二年級小蝌蚪找媽媽教案6篇二年級小蝌蚪找媽媽教案范文1

教學要求：

1、認識蝌、蚪、迎等13個生字，指導寫甩字，初步理解甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦表達的意思；

2、理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長過程，知道青蛙是有益的動物。

3、分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。

4、滲透遇事主動探索思想。

教學重點：

1、了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。

2、分角色朗讀課文，體會重點詞句的意思。

教學難點：

1、青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

2、品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點。

教具準備：

CAI課件（小蝌蚪各個時期形態(tài)動畫，小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對話的動畫）

教學時間：

兩課時，本教學設計為第一課時。

教學過程：

一、謎語導入，揭示課題。

（一）情境設置：有一天，池塘里來了一群可愛的小黑魚，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋，長長的尾巴，池塘里面游啊游。導出小蝌蚪。

（二）揭示課題：17小蝌蚪找媽媽

（三）指導讀課題。

⒈、誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（小蝌蚪重讀）。

⒉、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（找重讀）。

⒊、小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（媽媽重讀）。

二、了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。

（一）質(zhì)疑，激發(fā)讀書興趣。

⒈、指出小蝌蚪與媽媽區(qū)差別。

⒉、小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的。把描寫小蝌蚪每個時期外形的句子劃上橫線。

⒊、學生自由讀課文，教師巡視指導。

（二）了解小蝌蚪各個時期外形特點，指導學生朗讀。

⒈、課文寫了小蝌蚪有哪些樣子？

⒉、課件展示學生所描述的小蝌蚪動畫。

⒊、引導說出小蝌蚪有的特點。

⒋、指導朗讀，注意引導學生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態(tài)。

⒌、按照這種方法，學生分別說出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點，引導學生讀時一要讀出小蝌蚪身體的變化，二要讀出小蝌蚪的快活、樂觀。

（學生在找小蝌蚪外形變化的詞句時，可能不是按生長過程順序進行的，不必強求。）

（三）理順小蝌蚪生長過程，分角色演讀各個時期的小蝌蚪。

⒈、按小蝌蚪的生長順序排列小蝌蚪的照片。

⒉、學生與老師配合讀小蝌蚪四個時期形態(tài)的'句子。

三、了解小蝌蚪找媽媽的過程。

（一）生自由朗讀課文，體會小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。

⒈、學生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號。

⒉、學生邊讀邊作記號，教師巡視指導。

（二）生匯報自學情況，注意引導學生體會重點詞句的在文章中的意思，指導學生朗讀課文。

⒈、遇到鯉魚部分

⑴小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。

⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。

⑶學生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會迎的意思。

⒉、遇到烏龜部分

⑴小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽媽媽的。

⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景。

⑶學生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景，注意體會追的意思。

⑷學生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑挕?/p>

⑸照樣子，說一說。

小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。

小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游。

看見在。

⒊、小蝌蚪找到了自己的媽媽。

⑴小蝌蚪找到了自己的媽媽，用感嘆號說一句能表達小蝌蚪心情句子。

⑵分角色朗讀。

⑶分組討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長大了。

⑷理解小青蛙外形特點。

四、課文延展，深化語文與生活的聯(lián)系。

（一）小組討論：你從小蝌蚪身上學到什么？

講禮貌，任何時候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動腦，善于觀察

（二）課外思考：要是自己在一個陌生的地方與父母走失了，你會怎么辦？

（三）課外調(diào)查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲，我們小朋友就怎樣保護青蛙。

二年級小蝌蚪找媽媽教案范文2

教學目標：

1、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、學會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個生字，理解詞意。

3、能正確朗讀第一段，說說蝌蚪的形態(tài)特點，能按問題的提示擴寫句子。

教學過程：

一、激趣揭題

1、出示課件，認識“蝌蚪”，說說怎么記住這兩個字。

2、小蝌蚪長大后變成了什么？

師：青蛙在水中產(chǎn)卵，小蝌蚪從卵里出來，慢慢地變成了青蛙、因為小蝌蚪?jīng)]有看見過自己的媽媽，不知媽媽在哪里，所以小蝌蚪要去找媽媽、補充課題后齊讀，

（1）小朋友，我們已經(jīng)觀察過小蝌蚪的生長變化，誰能說說它是怎樣的？

（2）揭題：小蝌蚪找媽媽、學習“蝌、蚪”，怎么記住它？

（3）看了課題你還想知道什么？

小蝌蚪為什么要找媽媽？

他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？

二、圖文對照，初步了解課文內(nèi)容

1、聽錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰？小蝌蚪的媽媽到底是誰？

2、聽完后匯報。

小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。（觀察課文插圖）

學習生字“鯉”，怎么記？

學習生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么？

小蝌蚪的媽媽是大青蛙，（觀察課文插圖4）

3、跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應的課文。

三、學習第一自然段

1、看第一幅圖，說說圖上畫著什么？

（一群小蝌蚪在水里游來游去、）

2、課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一段并思考：從這一段中你知道了什么？

3、討論：

⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里、你從課文的`哪句話看出，指名讀一讀。

⑵、知道小蝌蚪長著大腦袋，黑身子，甩著長尾巴。

學習生字“腦、袋、甩”，[比較：腦——胸袋——裳甩——用]

