特級教師劉大春任務(wù)室成都市青羊區(qū)教育科學研討院：劉大春二〇一四年十一月.紫金班級管理中的非言語交際戰(zhàn)略回想：班級管理擅長表達讓人接納想法接近自動交流積極外表同理之心理性心情用心傾聽3研討顯示，非言語的交際比言語交際更能傳情達意38%語氣、語調(diào)7%文字55%非言語4教師在班級管理中，要擅長運用非言語提示學生，如：眼神、搖頭、皺眉、身體接近并配合其他臉部表情及手勢動作等，靈敏運用這些肢體言語有助于及時、巧妙地把學生的問題行為制止于無形之中。5親切的目光交流6淺笑的表情，對男孩子的“身體接觸〞，V型身體指向，有機結(jié)合，營造了一種愉快調(diào)和的說話氣氛。7微側(cè)的身體，專注的神情，巧妙的手勢配合，足以吸引任何學生的留意力。8誰說男教師教小學不占優(yōu)勢啊，他看學生們多聽話？9多么籠統(tǒng)的摹擬！真好象有一架無形的鋼琴正在這雙手的彈奏下流瀉出愉快的弦律．10大氣的手勢，專注的神情，足以吸引任何學生的留意力。華應(yīng)龍11小朋友們是“聽〞得全神貫注，還是“看〞得全神貫注？12手勢雖然簡單，但假設(shè)沒有它，教師該會顯得多么呆板。目光炯炯姿態(tài)自然領(lǐng)域合理服飾相宜班級管理中的非言語交際戰(zhàn)略14一、目光炯炯三流教師用懲罰?！膊宦犜捨艺?、罰他、搞死他〕二流教師用言語?！财牌抛臁骋涣鹘處熡醚凵?。目光言語的構(gòu)成要素目光言語長度〔正常值：30~60%〕向度〔俯視、平視、俯視〕瞳孔變化〔放大或減少〕17〔一〕環(huán)顧如：教師課堂上運用環(huán)顧的時機第一，講課之前。引起留意，集中精神，做好預備。第二，提問之后。鼓勵思索，發(fā)現(xiàn)學生，約請回答。第三，教學過程中。調(diào)控課堂，察看情況，維持紀律。環(huán)顧監(jiān)視。學生個體不良行為動機尋求關(guān)注報仇他人膩煩學習夸耀權(quán)益學生群體不良行為動機與課程有關(guān)缺乏規(guī)范典范缺乏管理文化群體關(guān)系不好文化的影響力(第三種力量)典范的力量＜文化的力量少數(shù)人影響多數(shù)人多數(shù)人影響少數(shù)人班級管理文化的內(nèi)涵1.大家認同的價值觀念和是非規(guī)范。2.大家接受的行為準那么和學習方式。3.經(jīng)過長期的演化而構(gòu)成的“風俗〞。4.大多數(shù)同窗都有這樣做的習慣。教師環(huán)顧中存在的問題審視一切學生，試圖看清每一位學生的臉，而不把目光落在任何一個人身上；看天花板、地板或墻壁做思索狀。多數(shù)教師“看〞學生，少數(shù)教師“看見〞學生。審視帶來的問題在同一時間里遭到太多籠統(tǒng)的刺激。緊張感加劇。思想變得更困難。不自覺地加快語速。很能夠會不自覺地運用“那么〞、“就是說〞、“啊〞等無意義的口頭禪?！惭a白言語〕23教師環(huán)顧該當留意的問題第一，遵照一定的線路第三，不過于頻繁〔目光接觸3-5秒〕第二，照顧到教室的各個方位〔將教室分為“田〞字格〕第四，合理分配目光24〔二〕凝視教師常用的凝視有以下幾種第一，嚴肅凝視第二，自然凝視第三，親密凝視嚴肅、仔細、誠實融洽、調(diào)和、自然親密、友好、維護要求：開口講話前，將目光鎖定在一位學生的臉上，講完一句完好的話后再換另一位學生。看向他點頭、淺笑的學生，加強他的自自信心。學生人數(shù)少、房間不是很大時，盡能夠與每一位學生做對視交流。每次對視的時間約為5秒鐘，以便講完一句完好的話或表達完一個完好的語義內(nèi)容。要讓每一位學生感到他是在單獨對他〔她〕說話。教師凝視該當留意的問題益處：能控制住緊張心情。同每個學生都有一對一的交流。思想會更加明晰，語速得到控制。無認識的口頭禪會大大減少，甚至根本沒有。親，累了吧休憩10分鐘請看一下時間準時回來哦！27如：首語①點頭語〔贊同、贊成或要挾、否認〕②搖頭語〔“不〞或愉悅、沉醉〕③側(cè)頭語〔關(guān)注、感興趣或疑心〕親切和藹的面容，表示興趣和關(guān)注的“側(cè)首〞，這無聲的體態(tài)對正在討論的學生，也是一種鼓勵。二、姿態(tài)自然〔一〕明確內(nèi)涵，靈敏運用28再如：手勢語①指勢語——②掌勢臂勢語——翹拇指伸食指Ｖ型手指表示數(shù)字手勢抬手招手手掌下按鼓掌丁字手勢手心向上〔無惡意、尊重、接納、誠實….〕手心向下〔權(quán)威性、不坦率、缺誠意……〕握拳伸食指〔強勢，立刻照做，不然試試……〕29自然、有力、不夸張、不煩瑣上臂不貼緊身體抱于胸前或小腹前用手時，手位在腰部以上，上不超肩10CM，下不過腰10CM不用手時，手垂放于身體兩側(cè)；追求自然活潑教師運用手勢語該當留意的問題30⑴直立姿態(tài)屈服疑惑漠不關(guān)懷無可奈何自滿膩煩氣憤漫不經(jīng)心害羞謙恭悲痛傲慢斥責〔二〕防止消極，瀟灑自然1.防止消極31⑵背手〔嚴肅、有權(quán)威〕⑶雙臂交叉于胸前〔防御性〕⑷卡腰〔進攻、咄咄逼人〕⑸將手放在口袋里〔捆綁雙手、隨意、松懈〕⑹雙手撐在講桌上〔籠統(tǒng)呆板、高高在上〕〔1〕規(guī)范站姿2.瀟灑自然錯誤站姿有效的站姿訓練

