冀人版科學(xué)（2017）六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表一、學(xué)情分析：通過五年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。二、教材分析：六年級(jí)上冊(cè)教材圍繞“規(guī)律和系統(tǒng)”這組統(tǒng)一概念，以學(xué)生日常生活中接觸到的事物和現(xiàn)象作為切入點(diǎn)，統(tǒng)整物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四部分教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行單元與課題的設(shè)計(jì)。六年級(jí)上冊(cè)圍繞14個(gè)主要科學(xué)概念將生命科學(xué)領(lǐng)域中動(dòng)植物后代與親代古代與現(xiàn)代之間的相似與差異，生物與環(huán)境之間的相互聯(lián)系，能量的形式與轉(zhuǎn)換，自然資源的利用與保護(hù)，工程設(shè)計(jì)的條件與表達(dá)等有機(jī)地整合在一起，共設(shè)計(jì)六個(gè)單元?！吧难永m(xù)”是本冊(cè)的起始單元，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、閱讀等活動(dòng)，先認(rèn)識(shí)植物、動(dòng)物的后代與親代存在相似和差異；再認(rèn)識(shí)化石中的生物信息：最后了解滅絕生物和當(dāng)今生物的相似之處。“無(wú)處不在的能量”單元，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作等活動(dòng)，先認(rèn)識(shí)聲、光、熱、電、磁都是自然界中的能量形式；再認(rèn)識(shí)能量之間的相互轉(zhuǎn)換，探究電磁鐵磁力的大小與什么有關(guān)；最后認(rèn)識(shí)能量轉(zhuǎn)換過程中的控制?！皩氋F的能源”單元，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、閱讀、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，先認(rèn)識(shí)生活中常見的能源，可再生能源和不可再生能源，太陽(yáng)能是生活中可利用的一種清潔、可再生能源；再認(rèn)識(shí)煤炭、石油和天然氣是目前人們利用規(guī)模最大的能源；最后了解怎樣節(jié)約能源和開發(fā)新能源。“生物與環(huán)境”單元，通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、案例分析等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的需要及它們之間的相互作用與依存的關(guān)系；再認(rèn)識(shí)動(dòng)物與環(huán)境之間的相互作用與適應(yīng)；最后認(rèn)識(shí)人與自然和諧相處的方式和意義?！白匀毁Y源的保護(hù)和利用”單元，通過查閱資料、調(diào)查、設(shè)計(jì)、訪談、制作等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識(shí)海洋資源的種類和特點(diǎn)；再了解自然資源的分類與保護(hù)；最后認(rèn)識(shí)廢舊物品的回收和利用?！翱茖W(xué)擂臺(tái)－創(chuàng)意車模”是本冊(cè)的STEAM綜合課程單元，屬于技術(shù)與工程領(lǐng)域的內(nèi)容。本單元通過設(shè)計(jì)、制作、展示、改進(jìn)、測(cè)試等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生首先從實(shí)際需要出發(fā)，明確活動(dòng)任務(wù)和要求，選擇自己的活動(dòng)項(xiàng)目，并根據(jù)項(xiàng)目分析面臨的主要問題和具體問題，圍繞問題通過調(diào)研收集信息，設(shè)計(jì)制作方案；然后通過選擇材料和工具制作，組裝車模，并對(duì)車模運(yùn)行效果進(jìn)行測(cè)試、評(píng)估和優(yōu)化；最后通過展示、交流、評(píng)價(jià)，不斷對(duì)車模進(jìn)行改進(jìn)和完善，使車模達(dá)到最佳效果。三、教學(xué)目標(biāo)：第一單元《生命的延續(xù)》單元目標(biāo)科學(xué)觀念：1.能描述生活中常見的植物、動(dòng)物親代與后代間的相似與差異。2.能描述化石及古生物的特征3.能描述滅絕生物和現(xiàn)存生物的相似之處。4.能說出生物的演變過程?？茖W(xué)思維：1.能從生物之間的聯(lián)系中提出可探究的科學(xué)問題。2.能針對(duì)生命延續(xù)過程的相似與差異的現(xiàn)象作出假設(shè)。3.能設(shè)計(jì)研究同種生物間相似或差異性的方案。4.能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、閱讀等方式獲取信息。5.使用科學(xué)語(yǔ)言、記錄表、概念圖等方式記錄整理信息，表述結(jié)果。6使用分析、比較、歸納。綜合等方法得出結(jié)論。7.能對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。探究實(shí)踐：1.能對(duì)生物親代與后代的相似與差異、滅絕生物等表現(xiàn)出科學(xué)探究的興趣。2.能實(shí)事求是地描述閱讀、實(shí)驗(yàn)等過程中獲得的信息。