【精品解析】山東省多所中學(xué)2023屆高三下學(xué)期語文

適應(yīng)性訓(xùn)練試卷

山東省多所中學(xué)2023屆高三下學(xué)期語文適應(yīng)性訓(xùn)練試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2023高三下?山東模擬）閱讀下面的文字，完成問題。

材料一：

批判性思維有兩個特征：第一，批判性思維首先善于對通常被接

受的結(jié)論提出疑問和挑戰(zhàn)，而不是無條件地接受專家和權(quán)威的結(jié)論；

第二，批判性思維又是用分析性和建設(shè)性的論理方式對疑問和挑戰(zhàn)提

出解釋并做出判斷，而不是同樣接受不同解釋和判斷。把這兩個特征

結(jié)合在一起，批判性思維就是以提出疑問為起點(diǎn)，以獲取證據(jù)、分析

推理為過程，以提出有說服力的解答為結(jié)果。在這個意義上，“批判

性”不是“批判”，因?yàn)椤芭小笨偸欠穸ǖ模芭行浴眲t是指

審辯式、思辨式的評判，多是建設(shè)性的。

從教育的角度來看，批判性思維的第一層次是一種能力，有別于

知識。批判性思維能力不是指學(xué)科知識，而是一種超越學(xué)科，或是說

適用于所有學(xué)科的一種思維能力，也稱為可遷徙能力。這種能力與形

式邏輯和非形式邏輯以及統(tǒng)計(jì)推斷有關(guān)。

批判性思維除了能力層次，還有一個更重要的層次，它是一種思

維心態(tài)或思維習(xí)慣，也稱之為心智模式。這個層次超越能力，是一個

屬于價值觀或價值取向的層次。批判性思維的心智模式是成長型心智

模式，就是一種開放式的思維習(xí)慣，不斷拓寬思維范圍，想以前沒有

想過的問題，問之前沒有懷疑過的命題。

如果說批判性思維作為一種能力更多地是關(guān)于“如何思考"，那

么批判性思維作為一種思維心態(tài)或思維習(xí)慣更多地是關(guān)于“思考什么”

和“問為什么這個層次是引導(dǎo)人們有意識地打破思維“禁區(qū)”，走

出思維“誤區(qū)”，走進(jìn)思維“盲區(qū)”。有關(guān)“如何”方面的問題，多是

技術(shù)層面，包括形式邏輯、非形式邏輯和統(tǒng)計(jì)推斷的能力，是可以通

過訓(xùn)練獲取，也可以通過諸如ETS的考題來測試。而有關(guān)“什么”和

“為什么”方面的問題，則很難通過類似的方法學(xué)習(xí)。但是它也是可

學(xué)習(xí)的，可以通過被感悟、被啟發(fā)等方式學(xué)習(xí)。

應(yīng)該說，中國的文化傳統(tǒng)和教育傳統(tǒng)在訓(xùn)練學(xué)生“如何”方面見

長。中國學(xué)生提出的問題，幾乎所有都是關(guān)于“如何”的，很少是關(guān)

于“為何”的。我們往往滿足于“知其然，不知其所以然”的一知半

解。批判性思維除了要求在邏輯上、統(tǒng)計(jì)上不犯錯誤之外，更重要的

是要想別人沒有想過的問題，問別人沒有問過的問題，并且要刨根問

底，探究深層次、根本性的原因。在批判性思維教育上，從能力層次

入手是自然的，也是需要的。不過，這不是全部。批判性思維教育不

僅要提高學(xué)生的思維能力，也要塑造學(xué)生的價值觀和人生態(tài)度。

（摘編自錢穎一《批判性思維與創(chuàng)造性思維教育：理念與實(shí)踐》）

材料二：

批判性思維是“開放理性”的精神和“探究實(shí)證”技能的結(jié)合。

越來越多的人已經(jīng)認(rèn)識到，這樣的精神和技能，是人的認(rèn)知和創(chuàng)新能

力的必要條件，是文明社會的前提和支柱，換句話說，如果作為個體

的人沒有開放思維、沒有理性辨別力、沒有論證技能，那么，科技創(chuàng)

新、文化發(fā)展、理性社會以及對各種問題的解決，都是不可能的。國

家發(fā)改委產(chǎn)業(yè)司原司長年勇指出，我們高端產(chǎn)業(yè)落后的一大原因，在

于我們的人才體系沒有建立起來，他直言:“沒有人，什么都干不成。”

顯然，他說的人，指那些既能思考又能實(shí)干的人。人沒有思維能力和

實(shí)干精神，像沒有接上電腦運(yùn)轉(zhuǎn)的硬盤，它不可能有任何超出已有存

儲的新產(chǎn)出。

年勇是了解國內(nèi)外產(chǎn)業(yè)和科技發(fā)展情況的專家，他談?wù)摗皼]有人”

