淺談父母教養(yǎng)方式對小班幼兒的發(fā)展影響——以建安三幼為例摘要：對孩子的指導與培養(yǎng),在中國常常被看作是教師的職責,但深受這一傳統(tǒng)的干擾,我們一直都忽略了父母們的教育方法可以對孩子所帶來的作用。而父母們身為孩子的第一任教師,自身的教育方法對孩子來說也有著十分關鍵的作用。而正確的教育方法是怎樣的,在孩子成長的各個時期,教育方法也就必須進行如何的改變,一直是中國幼教的重大問題。文章從權威型、專斷型、溺愛型和忽視型四類的父母教養(yǎng)模式研究它們的特征和影響因子,并探討各種教育模式對孩子身心成長、社會化發(fā)育的巨大影響,說明優(yōu)秀的父母教育模式對孩子身心健康、全面的成長具有關鍵性的意義,并闡述了優(yōu)秀教育模式的策略和建議。關鍵詞：教養(yǎng)方式；幼兒發(fā)展；影響Abstract：Inourcountry,theguidanceandeducationofyoungchildrenisoftenregardedastheresponsibilityofpreschoolteachers.Undertheinfluenceofthistraditionalidea,peoplehaveignoredtheinfluenceofparentalrearingpatternsonyoungchildren.Parentsarethefirstteachersoftheirchildren,andthewaytheyareraisedalsohasaveryimportantinfluenceontheirchildren.Whatistherightparentingstyle,atdifferentstagesofearlychildhooddevelopment,andhowtheparentingstyleneedstobeadjusted,hasbeenanimportanttopicforthepreschool.ThispaperanalyzesthecharacteristicsandinfluencingfactorsofchildrenfromfourtypesofParentingstyles:Authoritativetype,assertivetype,dotingtypeandneglectfultype,andstudiestheimportantinfluenceofdifferentparentingstylesonchildren’spsychologicalandsocialdevelopment,parentingstylesexplainstheimportanceofgoodparentingforthehealthy,wellroundeddevelopmentofyoungchildren,andexplainsthestrategiesandmethodsofgoodparenting.Keywords:Parentingstyle,EarlyChildhoodDevelopment,Influence引言幼兒社會適應行為形成的過程中,毫無疑問幼兒園教育對其產生了廣泛的影響，家庭環(huán)境無論在什么時候都是幼兒成長的主要場所,當家庭環(huán)境成為成長的至關重要的環(huán)境時，其在兒童成長過程中具有非常主要的位置，所以一個幼兒的家庭環(huán)境和其教育也成為教育的起跑線,心理學專家艾里克森所發(fā)表的觀點:父母對教育幼兒的態(tài)度會使幼兒對社會的態(tài)度建立一個基礎,因此我們得知父母的教養(yǎng)方式對兒童的社會性發(fā)展起著至關重要的作用,因此無論使站在國家層面還是單純的從單個家庭出發(fā)，都應該高度重視對幼兒社會性發(fā)展的教育和引導,才能為孩子健康成長奠定堅實的基礎。