學(xué)字讀文，口說(shuō)心話，教大寫的中國(guó)人——部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材分析各位老師大家好！很高興和大家一起交流對(duì)語(yǔ)文教材的理解。今天我就以“學(xué)字讀文，口說(shuō)心話，教大寫的中國(guó)人”為主題，從說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)三方面對(duì)部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行分析。一、說(shuō)目標(biāo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為基本理念，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度提出總目標(biāo)，各學(xué)段依據(jù)總目標(biāo)又從五方面做出了具體要求。從表格中，我們不難發(fā)現(xiàn)，三個(gè)學(xué)段目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)雖有不同，但學(xué)段間環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，共同構(gòu)成了一條促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的生命線。低學(xué)段注重基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性，基于此，我對(duì)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了梳理：1.識(shí)字與寫字：認(rèn)識(shí)450個(gè)生字，會(huì)寫250個(gè)漢字；能運(yùn)用部首查字法檢查字典。2.閱讀：學(xué)習(xí)默讀；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思；課外閱讀總量不少于1萬(wàn)字。3.口語(yǔ)交際：認(rèn)真聽(tīng)別人講話，了解講話的主要內(nèi)容；能較完整地講述小故事；能積極參加討論，并發(fā)表自己的意見(jiàn)。4.寫話：在寫話中運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)；使用常用標(biāo)點(diǎn)；寫自己想說(shuō)的話。5.綜合性學(xué)習(xí)：對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題；結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。具體到每一單元，單元目標(biāo)、重難點(diǎn)如下：第一單元大自然的秘密重點(diǎn)：積累運(yùn)用動(dòng)作詞語(yǔ)。難點(diǎn)：產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感和探索興趣。?第二單元識(shí)字單元重點(diǎn)：結(jié)合圖畫識(shí)字學(xué)文。了解量詞的不同用法，能在生活情境中運(yùn)用量詞。?難點(diǎn)：初步了解樹(shù)木的不同特點(diǎn)和四季農(nóng)事，懂得動(dòng)物是人類的朋友，感受農(nóng)民的辛勤與豐收的喜悅。??3.第三單元兒童生活??重點(diǎn)：針對(duì)問(wèn)題，說(shuō)出自己的感受或想法。難點(diǎn)：借助關(guān)鍵詞句，按順序把意思說(shuō)清楚。?4.第四單元家鄉(xiāng)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞句的意思。難點(diǎn)：增強(qiáng)認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感；學(xué)寫留言條。?5.第五單元思維方法??重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，初步體會(huì)課文講述的道理。難點(diǎn)：初步感受課文語(yǔ)言的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)表達(dá)；能用商量的語(yǔ)氣和別人商量事情。?6.第六單元革命先輩??重點(diǎn)：借助詞句，了解課文內(nèi)容。?難點(diǎn)：感受革命領(lǐng)袖和革命先烈的精神，并由衷產(chǎn)生敬意；按順序講清楚圖意。7.第七單元想象重點(diǎn)：學(xué)習(xí)默讀。展開(kāi)想象，獲得初步情感體驗(yàn)。難點(diǎn)：觀察圖片，展開(kāi)想象，把故事寫完整。?8.第八單元相處重點(diǎn)：綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字、自主閱讀，讀懂課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。難點(diǎn)：感受怎樣與人相處。?說(shuō)教材（一）教材編寫特點(diǎn)1.雙線組織，清晰有序。每個(gè)單元既有人文主題，又有明確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素。如，第一單元主題是“大自然的秘密”，語(yǔ)文要素是“積累運(yùn)用動(dòng)作詞語(yǔ)”。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課例中的動(dòng)詞，更容易產(chǎn)生閱讀體驗(yàn)感，熱愛(ài)大自然，積極探索大自然秘密。這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu)，使知識(shí)和能力的要求更加清晰，教學(xué)更加有章可循。加強(qiáng)整合，互為聯(lián)系。每一個(gè)單元從課例到課后題，再到語(yǔ)文園地，都力求突顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。