內(nèi)蒙古自治區(qū)霍林郭勒市第五中學(xué)

人教版《義務(wù)教育教科書(shū)》

八年級(jí)物理(下冊(cè))第八章運(yùn)動(dòng)和力第一節(jié)牛頓第一定律陳立梅說(shuō)課流程資源開(kāi)發(fā)霍林郭勒市第五中學(xué)教材分析學(xué)情分析教學(xué)模式課堂評(píng)價(jià)

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析

教材分析霍林郭勒市第五中學(xué)教材的地位和作用教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)八年級(jí)下冊(cè)第七章力

八年級(jí)上冊(cè)第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)第十二章簡(jiǎn)單機(jī)械杠桿的平衡條件第十章浮力物體的浮沉條件第八章第二節(jié)二力平衡八年級(jí)下冊(cè)第八章運(yùn)動(dòng)和力第一節(jié)牛頓第一定律橋梁霍林郭勒市第五中學(xué)力學(xué)部分中的作用：承上啟下本章中的作用本章中的作用：§8.1牛頓第一定律§8.2二力平衡§8.3摩擦力基礎(chǔ)霍林郭勒市第五中學(xué)情感、態(tài)度與價(jià)值觀教材分析知識(shí)與技能重點(diǎn)難點(diǎn)過(guò)程與方法霍林郭勒市第五中學(xué)教材的地位和作用教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)與技能1.知道牛頓第一定律的內(nèi)容。2.知道慣性概念，能用物體的慣性解釋生活和自然界中的有關(guān)現(xiàn)象。過(guò)程與方法1.通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，確認(rèn)阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。2.經(jīng)歷建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過(guò)程，理解牛頓第一定律。3.通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)任何物體都具有慣性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受科學(xué)探究的艱辛與曲折,感悟認(rèn)識(shí)是不斷深入的，感悟?qū)嶒?yàn)對(duì)物理研究的重要性。2.通過(guò)了解安全帶的作用，感悟生命的寶貴，體會(huì)遵守交通法規(guī)的重要性，從而自覺(jué)遵守交通法規(guī)。重點(diǎn)：1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。2.理解慣性及其在生活中的應(yīng)用。難點(diǎn)：建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過(guò)程。二、學(xué)情分析

八年級(jí)上冊(cè)第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)勻速直線運(yùn)動(dòng)八年級(jí)下冊(cè)第七章力力的作用效果

觀察分析概括

實(shí)驗(yàn)學(xué)情分析知識(shí)儲(chǔ)備技能儲(chǔ)備認(rèn)知能力

抽象思維差

認(rèn)知結(jié)構(gòu)不成熟霍林郭勒市第五中學(xué)三、教學(xué)模式

探究式教學(xué)模式遵循原則基本理念教學(xué)策略變“灌輸式”教學(xué)為“引導(dǎo)式”教學(xué)，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，變讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”為讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和科學(xué)素養(yǎng)。1．主動(dòng)參與性原則2．合作學(xué)習(xí)性原則3．開(kāi)放創(chuàng)新性原則4．實(shí)際應(yīng)用性原則5．針對(duì)集中性原則

1．自主備課策略2．恰當(dāng)導(dǎo)引策略3．科學(xué)設(shè)問(wèn)策略4．動(dòng)手操作策略5.及時(shí)調(diào)控策略霍林郭勒市第五中學(xué)四、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排6，當(dāng)堂檢測(cè)及時(shí)反饋2，課堂小結(jié)單元回歸2，單元導(dǎo)入明確目標(biāo)30，圍繞目標(biāo)展開(kāi)探究鞏固練習(xí)拓展提高5，15,探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響5,推理并理解牛頓第一定律10,認(rèn)識(shí)慣性及慣性現(xiàn)象霍林郭勒市第五中學(xué)四、教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)過(guò)程（一）單元導(dǎo)入明確目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖力學(xué)

第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)

