住在富人區(qū)的她2024年人員素質(zhì)測評理論與方法考試歷年全考點試卷附帶答案題目一二三四五六總分得分卷I一.綜合檢測題(共25題)1.在以下選項中，屬于開放式的行為回顧式調(diào)查方法的是（）。A.工作日志法B.焦點訪談法C.非結(jié)構(gòu)化面試法D.行為事件訪談法2.在高層管理人才和技術(shù)型人才的選拔中，創(chuàng)造力的高低是一個重要的考慮因素。在以下創(chuàng)造力測評方法中，不屬于創(chuàng)造力測評方法的是（）。A.托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗B.斯坦福大學(xué)創(chuàng)造力測評C.威廉斯創(chuàng)造力測驗系統(tǒng)D.南加利福尼亞大學(xué)測驗3.分數(shù)報告是以分數(shù)的形式反饋測評與選拔結(jié)果。分數(shù)的形式有多種，其中，原始分數(shù)即在測評活動中直接得到的分數(shù)，導(dǎo)出分數(shù)是通過一定轉(zhuǎn)換后得到的分數(shù)。在以下選項中，不屬于導(dǎo)出分數(shù)的是（）。A.名次B.Z分數(shù)C.百分位數(shù)D.累計頻數(shù)4.在你評價中心的測試中，要求考生表現(xiàn)的和主事人觀察評定的都是（）。A.行為B.情緒C.道德D.素質(zhì)5.在非語言行為中，下列行為不屬于意義明確的自覺行為的是（）。A.生理行為B.完成工作任務(wù)的行為C.生理反應(yīng)行為D.其他的生活行為6.在所有測評方式中，面試所獲得的信息量最多、利用率最高。研究結(jié)果表明，面試所收集與利用的信息可以達到100%。這主要是出于以下幾個方面的原因，除了（）。A.相對于測驗問卷，面試屬于雙向溝通，一往一返B.因為許多情感性的東西只能在動作與表情中流露C.面試以少量時間與問題可以測評相當(dāng)多的素質(zhì)內(nèi)容，如言辭7%、聲音38%、體態(tài)55%D.因為有些信息有時只能通過第六感官或諸多感官的共鳴的效應(yīng)才能意會不少復(fù)雜的信息7.為了使不同的客體在統(tǒng)一測評指標(biāo)上的得分可以進行比較，應(yīng)該使用的加權(quán)類型是（）。A.縱向加權(quán)B.橫向加權(quán)C.綜合加權(quán)D.平均加權(quán)8.評價中心技術(shù)中的小組討論方法，適用于（）。A.測評人際關(guān)系處理能力B.測評被試者搜集信息的能力C.測試語言表達能力、分析問題、概括或總結(jié)不同意見的能力D.通過被試者在完成任務(wù)的過程中所表現(xiàn)的行為來測評被試者的素質(zhì)9.明尼蘇達辦事員能力測驗是屬于（）測驗。A.操作能力測驗B.機械能力測驗C.文書能力測驗D.運動能力測驗10.心理測驗的發(fā)展大致可以分為以下幾個時期，用于鑒別低能兒童的比奈西蒙智力測驗出現(xiàn)于哪一個時期？（）A.萌芽時期B.成熟時期C.產(chǎn)生時期D.完善發(fā)展時期11.在以下選項中，與測評客體直接相關(guān)的人員素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)體系是（）。A.效標(biāo)參照性標(biāo)準(zhǔn)體系B.常規(guī)參照性標(biāo)準(zhǔn)體系C.行為參照性標(biāo)準(zhǔn)體系D.環(huán)境參照性標(biāo)準(zhǔn)體系12.面試的結(jié)果不僅僅取決于主試的邏輯推理與辯證思維，還包括很大的印象性、情感性與第六感覺等特點，這體現(xiàn)了（）的特點。A.對象的單一性B.內(nèi)容的靈活性C.信息的復(fù)合性D.判斷的直覺性13.在測評具體操作前，由（）向全體測評人員告知測評的目的和填表說明、明確數(shù)據(jù)保密等事宜。A.中層領(lǐng)導(dǎo)B.人力資源部C.測評主持人D.直接主管14.如果從測評指標(biāo)的操作方式來考察，崗位考評中的體力勞動強度、有效工時利用率、人員考試中的產(chǎn)品數(shù)量、產(chǎn)值等屬于（）。A.評定式B.測定式C.設(shè)問提示式D.方向指示式15.實現(xiàn)測評目的的主要手段是（）。A.測評指標(biāo)的編制B.測評內(nèi)容的正確選擇規(guī)定C.測評內(nèi)容的篩選D.測評標(biāo)準(zhǔn)體系的建立16.在以下選項中，不屬于品德測評問卷編制中可以選擇的集中具有獨立意義的方法是（）。A.內(nèi)容效度方法B.因素分析方法C.經(jīng)驗效標(biāo)方法D.關(guān)聯(lián)信度方法17.關(guān)于人員素質(zhì)測評指標(biāo)體系描述錯誤的是（）。A.有利于促進人員與工作崗位的物化連接B.