歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助學(xué)校發(fā)展改進(jìn)行動計劃一、學(xué)?，F(xiàn)狀

吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣坦途鎮(zhèn)中學(xué)占地15萬平方米，始建于1958年，經(jīng)過半個世紀(jì)的風(fēng)雨歷程，已發(fā)展成為一所歷史悠久、文化低蘊(yùn)深厚、特色明顯的初級中學(xué)?！，F(xiàn)有學(xué)生363名，9個教學(xué)班，教職工68人，專任教師56人，其中省級骨干教師1人，市級骨干教師15人，市級德育骨干2人，縣級骨干教師18人，縣級學(xué)科帶頭人4人，縣級教學(xué)能手1人。教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率和參與繼續(xù)教育率達(dá)100%。近年來，坦途鎮(zhèn)中學(xué)教師共獲得各級榮譽(yù)和獎勵105項(xiàng)，發(fā)表文章13篇，有40名教師被吸收為鎮(zhèn)賚縣教育學(xué)會會員，做到了人人參與課題研究。

為創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境，坦途中學(xué)不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，努力改善辦學(xué)條件。在上級主管部門和當(dāng)?shù)攸h委、政府的大力支持下，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，坦途鎮(zhèn)中學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷完善，辦學(xué)條件逐步提高。教師中轉(zhuǎn)宿舍樓與學(xué)生食堂也全部竣工投入使用。微機(jī)室、語音室、多媒體教室、以及遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)已全面滿足了現(xiàn)代教育教學(xué)的需求。校園布局更加合理，環(huán)境更加幽美，已達(dá)到市級花園式學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。校園內(nèi)，“教學(xué)區(qū)、活動區(qū)、生活區(qū)”三區(qū)格局明顯，卻又錯落有致，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教學(xué)區(qū)綠化、美化、凈化、硬化、香化“五化”合一；活動區(qū)，設(shè)施齊備，每地每處別具匠心，充滿生機(jī)與活力；生活區(qū)，屋舍整齊，室內(nèi)潔凈，外面花樹成行，芳草清香，成為孩子們苦學(xué)后的樂園。

二、課程教學(xué)改進(jìn)發(fā)展的理念與目標(biāo)

（一）改進(jìn)發(fā)展理念

以鄧小平理論、”三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹落實(shí)黨的十八大精神，緊緊圍繞”堅持以人為本、推動科學(xué)發(fā)展、共建和諧校園”的辦學(xué)理念，以師生全面發(fā)展作為課程教學(xué)改進(jìn)的出發(fā)點(diǎn)；促進(jìn)學(xué)校課程終極發(fā)展；以質(zhì)量意識和強(qiáng)化管理為切入點(diǎn)，提高學(xué)校課程改進(jìn)質(zhì)量；以提升育人和服務(wù)功能管理為落腳點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)校課程改進(jìn)可持續(xù)發(fā)展；全面落實(shí)吉林省課時計劃及吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)，努力辦學(xué)生喜歡、家長認(rèn)可、社會認(rèn)同、人民滿意的農(nóng)村學(xué)校。

（二）改進(jìn)發(fā)展目標(biāo)

努力改進(jìn)管理思路，處處體現(xiàn)辦學(xué)宗旨、力爭兩年內(nèi)形成辦學(xué)特色。各處室負(fù)責(zé)人要對各自負(fù)責(zé)的學(xué)校課程改進(jìn)工作中的問題和不足，制定出專門的改進(jìn)行動計劃。結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)狀情況、存在的問題、優(yōu)勢劣勢及機(jī)遇挑戰(zhàn)要清楚掌握，尋找工作切入點(diǎn)，切實(shí)做好學(xué)校課程改進(jìn)各項(xiàng)工作計劃，樹立服務(wù)意識，提高教育質(zhì)量。

1、教導(dǎo)處重點(diǎn)在課程改進(jìn)管理方面入手打造精品學(xué)科，改造弱勢學(xué)科；積極探索適合學(xué)校實(shí)際的課堂教學(xué)模式，大力開展教學(xué)改革，落實(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量工程，推進(jìn)課程改革和教育創(chuàng)新；加強(qiáng)工作的計劃性和過程管理；加強(qiáng)畢業(yè)班與薄弱學(xué)科的監(jiān)控力度，繼續(xù)落實(shí)各級各班的學(xué)情監(jiān)測制度；完善評價制度，強(qiáng)導(dǎo)向性評估與測試，促使教師自覺投入到教學(xué)課程改進(jìn)工作中，同時保證獎勵機(jī)制，鼓勵教師自我提高，促使學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

2、教研處要在信息技術(shù)的培訓(xùn)與運(yùn)用，教研活動的形式上有所創(chuàng)新；教師專業(yè)發(fā)展、課程改革進(jìn)行整合；督促教師專業(yè)成長，幫助教師確立課題研究，建立教師專業(yè)發(fā)展檔案；重視校本培訓(xùn)、校本教研，真正把教育科研與提高課堂教學(xué)效率結(jié)合起來，與解決教學(xué)實(shí)際問題結(jié)合起來。

3、政教處要狠抓教師師德師風(fēng)建設(shè)，統(tǒng)一教師思想，樹立愛崗敬業(yè)和終身服務(wù)教育的思想；加強(qiáng)學(xué)生德育管理，根據(jù)新時期青少年特別是農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際狀況，認(rèn)真研究，透徹分析，充分掌握農(nóng)村學(xué)生思想狀況，對學(xué)生的心理健康管理，日常習(xí)慣養(yǎng)成，再做具體探討；力爭使學(xué)校課程改進(jìn)各類活動制度化，為學(xué)生的全面發(fā)展搭建平臺；督促各年級組和班主任強(qiáng)化各類學(xué)生集會制度和教育功能。

4、后勤處要加強(qiáng)學(xué)校財務(wù)管理，保障學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)；科學(xué)安排學(xué)校環(huán)境建設(shè)，最大限度的發(fā)揮環(huán)境的育人功能；要強(qiáng)化服務(wù)意識、加強(qiáng)師生食堂管理、食品安全；學(xué)校財產(chǎn)、學(xué)生人生安全等方面制定出相關(guān)方案并加以落實(shí)。

