信息網絡環(huán)境下幼師生德育工作的策略獲獎科研報告關鍵詞：德育教育;幼師生;信息網絡

幼師生教育與常規(guī)人才培養(yǎng)及教育具有一定不同，幼師生的德育工作開展更是具有十分重要的意義。整體上來看，幼師生德育工作開展的實際能力與水平已經有了很大程度提升，但在信息網絡環(huán)境下，傳統(tǒng)德育工作開展理念與方式方法的實際有效性不斷降低，結合信息網絡背景進行德育工作開展上的對應調整也十分必要。鑒于此，探尋出新時期幼師生德育工作更好開展的一般性路徑也是值得思考的現(xiàn)實問題。

一、信息網絡環(huán)境下幼師生德育工作概述

信息網絡環(huán)境下，有師生德育工作開展的內外部環(huán)境出現(xiàn)了很大變化。一方面，幼師生可以在網絡上獲取到很多知識、信息與資源，網絡上的各種信息對幼師生成長、發(fā)展也產生了十分明顯的影響;另一方面，在教育創(chuàng)新緊迫感較為明顯的背景下，信息網絡的教育教學價值不斷凸顯，其也需要被更好地融入并應用到對應德育工作開展之中，這些變化同樣對現(xiàn)階段幼師生德育教育工作開展提出了新的要求。

二、現(xiàn)階段幼師生德育工作開展中存在的不足

（一）幼師生德育工作受重視程度較低

雖然幼師生德育工作一直在正常開展，但很多學校內，幼師生德育工作受到的重視程度相對較低。學校層面對德育工作開展往往沒有進行科學合理的規(guī)劃，更加沒有充分結合信息網絡的背景進行德育工作開展上的創(chuàng)新引導。不僅如此，很多幼師生對德育教育的看法與認識存在很大問題，受制于義務教育階段濃重的應試教育理念影響，很多幼師生不愿與積極地對德育工作予以配合，幼師生德育教育工作在開展上也得到了學生的較好響應及支持。這一狀態(tài)下，幼師生德育工作開展便缺乏了一個良好的內部環(huán)境予以支撐，德育工作實際開展能力自然會維系在較低水平。

（二）網絡上的不良信息對幼師生影響顯著

信息網絡時代里，網絡已經成為了很多幼師生進行信息獲取的主要渠道，但互聯(lián)網上的不良信息占比依然較大，很多幼師生自身心智并不成熟，其受網絡不良信息的影響也較為顯著。但幼師生德育工作開展中，并沒有針對這一現(xiàn)象進行工作開展上的調整?，F(xiàn)實上來看，網絡上的不良信息在相當長一段時間里會依然存在，幼師生在利用網絡時也必然會受到不良信息的侵蝕和影響。這種影響不僅會對幼師生的思想認識產生誤導，更加會導致一般形式的德育工作開展策略實際有效性大為降低，幼師生德育工作開展的難度也會增加。

（三）幼師生德育工作開展方式方法單一

幼師生德育工作開展的方式方法單一性問題較為顯著，機械式地依托思想政治教育課來進行德育工作開展更是帶有明顯的局限性。德育工作的內涵較為豐富，對幼師生這一特殊群體進行德育教育的重要性不言而喻，單純地借助思想政治教育課，并機械式地進行理論知識講述并不可取，其也不利于幼師生思想政治覺悟的提升。當前，幼師生德育工作開展方式方法單一的問題極為普遍，很多德育工作開展主體也缺乏創(chuàng)新進行工作開展的積極性與主動性，將目光單純地局限于怎樣進行理論知識的講述也嚴重削弱了德育工作的層次性和有效性。

三、信息網絡環(huán)境下幼師生德育工作更好開展的建議

（一）營造良好的幼師生德育工作開展環(huán)境

信息網絡環(huán)境下幼師生德育工作開展需要塑造一個較好的環(huán)境，思想意識層面更是要給予德育工作開展應有的關注。具體來說，學校層面需要引導德育工作開展主體結合信息網絡環(huán)境進行創(chuàng)新，而德育教育工作者則需要運用更為新穎的思維驅動具體工作開展。德育教育工作者也需要做好幼師生的思想工作，即調動起學生接受，參與并配合德育工作的積極性。信息網絡環(huán)境下，幼師生德育工作開展中所呈現(xiàn)出的變化，對應工作開展中面臨的挑戰(zhàn)不能被忽視，學校以及德育教育工作者在對這些變化有充分認識的基礎上，更為積極地進行德育工作調整也能夠收獲到較好成效。

（二）注重幼師生正確三觀的塑造

由于網絡上的不良信息對幼師生身心健康發(fā)展產生了較為明顯的負面影響，幼師生德育工作開展中需要注重學生正確三觀的塑造。幼師生正確三觀的塑造是德育工作開展上的基本目標，而圍繞著正確三觀塑造來驅動德育工作開展也較為可行。例如，教師可以將一些網絡不良信息的鑒別方法等向學生傳授，并引導學生樹立正確的價值觀降低不良信息對幼師生身心健康的侵蝕。圍繞著正確三觀塑造開展德育工作也能夠為德育工作開展確立一個良好的大方向，信息網絡環(huán)境下幼師生德育工作開展的效率也能夠大為提升。

（三）提升實踐類德育活動占比

信息網絡環(huán)境下，單純借助課堂教學作為德育工作的主要形式并不可取，一些實踐類德育教育活動不僅可以成為德育教育的新選擇，更是可以成為信息網絡背景下德育工作創(chuàng)新開展的載體。例如，教師可以將一些社會熱點事件作為實踐類德育教育的素材，通過與學生一道進行素材分析，讓學生將自己所思所想較好表達出來。在此基礎上，教師可以讓學生在網絡上進行相關熱點事件媒體評論觀點的搜集，整理與分析，并結合自身真實想法提出一些觀點或建議。這種德育工作開展方式不僅十分新穎，更是可以在豐富德育工作開展形式的基礎上，大為增加幼師生德育工作的實際有效性。

結語

幼師生德育工作開展主體應當對德育工作開展的內外部環(huán)境，幼