有利于提高人員素質(zhì)測評的科學(xué)性C.有利于統(tǒng)一觀點，深化認識D.有利于提高人員素質(zhì)測評的主觀性18.在以下關(guān)于瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗的論述中，不正確的是（）。A.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗的理論依據(jù)是斯皮爾曼的智力二因素論B.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗適用于各種文化背景的人和各種類型的人C.由于瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗的實施時間較短、結(jié)果解釋較為簡單，所以該測驗具有較低的信度和效度D.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗經(jīng)常被用于智能診斷和人才的選拔與培養(yǎng)19.在情景模擬的設(shè)計中要求與擬聘崗位的工作實際有相似性，下面選項中屬于在內(nèi)容上的相似是（）。A.給予考生調(diào)研的任務(wù)B.要求具有同等的學(xué)歷C.工作條件一致D.要求按法律程序司法部辦公室人員的日常文件20.根據(jù)（）可將勝任力分為最外層勝任力、中間層勝任力和核心層勝任力三類。A.組織環(huán)境和文化氛圍B.可觀察性、潛在性等特征C.個體在工作中的不同職位D.勝任力的區(qū)分度21.任何一個測評指標(biāo)的計量，均由兩個要素決定。其中一個是計量等級及其對應(yīng)的分數(shù)，另一個是（）。A.計量的手段B.計量的規(guī)則C.計量的程序D.計量的統(tǒng)計22.人員素質(zhì)評測標(biāo)準(zhǔn)體系的設(shè)計分為縱向結(jié)構(gòu)和橫向結(jié)構(gòu)兩個方面，其中橫向結(jié)構(gòu)又包括以下幾個方賣弄，除了（）。A.結(jié)構(gòu)性要素B.行為環(huán)境要素C.工作績效要素D.行為特征要素23.在測評實施之后，還需要對測評結(jié)果進行整理分析，測評結(jié)果的整理分析主要包括以下幾個方面，除了（）。A.數(shù)據(jù)收集整理B.分析測評結(jié)果C.檢驗測評結(jié)果D.報告測評結(jié)果24.構(gòu)建評價中心的首要環(huán)節(jié)是（）。A.構(gòu)建勝任力模型B.選擇與設(shè)計情景演練工具C.甄選評分指標(biāo)并建立評分體系D.測評實施與觀察評分25.在以下關(guān)于能力傾向的論述中，不正確的是（）。A.能力傾向是指一個人能夠獲得新知識、新技能的潛力B.能力傾向能夠影響人在職業(yè)上的選擇C.能力傾向決定了人在職業(yè)上的成就D.能力傾向只是一種成功的可能性，而不是已具備的水平卷I參考答案一.綜合檢測題1.參考答案：D解析：工作日志法記錄日常行為與活動；焦點訪談法使用問題提綱引導(dǎo)結(jié)構(gòu)化討論；非結(jié)構(gòu)化面試不強調(diào)回顧?？键c：勝任力理論及其對人員素質(zhì)測評的作用,勝任力理論的價值與應(yīng)用2.參考答案：B解析：創(chuàng)造力測驗的常用工具有托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗、威廉斯創(chuàng)造力測驗系統(tǒng)、南加利福尼亞大學(xué)測驗?？键c：人員素質(zhì)測評方法,心理測驗3.參考答案：D解析：【Z分數(shù)】在平均數(shù)之上的分數(shù)會得到一個正的標(biāo)準(zhǔn)分數(shù)，在平均數(shù)之下的分數(shù)會得到一個負的標(biāo)準(zhǔn)分數(shù)，Z分數(shù)能夠真實的反應(yīng)一個分數(shù)距離平均數(shù)的相對標(biāo)準(zhǔn)距離?！綯分數(shù)】T分數(shù)也是一種標(biāo)準(zhǔn)分數(shù)，它是通過公式T＝10Z＋50進行轉(zhuǎn)換而得到的一種分數(shù)。經(jīng)過轉(zhuǎn)換得到的T分數(shù)消除了原來Z分數(shù)的負號。考點：人員素質(zhì)測評結(jié)果的報告與運用,人員素質(zhì)測評結(jié)果報告的類型4.參考答案：A解析：評價中心的行為性特點，測評中要求考生表現(xiàn)的是行為，主試人觀察評定的也是行為?？键c：人員素質(zhì)測評方法,評價中心技術(shù)5.參考答案：A解析：非語言行為包括意義不明確的體態(tài)動作，以及意義明確的自覺行為（完成工作任務(wù)的行為、生理反應(yīng)性行為、其他的生活行為）?？