如，第四單元《黃山奇石》《葡萄溝》兩篇課例泡泡中提示學(xué)生要聯(lián)系生活、上下文，理解“陡峭”“五光十色”的詞語(yǔ)意思；在語(yǔ)文園地四“字詞句運(yùn)用”中，又讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境大膽猜測(cè)“隱蔽”“煩惱”“流連忘返”詞語(yǔ)意思。這樣的編排，體現(xiàn)了從學(xué)習(xí)新知到理解運(yùn)用的過(guò)程，加強(qiáng)了整合，互為聯(lián)系。以生為本，注重體驗(yàn)。主要體現(xiàn)為單元主題貼近兒童，如“大自然的秘密”“兒童生活”“想象”等，符合該階段學(xué)生熱愛(ài)大自然，充滿好奇心，富有想象力的心理特點(diǎn)。教材內(nèi)容也是豐富多樣，有古詩(shī)、寓言故事、神話故事、歷史名人故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其還在語(yǔ)文園地中編排了“我愛(ài)閱讀”欄目，這一板塊與一年級(jí)的“和大人一起讀”一脈相承，內(nèi)容以學(xué)生的自主閱讀、自主交流為主，是一種非功利、無(wú)壓力的閱讀，注重學(xué)生的個(gè)人閱讀體驗(yàn)。學(xué)用結(jié)合，貼合生活。如，識(shí)字的編排，通過(guò)“識(shí)字加油站”及課后題的設(shè)計(jì)，樹(shù)立了生活中處處可以識(shí)字的理念?？谡Z(yǔ)交際的編排，話題大多來(lái)自學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)的交際情境中發(fā)展學(xué)生的交際能力。課后習(xí)題的編排，重視與生活的聯(lián)系。如《寒號(hào)鳥》的課后題（你在生活中見(jiàn)過(guò)喜鵲或寒號(hào)鳥這樣的人嗎？說(shuō)說(shuō)他的小故事）。這樣的編排不僅強(qiáng)化了語(yǔ)言文字運(yùn)用意識(shí)，而且還讓學(xué)生從中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。注入新篇，熏陶感染。教材通過(guò)單元主題“家鄉(xiāng)”“革命先輩”等設(shè)定以及新課文《劉胡蘭》的加入，加大了革命傳統(tǒng)教育、良好思想道德風(fēng)尚等人文教育內(nèi)容的比重，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。通過(guò)“我愛(ài)閱讀”欄目中的《王二小》等，讓學(xué)生感受革命先烈壯懷激烈的故事；通過(guò)讀背優(yōu)秀古詩(shī)詞，“日積月累”欄目中立志、勤學(xué)等方面的名言警句、俗語(yǔ)，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)生在積累語(yǔ)言、積淀文化的同時(shí)，受到情感的熏陶感染。（二）教材的編排體例及目的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材延續(xù)以往編排特點(diǎn)，由課例、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地、快樂(lè)讀書吧、附表組成。教材由24篇課文組成7個(gè)閱讀單元，4篇識(shí)字組成1個(gè)識(shí)字單元。每個(gè)單元一般由3-4篇課文和1個(gè)語(yǔ)文園地組成。有的單元還加入了口語(yǔ)交際，快樂(lè)讀書吧出現(xiàn)在第一單元后面。教材的最后附有3個(gè)表，分別是識(shí)字表、寫字表和詞語(yǔ)表。其中，在語(yǔ)文園地中編排了“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“日積月累”“我愛(ài)閱讀”等欄目。“查字典”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寫話”在各語(yǔ)文園地中穿插安排?！皩懺挕痹诒緝?cè)書中首次出現(xiàn)。來(lái)看單元編排體例，以第一單元為例，單元一般由課例、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地、快樂(lè)讀書吧組成。這樣的編寫體例，目的是為了將語(yǔ)文素養(yǎng)的落實(shí)放在鮮明的體系中，反復(fù)鞏固，方便教師教，也方便學(xué)生學(xué)。（三）教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材有7個(gè)閱讀單元，主題分別是“大自然的秘密”“兒童生活”“家鄉(xiāng)”“思維方法”“革命先輩”“想象”“相處”。隨單元安排的語(yǔ)文要素如圖所示。此外，教材還組織有1個(gè)識(shí)字單元，所以共有八個(gè)專題，分為八組。教材的單元內(nèi)及單元間都體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)、逐步提高的訓(xùn)練過(guò)程。與老教材相比，今年的教材內(nèi)容發(fā)生了改變，第六單元課例《大禹治水》放到了語(yǔ)文園地“我愛(ài)閱讀”欄目，課例改為《八角樓上》，并新增《劉胡蘭》篇章，加大了革命傳統(tǒng)教育。刪除第八單元匈牙利民間故事《狐貍分奶酪》，用更多的空間宣揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。知識(shí)與技能的立體式整合縱觀來(lái)看，二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文銜接一年級(jí)基礎(chǔ)目標(biāo)，又進(jìn)一步提升。如，在一年級(jí)了解形聲字“形旁表義”的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材在語(yǔ)文園地六“我的發(fā)現(xiàn)”欄目，進(jìn)一步揭示形聲字“聲旁表音”的特點(diǎn)，為學(xué)生今后自主識(shí)字打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了縱向整合。