié)作起來讀一讀，還可以加上動作演一演，盡量把這只鹿得意地觀賞—埋怨—驚惶地逃命—嘆氣的樣子栩栩如生地呈現(xiàn)出來。(師巡察，指名上臺演一演，同學(xué)評一評，師引導(dǎo)同學(xué)對比課文進行評價)讓同學(xué)對略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解;對學(xué)習(xí)方法進行提示，讀的時候要求同學(xué)邊讀邊用鉛筆勾畫，旨在通過教給自學(xué)的方法，逐步培育同學(xué)獨立閱讀的技能。初步培育同學(xué)對課文內(nèi)容的歸納把握技能。表達讀的層次，促進同學(xué)積極思索。在演和評的過程中，促進同學(xué)積極思索，進一步理解課文內(nèi)容。

5、看到這樣的結(jié)果，你有什么想法呢?(同學(xué)各抒己見，不強求全都)三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文。學(xué)完了這兩課，你覺得它們有什么共同之處嗎?生活中也經(jīng)常有這樣的事，和小組的同學(xué)談一談。四、讀故事《公雞和母雞》，說說故事所講的道理。板書：28_獅子和鹿觀賞漂亮的角險些喪命厭煩難看的腿虎口逃命引導(dǎo)同學(xué)理解故事所蘊含的道理。

通過比較，開闊思路和視野，學(xué)習(xí)用多種方式進行閱讀。

三班級《獅子和鹿》語文教案范文2

教學(xué)目標：

知識與技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標：通過對課文重點句的自讀自悟，體會并理解鹿對自己的角和腿前后不同的立場。

情感立場與價值觀：通過對課文質(zhì)疑，解疑，明白故事中所講解并描述的道理，培育獨立閱讀的技能。

教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點是體會鹿對自己的角和腿前后不同立場。

教學(xué)難點是了解故事所蘊涵的道理。

課時安排：一課時

教學(xué)流程：

一、情景導(dǎo)入，激趣揭題

1、同學(xué)們看，老師今日把誰請到我們的課堂?

2、對呀，小鹿說今日特別興奮能來到我們的課堂，見到各位同學(xué)，小鹿夸我們了，說今日我們班的同學(xué)都很精神，等會肯定會表現(xiàn)很棒，那你也能夸夸小鹿嗎?你覺得它什么地方最美?

3、小鹿也認為自己的角很美，可是它經(jīng)受了一件事，這件驚心動魄的事使它轉(zhuǎn)變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的吧。

(出示句子)“唉，兩只漂亮的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命?！?/p>

4、這究竟是怎么回事呢?到底發(fā)生了一件什么事讓小鹿姐姐轉(zhuǎn)變了自己的看法呢?讓我們一起走進《獅子和鹿》的故事吧。請同學(xué)們舉起你的小手指，和老師一起寫課題吧。

(板書課題《獅子和鹿》)

二、整體感知，概括課文大意

1、究竟發(fā)生了什么事呢?同學(xué)們抓緊打開書本，用自己喜愛的方式仔細讀吧。開始之前我們先來看看老師給出的讀書要求：

(出示要求，師讀：1、自由讀課文，在拼音的援助下把課文讀正確。

2、讀完后想想，到底發(fā)生了什么事讓小鹿轉(zhuǎn)變了看法?)

2、同學(xué)們讀得特別整齊，而且有感情。同學(xué)們請看，老師今日要考考你們了，敢接受挑戰(zhàn)嗎?那就先進入詞語王國看看吧。這里有也接受老師今日帶來了三個門，聰慧門、歡樂門、趣味門，這些詞語都藏在這里面呢，你能讀好嗎?(出示“詞語王國”)

觀賞均勻精致新穎

埋怨難看撒開擺脫獅口逃命

3、同學(xué)們可真棒!把這三關(guān)都過了，你們都擁有了歡樂、聰慧和趣味，恭喜你們!可是更大的挑戰(zhàn)還在后面哦，怕不怕?請看(出示“挑戰(zhàn)之門”)，誰能選用剛才三道門上的詞語說說發(fā)生了一件什么事?

叢林中，一只美麗的鹿對著池水觀賞自己______的身材和_______的鹿角，埋怨______的腿。而當(dāng)兇狠的獅子撲來時，卻是鹿那_____的腿救了他的命。

4、同學(xué)們可真聰慧，老師只講了一次，你們就都記住了。當(dāng)兇狠的獅子撲來時，卻是鹿那難看的腿救了他的命。于是鹿嘆了口氣說——

(屏幕出示：兩只漂亮的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命!)

5、是啊，當(dāng)鹿逃脫了獅口后，唉了口氣說，兩只漂亮的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命!

