小學(xué)畢業(yè)班質(zhì)量檢測分析小學(xué)六年級畢業(yè)考試已經(jīng)結(jié)束，為了更科學(xué)、客觀地評價六年級教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)、分析并逐步解決教學(xué)中的問題，進(jìn)一步明確、調(diào)整今后的教學(xué)方向，現(xiàn)對我校本次考試作如下分析：一：基本情況我校六年級共有45名學(xué)生，參加本次考試45人。語文平均分為59.8分，及格率為17.8%，為全鎮(zhèn)第6名。數(shù)學(xué)平均分為46.51分，及格率為24.4%，為全鎮(zhèn)第12名。英語平均分為44.51分，及格率為17.8%，為全鎮(zhèn)第6名。六年級總評為全鎮(zhèn)第10名，成績很不樂觀。二、問題及原因分析（一）存在的問題1、數(shù)學(xué)成績不理想，分?jǐn)?shù)兩極分化嚴(yán)重，低分太多。2、語文成績中，整體成績偏低，優(yōu)秀率有待進(jìn)一步提高。（二）原因分析1、教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實質(zhì)性的變化。新課程要求教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要求以學(xué)論教，把重心放在學(xué)生的學(xué)上。但許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，被動學(xué)習(xí)。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本的變化。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象非常普遍。3、學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。很多學(xué)生缺乏慎重思考、獨(dú)立分析、觸類旁通的能力，看錯、抄錯題目的現(xiàn)象時有發(fā)生。4、學(xué)生解題方法不活，有些題稍有變化則難以應(yīng)付，對需要綜合分析、綜合應(yīng)用的題缺乏足夠的認(rèn)識與分析，而對一些需要聯(lián)系生活實際探索解題策略尋求多種可能結(jié)論的實際問題，思維也比較僵化。5、語文教學(xué)中只注重對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，而忽視了對學(xué)生想象能力、運(yùn)用能力的訓(xùn)練，沒有真正去開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能和學(xué)習(xí)語文的方式方法。三、對策及打算從這次考試的成績中也暴露出一些問題和弱點引起了我們的重視。今后我們將從以下幾個方面努力改進(jìn)：1、教學(xué)管理實現(xiàn)科學(xué)化

下大力氣增強(qiáng)備課及教學(xué)全程管理與指導(dǎo)的針對性和實效性，從制度落實的層面上促使教師深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，潛心鉆研教材，充分挖掘教材內(nèi)涵，開發(fā)利用課程資源；有效