的問題，顯然不是無的放失。其實(shí)，人們早已認(rèn)識到我們的學(xué)生會做

題、但不會提出和解決問題的痼疾。我們在網(wǎng)絡(luò)上、社會上經(jīng)?？吹?/p>

以虛假、情緒和忽悠來代替理性思考和實(shí)證實(shí)踐的現(xiàn)象。缺乏既能思

考又能實(shí)干的人，一直就是我們社會和科技發(fā)展的第一瓶頸。這個不

是我們現(xiàn)在才有的認(rèn)識。

在最近這幾年復(fù)雜的國際環(huán)境中，我們提出要“講好中國故事”，

以獲得國際社會更多的理解和支持。這就需要我們除了學(xué)外語，還要

學(xué)習(xí)另一種語言，即“理性語言”，就是擺事實(shí)講道理的批判性思維

和表達(dá)。這樣的思維和表達(dá)的核心，是客觀性；而客觀性，來自具體、

細(xì)致、深入和廣泛的真實(shí)敘事和合理推理。抽象、模糊、大話、套話、

空話和情緒化的表述，沒有理性根基和內(nèi)容，就不能有力回?fù)魫阂獾?/p>

攻擊，也不會讓廣泛的聽眾信服。

很多人也已認(rèn)識到，這些問題和基礎(chǔ)教育一直缺乏理性精神和思

維能力的培養(yǎng)有直接關(guān)聯(lián)，雖然這些年已經(jīng)有不少批判性思維理念的

傳播和改革努力，目的和坐標(biāo)就是要突破這個瓶頸，但現(xiàn)有的觀察是,

目前的基礎(chǔ)教育，和現(xiàn)代社會和國家發(fā)展背景下培養(yǎng)有德有能的人的

目標(biāo)，依然沒有很好對接上，它依然沒有大力有效地培育開放理性精

神，沒有學(xué)習(xí)“理性語言

(摘編自董毓《批判性思維是“開放理性”精神和“探究實(shí)證”

技能的結(jié)合》)

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，正確的一項(xiàng)是()

A.

B.

C.

D.

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是()

A.一個人能否對專家和權(quán)威的結(jié)論提出疑問和挑戰(zhàn)，是心智模

式問題；能否提出有說服力的解答，是思維能力問題。

B.從“思考什么”到“問為什么”，再到“如何思考”，批判性

思維的層次越來越重要，學(xué)習(xí)獲取的難度也越來越大。

C.材料二引用國家發(fā)改委產(chǎn)業(yè)司原司長年勇“沒有人”的言論

作為論據(jù)，論證了批判性思維在科技創(chuàng)新等方面的重要性。

D.不管國際環(huán)境如何復(fù)雜，我們只要堅(jiān)持用“理性語言”去“講

好中國故事”，就一定能夠獲得整個國際社會的理解和支持。

3.下列的說法中，完全符合“批判性思維”特點(diǎn)的一項(xiàng)是0

A.某著名導(dǎo)演對一些當(dāng)紅情感劇提出尖銳的批評，認(rèn)為這些劇

盲目跟風(fēng)、胡編亂造，低俗化傾向十分嚴(yán)重。

B.蘇軾對石鐘山得名的原因產(chǎn)生興趣，對舊說進(jìn)行質(zhì)疑和反駁，

并通過實(shí)地考察提出了自己的合理解釋。

C.朋友對新冠病毒的傳染性和致病性缺乏了解，小潘老師從網(wǎng)

絡(luò)搜集了權(quán)威專家的論述對他進(jìn)行“科普”。

D.屈原《天問》涉及天文、地理、歷史等，所提問題有明知故

問的，但許多還是他那個時代尚未解決的。

4.兩則材料都提及了中國學(xué)生，它們的關(guān)注點(diǎn)和表達(dá)意圖有何

不同？

5.材料二指出：“目前的基礎(chǔ)教育，和現(xiàn)代社會和國家發(fā)展背景

下培養(yǎng)有德有能的人的目標(biāo)，依然沒有很好對接上?！睆呐行运季S

教育的角度，目前的基礎(chǔ)教育可以有哪些舉措？請結(jié)合兩則材料分析。

【答案】1.B

2.C

3.B

4.①材料一關(guān)注的是中國學(xué)生所提問題幾乎是“如何”而很少

“為何”的現(xiàn)狀，材料二關(guān)注的是中國學(xué)生會做題但不會提出和解決

問題的痼疾。②材料一是為了針對性地提出批判性思維教育要塑造學(xué)