三、細讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同立場轉(zhuǎn)變的緣由

1、漂亮的角，有多漂亮?難看的腿，有多難看?小鹿自己是怎樣認為的?請同學(xué)們在文中找出相關(guān)的句子，劃出來讀一讀吧。

2、同學(xué)們，小鹿把自己的角比作什么?(出示圖片)

小鹿把自己的角比作漂亮的珊瑚。你還能用哪些詞來贊美它?

鹿角的確很美!漂亮的小鹿，當(dāng)你發(fā)覺自己的角如此漂亮，你的心情怎么樣啊?

三班級《獅子和鹿》語文教案范文3

【學(xué)習(xí)目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

【課前預(yù)備】

1、同學(xué)復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。

2、依據(jù)課文插圖制作活動掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。

3、抄錄課文第六、七自然段的小黑板。

一、形象揭題，開展聯(lián)想

1、老師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著很多動物。(邊板書課題邊描述)有獅子，有鹿。(貼圖)

2、看到這兩種動物，聯(lián)想到了什么呢?鼓舞同學(xué)暢所欲言。

3、老師小結(jié)激趣。獅子兇狠，鹿很漂亮，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告知我們一個新的道理。是什么呢?下面就看誰的讀書本事強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。

二、自主讀書，領(lǐng)悟道理

1、同學(xué)輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。

2、同學(xué)相互提示留意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。老師實時點撥小結(jié)，如鼓舞大家用看圖、換詞方法理解“均勻”;用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“埋怨”。

3、同學(xué)開火車分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。

4、同學(xué)再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

5、老師出示課文第六、七自然段。同學(xué)選擇自己喜愛的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組爭論讀;可以把喜愛的詞句讀給同座聽;可以和好伙伴一人讀一句交替讀。

6、全班溝通。讀了這篇課文，你有什么體會?你是從哪里得出這個體會的?鼓舞同學(xué)聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。

三、前后聯(lián)系，延伸拓展

1、老師引導(dǎo)同學(xué)回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

2、同學(xué)分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

3、同學(xué)自己設(shè)計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這篇課文與其他課文的異同。

三班級《獅子和鹿》語文教案范文4

教材分析：

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿特別觀賞自己漂亮的角，而埋怨四條難看的瘦長的腿。當(dāng)遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而漂亮的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告知我們：物各有所長，所短。不要由于它的優(yōu)點而看不見它的短處，也不要由于它的短處而否定了它的優(yōu)點。不要光圖漂亮，更要講有用和它的存在價值。

教學(xué)目標：

1.能有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同立場，這是課文學(xué)習(xí)的重點。

3.教學(xué)難點是使同學(xué)體會故事中所講解并描述的道理。

教學(xué)預(yù)備：小黑板，頭飾，課件等。

教學(xué)時間：40分鐘。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

課件展示：歡快的音樂聲起，一只美麗的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。

1、同學(xué)們，今日老師把誰請來了?(小鹿姐姐)

你喜愛它嗎?你覺得它什么地方最美?同學(xué)溝通。

2、鹿姐姐也認為自己的角很美，可是它經(jīng)受了一件事，使它轉(zhuǎn)變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音，出示句子)“唉，兩只漂亮的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出?！?/p>

3、同學(xué)朗讀句子，師引：這究竟是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。

二、初讀全文，了解課文大意。

1、同學(xué)自由朗讀全文。要求讀通，讀順。

2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。

3、同學(xué)合作朗讀，檢查彼此的正誤。

4、你能說說課文主要講了一件什么事?

三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同立場轉(zhuǎn)變的緣由。

1、再讀“兩只漂亮的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”

請同學(xué)從中找出兩對反義詞。(漂亮—難看、送命—逃命)

2、小鹿是怎樣贊美自己的角的?請你找找。

①、同學(xué)朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

②、它把自己的角比作什么?你還能用哪些詞來贊美它?

③、當(dāng)它發(fā)覺自己的角如此漂亮，會有什么樣的心情?(興奮、驚異)

④、誰能把這樣的心情讀出來，我就把這漂亮的鹿角戴在他的頭上。(用頭飾引起同學(xué)的閱讀愛好。)

⑤、用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。

我們的教室多么明朗，多么______!

我們的祖國多么______，多么______!

____________多么______，多么______!

3、小鹿為什么會認為腿是難看的?找找相關(guān)內(nèi)容。

1、同學(xué)朗讀句子，齊讀。

2、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情?(皺眉)

3、練習(xí)：選句

唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只漂亮的角呢?

