初高中歷史銜接初高中歷史銜接歷史是什么為什么學歷史高中歷史與初中歷史的聯(lián)系與區(qū)別如何學好高中歷史歷史是什么？體會歷史之博：讓我們一起認識身邊的歷史我們身邊不缺乏歷史知識，缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛和隨時關注的習慣。生活中的歷史之——網(wǎng)絡游戲與中國史有關：春秋戰(zhàn)國，完美的赤壁，真三國無雙，成吉思汗……與世界史有關：帝國時代，凱撒大帝，征服美洲……生活中的歷史

之——漫畫《浪客劍心》（上圖）

日本明治維新時期《犬夜叉》（下圖）

日本戰(zhàn)國時期生活中的歷史之——武俠小說《天龍八部》小說以宋哲宗時代為背景，通過宋、遼、大理、西夏、吐蕃及女真等王國之間的武林恩怨和民族矛盾，從哲學的高度對人生和社會進行審視和描寫，展示了一幅波瀾壯闊的生活畫卷。生活中的

歷史

之——影視真實的葉問(1892-1972年）

生活中的歷史之——音樂有關中國歷史，如：《松花江上》、《曹操》、《東風破》有關世界歷史，如：《國際歌》、《馬賽曲》、《愛在西元前》生活中的歷史除了以上，還有旅游、收藏、鑒賞等都可以找到歷史的影子。七嘴八舌說一說根據(jù)自己的認識談談什么是歷史？

名人眼里的歷史1、歷史是最讓人清醒的教科書?！珴蓶|

2、“國可滅，而史不可滅”?！B橫《臺灣通史》

3、讀史可以明智?！喔?/p>

4、我們只知道一門惟一的科學-歷史學。--馬克思

5、忘記歷史就意味著背叛—列寧6、歷史就在每一個人的生活中。

──（英）莎士比亞歷史“歷者，經(jīng)歷也；史者，記錄也?！?/p>

——東漢許慎《說文解字》漢語的“歷史”是歷和史兩個單音節(jié)詞的合成詞兩個詞綜合起來，就是“對過去的事情所做的客觀的記錄”的意思。這與西方史學觀點不同，從而也使黑格爾產(chǎn)生”中國古代只有記錄而沒有歷史”的看法。在英語中，歷史－h(huán)istory一詞,可以還原為his和story兩個詞，意為“他的故事”。故事是由人來講述的，歷史是由人寫的?！餁v史是過去的一切廣義上的歷史指一切事物的發(fā)展過程，包括自然史和人類史。狹義上指人類社會以往的發(fā)展過程。歷史學是科學嗎？馬克思《德意志意識形態(tài)》：我們只知道一門惟一的科學——歷史學。拿破侖教育其兒子說：世上只有一門真正的學問，那就是歷史。歷史學科是一門研究人類過去的活動和規(guī)律的社會科學既然歷史是過去的事，現(xiàn)在的我們?yōu)槭裁催€要學(⊙o⊙)？

二、為什么學習歷史？發(fā)現(xiàn)、感受歷史之美

歷史是一幅包羅萬象的畫卷，是人類甜酸苦辣的發(fā)展奮斗歷程的濃縮，是一幅以時間為緯，以空間為經(jīng)，描繪出人類生生不息，時代相延的真實畫面。這幅畫卷中有“文景之治”“貞觀之治”的政治穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展、人民安居樂業(yè)的太平盛世景象。有駝鈴叮當，黃沙漫漫，商旅往來的絲綢之路畫面。還有鄭和船隊披波斬浪、遠下西洋的浩蕩長卷。有希臘羅馬的精美藝術，有埃及金字塔的宏偉奇觀，更有文明交融與碰撞。歷史中也有動人的情感，真摯的愛情：司馬相如和卓文君的愛情造就了一曲《鳳求凰》，陸游和唐婉的《釵頭鳳》千古流傳，為后人津津樂道。歷史是一首百讀不厭的長詩，那是一首飽含人類對美好生活的追求與向往，在不斷失敗，不斷成功中探索前進的壯歌，贊歌。發(fā)現(xiàn)歷史之美，你會找到歷史的另一面。