第七章力

第八章力和運(yùn)動(dòng)§8.1牛頓第一定律§8.2二力平衡§8.3摩擦力以知識(shí)樹(shù)的形式進(jìn)行單元導(dǎo)入，引出所講內(nèi)容,讓學(xué)生把所學(xué)相關(guān)知識(shí)前后聯(lián)系來(lái),最后形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。霍林郭勒市第五中學(xué)霍林郭勒市第五中學(xué)1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，確認(rèn)阻力對(duì)物體的影響。2、經(jīng)歷建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過(guò)程，認(rèn)識(shí)牛頓第一定律。3、能通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和大量事實(shí)認(rèn)識(shí)一切物體都有慣性。能用物體的慣性解釋生活和自然中的有關(guān)現(xiàn)象。使學(xué)生學(xué)習(xí)有了方向，促進(jìn)學(xué)生在下面的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)進(jìn)行探究。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）單元導(dǎo)入明確目標(biāo)（二）圍繞目標(biāo)展開(kāi)探究教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖霍林郭勒市第五中學(xué)霍林郭勒市第五中學(xué)亞里士多德觀點(diǎn)一：力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因伽利略觀點(diǎn)二：力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因（一）提出問(wèn)題：誰(shuí)的觀點(diǎn)是正確的？從學(xué)生身邊的現(xiàn)象入手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了從生活走向物理的理念。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（二）圍繞目標(biāo)展開(kāi)探究霍林郭勒市第五中學(xué)（三）設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響對(duì)于不確定的觀點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和科學(xué)探究精神。（二）學(xué)生猜想：……教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（二）圍繞目標(biāo)展開(kāi)探究霍林郭勒市第五中學(xué)表面狀況阻力的大小小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離小車(chē)速度減小的情況毛巾大短快棉布較小較長(zhǎng)較慢木板更小更長(zhǎng)更慢（四）填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄表：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（二）圍繞目標(biāo)展開(kāi)探究（五）分析結(jié)論：

平面越光滑，受到的阻力越小，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離越長(zhǎng)，速度減小得越慢。（1）為什么要讓小車(chē)從同一斜面的同一高度下滑？（2）實(shí)驗(yàn)采用了哪種物理方法？（六）討論：整個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師要放開(kāi)手，遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原則，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，搜集、整理信息的能力和分析概括的能力.霍林郭勒市第五中學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（二）圍繞目標(biāo)展開(kāi)探究表面狀況阻力的大小小車(chē)速度減小的情況小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離毛巾大快短棉布較小較慢較長(zhǎng)木板更小更慢更長(zhǎng)建立牛頓第一定律一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。進(jìn)一步推測(cè)絕對(duì)光滑

為零不減小無(wú)限長(zhǎng)霍林郭勒市第五中學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷推理的過(guò)程,滲透了實(shí)驗(yàn)+推理的研究方法。培養(yǎng)了學(xué)生抽象思維和邏輯推理能力.突破了難點(diǎn).教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（二）圍繞目標(biāo)展開(kāi)探究定律解讀適用范圍適用條件力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系適用范圍一切的物體。適用條件不受力的作用。力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因如何把牛頓第一定律理解透徹，一直是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的大問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的解讀，可以很好的突破這個(gè)難點(diǎn)?；袅止帐械谖逯袑W(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（二）圍繞目標(biāo)展開(kāi)探究開(kāi)動(dòng)腦筋牛頓第一定律物體為什么會(huì)保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)呢？（尋找內(nèi)因）物體自身的屬性慣性又叫慣性定律（保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)）霍林郭勒市第五中學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（二）圍繞目標(biāo)展開(kāi)探究認(rèn)識(shí)慣性演示金屬片彈出，小球落在原位突然向前拉動(dòng)小車(chē)，木塊向后傾倒迅速抽動(dòng)筆帽下的紙片，筆帽不倒學(xué)生做通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的慣性概念。符合學(xué)生從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律?；袅止帐械谖逯袑W(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（二）圍繞目標(biāo)展開(kāi)探究解釋?xiě)T性現(xiàn)象跑動(dòng)中的人，腳被絆住，為什么會(huì)向前倒？當(dāng)汽車(chē)從停止?fàn)顟B(tài)啟動(dòng)時(shí)，人為什么會(huì)向后倒？霍林郭勒市第五中學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（二）圍繞目標(biāo)展開(kāi)探究緊固錘頭教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖跳遠(yuǎn)慣性的利用慣性的防止雨雪天要減速開(kāi)車(chē)要系安全帶將抽象的慣性應(yīng)用于實(shí)際的生活情景，解決實(shí)際問(wèn)題，將知識(shí)升華。同時(shí)，體現(xiàn)從物理走向社會(huì)的理念?；袅止帐械谖逯袑W(xué)（二）圍繞目標(biāo)展開(kāi)探究1.一切物體在