3.能嘗試從不同的角度，采用新的方法研究生命延續(xù)中的相似與差異等特征。4.能接受他人的意見，愿意與小組同學(xué)合作交流?？茖W(xué)態(tài)度：1.能說出人類對(duì)生命延續(xù)過程中產(chǎn)生的好奇心是生命科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。2.能說出環(huán)境對(duì)生物生存的影響，養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)生物的習(xí)慣。第二單元《無(wú)處不在的能量》單元目標(biāo)科學(xué)觀念：1.能舉例說明任何物體運(yùn)動(dòng)或發(fā)生變化都需要能量。2.能說出動(dòng)能、聲能、光能、電能、磁能、熱能等都是自然界中存在的能量形式。3.能說出各種形式的能量可以通過不同的裝置被轉(zhuǎn)換成其他形式的能。4.能說出電磁鐵是一種將電能轉(zhuǎn)換成磁能的裝置，能歸納出影響電磁鐵的原因。5.能舉例說明能量控制裝置的作用和工作原理?？茖W(xué)思維：1.能從現(xiàn)象與能量之間的聯(lián)系中提出探究性問題。2.他根據(jù)使量裝置的結(jié)構(gòu)，對(duì)影響能量轉(zhuǎn)換大小的因素進(jìn)行假設(shè)。3.使設(shè)計(jì)多種有關(guān)能量大小、能量轉(zhuǎn)換、使量控制的實(shí)驗(yàn)成制作方案。4.能通過觀察，實(shí)驗(yàn)，制作等方式獲取有關(guān)使量大小、轉(zhuǎn)換的信息。5.能用科學(xué)語(yǔ)言，記錄表、曲線圖等方式記錄整理信息，表述結(jié)果。6.能運(yùn)用分析、比較、歸納、綜合等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論。7.使對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行過程和結(jié)果性評(píng)價(jià)。探究實(shí)踐：1.能對(duì)常見的能量形式、能量轉(zhuǎn)換和控制表現(xiàn)出探究的興趣2.他用新的材料、新的方法從不同角度提出新的研究方案。3.能與他人合作學(xué)習(xí)、交流溝通。尊重他人。形成集體的觀點(diǎn)。第三單元《寶貴的能源》單元目標(biāo)科學(xué)觀念：1.能舉例說出人類的生產(chǎn)生活離不開能源。2.能說出煤炭、石油和天然氣是目前人類利用規(guī)模最大的能源，能說出它們的形成與太陽(yáng)能有關(guān)。3.能說出太陽(yáng)能是生活中可利用的一種清潔、可再生能源。4.能說出開發(fā)利用新能源的一些舉措。探究實(shí)踐：1.能圍繞能源與生活之間的關(guān)系提出可探究的科學(xué)問題。2.能制訂比較完整的能源調(diào)查計(jì)劃。3.能通過觀察、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取有關(guān)能源的信息。4.能用科學(xué)語(yǔ)言、概念圖等方式記錄整理能源的相關(guān)信息。5.能運(yùn)用分析，比較、概括等方法得出活動(dòng)結(jié)論。論，能采用資卡、調(diào)查報(bào)告、統(tǒng)計(jì)國(guó)等方式，呈現(xiàn)探究過程和活動(dòng)。探究實(shí)踐：1.能表現(xiàn)出對(duì)常用能源及其使用情況進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。2.能接受別人的批評(píng)意見，反思、調(diào)整自己的能源調(diào)查計(jì)劃。3.能與他人合作學(xué)習(xí)，綜合考慮大家的意見，形成集體的觀點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度：1.能說出能源的開發(fā)和使用會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面的影響。2.能自覺采取行動(dòng)，節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境。第四單元《生物與環(huán)境》單元目標(biāo)科學(xué)觀念：1.能說出什么是光合作用。2.能說出不同動(dòng)物以植物或其他動(dòng)物為食，動(dòng)物維持生命需要消耗這些食物提供能量。3.能說出常見植物和動(dòng)物之間“吃”與被“吃”的鏈狀關(guān)系。4.能舉例說出常見的棲息地能為生物提供光、空氣、水、適宜的溫度和食物等基本需要。5.能說出什么是生態(tài)平衡。6.能舉例說出動(dòng)物在氣候、食物、空氣和水源等環(huán)境變化時(shí)的行為。7.能舉例說用保護(hù)身邊生物多樣性的意義。8.他舉例說明人與自然環(huán)境應(yīng)該和諧相處。科學(xué)思維：1.使從生物與環(huán)境之間的聯(lián)系中提出探究性問題。2.能通過分析生物與環(huán)境之間的關(guān)系對(duì)問題作出假設(shè),3.能設(shè)計(jì)保護(hù)生物的行動(dòng)方案。4.能通過觀察、閱讀、制作、調(diào)查等方式獲得有關(guān)生物與環(huán)境的信息。5.能用科學(xué)語(yǔ)言、記錄表、曲線圖等方式記錄整理信息，表述結(jié)果。6.能運(yùn)用分析、比較、歸納、綜合等方法得出活動(dòng)結(jié)論，7.能對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。探究實(shí)踐：1.能對(duì)生物之間的相互依存與影響表現(xiàn)出科學(xué)探究的興趣，2.