A.

九點靠墻：后腦、雙肩、臀、小腿、腳跟九點緊靠墻面，并由下往上逐漸確認姿態(tài)要領(lǐng)。B.

腳跟并攏，腳尖分開不超越45度，兩膝并攏。

C.

立腰、收腹，使腹部肌肉有緊繃的覺得；收緊臀肌，使背部肌肉也同時緊壓脊椎骨，覺得整個身體在向上延伸。

D.

挺胸，雙肩放松、翻開，雙臂自然下垂于身體兩側(cè)。E.

使脖子也有向上延伸的覺得，雙眼平視前方，臉部肌肉自然放松。請堅持每天訓練20分鐘！開場他能夠會汗流浹背，難以堅持。7天后，他一定能領(lǐng)會它帶來的神奇改動——安康、明麗、挺拔、自信。

(2)自然、流暢的走姿

走姿可以表達動態(tài)的美感。女性步態(tài)美的關(guān)鍵在于踩出“貓步〞，即腳印構(gòu)成一條直線，如此才干翩翩有致、搖曳生姿。男性步態(tài)重在節(jié)拍、步幅，表達瀟灑、陽剛氣概。

應(yīng)該防止的步態(tài)問題

走路步幅太大或者兩腳呈“內(nèi)八字〞、“外八字〞都是不美觀的。女性在穿高跟鞋時尤其要留意膝關(guān)節(jié)的挺直，否那么會給人“登山步〞的覺得，有失美觀。規(guī)范走姿身直〔上身應(yīng)堅持挺拔的身姿?！巢轿恢薄餐炔繎?yīng)是大腿帶動小腿，腳跟先著地，堅持步態(tài)平穩(wěn)。〕步幅適度〔步幅大小應(yīng)根據(jù)身高、著裝與場所不同而有所調(diào)整。〕步態(tài)平穩(wěn)〔步伐均勻、節(jié)拍流暢會使人顯得精神豐滿、神采奕奕。〕手動自然〔雙肩堅持平穩(wěn)，雙臂自然擺動，手臂間隔身體30—40厘米為宜?！痴宫F(xiàn)：姿態(tài)美，行為美。

要求：文明、優(yōu)雅。(3)高雅的坐姿抑制不良坐姿拖、拉、起坐過程中弄得座椅亂響；“4〞字型架腿、晃腳尖、腳有節(jié)拍地敲擊地面；兩膝分得很開，腿伸得很遠；上體不直、左右搖擺；雙腳藏在椅子下或勾住椅凳腿。把鞋挑在腳尖晃。

女性忌：叉開兩腿、蹺二郎腿、兩手夾在大腿之間、裙子掀起顯露大腿等。規(guī)范坐姿規(guī)范1.入座2.手的擺放3.腿的放置4.離座—說謊時摸嘴巴、鼻子、揉眼，不敢直視對方說話結(jié)巴、口干舌燥、臉紅、心跳加速、冒汗抱胸、握拳、抱膝、不愿與他正面相對等防衛(wèi)性姿態(tài)(三)讀懂學生，占據(jù)自動—心懷抵觸時斜眼瞥視身體略微移開、略以側(cè)身對，頭部不傾斜反而伸直、背脊挺立，雙手交叉在胸前，望天花板，看手表，盯房門等頭略后仰、鼻孔有朝天的趨勢，呼吸急促，或下認識把拳頭插在口袋中，交叉藏在手臂和腋下或放在背后，甚至有些大膽的雙手叉腰，或雙臂分開，雙手抓住桌邊，表現(xiàn)出一種敢與權(quán)威挑戰(zhàn)的姿態(tài)叩桌子、摸扶手、摸茶杯—仔細思索時的體態(tài)語手撐著面頰一只手放在臉上，手掌把住下顎，然后食指伸到面頰上，其他手指都放在嘴邊，身體略向后移離對方一點頭部傾斜、洗耳恭聽一陣子后，用手抓撫下巴，通常是大拇指和食指—表現(xiàn)接受、協(xié)作時的體態(tài)語假設(shè)采取坐姿，那么坐姿改動、全身分量都移向椅子前面，再配上充溢希冀的眼神，明顯指向于教師的肢體言語，那么無疑是一種熱切情愿協(xié)作的信號手放在面頰邊，假設(shè)評價之后他/她對他有好感，這種姿態(tài)可以被看作是表示某種程度協(xié)作的姿態(tài)挨近他，這也是一種接受、預備協(xié)作的表示。坐著交談時，假設(shè)他已說完，而他人依然沒有任何明確表示的時候，他可看看他人能否有以下小動作，假設(shè)有，那么表示他人已在心里有一定的意思。第一，手腕很放松，沒有握拳第二，手掌張開，放在桌子上第三，拿開桌上的妨礙物第四，用手托著下巴當然，要整體察看，結(jié)合詳細情境而斷定親，累不累再休憩10分鐘請看一下時間準時回來哦！48〔一〕間隔恰當(1)親密間隔〔0.15~0.45米〕(2)個人間隔〔0.46~1.2米之間〕(3)社交間隔〔1.22~3.6米之間〕(4)公眾間隔〔3.6米以上〕三、領(lǐng)域合理教師與學生之間規(guī)范間隔：60厘米__4米之間互動，不可太近，特別不可近得太忽然。T字型走動教師擴展和減少個人空間的幾種情況：減少