家長的教育方法對孩子在各方面的發(fā)展都產生了很大的影響,合理的教育方法可以促進孩子更良好的的發(fā)展,所以家長們要借鑒傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育方法中合理的部分,取其精華,要根據(jù)每位孩子的實際狀況,遵循孩子的個人差異性,自覺地接觸新時期的家庭教育理論,創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境和融洽的家庭教育氣氛,以促使孩子身心健康和諧、健康、全面的發(fā)展。一、父母教養(yǎng)方式分類及其影響因素所謂家長的教育方法,其實就是指我們的爸爸媽媽在養(yǎng)育和照顧我們的過程中經常運用的方法和形式。不同的家庭教育有各種形式的家庭教育方法,而不同的家庭教育方法對孩子人格形成的影響也是不同的。人們總是說,正確的家庭教育方式可以促進兒童身心蓬勃發(fā)展,相反,有問題的家庭教育方式對兒童的身心蓬勃發(fā)展產生不好的負面影響。經過早期的科學研究與實踐,人們認為家長的家庭教育方式主要受兒童本身,家長受教育水平,家長職業(yè)道德水平等眾多誘因的負面影響。[1]（一）父母教養(yǎng)方式的分類先來講一說父親的教養(yǎng)方式。父親的教養(yǎng)方式,可被概括為二個層面:一是父親對子女的情感態(tài)度;二是父親對子女的控制與要求的嚴格程度。通過這兩個維度,我們再進行細分。對待子女的情感方式也可被分成二類,一種是能用積極肯定的態(tài)度面對幼兒,對于幼兒想要的東西都力所能及的來滿足他。另一種則是一種消極拒絕的態(tài)度面對幼兒,對自己的孩子不聞不問,甚至總是否定自己的孩子。同樣的,我們從對孩子的控制和要求這方面來分析,又可以得到兩種不同的方式。一種是對孩子的控制欲極強,什么都讓孩子做最好的,讓幼兒竭盡全力達到自己的要求。另一種則是什么都隨便幼兒對其放任不管,使得幼兒缺乏管教。最后,通過對這二個維度的不同組合,人們得出了這樣四個方式:威權型、專斷型、放縱型和忽視型。[2]1.權威型權威字面理解就是指有一定的威望和一定權力的。所以,所謂權威型的家長就是指覺得自己在子女心目中應該具有相當?shù)耐诺?。他能用積極正面的心態(tài)面對兒童,并準確地、主動地對兒童的要求、情況等作出反映,尊重和引導孩子表現(xiàn)自己的看法和觀念,同時對孩子也有較高的要求。在我們班級里,有一個叫陽陽的男孩。剛上中班時,陽陽媽媽就給陽陽報了小提琴的興趣班。也因此,陽陽在爸爸媽媽的安排下開始學習小提琴。在爸爸媽媽的督促下,陽陽每天放學之后都會在家里練上好幾個小時。通過日復一日的練習,陽陽在小提琴的演奏上有了一些小進步,但是總是會想偷點小懶,練習時也總是提不起精神來。有幾次爸爸媽媽催促陽陽去練琴,陽陽甚至直接哭鬧起來。于是,爸爸媽媽與陽陽進行了一次談心。與陽陽交流之后,爸爸媽媽了解了陽陽的真實想法,并調整了日常的練習模式和頻率。在這次交流過程中,爸爸媽媽沒有用自己的權利來壓制陽陽,而是選擇尊重陽陽的意愿與想法,最后通過交流談判達成共識。由此我們明白了,尊重兒童是家教的第一準則,唯有重視兒童,以理服人,方可讓兒童產生積極健全的心靈。