二、課程改進(jìn)發(fā)展戰(zhàn)略舉措

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子思想建設(shè)，以公興校，增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感，使領(lǐng)導(dǎo)班子成為團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，樂于為大家服務(wù)的集體；強(qiáng)化班子成員的學(xué)習(xí)和研究意識。班子成員至少精通一門主要學(xué)科，有效地指導(dǎo)課程改進(jìn)工作，指導(dǎo)學(xué)校的教科研，力爭成為專家型管理人才；加強(qiáng)政策、法規(guī)學(xué)習(xí)，堅持以法治校，以法治教，規(guī)范辦學(xué)，科學(xué)管理；加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，形成團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新、清正廉潔、勤奮高效的領(lǐng)導(dǎo)集體；實(shí)施民主管理和民主考核，強(qiáng)化責(zé)任心，增強(qiáng)壓力感；努力實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的管理效能。

（二）在課程改進(jìn)中加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

1、加強(qiáng)各級學(xué)科帶頭人、骨干教師、業(yè)務(wù)能手的培養(yǎng)和管理。分批分階段分學(xué)科組織現(xiàn)有的學(xué)科帶頭人、骨干教師、業(yè)務(wù)能手開設(shè)示范課或作專題講座。完善教師業(yè)務(wù)考核方案，建立人才跟蹤培養(yǎng)機(jī)制，力爭推出一批在全縣有影響力的“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”，打造一支“政治過硬、責(zé)任心強(qiáng)、有愛心，懂管理藝術(shù)”的班主任隊(duì)伍，打造一支“業(yè)務(wù)精良，能力高，有創(chuàng)新意識”的教師隊(duì)伍。

2、積極開展教學(xué)專題交流活動。轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立”科研立?！钡乃枷?。各教師要充分利用這一有利契機(jī)，結(jié)合實(shí)際，積極投身課程改進(jìn)研究之中，教師主動申報課程改進(jìn)教學(xué)交流課題，學(xué)校要對申報教師給予充分的準(zhǔn)備時間和全方位支持，以提升教師的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐能力。本學(xué)年教研組每學(xué)期均要確保申報課程改進(jìn)中教學(xué)專項(xiàng)交流課題，并組織定時間、定地點(diǎn)、定人員開展活動。

3、加強(qiáng)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練活動。學(xué)校組織教師進(jìn)行教學(xué)基本功訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容為課件制作、備課、說課等。每位教師要在信息技術(shù)和本學(xué)科的整合上多下工夫，積極探討。保證每學(xué)期制作一個多媒體課件，上兩次以上電教課。學(xué)校做好活動的組織和階段性驗(yàn)收工作，以提高教師的運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

4、積極開展教學(xué)反思活動。學(xué)校建立以”骨干引領(lǐng)、同伴互助、個人反思”為基本內(nèi)容的校本教研制度，引導(dǎo)教師不斷反思自己在課程改進(jìn)中的教育教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)教師反思的能力。通過案例寫作、教學(xué)隨筆、課后反思等形式，引導(dǎo)教師養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)校組織優(yōu)秀案例寫作、教學(xué)隨筆、課后反思的評選活動，推薦優(yōu)秀作品上報參與各類評比。每學(xué)期召開一次新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流研討會。

5、鼓勵教師積極參加各種形式的繼續(xù)教育、學(xué)歷進(jìn)修、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)。

（三）完善學(xué)校課程改進(jìn)評價機(jī)制

搞好課程改革，完善評價體系，在評優(yōu)評先、脫產(chǎn)培訓(xùn)、職稱評聘方面給予適當(dāng)傾斜。進(jìn)一步改革完善獎懲考核辦法，使之更適應(yīng)素質(zhì)教育和課程改革的要求。要建立起促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師不斷提高的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。既重終結(jié)性評價，更重形成性評價。同時建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系，強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立起以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多渠道獲得信息，反思自己的教學(xué)情況，糾正自己的教學(xué)行為，使之促進(jìn)教師的自我專業(yè)逐步發(fā)展。

（四）在課程改進(jìn)中將教育教學(xué)管理落到實(shí)處

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，杜絕教育教學(xué)事故發(fā)生，嚴(yán)格教學(xué)過程檢查，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)抓教師的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考查等若干教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查和監(jiān)督，只有整個教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)都能按標(biāo)準(zhǔn)、上層次，才能確保質(zhì)量的提升。教導(dǎo)處成立督導(dǎo)小組定期對教師的常規(guī)教學(xué)工作檢查情況進(jìn)行公示和反饋，并將檢查結(jié)果作為年度考核依據(jù)。

2、切實(shí)做好畢業(yè)班的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作。

九年級要早謀劃畢業(yè)班的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作。狠抓階段復(fù)習(xí)計劃制定，督導(dǎo)復(fù)習(xí)階段教案的設(shè)計，積極探討復(fù)習(xí)課課堂模式，引導(dǎo)教師仔細(xì)分析學(xué)生現(xiàn)狀，加大個別化指導(dǎo)力度，更要弘揚(yáng)巧教巧學(xué)的科學(xué)精神，科學(xué)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要把提高質(zhì)量的立足點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率上，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升不斷努力。教研處不僅在平時注重了常規(guī)的校本教研活動，而且大膽采取了”走出去，請進(jìn)來”的模式，開展了學(xué)校連片教研活動，打破了制約農(nóng)村中小學(xué)教研活動瓶頸，有效的解決了農(nóng)村中小教研力量薄弱，教研形式單一，教研資源不足的突出矛盾，有利的促進(jìn)了我校教研質(zhì)量的提高。

三、課程改進(jìn)發(fā)展戰(zhàn)略保障

（一）思想引領(lǐng)