而橫觀來(lái)看，單元之間圍繞同一個(gè)語(yǔ)文要素由淺入深，進(jìn)行了多角度、多層次的訓(xùn)練。如，語(yǔ)文園地二認(rèn)識(shí)了新的查字法——部首查字法，在語(yǔ)文園地七又安排了“字詞句運(yùn)用”欄目，進(jìn)行查字鞏固運(yùn)用。最后，還專門編排了兩篇全文不注音的課文《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐、運(yùn)用字典的能力。所以，語(yǔ)文各階段教學(xué)目標(biāo)橫向、縱向交相縱橫，相互滲透，融為一體，具有立體整合性。說(shuō)教學(xué)說(shuō)教學(xué)建議1.單元課時(shí)分配有效的教學(xué)建議，不管是對(duì)教師的教還是學(xué)生的學(xué)都起著重要的作用。本冊(cè)書共有八個(gè)單元，依據(jù)單元情況，具體課時(shí)分配如下：2.整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路（1）教學(xué)內(nèi)容依據(jù)教材、學(xué)情，在教學(xué)內(nèi)容上，我分別從“識(shí)字與寫字”“閱讀”“口語(yǔ)交際”“寫話”四方面說(shuō)一說(shuō)本冊(cè)書我的整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路。①自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字。識(shí)字寫字是低學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，生字學(xué)習(xí)秉承“多認(rèn)少寫”的原則。對(duì)于會(huì)認(rèn)的字，我會(huì)教授學(xué)生一些識(shí)字認(rèn)字方法，如動(dòng)作識(shí)記法、圖畫記憶法、加一加、減一減、換一換、編順口溜、猜字謎、閱讀法、查字典等，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。對(duì)于會(huì)寫的字，我強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)記，先引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，再進(jìn)行指導(dǎo)，認(rèn)真分析生字特點(diǎn)、關(guān)鍵筆畫、易錯(cuò)筆畫，力求書寫美觀。②重視閱讀，以讀代講，培養(yǎng)語(yǔ)感。重視朗讀的指導(dǎo)，進(jìn)行分角色朗讀、男女生對(duì)讀、開(kāi)火車讀、同桌互讀、齊讀、默讀等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。另外，本冊(cè)書中有很多古詩(shī)，古詩(shī)更要求在反復(fù)誦讀中感受詩(shī)詞的音韻美，在主題思想、藝術(shù)手法等方面不必講太多。③聯(lián)系生活，結(jié)合平時(shí)，練習(xí)說(shuō)話。教材安排有四次口語(yǔ)交際，分別是“有趣的動(dòng)物”“做手工”“商量”“看圖講故事”，選材大都來(lái)自學(xué)生的實(shí)際生活。教學(xué)時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生回憶自己生活中遇到這樣的情境是如何交際的，以思誘學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從不會(huì)說(shuō)到會(huì)說(shuō)，從說(shuō)不好到說(shuō)得好，從說(shuō)不清楚到說(shuō)清楚。另外，口語(yǔ)交際在日常教學(xué)中也無(wú)處不在，學(xué)生課堂發(fā)言時(shí)，我也會(huì)隨時(shí)關(guān)注他們的口語(yǔ)表達(dá)情況，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)運(yùn)用口語(yǔ)交際課中學(xué)習(xí)的原則和方法。④激發(fā)興趣，放寬要求，自由寫話。本冊(cè)書首次安排寫話，旨在激發(fā)學(xué)生的書面表達(dá)興趣，話題也大多與學(xué)生的實(shí)際情況相關(guān)。寫玩具、看圖編故事，這些都是學(xué)生愿意寫、容易寫的話題，學(xué)寫留言條更是生活的必需。所以在教學(xué)時(shí)我會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫話的興趣，除了一些行文格式規(guī)范外，不做其他具體規(guī)定，鼓勵(lì)學(xué)生寫出心聲，敢寫能寫，自由寫話。如，在寫玩具時(shí)，會(huì)讓學(xué)生提前攜帶自己喜歡的玩具進(jìn)入課堂，現(xiàn)場(chǎng)觀察，具象來(lái)寫，效果更好。（2）教學(xué)方式——以生為本，學(xué)為中心我始終踐行我校“學(xué)為中心”理念指導(dǎo)下的信本課堂模式，按照“趣導(dǎo)—善學(xué)—樂(lè)研—信展—智達(dá)”的流程開(kāi)展教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”和“學(xué)習(xí)自信心”。3.單元教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成策略我以第二單元識(shí)字單元為例進(jìn)行講說(shuō)，單元包括4篇識(shí)字和1個(gè)語(yǔ)文園地，具體教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成策略如下：《場(chǎng)景歌》課前設(shè)置場(chǎng)景圖，讓學(xué)生自主描述，課中以讀代講，在朗朗上口的讀書中，認(rèn)識(shí)表示事物的生字，感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)。結(jié)合課后題，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量詞搭配，并用學(xué)到的量詞說(shuō)說(shuō)身邊熟悉的事物，積累鞏固量詞?！