權威型教育方法下的幼兒,他們與大人一樣有自己的想法、自主的主見。孩子有很大的自尊感、自信,同時獨立自主也較要強。他們更喜歡自己控制、自己來解決。他們非常愿意與人交往,在交往的過程中,有自己的個性特征,情緒相對來說也比較穩(wěn)定,且考慮事情更加嚴謹。因此,我們要像尊重大人一樣尊重他們,給予他們一定的權利,充分挖掘他們的潛能,促進其身心更好的發(fā)展。2.專斷型專斷字面理解就是指比較的強勢,什么都要按自己的想法來。所以,所謂專斷式的家長就是他們通常要自己的子女絕對地順從于自己,并沿著他們?yōu)槠渌O定的發(fā)展方向去生長,以保護之名限制幼兒的選擇自由。他們通常會以冷漠、忽視的心態(tài)看待孩子,而很少顧及孩子自己的需要和想法。對孩子觸犯規(guī)則的做法表達憤慨,甚至進行嚴格的處罰。在我們班里,有一個叫汝汝的女孩。這個小女孩剛上幼兒園時就表現(xiàn)地和其他幼兒不一樣,她不說話,不哭也不鬧,對于其他幼兒的熱情也毫不理會,只是一個人靜靜地坐在桌子前,一會看看這兒,一會又看看那兒。有一次,汝汝在學校里不小心把一個花盆摔碎了。我剛想上前看看,詢問一下具體情況,汝汝就哭了起來。不管我怎么安慰都沒有用處。有些小朋友看到了也來安慰她,但她也無動于衷,看了一眼后繼續(xù)自顧自哭了起來,仿佛干了天大的錯事。放學時,我與汝汝的爸爸交流,汝汝爸爸情緒非常激動,話剛說一半就教訓汝汝道:"叫你在幼兒園里乖一點,乖一點。怎么這么不聽話。"汝汝本已平復的心情,一下子被點燃,哭鬧聲與訓話聲此起彼伏,響徹整個校園。旁邊的其他家長也來安慰,過了好久才慢慢平復下來。從中我們可以看出,汝汝爸爸屬于典型的專斷型教養(yǎng)方式。也正是因為這樣的教養(yǎng)方式,使得汝汝對什么事情都提不起興趣,非常冷漠,特別是遇到突發(fā)事件時,會情緒異常激動且無法冷靜。專斷式教育方法下的孩子,往往憂慮、退縮和悲觀,孩子在與同伴相處中遭受挫敗,易于形成敵意反應。在這些方法下教育的小孩常常會缺乏自信,有恐懼心理,變得膽小又不誠實,容易懦弱、壓抑、不擅長和人相處。所以,在子女的家庭教育中我們需要多關注兒童,以幼兒為出發(fā)點,選用適當?shù)慕逃椒?以保證兒童身心健康的發(fā)展。3.溺愛型溺愛字面理解就是指過分的寵溺,盲目地遷就。所以,溺愛型的父母通常沒有自己的決斷,總是按照自己孩子的想法來做事。他們通常都極少給自己的兒女提供條件,總是沒有理智和分寸的給自己兒子他們所認為的真愛,甚至兒子也給出了過分的條件,也總是無腦同意,聽之任之。他們對兒童進行著無微不至的幫助和無微不至的呵護,可是他們卻忘記了對兒童社會性的發(fā)展,一味的想要什么就給什么,隨便孩子怎么樣,孩子犯了錯也不批評指正。浩浩是一個初一的學生,在學校里他橫行霸道,蠻橫無理。在學校中人緣也很不好經常與同學爭執(zhí),頂撞老師。學習成績也很一般,經常不做作業(yè),考試不合格。對此老師非常的苦惱,希望通過一些方式幫助其改正。于是,有一次老師到浩浩家進行家訪。通過家訪才知道,原來浩浩的爸爸媽媽年齡都比較大了,浩浩是他們的"老來子"。對于這個小兒子,他們總是非常疼愛。浩浩在家都是衣來伸手,飯來張口,只要是他想要的東西,爸爸媽媽都會盡最大的可能區(qū)滿足他。不僅如此,浩浩在家里總是大呼小叫,使喚爸爸做這個,使喚媽媽做那個,一點也沒有長幼尊卑,一家人都圍著他一個人轉不停。