生的價值觀和人生態(tài)度的主張，材料二是為了解釋我國高端產(chǎn)業(yè)落后

的原因，從而證明批判性思維的重要性。

5.①繼續(xù)進(jìn)行批判性思維理念的傳播，讓廣大師生認(rèn)識批判性

思維的重要性和必要性；②在傳授學(xué)科知識的同時，對學(xué)生進(jìn)行形式

邏輯、非形式邏輯和統(tǒng)計(jì)推斷等思維技能訓(xùn)練，讓學(xué)生獲取批判性思

維能力；③對學(xué)生進(jìn)行價值觀和人生態(tài)度的塑造，通過感悟、啟發(fā)等

方式培養(yǎng)學(xué)生開放理性的思維心態(tài)、思維習(xí)慣。

【知識點(diǎn)】社會科學(xué)類；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文

章信息

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查對文本信息的篩選與整合能力。

這類題選項(xiàng)往往是對原文的內(nèi)容進(jìn)行一定的改動（或刪或添或調(diào)或漏

或拼），注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對。概念不能隨意擴(kuò)

大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。同時還要注意選項(xiàng)肢之間的比

較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯。注意敘述角度和表達(dá)方

式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。

（2）本題考查對文本信息的推斷能力，四個選項(xiàng)所涉及的內(nèi)容

或觀點(diǎn)，并非直接出自文本，而是命題人依據(jù)文本所做的“推斷”性

表述，大多以前提與結(jié)論的方式組合，構(gòu)成一個簡單復(fù)句，形成假設(shè)

關(guān)系、條件關(guān)系、因果關(guān)系、順承關(guān)系。需要透徹地理解了文本的內(nèi)

涵，真正理解了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，才能正確地作出正誤判斷。注意推

斷不夸大不縮小，不無中生有。

(3)本題考查分析文章論點(diǎn)和論據(jù)的能力。解答此類題目，應(yīng)

先梳理文章的內(nèi)容，把握材料的觀點(diǎn)；注意辨析四個選項(xiàng)，判斷選項(xiàng)

論據(jù)是不是都能夠證明題干所說的論點(diǎn)，也可以辨別哪一個論據(jù)與眾

不同，即可排除確定答案。

(4)本題考查歸納概括文本內(nèi)容要點(diǎn)的能力，這是信息性閱讀

的重要考查點(diǎn)，解答此類題目，要精讀深析，確定檢索區(qū)間，然后分

類整合，即按照一定標(biāo)準(zhǔn)對信息進(jìn)行提取、壓縮、合并或者刪減、替

換，保證信息的全面、準(zhǔn)確、簡練。概括時，要提取精要，獨(dú)立歸納。

(5)本題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

做這種題，要在熟讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干要求鎖定答題區(qū)域，找

到關(guān)于這一問題的相關(guān)語句，分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行

思考，提出自己的見解。切忌脫離文本，自己發(fā)揮。

1.本題需要排除三個錯誤選項(xiàng)：

A項(xiàng)“接受不同解釋和判斷”梳理錯誤，結(jié)合"批判性思維又是

用分析性和建設(shè)性的論理方式對疑問和挑戰(zhàn)提出解釋并做出判斷，而

不是同樣接受不同解釋和判斷”可知，原文對此是否定。

C項(xiàng)關(guān)于“測試”“實(shí)干精神”的內(nèi)容錯誤。結(jié)合”是可以通過

訓(xùn)練獲取，也可以通過諸如ETS的考題來測試”可知，“測試”不是

獲得方式；結(jié)合“人沒有思維能力和實(shí)干精神”可知，思維能力和實(shí)

干精神是并列關(guān)系，故“實(shí)干精神”不屬于批判性思維。

D項(xiàng)“'講好中國故事'的根基”將意義窄化，結(jié)合“批判性思

維是'開放理性'的精神和'探究實(shí)證'技能的結(jié)合。越來越多的人

已經(jīng)認(rèn)識到，這樣的精神和技能，是人的認(rèn)知和創(chuàng)新能力的必要條件,

是文明社會的前提和支柱”可推知，社會意義應(yīng)是“文明社會的前提

和支柱”。

故答案為：Bo

2.本題需要排除三個錯誤選項(xiàng)：

A項(xiàng)“一個人能否對專家和權(quán)威的結(jié)論提出疑問和挑戰(zhàn)，是心智

模式問題；能否提出有說服力的解答，是思維能力問題”無中生有,

原文沒有對應(yīng)關(guān)系，原文提到“批判性思維除了能力層次，還有一個

更重要的層次，它是一種思維心態(tài)或思維習(xí)慣，也稱之為心智模式”，

這兩個層次都屬于批判性思維，而提出問題和解答都需要兩個層次。

B項(xiàng)“批判性思維的層次越來越重要，學(xué)習(xí)獲取的難度也越來越

大”錯誤，結(jié)合"批判性思維作為一種能力更多地是關(guān)于'如何思考'，

那么批判性思維作為一種思維心態(tài)或思維習(xí)慣更多地是關(guān)于‘思考什

么‘和‘問為什么分析可知，“思考什么”和“問為什么”都屬于

心智模式層次，比“如何思考”的能力層次更重要。

D項(xiàng)"只要……就一定能”錯誤，原文為“我們提出要‘講好中

國故事'，以獲得國際社會更多的理解和支持。這就需要我們除了學(xué)

