第第頁興華中學(xué)英語組推門聽課總結(jié)

興華中學(xué)英語組推門聽課總結(jié)

本次英語組共聽了5節(jié)課，可以說每一節(jié)都有亮點(diǎn)。徐京的課行云流水，活潑明快；易曉曉的課大氣，有激情；謝敏的習(xí)題課雙基最扎實(shí)，課堂容量大；許曼麗備課仔細(xì)，環(huán)節(jié)新奇；劉霞教具預(yù)備充分，環(huán)節(jié)過度自然。這五名老師都對所上的課做了充分的預(yù)備，總體看來基本的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)步步為營，每一步都為下一步做輔墊，特別針對同學(xué)聽力差的問題，每堂課都進(jìn)行了聽力指導(dǎo)。比如徐京在利用錄音的時候讓同學(xué)跟讀了關(guān)鍵句，許曼麗每一次的聽都提出不同的要求，最末的拓展環(huán)節(jié)使同學(xué)的綜合語言技能在原來的基礎(chǔ)上有所提高。

開學(xué)以來，初一英語備課組在備課組長賀創(chuàng)新老師的提倡下，以骨干老師示范課和青年老師展示課相結(jié)合的聽課原那么，各位英語老師都參與了推門聽課，共聽課26人次，其中z老師聽課4節(jié)，z老師聽課8節(jié)，z老師、z老師、z老師、z老師各聽課2節(jié)，z老師、z老師各聽課3節(jié)。在課后分別組織了多位老師參加的評課，老師反映收獲很大，對抓好初一英語教學(xué)更有信心。

經(jīng)過集體爭論后，我們也總結(jié)出了一些問題：

1.年輕老師解讀教材不到位。

比如我們的課大多是課本有什么我們就教什么，老師們只限于教學(xué)課本上的幾個單詞及主要句型，不去想這一課與哪些知識有關(guān)，如何把這些知識融于新知識中，做到學(xué)新知帶舊知，一節(jié)課語言知識涌現(xiàn)越多同學(xué)的技能就會得到更多的熬煉。

2.情景創(chuàng)設(shè)的問題。

現(xiàn)在我們在教學(xué)單詞或語言點(diǎn)時總是孤零零的一個一個的顯示，而情景的支離破裂，同學(xué)就會學(xué)得支離破裂。這是需要留意的。要把單詞放在一個句子或從課文里提取出同學(xué)熟識的語句作為語境下去進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)在復(fù)習(xí)回放時只在腦中出現(xiàn)一個場景就可以回憶起來；或者以圖片形式呈現(xiàn)單詞教學(xué)。

3.課堂教學(xué)活動種類過少。

不同的課型應(yīng)當(dāng)有不同的活動。我們現(xiàn)在大多數(shù)是老師講，同學(xué)參加的思索性活動少了，同學(xué)自己用舊知識建構(gòu)新知識、自己辨識語言點(diǎn)的異同等等方面，雖有了進(jìn)步，但是還是值得整個教研組思索的問題。聽說課、讀寫課、習(xí)題課應(yīng)當(dāng)有自己的課堂活動和結(jié)構(gòu)，我們還要探究定模。不同的課型要有不同的課堂活動、小組活動，而且活動要分層。

4.加強(qiáng)集體備課，充盈集體備課內(nèi)容。

備課主講人要把本單元的中考詞匯、句型做詳細(xì)規(guī)劃；B.本單元需要擴(kuò)展、關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)要具體說明；C.要說明本單元要背記的內(nèi)容，及本單元作文主題和基本聽寫內(nèi)容。D.集體備課的流程規(guī)定如下：單元主講人說明備課集體爭論課堂活動及補(bǔ)充內(nèi)容形成備課記錄文字。

5.留意課堂環(huán)節(jié)問題。

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