從中我們可以看出,一味被溺愛的孩子,他們也存在一定的性格缺陷,囂張跋扈是他們的一貫風格,而這也并不是一種正確的教養(yǎng)方式,這樣的方式只會讓孩子的身心朝不正確的方向持續(xù)發(fā)展下去。溺愛型教育模式下的孩子,言行和人格出現(xiàn)扭曲,具有很強的沖動感和攻擊心的行為,孩子沒有自主性、責任心,卻又覺得自己渾身都是本身,從不懂得服軟,最后產生各種不適應社會的情況,這樣只會慢慢地被社會淘汰。4.忽視型忽視字面理解就是毫不關心,無人問津。但是,漠視型的家長往往指對兒童的發(fā)展顯示出漠不關心的態(tài)度,極少給與兒童愛護和關心,同時又缺乏對兒童行動上的要求與限制。父母和孩子的共同時間很少,除給與幼兒必需的日常照料之外,也極少干預孩子的成長,親子間缺少應有的感情交流,給了孩子們一個容易被忽視的印象。在我們班里,有一個叫宸宸的男孩。剛來幼兒園時,他不哭也不鬧,即使爸爸媽媽走了,也無動于衷。上課安靜地坐著聽講,睡覺也很乖。對于這樣的情況的孩子,我們一開始都覺得非常的乖巧聽話。不過,隨著逐漸地被人們所發(fā)覺,宸宸有了很大的變化,盡管他依舊不哭也不鬧,不過他卻總是會無緣無故地搶其他人的玩具,將其他孩子給搞哭。還總會搞惡作劇去捉弄人家,上課也老師走神,沒有一刻是停下里的。甚至有幾次,宸宸看到自己喜歡的東西,就直接把它放在了自己的書包里,導致小朋友找不到玩具而難過了好久。對此,我們與其家長進行了交流才知道,宸宸的爸爸媽媽工作都很忙,而且長期需要出差外地,所以很少與宸宸見面,更別說陪宸宸一起玩了,每天來接他送他的也你是他的親奶奶,而是他們家的保姆。正是因為家人對宸宸的忽視,導致他性格的扭曲,且形成了許多不太好的行為習慣。這對于宸宸的成長也是非常不好的。[3]忽視式家庭教育辦法下的學生,容易產生強烈的沖力性、脅迫性、不適應、自傲、自狂、自認為是等的心理,使學生們在兒童時期就容易出現(xiàn)不當?shù)难孕鞋F(xiàn)象。更有可能作出一些自己都控制不了的違法行為,因此我們一定要在形成初期就引導其慢慢改正。（二）影響父母教養(yǎng)方式的因素隨著歷史的進一步發(fā)展,教育研究者們對影響孩子發(fā)展的各種因素有了進一步的研究興趣。同時,他們也越來越重視家庭對孩子發(fā)展的影響。他們相信父親的教育方法可以影響孩子的成熟和發(fā)展。但影響父親教育方法的原因又有很多,如:1.幼兒的年齡與性別幼兒園一共分為三個年齡段,分別是大班,中班和小班。在這三個年齡段中,我們發(fā)現(xiàn)家長的教養(yǎng)方式也有一定的不同。小班幼兒年齡較小,缺乏自理能力和自主能力,因此面對這樣的情況,大多數(shù)家長采用的是"溺愛型"的教養(yǎng)方式,能夠幫其解決的就會盡自己最大的力量去做到。同時,家長對小班孩子的要求也比較低,只希望他們吃好、喝好、睡好就可以了。而對于中大班的幼兒,家長們的教養(yǎng)方式就不僅僅是"溺愛型"了。不同的家長的教養(yǎng)方式也是不同的,這也就產生了后續(xù)幼兒與幼兒之間的差別。而通過研究發(fā)現(xiàn),同一年齡段的幼兒,同一家長,對于不同性別的幼兒教養(yǎng)方式也是不一樣的。就拿我們班的"哥哥"和"妹妹"來說,他們兩是龍鳳胎,但是他們的爸爸媽媽對于哥哥就會比較地嚴格一些,希望哥哥多多保護妹妹,而對于"妹妹"就比較地放任,她想做什么就做什么。2.父母的受教育程度學者表明,受高等教育的水平程度是影響父母親家庭教育方法的最主要原因,受到教育水準較低的父母親在家庭教育方法中的溺愛、專權、忽視、懲罰、對成績要求等傾向性上高于受素質教育高的父母親,而受到教育水準高的父母親則更有民主性。