自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長”三個詞分別寫出了什么？（大小、顏色、長短）

4、朗讀指導、你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛。

四、作業(yè)指導

課后第四題：回答問題。

小蝌蚪游來游去。

1、小蝌蚪在哪里游來游去？

2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？

先自由說，再指名說，

五、鞏固練習

指導書寫：重點“腦、袋、甩”。

二年級小蝌蚪找媽媽教案范文3

學習目標

1、會認“灰、迎”等８個生字，會寫“河、姐”等６個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣。

教具準備

小蝌蚪找媽媽教學設計

1、或多媒體課件，有關青蛙的知識。

2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。

教學過程

第一課時

一、談話激趣引入

我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽，生齊讀課題。

二、整體感知課文

播放多媒體課件，教師范讀課文。

三、學生自讀課文

1、標出不認識的字。

2、讀準字音。

四、檢查學習生字的情況

1、課件展示生字、指名讀，正音。

2、教讀，齊讀，開火車讀生字。

3、指名介紹記字的方法、

4、組詞練習、小蝌蚪找媽媽教學設計

五、檢查學生初讀課文的情況

分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段、

結合圖學習：

1、指讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的`樣子），理解“甩著”。

學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）

2、讀第2自然段，看圖比較。

思考：小蝌蚪找到了誰？結果怎樣？

⑴引導學生仔細觀察第一、二幅圖，比較后，說說幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化、并在課文中畫出相關語句。

板書：長出兩條后腿。

課件展示理解“迎上去”，用做動作的方式幫助理解。

分角色讀。

⑵從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）

板書：四條腿寬嘴巴。

３、用學習第２自然段的方法自學第３自然段。

⑴學生匯報學習情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。

⑵交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢？

⑶分角色讀。

六、小結

第二課時

一、自讀課文

二、圖文結合，理解內(nèi)容

１、自讀第４、５自然段。

討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？

２、小蝌蚪又有什么變化？

３、課件出示青蛙媽媽的話，結合課后“讀讀說說”的練習，用“已經(jīng)”說話。

４、齊讀課文最后一段、畫出小蝌蚪最后變化的詞句。

教師板書：尾巴消失捉害蟲。

５、小結：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。

三、分角色朗讀全文

四、復習生字，指導書寫

出示字卡，檢查識字情況。

１、出示“我會寫”的字，學生讀一讀。

２、觀察田字格里的字，想想該怎么寫？

３、學生描紅，臨寫，師巡視輔導。

４、展示學生的書寫，評議書寫情況。

五、演一演

學生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》、評出表演得好的小組予以獎勵。

六、拓展學習（作業(yè)）

１、課后進一步了解有關青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛(wèi)士。

２、通過查找資料或網(wǎng)絡資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。

二年級小蝌蚪找媽媽教案范文4

教材分析：

《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，了解了媽媽的樣子特點，在不知不覺中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲。

教學目標

1、認識本課“我會認”中的13個生字，會寫“兩、就、哪”等9個字。

2、通過細讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。

3、會正確流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭?，怎樣找到青蛙媽媽的?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點，也是難點。教學時應通過多種方法引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。

教學過程：

（一）出示課題：小蝌蚪找媽媽

1、讀題

2、質(zhì)疑：

①小蝌蚪長什么樣？

②它的媽媽是誰？長什么樣？

③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？

（二）讀通課文

1、自由讀。（碰到不認識的字可以請教同學或生字表二中的拼音老師）

2、讀給同桌聽，互相正音。

3、看連環(huán)畫，找到相應的`小節(jié)，一起讀一讀。

4、自由選擇文中的一個小節(jié)讀給大家聽。

（三）學習生字

會認字

塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓

會寫字

兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳

（四）學習課文第一節(jié)

1、小蝌蚪長什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。

2、根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫一幅畫。

3、對照課文，評一評畫得對不對，為什么？（檢測學生理解句子的能力）

4、朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛。

5、仿照《小蜻蜓》的曲調(diào)，學唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛，黑灰身子大腦袋，甩著長尾水中游，游來游去多快活?。?/p>

（五）課后延伸

1、你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（大青蛙）

2、小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節(jié)課再學。課后請去搜集關于青蛙方面的知識。