外語，還要學(xué)習(xí)另一種語言，即‘理性語言'，就是擺事實(shí)講道理的

批判性思維和表達(dá)”，有“需要、除了”等詞語，可見不是充分條件

關(guān)系。

故答案為：Co

3.本題作答首先注意把握批判性思維就是以提出疑問為起點(diǎn)，

以獲取證據(jù)、分析推理為過程，以提出有說服力的解答為結(jié)果。再看

四個選項(xiàng)：

A.只有批評質(zhì)疑。

B.質(zhì)疑、獲取證據(jù)、分析推理，解答，有完整的批判性思維，完

全符合“批判性思維”特點(diǎn)。

C.不涉及批判性思維任一環(huán)節(jié)。

D.只有質(zhì)疑。

故答案為：Bo

4.本題注意回歸文本篩選相關(guān)信息，整合作答：

①''中國的文化傳統(tǒng)和教育傳統(tǒng)在訓(xùn)練學(xué)生'如何'方面見長。

中國學(xué)生提出的問題，幾乎所有都是關(guān)于'如何'的，很少是關(guān)于'為

何的”可知，材料一關(guān)注的是中國學(xué)生所提問題幾乎是“如何”而很

少“為何”的現(xiàn)狀；

②”人們早已認(rèn)識到我們的學(xué)生會做題、但不會提出和解決問題

的痼疾”可知，材料二關(guān)注的是中國學(xué)生會做題但不會提出和解決問

題的痼疾；

③“在批判性思維教育上，從能力層次入手是自然的，也是需要

的。不過，這不是全部。批判性思維教育不僅要提高學(xué)生的思維能力，

也要塑造學(xué)生的價值觀和人生態(tài)度”可知，材料一是為了針對性地提

出批判性思維教育要塑造學(xué)生的價值觀和人生態(tài)度的主張；

④“批判性思維是'開放理性的精神'和'探究實(shí)證技能’的結(jié)

合……這樣的精神和技能，是人的認(rèn)知和創(chuàng)新能力的必要條件，是文

明社會的前提和支柱……作為個體的人沒有開放思維、沒有理性辨別

力、沒有論證技能，那么，科技創(chuàng)新、文化發(fā)展、理性社會以及對各

種問題的解決，都是不可能的……我們高端產(chǎn)業(yè)落后的一大原因，在

于我們的人才體系沒有建立起來“可知，材料二是為了解釋我國高端

產(chǎn)業(yè)落后的原因，從而證明批判性思維的重要性。

故答案為：①材料一關(guān)注的是中國學(xué)生所提問題幾乎是“如何”

而很少“為何”的現(xiàn)狀，材料二關(guān)注的是中國學(xué)生會做題但不會提出

和解決問題的痼疾。②材料一是為了針對性地提出批判性思維教育要

塑造學(xué)生的價值觀和人生態(tài)度的主張，材料二是為了解釋我國高端產(chǎn)

業(yè)落后的原因，從而證明批判性思維的重要性。

5.本題注意回歸文本篩選相關(guān)信息，整合作答：

①由“很多人也已認(rèn)識到，這些問題和基礎(chǔ)教育一直缺乏理性精

神和思維能力的培養(yǎng)有直接關(guān)聯(lián)，雖然這些年已經(jīng)有不少批判性思維

理念的傳播和改革努力，目的和坐標(biāo)就是要突破這個瓶頸”可概括出，

繼續(xù)進(jìn)行批判性思維理念的傳播，讓廣大師生認(rèn)識批判性思維的重要

性和必要性；

②由''有關(guān)'如何'方面的問題，多是技術(shù)層面，包括形式邏輯、

非形式邏輯和統(tǒng)計(jì)推斷的能力，是可以通過訓(xùn)練獲取，也可以通過諸

如ETS的考題來測試”可概括出，在傳授學(xué)科知識的同時，對學(xué)生進(jìn)