在我們班級中,大多數(shù)幼兒都是由爸爸媽媽教養(yǎng)的,而我們班大多數(shù)爸爸媽媽的學歷也都是本科及以上,但少數(shù)幼兒由于父母工作太忙,所以只得由鄉(xiāng)下上來的爺爺奶奶等長輩教養(yǎng)。同同是我們班的一個小男生,他從小班開始就是奶奶教養(yǎng)的,奶奶對他非常的疼愛,對他要求也不是很高,只要吃飽穿暖就好了。因此,現(xiàn)在大班了同同對于十以內的加減仍然一竅不通,而其他小朋友卻已經能熟練地掌握并用于日常生活與實踐當中了。所以,我們總結得知大量的教育方法是培養(yǎng)孩子的前題,掌握了大量的養(yǎng)育方法,父母可以掌握孩子在發(fā)展過程中出現(xiàn)的所有問題如何處理,可以擁有優(yōu)秀的教育方法,從而促使孩子身心的健康成長,反之亦然。3.父母的經歷家長的經驗對教育方式也有一定的作用。每位家長都有各自的成長經驗,一些從小生活在鄉(xiāng)下的孩子家長覺得自己以前的家庭條件較差。但是經過了自身的努力奮斗已經改變了自己的生活,所以期望自己的子女不要再像幼兒時期那樣,所以總是把最好的東西給孩子,又或者就千方百計的迎合自己子女的所有幻想。萱萱就是這樣的典型,萱萱媽媽是從鄉(xiāng)下考上來的,因此萱萱媽媽在教養(yǎng)萱萱的過程中什么都給予萱萱,只要是萱萱想要的都盡可能地滿足。一般也按照萱萱的思維想法來做事情,有一次,萱萱的玩具忘在學校里了,但是他們已經到了家門口,萱萱非常執(zhí)拗地要掉頭回去拿,不回去拿就在地上撒潑打滾,萱萱媽媽沒辦法只能再帶著萱萱走回去拿玩具,一來一回天都黑了。這樣的教育方法就是典型地"溺愛型"教育,這將會讓兒童更加的以自己為中心,自私,冷漠,不計后果。長期如此,幼兒會養(yǎng)成習慣,認為你不給我就是對我不好,就是不對,從而到后期形成性格缺陷,變得蠻橫無理。但還有的是家長由于自己沒有讀過很多好書,而將自己的讀書愿望全都寄托在孩子頭上,而一味地為孩子報興趣班,期望孩子今后能出人頭地。這樣就使幼兒們缺乏了游戲的樂趣,也減少了童年的快樂,在這種專斷式的教育方法下,孩子們對家長產生了畏懼。二、父母教養(yǎng)方式對幼兒發(fā)展的影響父母也是小孩的"第一教師"。所以,家庭對兒童的發(fā)展具有十分重要的因素。而父母不同的教養(yǎng)方式是家庭教育中最重要的部分之一,它會對幼兒的發(fā)展產生更深遠的影響。主要的影響有:（一）對幼兒心理發(fā)展的影響兒童期,是兒童心理產生、健康發(fā)展和逐漸成熟的關鍵時期。伴隨現(xiàn)代社會,人們已不再只是局限于對孩子軀體方面的照顧,他們也更加關注對兒童心理方面的教育。而在家庭中,家長的教育方式也影響了孩子心智的健康發(fā)展,主要包括:第一個認知發(fā)展。幼兒的認知是在生活實踐中不斷積累而發(fā)展起來的。它受各種社會因素的影響。而不同的教養(yǎng)方式,提供給幼兒的生活實踐機會也是不同的。如果成人為幼兒創(chuàng)造一定的環(huán)境并給予一些相應的指導,那么幼兒的認知水平將會成倍的增長,反之亦然。所以,若要了解孩子的心理發(fā)展狀況,就必須要關注家長在實際生活中向孩子們進行各種正式和非正式的引導。比如:同樣兩個孩子與爸爸媽媽去菜市場買菜,然然的爸爸媽媽一邊帶著然然挑選新鮮的蔬菜,一邊來引導然然認識蔬菜的品種,請然然來算要給多少錢,甚至是請然然記一記我們都在哪里買了哪些菜,是怎樣買的。