第五章

幼兒園教育活動的設(shè)計（與實施）第一節(jié)幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）課程中教育活動的設(shè)計（學(xué)科活動的設(shè)計）第二節(jié)幼兒園綜合性課程中教育活動的設(shè)計（第二節(jié)單元主題活動、項目活動的設(shè)計）第三節(jié)區(qū)域活動的設(shè)計一、幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）課程的涵義和特征

第一節(jié)學(xué)科活動設(shè)計P162

（幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）課程中教育活動的設(shè)計和實施）——就是將幼兒園課程分為若干學(xué)科(領(lǐng)域)，以學(xué)科或領(lǐng)域為單位組織和實施教育的課程。（分門別類）

（一）涵義：何為幼兒園學(xué)科活動？特點P162—163

各種幼兒園學(xué)科(領(lǐng)域)課程（活動），在結(jié)構(gòu)化程度上可以有所不同，甚至可以有非常大的差別

結(jié)構(gòu)化程度高

結(jié)構(gòu)化程度低幼兒園學(xué)科(領(lǐng)域)課程（活動）

(參閱朱家雄P173、232)（反映以教師為中心、以課程的行為目標(biāo)為導(dǎo)向、以結(jié)果為評價標(biāo)準(zhǔn)的課程特征）（則多少反映以兒童為中心、以課程的過程原則為取向、以活動過程為評價依據(jù)的特征）（二）幼兒園學(xué)科(領(lǐng)域)課程的長處和弱點[對學(xué)科活動的評價：長處與局限性]（朱P174）1.一般是具有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的課程。2.能為兒童提供各學(xué)科（領(lǐng)域）中的關(guān)鍵概念。3.已有相當(dāng)長的運用歷史。4.有較強的可操作性。長處？（主要特征）弱點?（較少顧及兒童的興趣和需要，較少顧及兒童在不同水平上的發(fā)展。）二、幼兒園學(xué)科(領(lǐng)域)課程中教育活動的設(shè)計（*學(xué)科活動的設(shè)計P164）和實施（一）幼兒園學(xué)科(領(lǐng)域)課程中教育活動的實例例1：小班“算術(shù)”科目（朱P179）例2：小班“科學(xué)領(lǐng)域”中的“數(shù)學(xué)”科目（朱P183）例3：“光譜方案”（哈佛“零點方案”）（朱P188）（二）兩種設(shè)計傾向（具體做法）

——對于幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）課程，教育活動的設(shè)計可以是高結(jié)構(gòu)化，也可以是較低結(jié)構(gòu)化。（兩種不同傾向）1教師計劃為主的學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動2教師與兒童共同計劃的學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動（三）設(shè)計原則：（朱P175）所計劃的教育活動的——1、程度應(yīng)盡可能與兒童的發(fā)展水平相當(dāng)2、次序盡可能與兒童的發(fā)展程序相接近3、應(yīng)盡可能與個體和群體兒童的需要相符合學(xué)科活動的設(shè)計：包含哪些主要內(nèi)容？P164）第二節(jié)幼兒園綜合性課程中教育活動的設(shè)計一、綜合性課程的涵義和特征——顧名思義，就是將課程的各種因素綜合化的課程?！笆拐n程內(nèi)容對幼兒更具意義的一種策略”?！皩⒄n程綜合化的最主要目的是使課程對幼兒更有價值”。

（美國早期兒童教育協(xié)會的發(fā)言人）如何實現(xiàn)課程的綜合化？1、學(xué)科（領(lǐng)域）的綜合。2、發(fā)展方面的綜合。3、通過專題的綜合。（專題比主題具體，范圍更小）4、通過幼兒園環(huán)境的綜合。5、通過主題的綜合。（最為常見）（內(nèi)容：單元主題活動的設(shè)計）（項目活動）這里所說的綜合性課程，指的都是較低結(jié)構(gòu)化的綜合性課程?！还芤阅姆N方式綜合而形成的綜合性課程，在結(jié)構(gòu)上都可以有不同的結(jié)構(gòu)化程度。（只有低結(jié)構(gòu)化的綜合性課程才能發(fā)揮課程綜合化的優(yōu)勢，而高結(jié)構(gòu)化的課程不能發(fā)揮綜合性課程的優(yōu)勢。）（高？低？）（二）綜合性課程的長處與弱點（特征）1、是有關(guān)聯(lián)的課程。2、能促進兒童主動的學(xué)習(xí)。3、由兒童一起參與設(shè)計，并能符合兒童的興趣和需要。4、能使兒童發(fā)展與知識結(jié)合成一體?！C合性課程在實施中的兩大風(fēng)險

長處二、幼兒園綜合性課程中教育活動的設(shè)計和實施（一）幼兒園綜合性課程教育活動實例例1：以各學(xué)習(xí)領(lǐng)域為中心的綜合性教育活動（朱P217）例2（大班）單元主題：我自己（朱P221）（介紹二套教材）單元主題活動的設(shè)計：P169（二）較低結(jié)構(gòu)化的綜合性課程中教育活動的兩種傾向相比較而言：1、偏向于以教師計劃為主的教育活動2、偏向于以兒童生成為主的教育活動——兩種傾向的教育活動的有機結(jié)合例3：“螃蟹”的主題網(wǎng)絡(luò)圖（朱P211、圖6-1）——教師運用四種不同的策略：處理兒童生成的學(xué)習(xí)任務(wù)與教師預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)之間的關(guān)系。（三）設(shè)計原則：