稑?shù)之歌》是一首介紹樹(shù)木特征的兒歌，我以木字旁為導(dǎo)線，教學(xué)時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生做“我的眼睛最雪亮”游戲找尋這些生字，讓學(xué)生自主觀察生字特點(diǎn)，并教給學(xué)生“木字旁”歸類識(shí)字的方法。接著，小組合作討論總結(jié)出11種樹(shù)木的特點(diǎn)。結(jié)合課本圖片，圖文對(duì)照，開(kāi)展“我為樹(shù)木掛名牌”活動(dòng)，最后，結(jié)合課后題認(rèn)識(shí)更多與樹(shù)木有關(guān)的詞語(yǔ)和諺語(yǔ)?！杜氖指琛方虒W(xué)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生邊拍手游戲邊學(xué)習(xí)，感受動(dòng)物世界的新奇。結(jié)合學(xué)生游玩動(dòng)物園的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)8種動(dòng)物的生活場(chǎng)景、習(xí)性，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，并隨文識(shí)字。結(jié)合課后題，歸納總結(jié)“隹”字旁的字大多與鳥類有關(guān)，激發(fā)學(xué)生探究漢字的興趣?！短锛宜募靖琛氛n文語(yǔ)言文白相間，不少語(yǔ)句是從古詩(shī)文中演化而來(lái)。教學(xué)時(shí)，出示對(duì)應(yīng)的古詩(shī)句，讓學(xué)生猜一猜描寫的是哪一小節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，傳播優(yōu)秀古詩(shī)詞文化，并隨文識(shí)字。結(jié)合課后題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，說(shuō)說(shuō)知道的農(nóng)事活動(dòng)，積累有關(guān)農(nóng)事詞語(yǔ)，進(jìn)一步了解農(nóng)家生活。4篇識(shí)字，發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字。在語(yǔ)文園地二，結(jié)合字典重點(diǎn)教授學(xué)生“部首查字法”，提高學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)與能力。（二）說(shuō)評(píng)價(jià)建議我校建構(gòu)了“魅力東東”評(píng)價(jià)體系，從“美德”“聰慧”“多彩”“健康”“創(chuàng)享”各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。我受其啟發(fā)，也建立了語(yǔ)文“聰慧東東”評(píng)價(jià)體系，由小印章到喜報(bào)再到徽章的模式。具體實(shí)施如下：1.日常教學(xué)中認(rèn)真觀察記錄，及時(shí)評(píng)價(jià)日常教學(xué)中，我會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂聽(tīng)講、課堂發(fā)言、作業(yè)書寫、作業(yè)正確率4個(gè)方面進(jìn)行觀察，并做積分記錄。表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)蓋小印章，20個(gè)小印章可以兌換一張“語(yǔ)文智慧星”喜報(bào)，10張喜報(bào)可以兌換一枚“聰慧東東”徽章。此外，還會(huì)在班級(jí)中開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)。如：詞語(yǔ)聽(tīng)寫；課文背誦；查字典比賽；課外閱讀交流會(huì)等，根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，作為爭(zhēng)取小印章的一部分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在動(dòng)力。2.進(jìn)行多樣的評(píng)價(jià)方式主體上，采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)等。形式上，除了常規(guī)的評(píng)價(jià)外，我還采取了“我是小小文學(xué)家”、“我是詩(shī)畫創(chuàng)作家”、表?yè)P(yáng)信、獎(jiǎng)狀、一日班長(zhǎng)、模范人物等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，這些都可以兌換小印章數(shù)，最終兌換徽章，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。3.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)期末進(jìn)行過(guò)程性的展示評(píng)價(jià)，開(kāi)總結(jié)班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做班級(jí)榜樣和模范。（三）說(shuō)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用建議充分利用語(yǔ)文教材資源：利用教材中的文本插圖，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；利用“我愛(ài)閱讀”和“快樂(lè)讀書吧”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬閱讀面。開(kāi)展與語(yǔ)文相關(guān)的活動(dòng)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)：語(yǔ)文作業(yè)展評(píng)活動(dòng)、查字典比賽、古詩(shī)朗誦比賽、小小演講家比賽……合理利用校園開(kāi)發(fā)資源：圖書漂流活動(dòng)、國(guó)旗