通過引導與實踐增加然然的認知水平,從而也讓然然對買菜這件事情有了很大的興趣,從然然的角度出發(fā),請他來做一些選擇,發(fā)揮其自主性等。而栩栩的父母則只是帶著栩栩在菜場逛了一圈,請栩栩站在后面不要跑遠,不要亂講話,甚至制止栩栩的任何行為。這樣的方式,讓栩栩的體驗感極差,甚至也不太明白到底要怎樣買菜,認知水平沒有得到很大的提升。家長的幫助、獎賞指導以及正確的反饋,這種教育模式控制著孩子能力的成長,而對孩子的合理要求又促使孩子的能力成長。[4]第二個信心發(fā)展。孩子信心和家長的教育方法之間有著非常緊密的關聯(lián)。各種類型的教育方法都對孩子信心的發(fā)展產生了不同程度的影響。例如:對寵溺型的家長,因為家長的過度順從,導致了孩子的心態(tài)起升降伏極度的不平衡。在孩子尚未經過挫折之前認為自己什么都會什么也都行,并且始終以自己為中心,但當經受了挫折以后,孩子則會開始陷入自我懷疑的現(xiàn)象,逐漸缺乏了自信,意志弱,最后產生了膽小且自卑的個性,被社會所不承認;專斷型的家長,則會讓孩子缺乏安全感和歸屬心,孩子什么事情都服從老大的安排,缺乏自己的想法,或者孩子有的時候覺得自己做出什么選擇都是錯誤的,應該服從他人的話,卻缺少社區(qū)責任心,或者最后卻什么事情都做不成;忽視型的家長,會由于一直未能重視到自己的孩子,導致孩子越來越任性,散漫,做出什么事都不考慮前因結果,沖動選擇的行為而且不好約束,對自己控制也不好,又或者孩子因為缺乏規(guī)則,缺少社區(qū)責任心,或者雖然有勇氣,但卻一腔孤勇,有勇無謀,或者最后對社區(qū)產生了難以消滅的危害;權威性的家長,對子女尊敬、信賴,和子女們交往平等,在這樣家庭教育氣氛發(fā)展出來的子女,一般個性活潑開朗,上下功夫,有責任感,意志力頑強,能與人和諧共處,屬于擁有健康心理的幼兒。第三個情感發(fā)展。情緒、情感是早期幼兒對社會性行為反應的原始動力系統(tǒng)。正確的指導了孩子的情感活動,對孩子心理的發(fā)展產生了巨大的影響。調查表明,家長錯誤的教育方法是導致孩子心理健康問題的主要因素。否定會讓孩子自我接受程度降低,易于形成自卑的心態(tài),進而影響孩子情感健康的發(fā)展;懲罰會讓孩子產生對自我安全感的擔憂與威脅;因此,我們應該多以積極正向的方式來對待幼兒,使幼兒的情緒發(fā)展也始終處于一種積極樂觀的狀態(tài)。如:當孩子學習新本領時,作為家長可以陪伴孩子一起參加,以幼兒為主,在陪伴時積極引導,多多鼓勵幼兒動手動腦來學習探索,增強幼兒的好奇心,求知欲及探究興趣,讓孩子在玩中學,玩中得到進步,始終保持積極快樂的狀態(tài)。經過上述研究,人們可以看到權威性的教育方法無疑是最好的教育方法。當然,各種孩子都面臨著個體差異,一個管理類型對于不同個性的孩子產生的作用,可能是有所不同的,并不能單純通過孩子的表面行為來判斷一個管理類型的實際效果。但有一點可以確認,即權威性的教育方法對每個孩子的人格心理成長都是有利的。（二）對幼兒社會性發(fā)展的影響社會化發(fā)展是兒童健康發(fā)展的主要部分,促進兒童社會性發(fā)展是兒童未來發(fā)展的重要基礎。兒童社會化發(fā)展又稱作社會化,它是每個兒童成為獨立且行為能力強的社區(qū)成員的必要路徑。它既不可脫離于社會群體、集體、個人之間的交互因素,又不可脫離于個人自主積極的掌握社會經驗與社會關系。[5]家里,是孩子社會化的重要地方之一。孩子的社會認識、道德規(guī)范以及社會活動首先從家庭教育中得到的,這些都離不開父母對幼兒的傳遞和灌輸。