感悟歷史之美，能讓你賞心悅目。1.讀史使人明智---培根

中國人是一直很重視歷史經(jīng)驗的總結。中國古代史上大家最熟悉的可能是《資治通鑒》了吧?毛澤東同志對歷史的重視是大家都知道的，他在自己的革命和建設過程中一直非常重視歷史經(jīng)驗的總結。大家都熟悉的“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王”，就是總結了項羽的教訓。江澤民同志在1996年的時候，曾經(jīng)專門邀請了八位歷史專家給他講授歷史知識，如中國近代化的問題，早期資本主義發(fā)展的歷史。胡錦濤同志在十六大之后，專程來到西柏坡，重溫“兩個務必”。從這里我們不難看出，我們黨的領導人一直很重視歷史經(jīng)驗的總結，以便更好地搞好社會主義建設。2.忘記歷史就意味著背叛---列寧一個忘記歷史的民族是會消亡的，而一個歪曲歷史的民族是不可能有前途的。參與“東京審判”的中國大法官梅汝敖曾說過：“忘記昨天的苦難，就會導致明天的災難。”我們只有通過學習歷史才能不忘昨天的苦難，避免明天的災難。莫忘國恥！近鄰日本對于近代的侵略戰(zhàn)爭始終沒有一個正確的態(tài)度，這也是他不能成為政治大國的一個主要障礙，因為它得不到鄰國的信任。而德國和日本明顯不同，他們對于過去的歷史進行了深刻地反省。作為德國政府首腦的勃蘭特的一跪不僅沒有損害德國的聲譽，相反向全世界展示了德國反省的誠意。德國現(xiàn)在在的歐洲的發(fā)動機地位，和德國的深刻反省從而得到大家的諒解不無關系。

華沙一跪使德國與歐洲各國實現(xiàn)了和解，日本首相堅持參拜靖國神社使日本與亞洲各國關系緊張。1970年12月，西德總理勃蘭特在華沙猶太人死難者紀念碑前下跪2004年日本首相小泉純一狼再次參拜靖國神社

日本修訂本國歷史教科書，認為“南京大屠殺”是中國人捏造的，發(fā)動戰(zhàn)爭的目的是為了把亞洲從白人的殖民統(tǒng)治下解放出來，是為了“共存共榮”，建立“大東亞新秩序”等歪理謬論。

3、以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以知品行，以史為鏡可以知興替?！铺诿嘉赫髟趧裰G唐太宗“以史為鑒”，就是總結歷史經(jīng)驗教訓，用以指導現(xiàn)實的實踐。司馬遷寫《史記》的主要目的就是要“考之行事，稽其成敗興壞之理?！备嬲]人們“前事不忘，后事之師也”。司馬光寫《資治通鑒》，也是要“監(jiān)前世之興衰，考當今之得失”。而對于我們高中學生具體來說，我認為學習歷史至少有以下幾點作用:1、知大道——長智慧明事理

開國領袖毛澤東之所以文能安邦、武能定國，在很大程度上得益于他對中外歷史的深入研究和領悟。他不僅馳騁史海，熟讀了古今史籍，還點評了二十四史。其運用歷史知識之嫻熟，分析現(xiàn)實問題之精辟，足見歷史思維對一代偉人的影響之大。2、提高我們的人文素養(yǎng)并不是說擁有了歷史知識就一定具有人文主義精神。但如果沒有歷史知識，尤其是正確的歷史知識，很難具有人文主義精神?！皩W好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的想法實際上仍然盛行。并且由于我們的“以經(jīng)濟建設為中心”，這種情況可能更嚴重。因為我們都很難看到學習歷史能對經(jīng)濟增長起到多大作用。歷史學科有邊緣化的危險，這很讓人擔憂。經(jīng)濟發(fā)展固然重要，但人文精神的培養(yǎng)同樣重要。我們都知道暴發(fā)戶是很讓人瞧不起的，盡管他們很有錢。培養(yǎng)一個貴族需要三代，這是至理名言。一個國家也一樣，僅僅經(jīng)濟的富有并不能保證在國際社會被認可。萬人齊聚南京雨花臺準備祭奠我們的英雄，底下人潮涌動，這位“大蝦”來了這么一招，一萬多人大半當場目瞪口呆。3、增強民族榮辱觀和歷史責任感