教育的發(fā)展在教師，學(xué)校的發(fā)展在師德，課程的改進(jìn)發(fā)展在思想，只有用全新的教育教學(xué)理念、用科學(xué)的教育方式指導(dǎo)教師，才能讓教師積極參與學(xué)校課程改進(jìn)中來，才能讓教師用有效的教育模式教育和引導(dǎo)學(xué)生。首先，校長要不斷更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想引領(lǐng)自己的管理團(tuán)隊(duì)和教師團(tuán)隊(duì)；

其次，要不斷提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的政治理論水平，樹立全局意識、發(fā)展意識和創(chuàng)新意識，增強(qiáng)做好本職工作的責(zé)任感和使命感，引領(lǐng)和促進(jìn)教師的教科研發(fā)展。

再次，要積極組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“十八大”報告、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2021—2021）》、《義務(wù)教育法》等政策法規(guī)，使全體教師進(jìn)一步明確教育的內(nèi)涵，進(jìn)一步明確新時期教育的發(fā)展方向，進(jìn)一步理解教育法律法規(guī)，努力提高實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性，增強(qiáng)敬業(yè)愛崗、奉獻(xiàn)事業(yè)的責(zé)任感，同時，繼續(xù)開展教師評價活動和業(yè)績考評工作，促進(jìn)全體教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)的提高。

（二）文化引領(lǐng)

學(xué)校文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，對教師的發(fā)展和學(xué)生的成長起著潛移默化的影響，力爭使這項(xiàng)工作序列化、常規(guī)化。

利用櫥窗對學(xué)校的辦學(xué)宗旨、教育理念、辦學(xué)策略、育人思路、主要工作計劃、辦學(xué)成績等進(jìn)行宣傳；對學(xué)校骨干教師以及優(yōu)秀的教師群體進(jìn)行宣傳;對學(xué)校本年度的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生牢固樹立以學(xué)校為榮，以教師為榮，以同伴為榮的觀念；讓樓道成為學(xué)生勵志的重要場所，在學(xué)校樓道懸掛勵志警句，比如古今中外經(jīng)典的名人名言、諺語、詩詞等，營造濃厚的文化氛圍，讓學(xué)生在厚重背景里浸濡、熏陶；讓教室成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園，我們在教室懸掛國旗，辦好黑板報，開設(shè)各種學(xué)習(xí)專欄，讓教室里有濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，潛移默化的影響學(xué)生。從學(xué)生行為習(xí)慣入手，營造學(xué)校人文環(huán)境，每年新生入學(xué)，要求班主任利用一周的時間以校本教材《坦途中學(xué)辦學(xué)綱要》為藍(lán)本對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，學(xué)習(xí)學(xué)校各種常規(guī)，使他們明確學(xué)校對學(xué)生的要求；每學(xué)期，都有養(yǎng)成教育月，通過各種活動抓學(xué)生思想品德教育，力求讓”懂禮儀、講衛(wèi)生、守紀(jì)律、保安全、愛學(xué)習(xí)、會自理”成為學(xué)生的共同習(xí)慣。積極組織師生開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動，讓活動成為教師和學(xué)生展示自我的舞臺，讓師生關(guān)系更加融洽，增強(qiáng)了凝聚力，讓師生更加自信，讓師生體驗(yàn)成功的快樂和喜悅。

加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，創(chuàng)新辦學(xué)理念，注重人文關(guān)懷，體現(xiàn)時代精神，美化了學(xué)生的心靈，提升了學(xué)生的價值觀，使學(xué)校整體基礎(chǔ)設(shè)施再上新臺階，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（三）課程引領(lǐng)

行為規(guī)范和養(yǎng)成教育、愛國主義教育、國防教育、安全教育、法制教育、環(huán)保教育、心理健康教育、家校德育網(wǎng)絡(luò)、課外活動等教育是學(xué)科教育之外的教育工作，是學(xué)校教育不可或缺的主要組成部分，只有將其課程化，才能更好的起到育人效果。當(dāng)然，校本課程的積極開發(fā)與研究，是今后一個時期的主要任務(wù)，對教師的專業(yè)成長有著非常重要的作用，對學(xué)生的素質(zhì)教育更有著深遠(yuǎn)的影響。

（四）制度保障

學(xué)校制度的制定，是保障學(xué)校正常運(yùn)行的保障，要在現(xiàn)有制度的基礎(chǔ)上進(jìn)一步修訂和完善，同時補(bǔ)充修訂值班制度、夜間值班巡邏制度、節(jié)假日領(lǐng)導(dǎo)值班制度等，使學(xué)校制度更加人文化，更加民主化，更利于操作。

巖水小學(xué)

周坤青

北京之行，讓我滿載而歸。專家學(xué)者的思想給我的頭腦又一次洗禮，讓我進(jìn)一步領(lǐng)悟了教育部部長袁貴仁在全國政協(xié)教育界別聯(lián)組會議上回應(yīng)政協(xié)委員的提問時，用四個詞表明自己心中的“中國教育夢”：有教無類、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才。圓“教育夢”將會有力助推“中國夢”的實(shí)現(xiàn)這句話的意義。我深感肩上的責(zé)任重大，為辦好人民滿意的教育引發(fā)我更深的思考。由此我對學(xué)校發(fā)展做出實(shí)際的構(gòu)想，以引導(dǎo)我們具體行動，努力實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育之夢。

一、學(xué)?，F(xiàn)狀

我校地處開縣北部山區(qū)，距縣城70公，服務(wù)面積94.21為平方公里，轄6個行政村，34個村民小組，人口0.91萬。東與云陽、巫溪接壤，南與溫泉臨界，西與大進(jìn)比鄰，北接關(guān)面，地勢東高西低，海拔高度800—1700米，常年平均均氣溫15.5℃。該校創(chuàng)辦于1934年，當(dāng)初校名為巖水壩川主宮公立學(xué)校，后幾經(jīng)更名為清坪村校、太平村校、清泉完小、清泉小學(xué)、巖水鄉(xiāng)小學(xué)，2021隨鄉(xiāng)鎮(zhèn)建制調(diào)整更名為開縣河堰鎮(zhèn)巖水中心小學(xué)。