能尊重證據(jù)，以事實(shí)為依據(jù)作出判斷。3.能用新的材料、新的方法從不同角度提出新的活動(dòng)方案。4.能與他人合作學(xué)習(xí)、交流溝通，形成集體的觀點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度：1.能說出生物與生物、生物與非生物、人與自然之間的相互依存、相互影響的關(guān)系。2.能說出保護(hù)生物多樣性和自然環(huán)境的意義。第五單元《自然資源的保護(hù)和利用》單元目標(biāo)科學(xué)觀念：1.能歸納出地球上的海洋為人類生存提供了生物、礦產(chǎn)、能源等多種資2.能說出自己力所能及的保護(hù)資源的舉措。3.能說出一些自然資源是可再生的，一些自然資源是不可再生的。4.能列舉日常生活中一些可回收或可再利用的資源?？茖W(xué)思維：1.能從人類生活與資源的聯(lián)系中提出探究性的科學(xué)問題。2.能通過查閱資料、游戲、調(diào)查、制作等方式獲取自然資源的相關(guān)信息。3.使用科學(xué)語(yǔ)言、記錄表、調(diào)研報(bào)告等方式記錄整理信息，表述探究結(jié)果。4.能用分析、比較、概括等方法分析結(jié)果，得出結(jié)論。5.能對(duì)本單元的探究活動(dòng)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià),探究實(shí)踐：1.能表現(xiàn)出對(duì)自然資源的保護(hù)和利用進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。2.能基于證據(jù)，以事實(shí)為依據(jù)作出判斷。3.能與他人合作學(xué)習(xí)、溝通交流，并綜合考慮眾人的意見，形成集體的觀點(diǎn)。科學(xué)態(tài)度：了解垃圾發(fā)電對(duì)人類生產(chǎn)、生活帶來(lái)的影響。第六單元《創(chuàng)意車?！穯卧繕?biāo)科學(xué)觀念：1.能舉例說出某種汽車進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換的過程。2.能說出創(chuàng)意車模的種類和結(jié)構(gòu)。3.能說出設(shè)計(jì)、制作創(chuàng)意車模使用的材料、工具、方法和過程。4.能說出測(cè)試、評(píng)估、優(yōu)化創(chuàng)意車模的方法。5.能說出展示、評(píng)價(jià)創(chuàng)意車模的標(biāo)準(zhǔn)和方法?？茖W(xué)思維：1.能根據(jù)活動(dòng)的任務(wù)和要求，確定具體的車模項(xiàng)目。2.能通過調(diào)查、書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取研究問題的相關(guān)信息。3.能用概念圖、圖表、草圖、樣圖等方式呈現(xiàn)設(shè)計(jì)、制作創(chuàng)意車模的過程和結(jié)果。4.能選擇合適的方法與工藝，加工材料，制作、組裝創(chuàng)意車模。5.能對(duì)創(chuàng)意車模進(jìn)行測(cè)試、評(píng)估與優(yōu)化。6.能利用講演、影像、展板、說明書等方式展示創(chuàng)意車模的制作過程和結(jié)果。7.能對(duì)活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)，并不斷對(duì)創(chuàng)意車模進(jìn)行改進(jìn)和完善。探究實(shí)踐：1.能對(duì)設(shè)計(jì)、制作創(chuàng)意車模表現(xiàn)出探究興趣。2.能采用新的方法、新的思路、新的材料，完成創(chuàng)意車模的設(shè)計(jì)與制作。3.能接受他人的批評(píng)意見，能與他人合作學(xué)習(xí)，通過溝通交流形成集體觀點(diǎn)。4.能深入分析原因，以事實(shí)為依據(jù)對(duì)創(chuàng)意車模提出比較合理的改進(jìn)和完善方案?？茖W(xué)態(tài)度：1.能說出人類的好奇心和社會(huì)的需求是汽車技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。2.能說出汽車技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著人類社會(huì)的發(fā)展。四、教學(xué)措施1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。五、教學(xué)進(jìn)度表周次單元課題課時(shí)備注第一單元《生命的延續(xù)》1.種豆得豆1機(jī)動(dòng)1課時(shí)22.相似與差異133.化石里的古生物134.生物的演變14單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)15第二單元《無(wú)處不在的能量》5.各種各樣的能量1機(jī)動(dòng)1課時(shí)56.能量的轉(zhuǎn)換167.電磁鐵16-78.能量轉(zhuǎn)換中的控制17-8單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)18第三單元《寶貴的能源》9.各種各樣的能源1機(jī)動(dòng)1課時(shí)910.煤炭、石油、天然氣11011.節(jié)約能源和開發(fā)能源111-12單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)112-13階段復(fù)習(xí)階段復(fù)習(xí)與檢測(cè)21