父母對孩子社會性成長的塑造是無比重要的。父母的教育觀念制約了父母的教育方式與方法,是影響孩子社會性發(fā)展的關鍵因素。如:在父親的4種家庭教育方法中,溺愛孩子型的父親,往往過分干涉,或過多呵護孩子,而影響孩子的發(fā)展。專斷式的家長,總是把自身的愿望強加給了小孩,不關注小孩的經濟政治思維,這樣就在一定程度上影響了小孩的自我意識的發(fā)展,也使得最終的家庭教育目的也沒有實現(xiàn),并且這樣的孩子往往會對社會產生逆反心理。忽視型的家庭教育,可以賦予兒童更多的權利,對兒童的個人發(fā)展、特別是社會適應能力方面的發(fā)展都有一定的益處,但這些兒童由于缺少家庭教育,所以社會責任心比較薄弱。在孩子社會化發(fā)展的初始階段,如果采用這些家庭教育方法,會造成孩子社會化發(fā)展的不完善。和專斷型、溺愛型和忽視型家庭教育一樣,權威型的家長對子女所提供的教育條件也是"嚴格而合理"的。這樣的子女成長迅速、自立,并富有社會責任心和成功傾向。所以,經過對以上四個教育方式類型的分析和對比,我們能夠總結得出:由于父母的教導方法,對于孩子的人類社會化健康發(fā)展有著重要的影響,而不同的教導方法所導致孩子們產生的人格價值觀和行為方式也是不同的,所以,對自己的孩子們來說教育家庭的關鍵,而作為家庭的主要機構,父愛媽媽們應當更多的以正向積極地方法來教導自己的孩子們,多關心多了解,多相處,多交流,如此才可以促進我們的孩子能顯得更為健康幸福,也讓孩子們在安全、溫馨的環(huán)境中健康成長,人格也才會得到健康的成長。三、建立良好教養(yǎng)方式的策略家庭,是兒童健康成長的最主要資源,而兒童最初的情感傳遞方式正是在父親的教育方式中逐漸形成的,兒童最初的個性發(fā)展與生存目標也是經由父親的教育方法中獲得并建立的。家長的教育方法帶給人全面而深遠的社會性影響,如果想要充分發(fā)揮好的家長教育方法的社會教育功效,尋找合適孩子的教育方法,對孩子的身心健康的社會化發(fā)展至關重要。[6]（一）加強對幼兒心理素質的養(yǎng)成教育每一位孩子都是個獨特的個體,他有自我的思考,自我的理解,他思維自主,性格獨特,意識也是獨立的。作為家長,我們要充分做到尊重幼兒。將幼兒當做一個發(fā)展中的個體來看待,與幼兒平等地交流,探討問題。我們不應該以家長的姿態(tài)來教訓或者指派幼兒做某些事情,而應該給予幼兒自己的權利與獨立思考的空間,讓其自由選擇,是其自由發(fā)展。這樣不僅僅能夠培養(yǎng)幼兒的獨立做事能力,同時能夠增強幼兒的自信心,在之后遇到任何形式,任何大小的事情都能顯得游刃有余,更加具備了強大的心理,能夠承擔和承受自己做的任何決定。反之,如果我們只是以為的命令幼兒按照我們的意愿,我們的思維做某事,幼兒就永遠脫離不了大人,也不會有獨立思考的能力,任何事情都會依賴他人,不能自己承擔后果,更不會有承擔后果的心理。因此,我們要加強對幼兒心理素質的養(yǎng)成教育,讓幼兒感想,敢做,并敢當!（二）建立良好的家庭環(huán)境輕松愉快、民主平等、多姿多彩的家庭生活環(huán)境,是形成中國優(yōu)秀家庭教育方法的主要方面。當孩子能夠在飽含了父母間濃濃的愛意的環(huán)境下茁壯成長時,那是多么幸福的一件事呀!然而人們不僅僅要求和睦、溫暖,以及充滿愛心的家庭環(huán)境,而且人們更要求有利于兒童調動其積極性與主動性,可以自由表述自己的想法,自由的選擇自己感興趣的活動,以及能夠形成良好的發(fā)展個人心理素質的社會環(huán)境。