二年級小蝌蚪找媽媽教案范文5

教學目標：

1、理解故事的內(nèi)容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關系。

2、學習角色對話，初步分角色演示故事情節(jié)。

3、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子孩子愛媽媽的情感。

教學準備：

1、活動圖片、活動課件《小蝌蚪找媽媽》。

2、小蝌蚪、鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、白鵝媽媽、青蛙媽媽頭飾。

3、錄音機、音樂磁帶《好媽媽》、動畫片小蝌蚪找媽媽。

教學過程：

一、熱身活動

播放歌曲《好媽媽》幼兒隨教師搭火車進入教室進行韻律活動。

二、談話引題

提問

1、小鳥們都在媽媽的懷里睡著了，他們幸福不幸福??？

2、有媽媽的疼愛好不好？

3、那么，你們的媽媽都是什么樣的呢？平時都給你們做什么？（幼兒自由回答）（小結：小朋友們回答的都很棒，每一個媽媽都是非常愛自己的小寶寶的，但是媽媽很辛苦每天下班以后還要照顧自己的小寶寶。所以小朋友們要幫助自己的媽媽，幫媽媽做一些自己能做的事，好嗎？）教師：我們小朋友都幸?？鞓返脑趮寢屔磉叧砷L，可是呀，老師有一個好朋友她確找不到媽媽了，你們看他是誰？（出示小蝌蚪）教師：讓我們一起幫她去尋找媽媽好不好？

三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成長歷程

教師播放教學課件《小蝌蚪找媽媽》，幼兒欣賞一遍故事后提問。

1、故事的名字叫什么？

2、故事里的`小蝌蚪找媽媽時都遇到了誰？

3、小蝌蚪找到的媽媽們長的一樣嗎？

四、教師結合圖片分段講故事

提問

1、小蝌蚪看見了鴨媽媽，是怎么問鴨媽媽的呢？鴨媽媽又是怎么回答的呢？小蝌蚪聽了鴨媽媽的話后就去找自己的媽媽，它找到的第二個媽媽是誰？魚媽媽是怎么說的？

2、小蝌蚪找的第三個媽媽是誰？烏龜媽媽是怎么說的？

3、小蝌蚪找的第三個媽媽是誰？白鵝媽媽是怎么說的？最后，小蝌蚪又看見了誰？它是怎么問的？青蛙媽媽又是怎么回答的呢

五、情景表演

1、幼兒分組學說角色對話。

2、幼兒選擇自己喜歡的角色進行表演。幼兒選擇自己喜歡的動物角色隨音樂做活動，離開教室，結束活動。

六、活動延伸

養(yǎng)蝌蚪

活動后在自然角和幼兒一起養(yǎng)蝌蚪，引導幼兒觀察蝌蚪生長變化的過程。

二年級小蝌蚪找媽媽教案范文6

一、教材分析

本課是一篇溶知識性、趣味性于一體的科學童話，文字淺顯易懂。課文以兒童喜聞樂見的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過程中，經(jīng)過“長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個階段，最后變成了青蛙，說明了青蛙生長過程形體變化，蘊含了從小獨立生活，遇事主動探索的道理。

二、學情分析

經(jīng)過一年的學習，大部分學生對學習生字都有了自己的方法，教師應當相信他們的識字能力。作為農(nóng)村的孩子，他們對蝌蚪和青蛙都比較熟悉，有一定的生活經(jīng)驗，所以教學本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更受學生的歡迎。

三、教學目標

1、認識“塘、腦”等15個生字。會寫“兩、就”等9個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長過程。

3、學會準確理解和運用課文中出現(xiàn)的動詞。

4、增強對科學童話的興趣。體會從小獨立生活，遇事主動探索的道理

四、教學重難點

1、了解青蛙成長過程中的形體變化。

2、理解并體會課文中出現(xiàn)的表示動作的.詞在運用上的準確性。

五、教學方法：

情境法、演示法、朗讀法

六、教學準備：

PPT

七、教學課時：

兩課時

八、教學過程：

第一課時

（一）猜謎導入

1、師引語：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰？

2、ppt出示謎面

3、生交流，說謎底。（板書：蝌蚪）

4、板書：蝌蚪，引導學生觀察詞語的特點。

5、出示小蝌蚪圖片，說說小蝌蚪長得是什么模樣？

6、小蝌蚪找不到自己的媽媽了，咱們要不要幫忙？

7、揭題板書

（二）初讀識字

1、出示自讀提示，指生讀要求：

（1）請同學們自己借助拼音讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

（2）圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。

（3）標出課文自然段，說說每一自然段的大意。

2、學習生字

（1）出示生字，學生多種形式認讀，師相機點撥。

（2）出示會寫生字，指導觀察字形，正確書寫，評議鼓勵。

3、鞏固生字，同桌互相檢查

（三）再讀感知

1、師讀課文，生邊聽邊用“——”標注文中的小蝌蚪長得是什么樣的。

2、填空回顧課文

xx里有xx小蝌蚪，大大的xx，xx的身子，xx長長的尾巴，xx地游來游去。

3、小結

第二課時

（一）復習導入

1、檢查字詞

2、聽寫詞語

3、引語：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小蝌蚪找媽媽》的故事。

（二）感知課文。

1、播放情境朗讀，學生認真傾聽，想一想小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化？

2、小組交流，出示畫面，幫助學生說話

3、自讀課文，用“——”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。

（三）理解課文。

1、默讀