第4章生物技術的安全性與倫理問題高二生物組集體備課4.2

關注生殖性克隆人010204050306CONTENTS教學設計思路點擊此處添加正文教學目標點擊此處添加正文教學重難點點擊此處添加正文教學過程點擊此處添加正文教學反思點擊此處添加正文目錄教材分析點擊此處添加正文本章教材分析說教材說學情說目標說重難點說過程4.2

關注生殖性克隆人說教與學

與本節(jié)內容對應的課程標準的“內容要求”是：舉例說出生殖性克隆人面臨的倫理問題；分析說明我國為什么不贊成、不允許、不支持、不接受任何生殖性克隆人實驗。

“教學提示”有：搜集關于設計試管嬰兒的資料，并在小組內討論“是否支持設計試管嬰兒”。

結合教材內容，確定本節(jié)的教學目標如下。本節(jié)教材分析說教材說學情說目標說重難點說過程說教與學教學目標1.列舉生殖性克隆人面臨的倫理問題。2.分析說明我國禁止生殖性克隆人的原因，并堅決支持我國禁止生殖性克隆人的立場。3.關注“設計試管嬰兒”、干細胞技術、基因組編輯技術等其他生物技術面臨的倫理問題。重點難點說教材說學情說目標說重難點說過程說教與學我國不贊成、不允許、不支持、不接受任何生殖性克隆人實驗的原因。我國不贊成、不允許、不支持、不接受任何生殖性克隆人實驗的原因。說教材說學情說目標說重難點說過程說教與學教學設計思路生殖性克隆的概念生殖性克隆人面臨的倫理問題我國禁止生殖性克隆人其他生物技術面臨的倫理問題通過思考、回答問題，認識生殖性克隆和治療性克隆的區(qū)別，理解生殖性克隆的概念。分析、討論“設計試管嬰兒”、干細胞技術和基因組編輯技術面臨的倫理問題。了解我國政府對生殖性克隆人和治療性克隆的態(tài)度，以及禁止生殖性克隆人的原因。 結合教材內容，并通過角色扮演活動，分析生殖性克隆人面臨的倫理問題。一．復習舊知，引入新知創(chuàng)設情境說教材說學情說目標說重難點說過程說教與學比較治療性克隆生殖性克隆人不同點概念不同點目的操作水平相同點利用克隆技術產生特定細胞或組織(上皮組織、神經組織或肌肉組織等)等用于治療性移植的克隆性技術利用克隆技術獲得胚胎，并將胚胎孕育成為人類個體的克隆性技術治療人類疾病繁殖新個體細胞或組織水平細胞水平都屬于無性生殖，產生新細胞、新組織，遺傳信息相同一.關注生殖性克隆人1.生殖性克隆人面臨道德倫理問題（1）治療性克隆和生殖性克隆人兩種克隆在過程上的區(qū)別:(1)生殖性克隆:(2）治療性克隆:體細胞核早期胚胎贊成理由否定理由①這是一項科學研究，既然是科學，就有它內在的發(fā)展規(guī)律，社會應該允許科學家研究。①有的倫理學家認為，生殖性克隆人“有違人類尊嚴”。如果允許人像產品一樣被制造，強制一個人共享另一個人的DNA，將使人類尊嚴喪失殆盡。②雖然現在人們倫理道德觀念不能接受這一切，但是人的觀念是可以改變的。②還有倫理學家認為，生殖性克隆人是在人為地制造在心理上和社會地位上都不健全的人，嚴重違反了人類倫理道德，是克隆技術的濫用③技術問題可以通過胚胎分割，基因診斷和染色體檢查等方法得到解決。③許多生物學家認為，克隆技術還不成熟，數百枚卵構建重構胚，才成功孕育一只克隆羊。胚胎著床率低、流產率高、死胎和畸形率高。這些嚴重違背人類倫理道德。一.關注生殖性克隆人（2）公眾或者專家對生殖性克隆人研究的不同見解1.生殖性克隆人面臨道德倫理問題討論1.克隆人與細胞核供體之間是什么關系?以血緣為紐帶的人倫關系會因克隆人的到來而消亡嗎?