二、學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢與不足

（一）優(yōu)勢。學(xué)校設(shè)施設(shè)備逐漸完善，教職工肯吃苦，孩子質(zhì)樸、家長淳樸，社會環(huán)境良好。

（二）劣勢。由于學(xué)校所在地還比較偏遠(yuǎn)落后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢，農(nóng)民沒有固定收入，經(jīng)濟(jì)狀況低下，影響學(xué)生求學(xué)。教師編制不足，行政人員兼任教學(xué)工作，學(xué)校管理隊(duì)伍精力不足，嚴(yán)重影響著學(xué)校的管理水平；教研教改的意識不強(qiáng)，力度不強(qiáng)；教師年齡結(jié)構(gòu)兩級分化，老教師年齡偏大，身體狀況差，職業(yè)倦怠現(xiàn)象嚴(yán)重，年輕教師從教時間短，經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)校缺乏以老帶新的資源。

三、學(xué)校的發(fā)展理念與目標(biāo)

以鄧小平理論、”三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹落實(shí)黨的十八大精神，緊緊圍繞”以人為本、科學(xué)發(fā)展、全面育人”的辦學(xué)理念，以師生全面發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)；以質(zhì)量意識和強(qiáng)化管理為切入點(diǎn)，提高學(xué)校教育質(zhì)量；以提升育人和服務(wù)功能管理落腳點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展；全面落實(shí)校園周邊綜合治理及學(xué)校安全管理的各項(xiàng)實(shí)施措施，努力辦人民滿意的農(nóng)村學(xué)校。

四、發(fā)展戰(zhàn)略舉措

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子思想建設(shè)。強(qiáng)化班子成員的學(xué)習(xí)和研究意識。班子成員至少精通一門主要學(xué)科，有效地指導(dǎo)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)校的教科研，力爭成為專家型管理人才；加強(qiáng)政策、法規(guī)學(xué)習(xí)，堅持以法治校，以法治教，規(guī)范辦學(xué)，科學(xué)管理；加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，形成團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新、清正廉潔、勤奮高效的領(lǐng)導(dǎo)集體；實(shí)施民主管理和民主考核，強(qiáng)化責(zé)任心，增強(qiáng)壓力感；努力實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的管理效能。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高全面育人質(zhì)量

1、努力培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)能手。學(xué)校實(shí)施“一年能立足，兩年成熟手，三年是骨干”的教師培養(yǎng)模式，適應(yīng)教師的新陳代謝。完善教師業(yè)務(wù)考核方案，建立人才跟蹤培養(yǎng)機(jī)制，打造一支“政治過硬、責(zé)任心強(qiáng)、有愛心，懂管理藝術(shù)，業(yè)務(wù)精良，能力高，有創(chuàng)新意識”的教師隊(duì)伍。

2、積極開展教學(xué)專題交流活動。轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立”科研立?！钡乃枷?。充分利用開縣課改“深水區(qū)”這一契機(jī)，結(jié)合實(shí)際，積極投身課改研究之中，教研處不僅在平時注重了常規(guī)的校本教研活動，而且大膽采取了”走出去，請進(jìn)來”的模式，辦專題講座，開展了學(xué)校連片教研活動，打破了制約農(nóng)村中小學(xué)教研活動瓶頸，有效的解決了農(nóng)村中小教研力量薄弱，教研形式單一，教研資源不足的突出矛盾，有利的促進(jìn)了我校教研質(zhì)量的提高。學(xué)校建立以”骨干引領(lǐng)、同伴互助、個人反思”為基本內(nèi)容的校本教研制度，引導(dǎo)教師不斷反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)教師反思的能力。引導(dǎo)教師養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣。定期召開一次新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流研討會。

3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，杜絕教育教學(xué)事故發(fā)生，嚴(yán)格教學(xué)過程檢查，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)抓教師的教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查和監(jiān)督，只有整個教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)都能按標(biāo)準(zhǔn)、上層次，才能確保質(zhì)量的提升。

（三）完善學(xué)校評價機(jī)制

搞好課程改革，完善評價體系，進(jìn)一步改革完善獎懲考核辦法，使之更適應(yīng)素質(zhì)教育和課程改革的要求。要建立起促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師不斷提高的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。既重終結(jié)性評價，更重形成性評價。同時建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系，強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立起以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多渠道獲得信息，反思自己的教學(xué)情況，糾正自己的教學(xué)行為，使之促進(jìn)教師的自我專業(yè)逐步發(fā)展。

四、發(fā)展戰(zhàn)略保障

（一）思想引領(lǐng)

教育的發(fā)展在教師，學(xué)校的發(fā)展在師德，只有用全新的教育教學(xué)理念、用科學(xué)的教育方式指導(dǎo)教師，才能讓教師積極參與學(xué)校管理，才能讓教師用有效的教育模式教育和引導(dǎo)學(xué)生。

首先，校長要不斷更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想引領(lǐng)自己的管理團(tuán)隊(duì)和教師團(tuán)隊(duì)；

其次，要不斷提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的政治理論水平，樹立全局意識、發(fā)展意識和創(chuàng)新意識，增強(qiáng)做好本職工作的責(zé)任感和使命感，引領(lǐng)和促進(jìn)教師的教科研發(fā)展。

（二）文化引領(lǐng)

學(xué)校文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，對教師的發(fā)展和學(xué)生的成長起著潛移默化的影響，力爭使這項(xiàng)工作序列化、常規(guī)化。利用櫥窗對學(xué)校的辦學(xué)宗旨、教育理念、辦學(xué)策略、育人思路、主要工作計劃、辦學(xué)成績等進(jìn)行宣傳；對學(xué)校骨干教師以及優(yōu)秀的教師群體進(jìn)行宣傳;對學(xué)校本年度的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生牢固樹立以學(xué)校為榮，以教師為榮，以同伴為榮的觀念；讓樓道成為學(xué)生勵志的重要場所，在學(xué)校樓道懸掛勵志警句，營造濃厚的文化氛圍，讓學(xué)生在厚重背景里浸濡、熏陶，潛移默化的影響學(xué)生。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，創(chuàng)新辦學(xué)理念，注重人文關(guān)懷，體現(xiàn)時代精神，美化了學(xué)生的心靈，提升了學(xué)生的價值觀，使學(xué)校整體基礎(chǔ)設(shè)施再上新臺階，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（三）課程引領(lǐng)