行形式邏輯、非形式邏輯和統(tǒng)計(jì)推斷等思維技能訓(xùn)練，讓學(xué)生獲取批

判性思維能力；

③由“有關(guān)‘什么'和'為什么’方面的問題，則很難通過類似

的方法學(xué)習(xí)。但是它也是可學(xué)習(xí)的，可以通過被感悟、被啟發(fā)等方式

學(xué)習(xí)……批判性思維教育不僅要提高學(xué)生的思維能力，也要塑造學(xué)生

的價值觀和人生態(tài)度”可概括出，對學(xué)生進(jìn)行價值觀和人生態(tài)度的塑

造，通過感悟、啟發(fā)等方式培養(yǎng)學(xué)生開放理性的思維心態(tài)、思維習(xí)慣。

故答案為：①繼續(xù)進(jìn)行批判性思維理念的傳播，讓廣大師生認(rèn)

識批判性思維的重要性和必要性；②在傳授學(xué)科知識的同時，對學(xué)生

進(jìn)行形式邏輯、非形式邏輯和統(tǒng)計(jì)推斷等思維技能訓(xùn)練，讓學(xué)生獲取

批判性思維能力；③對學(xué)生進(jìn)行價值觀和人生態(tài)度的塑造，通過感悟、

啟發(fā)等方式培養(yǎng)學(xué)生開放理性的思維心態(tài)、思維習(xí)慣。

（2023高三下?山東模擬）閱讀下面的文字，完成問題。

文本一：

小菜一碟

趙文輝

今天又是一個重霾天氣，壓得人喘不上氣來。他們在等一個人,

給代館供應(yīng)木耳的那個東北人。

倆人都沒有吃早餐，大偉給麗菊沖了一碗雞蛋水，麗菊根本沒有

心情碰它，慢慢地變涼，變涼。代館里空空蕩蕩，曾經(jīng)的喧嘩和人聲

鼎沸已成過往，明天，這里的一切就不屬于他們了。

倆人是從農(nóng)村來的八零后，能在城里安個家，成了他們樸素而熱

烈的愿望。他倆在同一個飯店打工，非常優(yōu)秀。大偉英氣逼人又舍得

吃苦，從配菜工干到廚師長，麗菊從收銀員到大堂經(jīng)理，付出了常人

無法付出的辛苦。三十歲那年，他倆用全部積蓄和借款開了一家小店,

主營私房菜和雞汁面，還起了一個特別親切的店名“小菜一碟”。大

偉的拿手菜一一百年老湯魚鎖住了很多客人的胃，加上麗菊豐富的管

理經(jīng)驗(yàn)和人脈，“小菜一碟”開業(yè)后出奇地火爆。他們像編制繩索般

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡€清了最后一分錢，并在開店的第三個年頭分期付款買下一個

一百一十八平的單元房。

自從度過最初艱苦奮斗的歲月，他們懂得了珍惜，每一分錢都花

得恰到好處。就在他們計(jì)劃購買一輛哈弗小型越野車時，麗菊一個在

秦皇島發(fā)展的閨蜜找上門來，執(zhí)意帶她去見識一下自己的事業(yè)。麗菊

去了一趟秦皇島，立即被那種熱血沸騰的賺錢方式迷住了。先是說服

大偉把飯店節(jié)余全部拿出來，后來又動用了供貨商的材料款，再后來

就身不由己地借了高利貸。秦皇島半年，她收獲了兩件事：一次小型

車禍造成的揮鞭式頭疼；另外就是刷新了對閨蜜的認(rèn)識一一所謂閨蜜,

就是讓你在最短的時間內(nèi)傾家蕩產(chǎn)的人。最后，他們不得不把住了不

到一年的房子賣掉，同時把“小菜一碟”轉(zhuǎn)讓給了一個“覬覦已久”

的同行，這個同行沒有趁火打劫，出了一個不菲的價格，交接期限也

很寬容。

簽過轉(zhuǎn)讓合同，他們開始著手退還客人寄存的酒水和發(fā)放出去的

充值卡，供貨商的欠款更是頭等大事。他們不打算逃避，轉(zhuǎn)讓費(fèi)根本

不夠支付這些欠款，剩余的他們重新打了欠條，然后認(rèn)真地想下自己

的指頭印。今天是最后一天了，木耳商去東北訂購木耳，他在微信里

回復(fù)今天一定來，還說有一個重要的消息告訴他們。大偉和麗菊決定

等到最后，雖然囊中空空，他們還是要等到最后。他們非常留戀這里

的一切，轉(zhuǎn)讓后，他們不知道還有勇氣踏進(jìn)“小菜一碟”沒有。

一整天倆人都在打掃收拾飯館，里里外外，每個細(xì)部都不放過。

傍晚的時候，終于結(jié)束了，大偉摘下蒙在頭上的毛巾，倆人坐下來喝

水，麗菊額頭冒著細(xì)密的汗珠，她把脖子上那條貨真價實(shí)的千足金項(xiàng)

