第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析

試卷共五個大題，題型和數(shù)量符合學(xué)校數(shù)學(xué)考試命題的基本要求和基本形式。六種題型，通過不同形式，從不同側(cè)面考查了同學(xué)對本階段知識的掌控狀況，考查的知識面多而廣。本次試題重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、以及解決實際問題技能的考查，有肯定的綜合性和敏捷性，難易適度，是一份不錯的試卷。

二、成果分析

本人所教班級38人，及格人數(shù)31人，及格率為81.6%，優(yōu)秀人數(shù)22人，優(yōu)秀率為%，總平均分78，說明同學(xué)的知識基本掌控。

三、同學(xué)答卷狀況分析

從同學(xué)答題狀況來看，總體還算可以。下面逐一對各題作答狀況及失分緣由作具體分析：

〔一〕填一填。此題共有12題，其中錯的最多的是第4小題。第4小題考查的是最大公因數(shù)的應(yīng)用。從中可見，同學(xué)根本沒有仔細審題。

〔二〕判斷。此題共有6題，大部分同學(xué)判斷正確。個別同學(xué)第4小題出錯“分子和分母是不同質(zhì)數(shù)的數(shù)肯定是最簡分數(shù)。”課下和同學(xué)溝通，發(fā)覺同學(xué)對最簡分數(shù)的定義記的太死板，牢牢記住了“分子和分母只有公因數(shù)1的分數(shù)叫做最簡分數(shù)?！钡瑢W(xué)知識學(xué)得太死，不敏捷，不理解“分子和分母是不同質(zhì)數(shù)的數(shù)其實就是公因數(shù)只有1的數(shù)。”

〔三〕選擇題。此題共有6題，主要出差緣由是由于對概念的掌控不到位。

〔四〕計算。計算包括徑直寫得數(shù)，用簡便方法計算，脫式計算，解方程，列式計算。失分較大的是脫式計算題。失分緣由五花八門，一是異分母分數(shù)加減法不嫻熟，二是抄錯數(shù)、抄錯符號，三是結(jié)果沒有約分，沒有化成最簡分數(shù)，總之馬虎的老毛病照舊未改。

〔五〕操作與探究。此題考查了同學(xué)的空間想象力和圖形旋轉(zhuǎn)方面等知識，同學(xué)答題狀況較好，沒有涌現(xiàn)錯誤。

〔六〕解決問題。此題共有5小題，涌現(xiàn)錯誤的選項是第4題和第5題。第2題有部分同學(xué)不能精確把握梯形的面積公式。第5題主要考察的比較敏捷，大部分同學(xué)出錯。失分緣由在于老師局限于課本，對同學(xué)訓(xùn)練的這一類題目較少。

四、教學(xué)反思及改進工作設(shè)想

上述的錯例是多方面的緣由造成的，從同學(xué)方面看，主要表達在：一、學(xué)習(xí)的知識太死，對稍有改變的題目不能敏捷應(yīng)對。二、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還有待加強。良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣對同學(xué)的學(xué)習(xí)來說特別重要。假如有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么同學(xué)學(xué)習(xí)知識時既感到輕松又學(xué)得扎實。從測試狀況來看，同學(xué)在認真審題、仔細思索、認真檢查等方面有待加強。

從老師方面來看，主要表達在：老師所教的知識局限于課本，不著重拓展延伸。

五、改進措施

1、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和立場。老師在平常的教學(xué)中，不能忽視同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)立場的培育，一方面要留意教給同學(xué)一些方法，如：讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，由于任何良好習(xí)慣不是一朝一夕能培育出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把同學(xué)因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細心等緣由所產(chǎn)生的錯誤減削到最低程度。

2、今后要融入拓展性習(xí)題，著重培育同學(xué)解決實際問題的技能，逐步提高同學(xué)思維的敏捷性。

3、留意解題方法和策略的指導(dǎo)。考試后要留意援助同學(xué)總結(jié)失分緣由。要引導(dǎo)同學(xué)反思，然后獨立補做，補做后老師要仔細批閱，做