行為規(guī)范和養(yǎng)成教育、愛國主義教育、國防教育、安全教育、法制教育、環(huán)保教育、心理健康教育、家校德育網(wǎng)絡(luò)、課外活動等教育是學(xué)科教育之外的教育工作，是學(xué)校教育不可或缺的主要組成部分，只有將其課程化，才能更好的起到育人效果。當(dāng)然，校本課程的積極開發(fā)與研究，是今后一個時期的主要任務(wù)，對教師的專業(yè)成長有著非常重要的作用，對學(xué)生的素質(zhì)教育更有著深遠(yuǎn)的影響。

（四）制度保障

學(xué)校制度的制定，是保障學(xué)校正常運(yùn)行的保障，要在現(xiàn)有制度的基礎(chǔ)上進(jìn)一步修訂和完善，同時補(bǔ)充修訂管理制度，科學(xué)安排學(xué)校環(huán)境建設(shè)，強(qiáng)化服務(wù)意識、加強(qiáng)師生食堂管理、食品安全；學(xué)校財產(chǎn)、學(xué)生人生安全等方面制定出相關(guān)方案。使學(xué)校制度更加人文化，更加民主化，更利于操作與落實(shí)。

第三篇：學(xué)校三年發(fā)展行動改進(jìn)計劃（2021—2021）學(xué)校改進(jìn)行動計劃（2021—2021）

行動指導(dǎo)思想：

必須進(jìn)一步深化改革，用改革的思路解決發(fā)展中存在的問題；必須特色鮮明的提出和完善綠色教育辦學(xué)思想；必須牢牢抓住高效課堂建設(shè)這個核心，堅定不移的深化導(dǎo)學(xué)評課堂教學(xué)體系改革；必須堅持整體改革的思路，注重改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性；必須進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識，繼續(xù)推進(jìn)“以人為本”服務(wù)師生的實(shí)際行動；必須堅持“陽光學(xué)生、幸福教師、和美校園”的建設(shè)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校、校園生態(tài)和諧健康發(fā)展；必須堅持“早走一步、多走一步、再走一步”行動策略。

行動改進(jìn)思路：

一、推進(jìn)綠色教育體系建設(shè)，形成有學(xué)校特色的辦學(xué)思想

指導(dǎo)思想。不斷完善綠色教育思想，統(tǒng)籌、整合學(xué)校辦學(xué)理念，形成綠色教育理念體系。

行動目標(biāo)：

1、形成以“低負(fù)、高效、可持續(xù)”為主要特征的學(xué)校管理思想。

2、以“自主、生成、有活力”為特征的學(xué)校教學(xué)思想；

3、以“生命、成長、有生機(jī)”為特征的學(xué)校德育思想。

二、推進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)，提升學(xué)校治理水平指導(dǎo)思想。深化學(xué)校治理體系改革，進(jìn)一步明確“目標(biāo)——責(zé)任——質(zhì)量”的管理體系，構(gòu)建“責(zé)權(quán)明晰、評價明確、信息公開”的管理環(huán)境。

工作目標(biāo)：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子、干部隊(duì)伍建設(shè)。進(jìn)一步完善校長負(fù)責(zé)制、全員聘任制、崗位責(zé)任制；實(shí)行中層干部競爭上崗制度、干部掛職鍛煉制度，建設(shè)一支有強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任心、政策性原則性強(qiáng)、廉潔公正的管理隊(duì)伍。

2、建立教職工考核評價機(jī)制。以全員崗位聘任制、績效工資半年兌現(xiàn)為突破口，制定公平公正合理的教師考核評價制度，健全教師獎勵機(jī)制。

3、推動校園信息化。建設(shè)學(xué)校信息平臺，制定工作量化考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)常規(guī)檢查結(jié)果及時上傳，賬號查詢，通過信息公開，推動管理提升，營造公平、公正的校園氛圍。

4、構(gòu)建學(xué)校治理體系，提升治理水平。深入研究學(xué)術(shù)引領(lǐng)和行政管理雙輪驅(qū)動的管理模式，建立教代會委員議事制度，積極探索層級管理。

三、推進(jìn)課程創(chuàng)新，打造學(xué)校特色課程

指導(dǎo)思想：堅持課程是學(xué)校的生命力的核心思想，積極推進(jìn)“自主、生成、有活力”為主要特征的綠色教育，立足

2學(xué)校實(shí)際，推進(jìn)課程整合和特色課程開發(fā)。

行動目標(biāo)：

1、整合學(xué)校課程資源。整合開發(fā)黨團(tuán)活動、德育活動、社團(tuán)活動、文體活動、校本課程等教育資源，以“活動月”為基本組織形式，系統(tǒng)思考統(tǒng)籌安排學(xué)校課程。

2、推進(jìn)綠色課程建設(shè)。以國際生態(tài)學(xué)校、國家級綠色學(xué)校建設(shè)為平臺，積極爭取國家環(huán)保部宣教中心“中瑞”環(huán)境小碩士項(xiàng)目、“中德”校園環(huán)境管理項(xiàng)目、“暢想綠色未來”環(huán)境教育行動項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)校創(chuàng)建活動，開發(fā)以“環(huán)?！?、“節(jié)能”為主要特征的，研究型、實(shí)踐型的綠色課程。

3、推進(jìn)科技創(chuàng)新特色課程建設(shè)。依托綜合實(shí)驗(yàn)樓建設(shè)，聘請校外專家顧問，利用好駐呼大學(xué)教育資源，挖掘家長學(xué)校資源，通過課程開發(fā)、課題研究、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、參加創(chuàng)新大賽的工作，逐步形成學(xué)校自己的科技創(chuàng)新校本課程，形成較完備的科技創(chuàng)新培養(yǎng)體系。積極爭取自治區(qū)創(chuàng)新人才培養(yǎng)等實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)，推近創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