鏈摘下來。她想不出別的辦法了。大偉一陣驚慌：“不，不！”他的眼

晴里嚼滿了淚水，麗菊裝著沒看見：”等將來有錢了，你再給我買?！?/p>

接下來麗菊迅速轉(zhuǎn)移了話題，談起了那個木耳商。

木耳商是一個完全不像東北人的東北人，清瘦單薄，雙眸明亮，

每次來送貨，過完秤拿到收條就走，他活得不聲不響。即便是那一次

月結(jié)，他把幾張欠條都丟了也沒著急。那是飯店給供貨商的唯一憑證。

不像那個糧油供貨商，長了一副褻瀆神明的模樣，丟過一張欠條仿佛

天塌了一樣跑來找他們。這一回又是第一個跑來要賬，一分錢的欠條

都不讓打。那次麗菊和大偉翻看存根后就把木耳商的賬結(jié)了，從此后

他們就成了朋友。

暮色一點(diǎn)點(diǎn)加重，整個城市街道開始變幻，準(zhǔn)備融入黑夜之中。

麗菊頭又開始疼了，好像有根鐵絲在腦袋里攪動一樣。她把十根手指

頭插進(jìn)頭發(fā)里，使勁掀拽。她讓大偉去藥店買復(fù)方羊角顆粒，她決定

加大劑量。大偉出門時差點(diǎn)跟一個人撞上，木耳商一臉倦容地站在他

們面前。

木耳商端起桌子上的水就喝，水珠順著下巴滴下來。放下水杯掏

出香煙，抽出一根遞向大偉，又抽出一根，捏一下海綿嘴，往嘴里送。

鼻孔冒出第一批煙霧后，他開始說話了：''我剛從老家回來，今年木

耳豐收了，品相好價格也不貴，我訂購的數(shù)量是往年的雙倍也許

這就是他在微信里說的重要消息了。麗菊給他續(xù)上水，請他坐下來。

木耳商又開了口：“我需要幫手，需要在各縣區(qū)設(shè)立送貨點(diǎn)，要是你

們不嫌棄的話……”這時，木耳商抬起低垂的眼睛，面孔大大張開了，

現(xiàn)出了一個男人的全部誠意。麗菊面對這個木訥、誠實(shí)、不善于花言

巧語的東北人感到很踏實(shí)，她輕輕嘆了一口氣。

大偉愣在那里，點(diǎn)燃的火柴燃疼了他的手指。他從內(nèi)心感激木耳

商的好意，顯然，木耳商來之前已經(jīng)知道了他們的遭遇。木耳商等待

著他們的答復(fù)?！靶〔艘坏背霈F(xiàn)了從來沒有的寂靜，只有門簾被風(fēng)

掀動的聲音。

最后，大偉和麗菊還是拒絕了他的好意。他們有自己的打算，他

們決定還去干老本行，他們已經(jīng)聯(lián)系好了打工的地方。他們覺得自己

還年輕，希望之火沒有熄滅。無論如何，那個傍晚因木耳商的到來突

然明媚起來。頭突然不疼了，麗菊的手指從頭發(fā)里抽了出來，她的頭

發(fā)很黑，像是上過漆似的。她去洗了洗手，開始張羅“小菜一碟”的

最后一場酒宴。

大偉進(jìn)廚房精心燒制了一鍋冬瓜排骨湯，余下的菜交給麗菊了。

一瓶“牛二”被木耳商擰開口，咕嘟咕嘟倒進(jìn)了兩只酒碗里。

(有刪改)

文本二：

趙文輝以平實(shí)的文字以及沉穩(wěn)的敘事，描寫豫北鄉(xiāng)鎮(zhèn)的人物世情,

表現(xiàn)底層勞動者的生活百態(tài)，展現(xiàn)小人物的善美情懷，文筆細(xì)膩傳神，

真實(shí)而有意蘊(yùn)。生活面廣闊，敘事能力強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)中的人情世故躍然紙

±o作品場景豐富，生動親切，文風(fēng)樸素，用獨(dú)特的視野，地域性的

語言表達(dá)和塑造人物個性。

——第九屆小小說金麻雀獎頒獎詞

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A.麗菊沒有喝大偉沖的雞蛋水，主要是小店易主的變故使她內(nèi)

心充滿了悲涼和沉重。

B.麗菊收獲了對閨蜜的新認(rèn)識，小說用略帶調(diào)侃的語氣表達(dá)了

對詐騙行徑的控訴。

C.木耳商丟欠條而不著急，既表現(xiàn)了他對大偉夫婦的信任，也

襯托了大偉夫婦的厚道。

D.麗菊的頭突然不疼了，既是對前文情節(jié)的呼應(yīng)，也象征了麗

菊與命運(yùn)抗?fàn)幍淖罱K勝利。

7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()