學習中國近代的屈辱史，列強對華的五大侵略戰(zhàn)爭，《南京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》等一系列不平等條約的簽訂，會讓我們更深刻的明白“落后就要挨打”的道理，更加懂得強國的重要意義，也更能激勵我們好好學習，爭取在未來為祖國的強大貢獻自己的一份力量。

4、生活需要(旅游\收藏)出門旅游也離不開歷史知識，我國是四大文明古國之一，五千年文明沒有間斷，擁有大量文化遺產(chǎn)，這里面蘊涵著豐富的歷史知識。對于懂得歷史知識的人來說，對于一些人文景觀所包含的意義就容易理解。旅游——探尋歷史的蹤跡收藏——透視歷史的縮影5、考試需要——高考考試科目歷史是高中階段的一門重要學科(高考/會考/學分/畢業(yè))學好歷史，以“冷門”獲取高分，決勝中、高考。學習歷史，

就是讓你更聰明，更睿智！三、高中歷史與初中歷史的聯(lián)系與區(qū)別常聽有的高一學生說：

“我們的初中歷史課生動活潑，課后也不怎么需要做題目，我的歷史成績非常好，經(jīng)常得高分。進入高一后歷史一學就會，但是一用就錯，一放就忘，這是為什么？高中歷史真難學！”

一、初、高中歷史課程的聯(lián)系與區(qū)別

“普通高中歷史課程在體系的構建上，既注意與初中課程的銜接，又避免簡單的重復”?！咧袣v史課程標準1．課程目標方面，二者都強調三維目標2．知識方面，初中主要從宏觀角度入手，注意歷史知識的時序性和基礎性；高中則更強調歷史知識的專題性、綜合性。3．能力方面：差別也較大，初中主要在于識記、理解，尤其是識記層面；而高中要求則更多在于理解和應用層面。識記層次：了解、知道、列舉、簡述、講述等理解層次：概述、認識、理解、說明、闡明、歸納等應用層次：分析、評價、比較、探討、討論等

初、高中課標能力要求對照

初中課標的能力要求

高中課標的能力要求正確計算歷史年代、識別和使用歷史圖表等基本技能、處理歷史信息的能力、陳述歷史問題的表達能力、歷史想象能力、知識遷移能力和在此基礎上形成一定的歸納、分析和判斷的能力。高中除了進一步培養(yǎng)學生通過各種方法獲取歷史信息的能力之外，主要通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。初中、高中歷史課程標準世界經(jīng)濟史部分知識對照

初中知識與要求

高中知識與要求1．簡述1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟危機的影響。2．以“工業(yè)復興法”為例，評價羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用。3．概述戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的主要特點。4．簡述戰(zhàn)后日本成為資本主義經(jīng)濟強國的主要史實。6．羅斯福新政與資本主義運行機制的調節(jié)（1）了解1929～1933年資本主義世界經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因、特點和影響，認識羅斯福新政的歷史背景。（2）列舉羅斯福新政的主要內容，認識羅斯福新政的特點，探討其在資本主義自我調節(jié)機制形成中的作用。（3）以第二次世界大戰(zhàn)后美國等國家為例，分析當代資本主義的新變化。歷史史實

——血與肉歷史概念

——細胞歷史線索

——筋骨歷史規(guī)律

——靈魂背熟識記感悟理解四、如何學習高中歷史？一、擺正心態(tài)既來之則安之。耐的住寂寞，扛得住壓力。二、充滿信心自己是最好的，也是最棒的。三、學習方法養(yǎng)成良好的學習習慣。