4、建立修學(xué)制度。開發(fā)學(xué)生交流學(xué)習(xí)，假期修學(xué)考察等課程資源，進(jìn)一步開拓學(xué)生視野。

四、深化高效課堂建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的精細(xì)化、現(xiàn)代化指導(dǎo)思想：圍繞深化“導(dǎo)〃學(xué)〃評課堂教學(xué)模式”實(shí)踐研究，引入“課堂觀察”科學(xué)方法，推行課堂精細(xì)化、信息化管理。

3行動目標(biāo)：

1、深化學(xué)力支援體系建設(shè)。圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法等問題，進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究。

2、深化進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的研究。圍繞小組構(gòu)建、組學(xué)、對學(xué)、小組文化等問題，進(jìn)行課題研究。

3、以“課堂觀察”為抓手，推進(jìn)精細(xì)化教研活動、備課組活動，引導(dǎo)教師關(guān)注課堂，關(guān)注細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

4、建立分層次的學(xué)生培養(yǎng)模式，積極探索學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)方法。

5、進(jìn)行現(xiàn)代化信息課堂項(xiàng)目研究，籌建信息化課堂實(shí)驗(yàn)班，探索新型課堂下的“導(dǎo)〃學(xué)〃評課堂教學(xué)模式”運(yùn)用。

五、推進(jìn)德育創(chuàng)新，構(gòu)建有生機(jī)的德育工作體系指導(dǎo)思想。積極推進(jìn)以“生命、成長、有生機(jī)”為主要特征的綠色德育。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注生命的完整性，教育的整體性，整合德育資源，形成特色鮮明的德育方法、德育品牌，用充滿陽光的德育活動，引導(dǎo)學(xué)生健康成長、引導(dǎo)班主任專業(yè)成長。

工作目標(biāo)：

1、推進(jìn)主題教育課程化。圍繞各年段的教育主題，精選班主任課教案，師生反思，出版《成長故事》德育課程叢書。

2、打造德育精品活動，推進(jìn)專業(yè)化班主任隊(duì)伍建設(shè)。以“教育案例分析會”為抓手，引導(dǎo)各年級深入開展德育研究，形成有學(xué)校特色的德育案例分析法，引導(dǎo)班主任關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注學(xué)生、研究規(guī)律，編輯出版《成長故事》案例研究叢書。

3、打造德育活動基地，發(fā)揮輻射帶動作用，并創(chuàng)建成為第一家全市中學(xué)生德育特色基地校。進(jìn)一步整合德育資源，充分體現(xiàn)德育的整體性和時段性，形成包括生命教育、青春期教育、法制教育、安全教育等為一體的教育展示區(qū)；依托學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，建立以心理發(fā)展指導(dǎo)、學(xué)生生涯規(guī)劃（文理分科、角色定位、性格分析、大學(xué)報考資訊）等為一體的自評指導(dǎo)區(qū)；建立校內(nèi)、校外實(shí)踐基地，形成以基本技能訓(xùn)練、實(shí)踐活動開展等實(shí)踐活動區(qū)。

4、爭取中國教育學(xué)會高中教育專業(yè)委員會支持，積極打造中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力課程。

5、推動學(xué)生社團(tuán)品牌化建設(shè)。學(xué)生社團(tuán)活動是實(shí)踐類校本課程的重要組成部分，要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社團(tuán)活動與校本課程的開展時間，設(shè)計學(xué)校社團(tuán)活動月，集中進(jìn)行社團(tuán)活動，實(shí)現(xiàn)校本課程、社團(tuán)活動學(xué)生參與率100%，舉辦社團(tuán)活動節(jié)，進(jìn)行成果展示。

6、推進(jìn)“導(dǎo)師制”工作。

7、積極推進(jìn)家校合作，辦好家長講壇，做好家校溝通。

六、推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提升教師隊(duì)伍質(zhì)量指導(dǎo)思想。以名師工作室、教師發(fā)展學(xué)校為依托，以幸福教師建設(shè)為目標(biāo)，以“名師引領(lǐng)、同伴互助、自我反思、激勵評價”為模式，推進(jìn)教師專業(yè)研修。

工作目標(biāo)：

1、圍繞“導(dǎo)〃學(xué)〃評課堂教學(xué)模式”，實(shí)施全校教師“課堂觀察”實(shí)踐研究。

2、推進(jìn)教師發(fā)展學(xué)校的工作，展開不同層面的教師培訓(xùn)，建立定期培訓(xùn)班制，主要通過課程的設(shè)置、項(xiàng)目活動的展開進(jìn)行教師的組織及培訓(xùn)。

3、通過學(xué)習(xí)成熟名師工作室工作的經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)推進(jìn)我校名師成長工程?？蓮?—2個工作室入手進(jìn)行重點(diǎn)發(fā)展，以點(diǎn)帶面。

4、制定幸福教師建設(shè)方案，系統(tǒng)思考教師專業(yè)發(fā)展、師德建設(shè)、修養(yǎng)提升、審美情趣等建設(shè)內(nèi)容，明確幸福教師建設(shè)目標(biāo)，建立激勵機(jī)制。

七、加強(qiáng)學(xué)校宣傳工作，進(jìn)一步提升學(xué)校美譽(yù)度指導(dǎo)思想。堅持“客觀、生動、引領(lǐng)”的宣傳原則，圍繞推進(jìn)整體改革的學(xué)校、辦學(xué)有特色的學(xué)校、師生滿意度高的學(xué)校、校園生態(tài)和諧的學(xué)校、快速成長的學(xué)校等問題，開拓多種渠道扎實(shí)做好宣傳工作，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校美譽(yù)度，樹立良好形象。

6工作目標(biāo)：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳陣地建設(shè)，打造網(wǎng)站、校報品牌；籌劃建設(shè)1—2個名師博客；