A.小說開頭“重霾天氣”環(huán)境描寫既寫出了天氣的惡劣，也暗

示了夫妻倆生活處境艱難。

B.小說中大偉的勤儉持家、老實(shí)本分與麗菊的貪圖利益、急功

近利形成鮮明的對比。

C.“點(diǎn)燃的火柴燃疼了他的手指”這一細(xì)節(jié)寫出大偉聽到木耳商

建議時的驚訝和感動。

D.小說采用留白式的結(jié)尾，耐人尋味，激發(fā)讀者想象，豐富人

物形象，突出了小說主題。

8.小說的標(biāo)題“小菜一碟”有多層意蘊(yùn)，請簡要說明。

9.文本二中用“展現(xiàn)小人物的善美情懷”“敘事能力強(qiáng)”來評價

趙文輝的小說創(chuàng)作，請結(jié)合文本一具體分析。

【答案】6.D

7.B

8.①“小菜一碟”是小飯館的名字，經(jīng)營的是家常便飯；②“小

菜一碟”喻指輕而易舉對付的小事情，大偉夫婦經(jīng)營飯店游刃有余;

③作者希望普通人面對困難時也能像大偉夫婦那樣樂觀、肯吃苦、講

誠信，從而輕松走出困境。

9.①展現(xiàn)小人物的善美情懷：大偉夫婦自立自強(qiáng)、相互扶持、

誠信經(jīng)營、積極還賬，木耳商熱忱幫助困境中的大偉夫婦，體現(xiàn)他淳

樸、友善；同行在大偉夫婦危難時沒有趁火打劫。②敘事能力強(qiáng)：小

說運(yùn)用懸念的手法，以等待木耳商巧設(shè)懸念，使情節(jié)跌宕起伏。(第

②點(diǎn)答“運(yùn)用插敘的手法，在敘事中插敘兩人的奮斗歷程及事業(yè)失敗

緣由，使敘事富于變化”或“情節(jié)安排詳略得當(dāng)，略寫大偉夫婦打工

的過程和麗菊秦皇島被騙的情節(jié)，詳寫與木耳商見面的經(jīng)過”或“敘

事節(jié)奏張弛有度，大偉夫婦為在城里安家而拼搏的過程是快節(jié)奏敘事,

木耳商在店里喝水、抽煙、續(xù)水、交談的情節(jié)是慢節(jié)奏敘事”或“運(yùn)

用對比手法，如閨蜜詐騙和大偉夫婦誠信作對比等

【知識點(diǎn)】分析文體特征和表現(xiàn)手法；賞析作品的內(nèi)涵；對作品

的價值判斷和審美取向作出判斷；領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力；小說

【解析】【點(diǎn)評】(1)本題考查學(xué)生對小說思想內(nèi)容的分析與概

括能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)

