教育隨筆1：有感一堂“我說你畫”的集體輔導(dǎo)游戲課青少年時(shí)期是一個(gè)人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重要任務(wù)，不僅要重視培養(yǎng)青少年的思想文化道德素質(zhì)，還要關(guān)注他們的心理健康。新課改實(shí)施這幾年來，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的教育得以了體現(xiàn)充分，特別是對(duì)學(xué)生的心理健康的教育更是得到了充分的關(guān)注。本學(xué)期，我在課外拓展時(shí)間進(jìn)行心理健康教育實(shí)驗(yàn)，征對(duì)五年級(jí)班委會(huì)學(xué)生在班上管理紀(jì)律不到位的情況，我設(shè)計(jì)了一堂“我說你畫”的集體輔導(dǎo)游戲課，這個(gè)活動(dòng)通過“傳達(dá)者”與“傾聽者”的交流，讓學(xué)生懂得：理解、表述、質(zhì)疑、回應(yīng)都是有效溝通的基本要素。讓學(xué)生體會(huì)溝通過程中單向與雙向、封閉與開放、盲目與探索的區(qū)別；通過游戲，使學(xué)生明確有效溝通的基礎(chǔ)是雙向溝通。在今后的學(xué)習(xí)生活中，要注意自己與同學(xué)的表述、溝通方式。同學(xué)們?cè)谶@個(gè)游戲都體會(huì)到了平時(shí)工作和學(xué)習(xí)中的不足，并說出自己將來努力的方向。由此可見，小學(xué)心理健康教育課對(duì)改善，調(diào)整學(xué)生心理健康問題能收到事半功倍的的教學(xué)效果。今后，我要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)心理健康教育的研究，制定科學(xué)可行的實(shí)施辦法，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)習(xí)觀，人生觀，使學(xué)生的身心都得到健康的充分的發(fā)展。教育隨筆2：要真誠(chéng)的愛孩子，信任孩子，尊重孩子的人格在生活和教學(xué)中，我們常把一些學(xué)生說成是“刀槍不入”，甚至說是“滾刀肉”。我想：即使是“黑熊”，也會(huì)有它的弱點(diǎn)，關(guān)鍵是找到刀槍能入的突破口。這不但需要教師敏銳的洞察力，更需要教育工作者的體察入微的愛心。在同學(xué)們討厭他時(shí)幫他一把，在他難堪時(shí)為他解圍，在他最需要你幫助時(shí)你不顯山不露水地拉他一把。在他默默無聞的時(shí)候，張揚(yáng)他的長(zhǎng)處，讓他自信的在同學(xué)中做人。在和學(xué)生接觸的過程當(dāng)中，用心交流幾乎無處不在，無處不有。只要我們有愛心、有耐心、有細(xì)心，就會(huì)有教育的良機(jī)。對(duì)于學(xué)生所取得的成績(jī)或進(jìn)步，哪怕是非常微不足道的，也要及時(shí)給予充分的肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事或做不好一些事情時(shí)，父母和老師決不能粗暴地制止或責(zé)罵。對(duì)孩子的斥責(zé)實(shí)際上是對(duì)孩子自信心的扼殺。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該以愛護(hù)、支持、鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待孩子的任何創(chuàng)造、做法，相信孩子是會(huì)成功的。如我班學(xué)生呂某，性格內(nèi)向，少言寡語(yǔ)，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)后進(jìn)，很少抬頭和人交談，由此可見，她對(duì)自己的學(xué)習(xí)也缺乏了信心，家長(zhǎng)也很少露面。根據(jù)她的個(gè)性，我采用評(píng)語(yǔ)暗示，幫助她疏導(dǎo)心理障礙。第一次我寫的評(píng)語(yǔ)是：“每次看到你緊鎖的雙眉，我知道，為了學(xué)習(xí)，你有多著急；每當(dāng)你漠視成績(jī)，你知道，我有多擔(dān)心。當(dāng)我看到你為自己的進(jìn)步而高興時(shí)，我更高興。讓我分擔(dān)你的心事，幫你戰(zhàn)勝困難好嗎？只要你有勇氣，你會(huì)看到更大的進(jìn)步?！苯?jīng)過多次疏導(dǎo)后，她像換了個(gè)人似的，課間?？吹剿屯瑢W(xué)交談的身影。上課常能見到她舉手發(fā)言的情景。作業(yè)不再拖拉了，成績(jī)也提高了?？梢?，通過老師和他的心的溝通，使他提高了認(rèn)識(shí)，了解了自我，消除了心理障礙。從中我們也看到了，老師對(duì)學(xué)生要有足夠的愛心、尊重學(xué)生的人格、信任學(xué)生是讓學(xué)生樹立自信心的一個(gè)重要途徑。教育隨筆3：師生真誠(chéng)相對(duì)，理解鑄就成長(zhǎng)在人際交往中，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠(chéng)的愛去對(duì)待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信。蒙臺(tái)梭利說：“教師不僅是一個(gè)教師，還是一個(gè)心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈?！遍_展心理健康教育有一個(gè)重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生，才能達(dá)到成功教育的目的。作為一名老師，一名心理輔導(dǎo)員，如果不理解兒童的心理情感，不與他們真誠(chéng)的相處，他是難以順利開展工作的。隨著社會(huì)的不斷變化發(fā)展，人的心理也在不斷地變化著。社會(huì)的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度，唯有積極探索，適應(yīng)新情況，敢于面對(duì)新問題，才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動(dòng)態(tài)，走出一條與時(shí)俱進(jìn)而不會(huì)落后的道路?，F(xiàn)代的教育觀認(rèn)為，教師不應(yīng)該是教育的主宰，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想。命令、強(qiáng)迫的教育方式其實(shí)是把軟刀子，不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，以朋友的身份與學(xué)生交流，用真誠(chéng)換真誠(chéng)，讓學(xué)生切實(shí)感覺到你是他的朋友，你才能深入他們的內(nèi)心世界，才能使他們從心里接受你善意的意見與建議。教育隨筆4：心理健康課教學(xué)反思如何上好心理健康教育課，我在自己的這一年的教學(xué)過程中，一直在不斷的摸索、總結(jié)、思考、調(diào)整。對(duì)于本學(xué)期的教學(xué)工作，我的思路和做法是：l、抓住學(xué)生心理，以趣促學(xué)。從心理學(xué)