2、建立目標(biāo)責(zé)任機(jī)制，保持加大對外宣傳力度。確定年度宣傳重點(diǎn)，分解到年級、處室任務(wù)，作為全體干部、年級組長考核內(nèi)容，逐步引導(dǎo)干部、教師進(jìn)行專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)與《中國教師報》、《中國教育報》、《呼市日報》、《呼市晚報》的宣傳合作，積極開發(fā)宣傳平臺；

4、建立“五個一”工程：一套教師專業(yè)發(fā)展書籍：學(xué)校德育案例集；一支文藝隊(duì)；一首校園歌曲；一場高端學(xué)術(shù)會議；一個好專題片。

八、推進(jìn)辦學(xué)多元化，拓展辦學(xué)渠道，推進(jìn)特色化辦學(xué)指導(dǎo)思想：按照國家教育中長期發(fā)展規(guī)劃綱要精神，積極探索合作辦學(xué)、產(chǎn)業(yè)化辦學(xué)，拓展辦學(xué)渠道，推進(jìn)特色化辦學(xué)。

工作目標(biāo)：

1、探索多元化辦學(xué)。積極探索以課程模式為特征的合作辦學(xué)，爭取引進(jìn)ap（advancedplacement）課程，建立自治區(qū)范圍內(nèi)第一家ap課程考試點(diǎn)。ap（advancedplacement）課程：即大學(xué)預(yù)修課程，是美國和加拿大的高中所教授的具

7有大學(xué)水平的課程，可以理解為在高中階段修習(xí)的大學(xué)學(xué)分課程。目前，已有40多個國家的近3600所大學(xué)承認(rèn)ap學(xué)分為其入學(xué)參考標(biāo)準(zhǔn)，其中包括哈佛、耶魯、牛津、劍橋等世界名牌大學(xué)。

2、探索教育產(chǎn)業(yè)化。積極爭取市委、市政府、區(qū)政府支持，規(guī)劃、布局合作辦學(xué)，爭取在呼市東、南兩個方向建設(shè)分校，探索思考教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。

第四篇：課堂教學(xué)改進(jìn)行動計劃閬中市朱鎮(zhèn)中心學(xué)校課堂教學(xué)改進(jìn)行動計劃

四川閬中劉勇

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂是教師生命的舞臺，也是學(xué)生生命成長的驛站。為了讓教師在教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)自己的教學(xué)行為，努力提升實(shí)踐智慧，成就師生幸福課堂，實(shí)現(xiàn)“善教樂學(xué)，幸福成長”目標(biāo)，立足學(xué)校實(shí)情，制定《朱鎮(zhèn)中心學(xué)校課堂教學(xué)改進(jìn)行動計劃》，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

一、現(xiàn)狀分析

緊迫性。朱鎮(zhèn)中心學(xué)?，F(xiàn)有中小學(xué)生500余人，教職工43人，其中中級教師20人，初級教師13人，未定職級的有10人；從年齡結(jié)構(gòu)來看，45歲以上教師8人，40歲以下教師28人，特別是從08年開始分到學(xué)校的特崗教師達(dá)22人，其中女同志近20人。由于地處閬中市偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，與南部縣城接壤，許多學(xué)生隨父母到集鎮(zhèn)或城市就讀，近幾年生源急劇下降；同時受當(dāng)?shù)刈匀粭l件的限制，交通不便；由于我校年青教師很多參加工作在5年以內(nèi)，他們的教學(xué)專業(yè)能力不強(qiáng)，教學(xué)基本功欠缺，好高騖遠(yuǎn)，對所從事的職業(yè)當(dāng)成一份謀生的手段，思想上不想挑重?fù)?dān)，缺乏進(jìn)取心；業(yè)務(wù)上不去鉆研，教研水平低；工作上按部就班，得過且過。一部分中年教師職業(yè)倦態(tài)感嚴(yán)重，工作只求過得去，在這樣一種狀態(tài)下，給學(xué)校的管理提出了更高的要求，也給工作帶來了執(zhí)行上的難度，教師課堂教學(xué)水平

低下，教育教學(xué)質(zhì)量不高。可以說，迅速加強(qiáng)教師思想改進(jìn)，工作作風(fēng)改進(jìn)，教學(xué)能力改進(jìn)以迫在眉切。

必要性：課堂教學(xué)是學(xué)校教育最基本的形式，長期以來，我國學(xué)校教育受前蘇聯(lián)教育思想影響頗深，相當(dāng)大部分學(xué)校仍基本保持著傳統(tǒng)的授課方式，即“一幅黑板、一支粉筆、一張嘴、一本書”或“板書+掛圖”的模式。通常是老師滔滔不絕地講，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，它注重于教師“教”的技藝，較少地顧及學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律；偏重于傳授知識，較忽略學(xué)生智能的發(fā)展，教師主要憑借個人經(jīng)驗(yàn)、個人專業(yè)知識；以口授方式去組織教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)基本上是教師自我表演的天地，較少有學(xué)生主動參與的機(jī)會。由于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在一定程度上具有個人經(jīng)驗(yàn)、不確定性、主觀性等色彩，因而存在著不少弊端：教學(xué)形式單調(diào)，教學(xué)媒體落后，教學(xué)方法單一，教學(xué)效率較低，教學(xué)信息反饋弱，師生雙向交流不足，學(xué)生多處于被動接受知識、技能的狀態(tài)，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性等等。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)應(yīng)該成為孩子張揚(yáng)個性，釋放潛能和放飛理想的樂園，成為師生知識、生活、情感與生命共鳴的天堂，成為師生互動，心靈寫詩、心靈對話的舞臺，成為孩子主動探究，活躍思維的競技場。成為孩子體驗(yàn)幸福和快樂的家園。我校很大一部分老師依然使用現(xiàn)代的教學(xué)模式重復(fù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只不過演繹成了“手動放電影”，課堂教學(xué)效果依然低下，老師很累，學(xué)生也很累，因而在課堂教學(xué)必須改進(jìn)。