時(shí)候，總保持________和_____________，這就是_________定律。2.牛頓第一定律是（）A.是通過(guò)斜面小車(chē)實(shí)驗(yàn)直接得到的結(jié)論B.只是通過(guò)理論分析得出的規(guī)律C.是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)分析推理得到的結(jié)論D.是日常生活得出的結(jié)論3.用繩子拉小車(chē)在光滑水平面上運(yùn)動(dòng)，當(dāng)繩子突然斷裂后，小車(chē)的運(yùn)動(dòng)速度將（）A.變?。?B.不發(fā)生變化；C.變大； D.立即變?yōu)榱??；袅止帐械谖逯袑W(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（三）鞏固練習(xí)拓展提高（三）鞏固練習(xí)拓展提高教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖4．關(guān)于慣性，下面說(shuō)法正確的是（）。A．一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持勻直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)叫做慣性B．射出的子彈離開(kāi)槍口繼續(xù)高速前進(jìn)，是因?yàn)樽訌検艿綉T性的作用C．汽車(chē)關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)后還能繼續(xù)前進(jìn)是由于汽車(chē)的慣性大于它受到的阻力D．一切物體在任何情況下都具有慣性5.下面幾種情況中利用慣性的是______（選填字母）用手拍身上衣服，可以去掉灰塵；B.跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員要助跑；C.汽車(chē)剎車(chē)時(shí)還要沖出一段路；D.錘頭松了，把錘柄的一端在地面上撞擊幾下就緊了?；袅止帐械谖逯袑W(xué)在上課過(guò)程中穿插一些練習(xí),這樣既可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、解決，從而提高教學(xué)效果。（四）課堂小結(jié)單元回歸教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖力學(xué)

第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)

第七章力

第八章力和運(yùn)動(dòng)§8.1牛頓第一定律§8.2二力平衡§8.3摩擦力探究實(shí)驗(yàn)建立定律認(rèn)識(shí)慣性以知識(shí)樹(shù)的形式進(jìn)行課堂小結(jié)，既可以使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)回顧、梳理，又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)完整的知識(shí)體系。霍林郭勒市第五中學(xué)（五）當(dāng)堂檢測(cè)及時(shí)反饋教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.原來(lái)作曲線運(yùn)動(dòng)的物體，突然去掉所有外力，物體作________運(yùn)動(dòng)。2.乘客面向車(chē)前進(jìn)方向站在汽車(chē)?yán)?。?dāng)汽車(chē)突然起動(dòng)時(shí)，乘客會(huì)倒向______，這說(shuō)明物體具有__________。