第一，激發(fā)情感，啟發(fā)思想時。第二，個別教育時。第三，組織并參與學生活動時學分評價第一，整頓班級紀律。第二，批判犯嚴重錯誤的學生時。第三，號召學生從事有益的活動。擴展51AB1————社交位置〔誠摯、友好〕AB２————協(xié)作友好位置〔親切、信任〕AB３————競爭防御位置〔對立、競爭〕AB４————公共位置〔獨立、無關(guān))〔二〕位置適宜52中同作品北京翠微小學溫泉校區(qū)普通教室2021年對比：經(jīng)過專業(yè)室內(nèi)設(shè)計普通教室對比：未經(jīng)過專業(yè)室內(nèi)設(shè)計普通教室53第一代學校普通教室1.0版第三代教室集成式教室3.0版第二代教室規(guī)范教室2.0版未來教室什么樣？數(shù)字化集成化智能化人性化生態(tài)化inter未來教室視頻55教室布置(1)----V型教師教室布置(2)----四方型教師教室布置(3)----扇型教師教室布置(4)----U型教師教室布置(5)----雙U型教師教室布置(6)----魚缸型教師著裝的“TPO〞原那么：Time(時間)Place(地點)Occasion(場所)日期、季節(jié)、時代相順應(yīng)場所、位置、環(huán)境相順應(yīng)目的、目的、對象相順應(yīng)四、服飾相宜服飾功能：遮羞、溫馨和維護、文化展現(xiàn)63〔四〕服飾相宜1.表達教師職業(yè)特點教師服飾顏色少質(zhì)地好款式雅做工精搭配準教師籠統(tǒng)自檢一覽表項目形象確認的重點及要求頭發(fā)應(yīng)常洗、常剪、無頭屑面部應(yīng)清潔、健康、刮胡子衣服應(yīng)端正、大方、相配套襯衫應(yīng)平整、挺括、領(lǐng)口凈褲子應(yīng)平展、干凈、扣拉鏈手應(yīng)清潔、指甲認真修剪襪子應(yīng)干凈、顏色協(xié)調(diào)服裝鞋子應(yīng)皮鞋、光亮、要正色公事包應(yīng)檢查教學備品齊全否66〔四〕服飾相宜1.表達教師職業(yè)特點2.適度的流行與個性教師，他OUT了嗎？1.過分雜亂2.過分艷麗3.過分暴露4.過分透視5.過分短小6.過分緊身教師著裝六忌69〔四〕服飾相宜1.表達教師職業(yè)特點2.適度的流行與個性4.留意款式、顏色的選擇和搭配3.服飾改換不過于頻繁教師的著裝〔女士〕服裝：套裝為宜,裙長普通至膝上一拳，年長者，冷天可過膝?；b：淡妝為佳，香氣不濃不怪，指甲清潔，不涂怪色。頭發(fā)：整齊、利落、不可遮住臉部

襪子：肉色，不可有花紋，冷天可穿與裙色相配的深色襪。不露襪口，彈性好。鞋子：有跟的包鞋?？纱┣鞍蟀蚯鞍舐妒綐?，最好穿中跟船型單色皮鞋，色與衣相配，或黑色鞋，清潔擦亮。配件：首飾勿掛太多。最多不超越3件,要與服裝、體貌、環(huán)境和調(diào)和，飾物間也要相配。教師的著裝〔男士〕服裝：穿西裝套裝時，三色原那么〔全身的顏色不能多過三個〕；三一定律：鞋子、腰帶、公文包為一個顏色,黑色為首選。身長過虎口，袖長達手腕〔比襯衫袖短〕，肥瘦合體有型，穿好后，襯衫領(lǐng)應(yīng)高過西裝領(lǐng)口〔兩露白〕。袖