键c：人員素質(zhì)測評方法,心理測驗6.參考答案：A解析：面試在一往一返的雙向溝通過程中可能會受到暈輪效應(yīng)、刻板印象效應(yīng)的作用，這些主觀因素會影響面試收集與利用信息的概率。考點：人員素質(zhì)測評方法,面試方法7.參考答案：B解析：加權(quán)通常有三種基本類型：縱向加權(quán)；橫向加權(quán)；綜合加權(quán)?！究v向加權(quán)】即對不同的測評指標(biāo)給予不同的權(quán)數(shù)值，其目的是使不同的測評指標(biāo)的得分可以進行縱向比較；【橫向加權(quán)】即給每個指標(biāo)分配不同等級分數(shù)，其目的是使不同的測評客體在同一測評指標(biāo)上的得分可以比較。【綜合加權(quán)】即縱向加權(quán)與橫向加權(quán)同時進行，其目的是使不同的測評客體在不同的測評指標(biāo)上的得分可以相互比較?？键c：人員素質(zhì)測評的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計,人員素質(zhì)測評的標(biāo)準(zhǔn)化方法8.參考答案：C解析：評價中心技術(shù)中的小組討論方法能夠有效測試語言表達能力、分析問題、概括或總結(jié)不同意見的能力?？键c：人員素質(zhì)測評方法,評價中心技術(shù)9.參考答案：C解析：明尼蘇達辦事員能力測驗明尼蘇達辦事員能力測驗是比較著名的文書能力測驗。該測驗的兩個分測驗各有200題。第一個分測驗時數(shù)目校對。每一對數(shù)字從3～12位不等，其中有些相同，有些不同，要生比異同，把不同的找出來；第二個分測驗是人名校對，也是要求把不同的找出來。這種測驗并不難，但要求迅速正確。主要是測評知覺的廣度、速度與正確性。因此，對于文書工作，數(shù)字、文字的知覺能力非常重要。考點：人員素質(zhì)測評方法,心理測驗10.參考答案：B解析：心理測驗的發(fā)展大致可以分為萌芽時期、成熟時期、昌盛時期與完善發(fā)展時期。1869——1904年，心理測驗處于萌芽時期。1905——1915年，心理測驗處于成熟時期。1916——1940年，心理測驗處于昌盛時期。1941——至今，心理測驗處于完善發(fā)展時期。1905年法國心理學(xué)家制定出第一個測量智力的量表——比奈西蒙智力測驗。考點：人員素質(zhì)測評方法,心理測驗11.參考答案：B解析：效標(biāo)參照性標(biāo)準(zhǔn)體系：硬性的標(biāo)準(zhǔn)，客觀的，絕對的。經(jīng)典的例子是用于飛行員的選拔；常模參照性標(biāo)準(zhǔn)體系：主觀的、相對的。經(jīng)典的例子是用于領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔?？键c：人員素質(zhì)測評的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計,人員素質(zhì)測評的標(biāo)準(zhǔn)化方法12.參考答案：D解析：“印象性”、“情感性”“第六感覺”等關(guān)鍵詞屬于直覺性的特點?？键c：人員素質(zhì)測評方法,面試方法13.參考答案：C解析：在測評具體操作前，由測評主持人向全體測評人員告知測評目的和填表說明，明確數(shù)據(jù)保密等事宜。目的是使測評人員能正確地填寫人員素質(zhì)測評表，消除顧慮，客觀準(zhǔn)確地對被測評對象進行測評。考點：人員素質(zhì)測評的組織與實施,人員素質(zhì)測評實施活動的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)14.參考答案：B解析：評定式的操作方式主要由考評者給出評語式的評價；測定式操作方式在規(guī)定的測評指標(biāo)范圍內(nèi)給出評價，如崗位考評中的體力勞動強度、有效工時利用率、人員考評中的產(chǎn)品數(shù)量、產(chǎn)值等指標(biāo)?？键c：人員素質(zhì)測評的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計,人員素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)體系概述15.參考答案：B解析：在測評標(biāo)準(zhǔn)體系的縱向結(jié)構(gòu)中，包括測評內(nèi)容、測評目標(biāo)和測評指標(biāo)三個方面。一般根據(jù)測評目的來規(guī)定測評內(nèi)容，在測評內(nèi)容下設(shè)置測評目標(biāo)，測評目標(biāo)下設(shè)測評指標(biāo)。