①.唉，這四條腿太細了，配不上這兩只漂亮的角。()

②.唉，這四條腿太細了，配不上這兩只漂亮的角。()

4、過渡：難看的腿讓它獅口逃命，漂亮的角差點兒送它的命，這是怎么回事?自由讀第六自然段。

①難看的腿有什么優(yōu)點?漂亮的角又有什么缺點?

②通過這件事中，你有什么樣的感受?

③你遇到過類似的事嗎?能說出來和大家一起共享嗎?

四、師小節(jié)：

(尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完滿無缺。不要由于它的優(yōu)點而看不見它的短處，也不要由于它的短處而否定它的優(yōu)點。)

鹿角——漂亮(掛住樹枝)險些送命

獅子和鹿

鹿腿——難看(有力)

三班級《獅子和鹿》語文教案范文5

一、教學(xué)時間：

一課時。

二、教學(xué)預(yù)備：

教案、圖片、課件等。

三、教材分析：

這個故事特別精彩，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平常，鹿特別觀賞自己漂亮的角，而埋怨四條難看瘦長的腿。當(dāng)兇狠的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險;而漂亮的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告知我們：物各有所長、所短;不要由于它的優(yōu)點而看不見它的短處也不要由于它的短處而否定它的優(yōu)點;還告知我們，不要光圖漂亮的外表，更要講有用;美和有用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。

課文是按事情進展的順次記敘的，先寫鹿在池塘邊觀賞自己的兩束漂亮的角，埋怨自己瘦長的腿，接著寫?yīng){子撲來，瘦長的腿幫它脫離險境，而漂亮的角差點讓它送了命。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮亮突出，語言豐富精美，在生動的故事中蘊含了深刻的道理。

選編這篇課文，一是要讓同學(xué)了解故事的內(nèi)容，懂得故事中所蘊含的道理;二是通過自讀自悟，培育獨立閱讀技能。理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同立場，是課文學(xué)習(xí)的重點;體會故事所講解并描述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點。

四、教學(xué)目標：

1、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同立場，這是課文學(xué)習(xí)的重點。

2、通過課文的學(xué)習(xí)，把同學(xué)引向到更寬闊的課外閱讀。

3、粗知故事大意，體會故事所蘊含的道理。

四、教學(xué)流程：

(一)談話設(shè)疑。

1、小伙伴們，今日老師帶大家大森林里去看兩只動物，它們是誰呢?(課件出示，生齊答)

今日的主人公啊是鹿姐姐，她長得真美麗呀!你們說她哪里美麗呢?

2、是呀，鹿姐姐也這么認為，她覺得自己頭上的角很美，相對來說四條腿有點難看?？墒亲詮乃?jīng)受了和獅子之間發(fā)生的一件事后，她明白了一個道理，轉(zhuǎn)變了看法。

3、這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)寓言故事《獅子和鹿》來了解這件事，明白這個道理，好嗎?

4、剛才好幾個同學(xué)都推舉大家再去讀讀小鹿前后說的話!那我們就把小鹿的兩次對話連起來讀讀吧!想想該怎么讀?

出示：啊!我的身材多么均勻，我的角多么精致新穎，似乎兩束漂亮的珊瑚!唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只漂亮的角呢!兩只漂亮的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命!

(1)自己讀對話。

(2)你能來讀讀嗎?

(3)誰也想來讀讀?再指名讀，齊讀。

(4)讀了小鹿的話，你有什么發(fā)覺?

(二)創(chuàng)設(shè)情境，體會寓意。

1、小鹿經(jīng)受了這件事后開始重新認識自己的角和腿!她來到我們的教室里，你想對小鹿說些什么呢?

2、出示情境圖：小鹿來到我們的教室里，我走到她的身邊，微笑著對她說：小鹿姐姐，______________________。

3、寫一寫。

4、展示溝通：指名扮演小鹿和同學(xué)進行溝通。

5、小組溝通。

如：好看的東西并不肯定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。好看的東西有時也會變得非常令人厭煩，不好看的東西有時卻會使自已有所成就。一個人長得雖然美麗，但有時并不肯定美，要看他的心是不是也很好，是不是能為大家做好事。有毒的蘑菇往往是美麗的。不管做什么都不能只看外表的。

6、是呀，同學(xué)們說得都很對，對待現(xiàn)實生活中的很多事物，我們不能由于它的優(yōu)點而看不見它的短處，也不要由于它的短處而否定它的優(yōu)點，正如我們常說的那樣尺有所短，寸有所長

創(chuàng)設(shè)一個情境，使同學(xué)在談體會時，有一個憑借，更能說出真情實感。這里鼓舞同學(xué)舉誕生活中的事例來說明自己的觀點，只要思想上沒有錯誤，都不做定論，充分讓同學(xué)思索，說出自己的見解。

(三)拓展。(課外閱讀)

1、像這樣的故事還有