3.要想改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，必須對(duì)物體施以________的作用，力是______物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因.4.在平直軌道上行駛的火車(chē)中懸掛一水壺，水壺突然向火車(chē)行駛的方向擺去，這現(xiàn)象說(shuō)明火車(chē)（）作勻速運(yùn)動(dòng)； B.突然減速；C.突然加速； D.運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)法確定。5.有一熱氣球以一定的速度勻速豎直上升到某一高度時(shí)，從熱氣球里掉出一個(gè)物體，這個(gè)物體離開(kāi)熱氣球后將（）A.繼續(xù)上升一段距離，然后下落；B.立即下落；C.以原來(lái)的速度永遠(yuǎn)上升；D.以上說(shuō)法都不對(duì)。霍林郭勒市第五中學(xué)6.如圖所示的小車(chē)實(shí)驗(yàn)表明，表面越粗糙，小車(chē)受到的阻力______，它的速度減小得______；表面越光滑，阻力_____，它的速度減小得______，當(dāng)小車(chē)受到的阻力為零時(shí)，它將做______運(yùn)動(dòng).7.人跑步時(shí)，當(dāng)腳下碰到障礙物時(shí)會(huì)向前傾倒，這是為什么？通過(guò)檢測(cè)，教師對(duì)本節(jié)課知識(shí)技能目標(biāo)的達(dá)成度有所了解，同時(shí)，為下一節(jié)課的教學(xué)安排做好了鋪墊。霍林郭勒市第五中學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（五）當(dāng)堂檢測(cè)及時(shí)反饋五、板書(shū)設(shè)計(jì)

一、探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響：結(jié)論：平面越光滑，小車(chē)受到的阻力越

小

，小車(chē)速度減小的越慢，前進(jìn)的距離就越

遠(yuǎn)

。二、牛頓第一定律內(nèi)容：一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。三、慣性:保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)1、一切物體所固有的一種屬性2、大小只與質(zhì)量有關(guān)3、解釋?xiě)T性現(xiàn)象§8.1牛頓第一定律副板霍林郭勒市第五中學(xué)六、課堂評(píng)價(jià)

霍林郭勒市第五中學(xué)關(guān)注探究實(shí)驗(yàn)關(guān)注課堂表現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)測(cè)試知識(shí)與技能目標(biāo)的評(píng)價(jià)過(guò)程與方法目標(biāo)的評(píng)價(jià)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的評(píng)價(jià)注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，強(qiáng)化動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)機(jī)制的建立注重階段性和有效性，增加反饋性重視評(píng)價(jià)主體間的多向選擇實(shí)現(xiàn)學(xué)生間相互評(píng)價(jià)鞏固練習(xí)1.一切物體在

時(shí)候，總保持________和_____________，這就是_________定律。2.牛頓第一定律是（）A.是通過(guò)斜面小車(chē)實(shí)驗(yàn)直接得到的結(jié)論B.只是通過(guò)理論分析得出的規(guī)律C.是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)分析推理得到的結(jié)論D.是日常生活得出的結(jié)論3.用繩子拉小車(chē)在光滑水平面上運(yùn)動(dòng)，當(dāng)繩子突然斷裂后，小車(chē)的運(yùn)動(dòng)速度將（）A.變小 B.不發(fā)生變化C.變大 D.立即變?yōu)榱沆柟叹毩?xí)1．關(guān)于慣性，下面說(shuō)法正確的是（）。A．一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持勻直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)叫做慣性B．射出的子彈離開(kāi)槍口繼續(xù)高速前進(jìn)，是因?yàn)樽訌検艿綉T性的作用C．汽車(chē)關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)后還能繼續(xù)前進(jìn)是由于汽車(chē)的慣性大于它受到的阻力D．一切物體在任何情況下都具有慣性2.下面幾種情況中利用慣性的是______（選填字母）用手拍身上衣服，可以去掉灰塵；B.跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員要助跑；C.汽車(chē)剎車(chē)時(shí)還要沖出一段路；D.錘頭松了，把錘柄的一端在地面上撞擊幾下就緊了。當(dāng)堂檢測(cè)1.原來(lái)作曲線運(yùn)動(dòng)的物體，突然去掉所有外力，物體作__