可行性。一是近幾年我校充實(shí)了很多的特崗教師，雖然他們很多方面與教育者的要求有差距，但是他們對新鮮事物接受能力很強(qiáng)，只要引導(dǎo)到位，要求到位，學(xué)校給予他們上進(jìn)的平臺，他們的思想轉(zhuǎn)變快，行動快，投身課堂改革的激情高漲，主動性加強(qiáng)。二學(xué)校注重加強(qiáng)課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力

-23

中間環(huán)節(jié)、過渡環(huán)節(jié)，包括對自己的教學(xué)進(jìn)行反饋、計劃、評價、調(diào)節(jié)和補(bǔ)救。備課時眼中要有教材，心中要有學(xué)生；課堂實(shí)施時要有調(diào)節(jié)與補(bǔ)救的應(yīng)變能力，充分整合教材資源、教師資源、學(xué)生資源和環(huán)境資源，教學(xué)手段實(shí)用而有效；而課后要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價與反思，用心靈去感應(yīng)，以智慧去捕捉，于細(xì)微處著筆墨。

4、強(qiáng)勢推行小組教研，優(yōu)化校本培訓(xùn)，。

教而不研則淺，研而不教則殆，教師只有在不斷研究和實(shí)踐中發(fā)展自我，才能不斷提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。我們把教研組教研和集體備課時段安排全部列入課表，老師們在教研活動和集體備課時注重交流和研討，保證實(shí)效性，要求在教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的優(yōu)化，教學(xué)習(xí)題的確定上多下功夫，實(shí)現(xiàn)“個人自備”、“集體交流”、“學(xué)科帶頭人點(diǎn)評”、“個性化修改與反思”四方面的整合與統(tǒng)一，細(xì)致扎實(shí)地抓好教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)。大力倡導(dǎo)教師間的協(xié)作和互動，促進(jìn)教師相互信賴，取長補(bǔ)短。

5、構(gòu)建“學(xué)習(xí)型組織”，成就教師的職業(yè)幸福感。

要有好的教學(xué)質(zhì)量，必須要有良好的師資素質(zhì)，這就需要培訓(xùn)。學(xué)習(xí)型組織的建立既是教師培訓(xùn)的一個重要目標(biāo)，也是有效開展教師培訓(xùn)的重要手段，更是教師專業(yè)發(fā)展的重要策略。

在業(yè)務(wù)培訓(xùn)中，采用“一課多講”、“一人多講”的形式。每學(xué)期開設(shè)的全校教研課，讓教師都有展示自己個人魅力的機(jī)會，也讓全體教師有更多的機(jī)會欣賞到其他科目的課堂特色，共同加深對教學(xué)的理解，提高教學(xué)的水平。

為了實(shí)現(xiàn)教師的共同發(fā)展，我們著力營造“合作、共享、創(chuàng)新”的教研文化。每次研究課都會出現(xiàn)一些“新面孔”，大家爭著上研究課，爭著要同行來點(diǎn)評，把上研究課當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我更新的機(jī)會。

舉辦相互觀摩的“聚焦課堂，促進(jìn)發(fā)展——青年教師基本功大賽”，開展了“上一堂有創(chuàng)新意識的好課”、“寫一篇反思性的教學(xué)論文”、“向同伴推薦一節(jié)精彩的課”等活動。通過活動，鼓勵教師大膽地創(chuàng)新和探索，在課堂比拼中學(xué)會教學(xué)，提高自己的思維能力、表達(dá)能力、組織管理能力、課堂教學(xué)的設(shè)計研究能力、評價能力和信息技術(shù)與學(xué)科整合的能力。通時實(shí)行“一幫一”輔導(dǎo)或者組織骨干教師與其結(jié)成幫扶對子，以及時幫助教師解決新課程實(shí)驗(yàn)中的困惑。在課堂教學(xué)觀摩中比差距，在課堂教學(xué)探討中求進(jìn)步，在課堂教學(xué)評價中成就幸福感。

四、實(shí)施步驟

第一階段：理論引領(lǐng)、問題展現(xiàn)、反思謀劃（2021年3月－2021年12月）

1、組織學(xué)校全體教師學(xué)習(xí)《朱鎮(zhèn)中心學(xué)校課堂教學(xué)改進(jìn)行動計劃》，聘請邀請市市教研室課程與課堂教學(xué)專家，進(jìn)行“課堂教學(xué)改進(jìn)”專題培訓(xùn)，學(xué)校層面正式啟動并制定“課堂教學(xué)改進(jìn)”方案。

2、各教研組基于標(biāo)準(zhǔn)，梳理典型課型、查找當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的主要問題，找到課堂教學(xué)改進(jìn)的切入點(diǎn)，制定教研組課堂教學(xué)改進(jìn)行動計劃。

3、教師對針對自己的實(shí)際情況對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思，細(xì)致地分析，然后以學(xué)期為單位制定個人“教學(xué)改進(jìn)計劃”。

第二階段：實(shí)踐探索、總結(jié)提升、改進(jìn)課堂

（2021年1月－2021年7月）

1、進(jìn)一步完善學(xué)校課堂教學(xué)的改進(jìn)目標(biāo)，在不斷的實(shí)踐和反思中進(jìn)行修改，使改進(jìn)目標(biāo)真正服務(wù)于日常的教學(xué)中。

2、每學(xué)期圍繞不同的課堂教學(xué)形態(tài)，研討活動流程，利用各種形式開展課堂教學(xué)改進(jìn)活動。擬將進(jìn)行“提高課堂活力和有效性研究”為主題的全體老師參加的課堂教學(xué)改進(jìn)，以“邀請課”、“展示課”及“精品課”的形勢進(jìn)行探討及反思，打磨各梯隊(duì)教師，提高教學(xué)能力。

3、各個教研組積極探索研修活動的特點(diǎn)、形式和效應(yīng)，組織開展如主題研修、案例分析、專題論壇等形式的研修活動，提煉本組研修特色，豐富本組研修內(nèi)容，提升本組研修實(shí)效。

4、教師根據(jù)方案，進(jìn)行日常教學(xué)實(shí)踐研究，教師撰寫課堂教學(xué)改進(jìn)案例或心得，并將案例等材料及時上報。每學(xué)期結(jié)