這樣一來,就能夠給予幼兒更強烈的安全感、歸屬感和愛。同樣的,家庭中良好的溝通,用心的傾聽也是無比重要的。只有通過用心聆聽幼兒教師的心語,理解幼兒教師的情思,才會真正切實進入幼兒教師的心靈世界,有針對性地予以引導與支持,也才會讓今后的交流顯得更為輕松。而身為父母,我們也應該學會耐情聆聽幼兒教師,并一邊聆聽,一邊反省,抓住幼兒教師在闡述活動中的閃亮點,并及時地予以肯定和贊揚。同樣,我們也要以贊許的語調指出幼兒教師聽著還不正確的問題,以公正的心態(tài)指出問題,并深入地予以深入剖析,鼓勵或指導幼兒教師主動地去改正。更關鍵的是,我們要切記,在和兒童互動、交往的整個過程中,切忌用高大在上的姿勢,要始終保持著一片童心,或者蹲了下來,以對兒童平視的目光,以兒童的心情、用兒童所能掌握的話語進行溝通。這樣讓兒童感到家長是他的朋友和玩伴,交往自然水到渠成。（三）提倡民主家庭教養(yǎng)方式民主型的父母以合理、溫柔的心態(tài)面對子女,運用疏導與支持的方法,更孩子講道理。既重視兒童的獨立性,又保持自己的合理要求:既高度控制兒童又積極引導兒童愛冒險,熱愛生存。綜合而言,忽視型的父母是不負責任;專制型的家長是高度控制,只有民主的家長才能培育小孩良好的自我,在這種家庭生活環(huán)境中成長的小朋友,從小被重視又不會缺少家長的關愛與指導,往往能變成熱愛生命而有信心的人,民主的家庭教育模式,對每個兒童的心智發(fā)展都是有利的。所以我們崇尚民主的教育方法。

結論家長的教育方法對孩子在各方面的發(fā)展都產生了很大的影響,合理的教育方法可以促進孩子更良好的的發(fā)展,所以家長們要借鑒傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育方法中合理的部分,取其精華,要根據(jù)每位孩子的實際狀況,遵循孩子的個人差異性,自覺地接觸新時期的家庭教育理論,創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境和融洽的家庭教育氣氛,以促使孩子身心健康和諧、健康、全面的發(fā)展。參考文獻[1]卡爾威特.卡爾威特的教育[M].北京：光明日報出版社，2010:37.[2]方麗萍.讓孩子一生受益的教育方式[M].北京：海潮出版社，2009:48.[3]張明紅.學前兒童社會教育[M].上海：華東師范大學出版社.2007:75.[4]曹海麗姜紫龍.父母教養(yǎng)方式對幼兒心理發(fā)展的影響[J].商業(yè)雜志,2009,3:51-53.[5]鄒平.父母的教養(yǎng)方式對幼兒性格的影響[D].內蒙古師范大學.2011[6]謝志清陸秋池.家庭教育對幼兒園中行為習慣培養(yǎng)的影響[J].河北能源職業(yè)技術學院學報,20206:51-53.[7]高潔胡亞楠任麗平.家庭教養(yǎng)方式對幼兒社會適應的影響研究[J].石家莊學院學報,202111:120-129.[8]徐銘澤.淺談家庭教育對幼兒成長的影響[J].國際公關,2020,7:83-84.[9]陳娜坪.談談家庭教養(yǎng)方式對幼兒性格的影響[J].精品文化,2021,9:9-10.[10]林俊延.幼兒家庭教養(yǎng)方式類型及其影響因素研究[J].成才之路.2019,5:99.[11]王娥蕊.3～9歲兒童自信心結構、發(fā)展特點及教育促進的研究[D].遼寧師范大學.2006[12]吳雪.大班幼兒抗挫折能力與父母教養(yǎng)方式關系的相關研究[D].天