選項B測評內(nèi)容的正確選擇與規(guī)定，是實現(xiàn)測評目的的重要手段；選項A測評指標(biāo)的編制包括對測評目標(biāo)內(nèi)涵與外延的分析，包括對揭示目標(biāo)內(nèi)涵與外延標(biāo)志的尋找；選項C測評目標(biāo)是對測評內(nèi)容篩選綜合后的產(chǎn)物?？键c：人員素質(zhì)測評的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計,人員素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)體系概述16.參考答案：D解析：品德測評問卷編制中可以選擇的具有獨立意義的方法包括因素分析、內(nèi)容效度和經(jīng)驗效標(biāo)方法三種?？键c：人員素質(zhì)測評方法,心理測驗17.參考答案：D解析：人員素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)體系的作用：（1）有利于促進人員與工作崗位的物化連接；（2）有利于提高人員素質(zhì)測評的科學(xué)性、客觀性；（3）有利于統(tǒng)一觀點、深化認識。考點：人員素質(zhì)測評的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計,人員素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)體系概述18.參考答案：C解析：瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗具有較高的信度和效度。考點：人員素質(zhì)測評方法,心理測驗19.參考答案：D解析：素質(zhì)相似性：是指情景模擬中所測評的素質(zhì)與實際工作中經(jīng)常需要的工作素質(zhì)相一致，選項B屬于素質(zhì)相似性；內(nèi)容相似性：是指情景模擬中考生所要完成的活動與實際工作的內(nèi)容相一致。例如，司法部公文處理情況設(shè)計中要求考生所處理的文件，應(yīng)該是司法部辦公室或秘書人員經(jīng)常要處理的一些文件，選項D正確；條件相似性：是指情景模擬中考生所擁有的工作條件與實際工作中人們所擁有工作條件相一致。例如調(diào)研模擬，只給考生一個調(diào)研任務(wù)，而對于調(diào)研途徑、方法及調(diào)研對象不予給定。這與實際工作中調(diào)研情形是一致的，選項A和選項C均屬于條件相似性。考點：人員素質(zhì)測評方法,評價中心技術(shù)20.參考答案：B解析：（1）根據(jù)研究對象的工作崗位層次分為不同崗位層級的勝任力。（2）從構(gòu)成要素的微觀角度來講，可以將勝任力分為工作知識、能力、政治興趣、情緒智力、盡責(zé)性、工作意識和工作經(jīng)歷等。（3）根據(jù)可觀察性、潛在性等特征，將勝任力分為最外層勝任力、中間勝任力和核心層勝任力三大類?？键c：勝任力理論及其對人員素質(zhì)測評的作用,勝任力理論比較21.參考答案：B解析：測評指標(biāo)的計量由計量等級及其對應(yīng)的分數(shù)，以及計量的規(guī)則兩個要素決定?？键c：人員素質(zhì)測評的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計,人員素質(zhì)測評的標(biāo)準(zhǔn)化方法22.參考答案：D解析：（1）人員素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)體系的設(shè)計分橫向結(jié)構(gòu)和縱向結(jié)構(gòu)兩個方面；（2）橫向結(jié)構(gòu)是指將需要測評的人員素質(zhì)的要素進行分解，并列出相應(yīng)的項目。包括結(jié)構(gòu)性要素、行為環(huán)境要素和工作績效要素；（3）縱向結(jié)構(gòu)是指將每一項素質(zhì)用規(guī)范化的行為特征或表征進行描述與規(guī)定，并按層次細分。包括測評指標(biāo)、測評目標(biāo)和測評內(nèi)容。考點：人員素質(zhì)測評的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計,人員素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)體系概述23.參考答案：C解析：在測評結(jié)果的組織運用階段，通過測評結(jié)果的運用效果可以檢驗測評結(jié)果?？键c：人員素質(zhì)測評的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計,人員素質(zhì)測評的標(biāo)準(zhǔn)化方法24