1．明確課標要求，做好課前預習（這是每節(jié)課的重點以及思維的方向）預習就是上課前的自學，是為學習新課做準備的。養(yǎng)成了預習習慣，就會學得主動。預習的具體任務是：初步理解教材內容的基本知識和思路，與學習過的舊知識有哪些聯(lián)系，找出教材中自己不理解的問題，嘗試做預習筆記。方法是：運用語文課的歸納段落大意的方法，提煉每段的核心內容，并用關鍵詞語概括段意，寫在課本自然段的旁邊，如：歷史背景、經(jīng)過、失敗原因、意義、評價等等。預習后，合上課本，想一想：下節(jié)課老師要講什么新問題？自己懂不懂與這個新問題有聯(lián)系的舊知識是什么？還有沒有什么不懂的問題，需要上課時重點聽老師講，這樣回憶后，就可以查出自己預習的效果怎樣了，以便進行調整改進。預習是自己獨立地接受新知識的過程，雖然開始費點時間，可是上課可以有重點的聽講了，減少了因上課處處被動聽講的時間，效率提高了，也增強了學習的自信心。因為學懂了，課后復習的時間便減少了，做作業(yè)也快了。雖然預習時花掉了一些時間，但從提高了上課、復習和做作業(yè)的效率上得到了補償，時間一長學習成績就會穩(wěn)步上升?？梢赃@樣說，預習是學習過程中的“加速運動”，它可以改變我們學習被動的局面。2．認真聽課，做好筆記。課上聽講是你一天學習的主要內容。經(jīng)過預習后，就會盼望著老師上課時解決自己遺留的沒看懂的問題。上課時就會通過老師的指點、講解、誘導，開動腦筋、積極思考，邊聽邊記筆記，使自己對知識的理解進入更高的境界，而不再滿足于對知識的表面理解。課上除了聽懂了，明白了，還要給自己提出更高的要求，把思路理清；同時要注意聽好老師提出的要求。如本節(jié)課的內容是否需要拓展？是否需要與其他同類事件進行比較？比如學習第二次鴉片戰(zhàn)爭的歷史，除了學會了背景原因、過程、影響外，還應與第一次鴉片戰(zhàn)爭進行比較，思考為什么說第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴大？通過聽講明白了，理解了，就不至于死記硬背了。課堂聽講中要注意的關鍵問題是：開動腦筋，積極思考?？鬃诱f：“學而不思則罔，思而不學則殆?！币馑际亲鳛橐粋€學生，光學習不思考，就會毫無所獲，而光空想不學習也會停滯不前。高中與初中大不相同，不能是老師寫一個字、詞、句子，你也跟著抄一個字、詞、句子了。我建議同學們把老師寫的板書提綱直接記在課本的自然段開頭處，把老師提出的拓展性問題記在課本的相應空白位置上，這樣既可以節(jié)省記筆記的時間，積極思考問題，又可以復習時使用起來方便、直觀。一要“耳到”；就是聽講，要精神集中三要“手到”，歷史課主要是記筆記；記提綱、要點、問題、提示。二要“眼到”；四要“口到”；五要“心到”；（參與課堂、掌握知識、獲取信息、探求方法、提高興趣）（積極思考、思維碰撞、合作學習、共同進步）4.完成課后作業(yè)5．鞏固知識，形成網(wǎng)絡。6．運用知識，強化訓練。7．注意使用圖書、網(wǎng)絡資源。8．注意與政治、地理的聯(lián)系，關注新聞熱點。文史不分家，政史不分家，史地不分家9．參加歷史課外活動(講座、參觀訪問等)高中新課程培養(yǎng)及評價目標

一、知識目標（一）歷史概念和歷史史實類（二）歷史線索和歷史規(guī)律類二、能力目標（一）獲取歷史材料信息的能力（二）歸納歷史問題的能力（三）比較歷史現(xiàn)象的能力（四）分析歷史問題的能力（五）運用歷史知識解決現(xiàn)實問題的能力（六）表達和辨析