第第頁(yè)2022年小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿字形與字體

****年學(xué)校信息技術(shù)說(shuō)課稿字形與字體

中國(guó)老師范文吧今日為大家?guī)?lái)****年學(xué)校信息技術(shù)說(shuō)課稿字形與字體，盼望您讀后有所收獲!

一、教材分析

《字形與字體》是福建省學(xué)校信息技術(shù)教材第四冊(cè)第六課中的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是學(xué)校四班級(jí)同學(xué)。它是教材關(guān)于word的文本編輯的延伸，是同學(xué)能夠順當(dāng)、快捷操作運(yùn)用word的練習(xí)之一。教材目的是讓同學(xué)通過(guò)字形與字體的編輯設(shè)置，實(shí)現(xiàn)文檔的美化。新的教育理念告知我們，同學(xué)的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力，基于此點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這一課時(shí)，目的在讓同學(xué)掌控字形與字體的設(shè)置的同時(shí)，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能，進(jìn)而喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感。單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌控字體的部分設(shè)置的四班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)并不難，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原那么，重難點(diǎn)知識(shí)讓同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)溝通大家一起爭(zhēng)論解決或老師作適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)援助解決。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：初步掌控字形與字體的改變以及非常符號(hào)的輸入方法。

技能目標(biāo)：培育同學(xué)自我探究、自我創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)的技能。

情感目標(biāo)：讓同學(xué)自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)勝利，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲。

三、教法闡述本課采納的主要教學(xué)方法是"任務(wù)驅(qū)動(dòng)法'。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。因此在上課時(shí)先讓同學(xué)打開(kāi)前兩節(jié)課寫(xiě)的作文，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓同學(xué)運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，完成對(duì)作文的再次編輯、排版。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，留意調(diào)整課堂教學(xué)氣氛，使同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)開(kāi)心的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

四、學(xué)法指導(dǎo)本課教給同學(xué)的學(xué)法是"接受任務(wù)獨(dú)立操練思索爭(zhēng)論'。新課改強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為中心，要求同學(xué)由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)帶著任務(wù)通過(guò)實(shí)際操作，自我探究，自主學(xué)習(xí)，使同學(xué)在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

五、教學(xué)過(guò)程依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四班級(jí)同學(xué)的實(shí)際認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：首先，談話引入，由同學(xué)所看過(guò)的涉及字形改變的報(bào)刊、雜志發(fā)問(wèn)同學(xué)，這些非常字形是怎樣編輯的?以激發(fā)同學(xué)的新奇心，再告知同學(xué)這堂課探討的問(wèn)題就是運(yùn)用word給我們提供的工具美化自己的作文。接下來(lái)布置任務(wù)，讓同學(xué)翻開(kāi)課本15頁(yè)，自己先認(rèn)識(shí)一下這些工具。然后再打開(kāi)第三課寫(xiě)的作文，利用這此工具再次編輯作文。讓同學(xué)獨(dú)立操練，遇到困難溝通爭(zhēng)論，老師巡察并個(gè)別指導(dǎo)，再利用廣播教學(xué)規(guī)范操作，最末再由同學(xué)操作。利用同樣的教學(xué)方法繼續(xù)認(rèn)識(shí)字體設(shè)置，以及學(xué)會(huì)插入符號(hào)的兩種方法，并思索這兩種方法有什么異同，以及各自的優(yōu)缺點(diǎn)。整堂課按"同學(xué)操作