克隆人的遺傳信息絕大多數是由細胞核供體提供的，從基因層面來看，克隆人相當于細胞核供體的“復制品”。以血緣為紐帶的人倫關系很可能因克隆人的到來而消亡。討論2.克隆人沒有“父母”，這對他們的心理健康有什么影響?很可能對他們的心理造成嚴重的傷害。討論3.能強制克隆人作為器官移植的供體嗎?不能。討論4.生殖性克隆人的研究還可能帶來哪些倫理問題？克隆人家庭地位難以認定、尊嚴受到侵犯等。一.關注生殖性克隆人思考?討論：假如克隆人來了，會帶來哪些倫理問題？不贊成、不允許、不支持、不接受任何生殖性克隆人的實驗。(1)克隆人沒有“父母”,可能導致他們在心理上受到傷害。(2)由于技術問題,可能孕育出有嚴重生理缺陷的克隆人。(3)克隆人的家庭地位難以認定。(4)沖擊了現有的一些有關婚姻、家庭和兩性關系的倫理道德觀念。(5)侵犯了人類尊嚴。(6)破壞了人類基因多樣性的天然屬性,不利于人類的生存和進化。一.關注生殖性克隆人2.我國禁止生殖性克隆人（1）四不原則（2）原因2.各國有關生殖性克隆人的立法1997年聯合國教科文組織通過《世界人類基因組與人權宣言》，明確反對用克隆技術繁殖人1998年歐盟的19個國家和組織共同簽署了禁止人體克隆的《歐洲理事協議》2001年美國眾議院通過了禁止包括科學研究在內的任何形式的克隆人行為議案2001年日本開始實施克隆技術限制法2004年新加坡國會通過一項法律禁止克隆人，但允許治療性克隆研究2005年聯合國大會法律委員會通過了《聯合國關于人的克隆宣言》一.關注生殖性克隆人2.我國禁止生殖性克隆人（3）各國有關生殖性克隆人的立法①外國科學家用4種轉錄因子誘導人的成纖維細胞轉變成為iPS細胞。②我國科學家用4種小分子化合物誘導小鼠的成纖維細胞轉變成為iPS細胞。③科學家已成功用iPS細胞克隆出了活體小鼠。④有部分科學家希望合成人類的整個基因組。干細胞研究取得一系列重大進展一.關注生殖性克隆人3.警惕用新技術研究生殖性克隆人體外誘導小鼠成纖維細胞(化學誘導多功能干細胞)多種體細胞現已克隆出活體小鼠ips一.關注生殖性克隆人3.警惕用新技術研究生殖性克隆人1.為解決不孕夫婦的生育問題而發(fā)明的試管嬰兒技術,與“設計試管嬰兒”有什么區(qū)別?（1）試管嬰兒（2）設計試管嬰兒體外受精體外進行早期胚胎體外受精遺傳學診斷早期胚胎區(qū)別：在胚胎移植前進行特定基因的檢測。聯系：二者都是體外受精,體外早期胚胎發(fā)育,再進行胚胎移植,從生殖方式上應為有性生殖。討論3.你支持“設計試管嬰兒”或“設計完美嬰兒”嗎?支持：(1)設計試管嬰兒是為了救人，是救治患者的最好最快捷的辦法之一；(2)提供骨髓中造血干細胞并不會對試管嬰兒造成損傷；(3)臍帶血乃試管嬰兒的“身外之物”。(1)把試管嬰兒當作人體零配件工廠，是對生命的不尊敬；(2)早期生命也有活下去的權利，拋棄或殺死多余胚胎，無異于“謀殺”；(3)有人會濫用設計試管嬰兒技術，而設計嬰兒性別等。反對：

“設計試管嬰兒”只是在特定背景下的一種應急措施，需要經過國家有關部門的嚴格審批，不宜推廣，并且要嚴防濫用?！霸O計完美嬰兒”的想法與尊重自然、尊重生命的理念相沖突。一.關注生殖性克隆人思考·討論：你支持“設計試管嬰兒”嗎？對倫理的沖擊:隨意地設計試管嬰兒會打破自然規(guī)律下的性別比例,造成基因歧視等?；蚓庉嬙嚬軏雰夯蚪M編輯技術可以對基因進行敲除、插入等,有目的地改造特定基因。一.關注生殖性克隆人3.警惕用新技術研究生殖性克隆人無論如何，露露和娜娜已經誕生在這個世界上，希望她們能得到眷顧，健康地生活下去，生活不被疾病困擾。【課堂小結】鞏固練習03說教材說學情說目標說重難點說過程說教與學四．鞏固練習(1)對于生殖性克隆，我國政府堅持“四不原則”，即不贊成、不鼓勵、不支持、不反對。()解析：對于生殖性克隆，我國政府堅持“四不原則”，即不贊成、不允許、不支持、不接受任何生殖性克隆人實驗。(2)生殖性克隆人有利于豐富人類基因的多樣性，從而促進人類的生存和進化。(

)解析：生殖性克隆人破壞了人類基因多樣性的天然屬性，不利于人類的生存和進化?！痢痢眷柟叹毩暋勘竟?jié)課的主要特點如下。1.充分利用教材資源本節(jié)教材的編排，思路清晰，邏輯性強，“思考?討論”欄目中的問題能激起學生的探究欲望，教材內容基本能夠滿足教學的需要。在本案例中，教師順著教材的思路開展教學，沒有補充過多的材料，主要在教學活動的設計上下功