注表達(dá)方式，表現(xiàn)手法等；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

(2)本題考查對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。本題綜合性強(qiáng)，

既涉及全篇，又側(cè)重局部；既有對線索主旨結(jié)構(gòu)的探究，也有對語言

特色的分析，還有選材及人物的分析理解，這需要多方面去鑒賞小說。

(3)本題考查分析標(biāo)題意蘊(yùn)的能力。解答此題要結(jié)合主旨看，

是否寄托情感，深化主題。其次要結(jié)合結(jié)構(gòu)看，重點(diǎn)看首尾段，看它

們與標(biāo)題之間有什么聯(lián)系。一般而言，題目具有統(tǒng)領(lǐng)全文、貫穿全文、

擔(dān)當(dāng)線索的作用。然后結(jié)合情節(jié)看，標(biāo)題是否有概括故事情節(jié)、鋪開

情節(jié)呼應(yīng)細(xì)節(jié)的作用。還要結(jié)合人物看，明確文中人物的性格特征，

看標(biāo)題與人物形象、性格或命運(yùn)之間有什么樣的關(guān)系，以此來看題目

是不是對人物形象的塑造、作者情感態(tài)度的表達(dá)有具體的作用。最后

要結(jié)合標(biāo)題本身的效果看，對讀者而言，該標(biāo)題是否新穎精妙，吸引

讀者。

(4)本題考查賞析小說敘事特點(diǎn)的能力。這類題一般可以從以

下幾個角度展開分析：①敘述方式：順序，倒敘，插敘，補(bǔ)敘，平敘。

②敘述人稱及視角：第一人稱，給人真實(shí)感，令人信服，便于直抒胸

臆；第二人稱，便于交流感情，給人以親切感，便于強(qiáng)烈呼告；第三

人稱：視野開闊，不受時空限制，靈活自由，便于客觀描述。③敘述

視角：全知全能視角、有限視角。④敘述安排上的技巧：對話、心理、

回憶、敘述與寫景結(jié)合、回憶與現(xiàn)實(shí)交織、時空集中，采用寓言的形

式。

6.D項(xiàng)“象征了麗菊與命運(yùn)抗?fàn)幍淖罱K勝利”分析錯誤，“他們

決定還去干老本行，他們覺得自己還年輕。那個傍晚卻因木耳商的到

來突然明媚起來。頭突然不疼了，麗菊的手指從頭發(fā)里抽了出來，她

的頭發(fā)很黑，像是上過漆似的”，文中主要講麗菊重新燃起了希望，

并沒有講“最終勝利”。

故答案為：Do

7.B項(xiàng)“形成鮮明的對比”賞析錯誤，文本并沒有將兩人進(jìn)行

對比的意思，“大偉英氣逼人又舍得吃苦，從配菜工干到廚師長，麗

菊從收銀員到大堂經(jīng)理，付出了常人無法付出的辛苦”，兩人都很勤

勞本分，只是后來麗菊被騙被坑了。

故答案為:Bo

8.本題分析標(biāo)題意蘊(yùn)，注意結(jié)合情節(jié)、人物、主題等角度：

①“他倆用全部積蓄和借款開了一家小店，主營私房菜和雞汁面,

還起了一個特別親切的店名'小菜一碟'"，“小菜一碟”是小板館的

名字，經(jīng)營的是家常便飯；

②“大偉的拿手菜一一百年老湯魚鎖住了很多客人的胃，加上麗

菊豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和人脈，'小菜一碟'開業(yè)后出奇地火爆”，“小菜

一碟”喻指輕而易舉對付的小事情，大偉夫婦經(jīng)營代店游刃有余；

③“小菜一碟”，比喻微不足道的很小的一件事情，或隨時都可

以輕而易舉對付的小事情?！白詈?，大偉和麗菊還是拒絕了他的好意。

他們決定還去干老本行，他們覺得自己還年輕。那個傍晚卻因木耳商

的到來突然明媚起來。頭突然不疼了”，作者希望普通人面對困難時

也能像大偉夫婦那樣樂觀、肯吃苦、講誠信，從而輕松走出困境。

故答案為：①“小菜一碟”是小飯館的名字，經(jīng)營的是家常便

坂；②“小菜一碟”喻指輕而易舉對付的小事情，大偉夫婦經(jīng)營飯店

游刃有余；③作者希望普通人面對困難時也能像大偉夫婦那樣樂觀、

肯吃苦、講誠信，從而輕松走出困境。

9.本題作答注意結(jié)合題干兩句評價語分別展開分析：

①展現(xiàn)小人物的善美情懷：

“大偉英氣逼人又舍得吃苦，從配菜工干到廚師長，麗菊從收銀

員到大堂經(jīng)理，付出了常人無法付出的辛苦”“他們像編制繩索般嚴(yán)

謹(jǐn)?shù)剡€清了最后一分錢，并在開店的第三個年頭分期付款買下一個

一百一十八平的單元房”“那次麗菊和大偉翻看存根后就把木耳商的

賬結(jié)了，從此后他們就成了朋友”“供貨商的欠款更是頭等大事。他

們不打算逃避，轉(zhuǎn)讓費(fèi)根本不夠支付這些欠款，制余的他們重新打了

欠條，然后認(rèn)真地撼下自己的指頭印“，大偉夫婦自立自強(qiáng)、相互扶

持、誠信經(jīng)營、積極還賬;“我需要幫手，要是你們不嫌棄的話……”，

木耳商熱忱幫助困境中的大偉夫婦，體現(xiàn)他淳樸、友善；“這個同行

沒有趁火打劫，出了一個不菲的價格，交接期限也很寬容”，同行在

大偉夫婦危難時沒有趁火打劫。

②敘事能力強(qiáng)：

運(yùn)用插敘的手法，在敘事中插敘兩人的奮斗歷程及事業(yè)失敗緣由，

使敘事富于變化；情節(jié)安排詳略得當(dāng)，略寫大偉夫婦打工的過程和麗

菊秦皇島被騙的情節(jié)，詳寫與木耳商見面的經(jīng)過；敘事節(jié)奏張弛有度，

大偉夫婦為在城里安家而拼搏的過程是快節(jié)奏敘事，木耳商在店里喝

水、抽煙、續(xù)水、交談的情節(jié)是慢節(jié)奏敘事；

運(yùn)用對比手法，如閨蜜詐騙和大偉夫婦誠信作對比等；小說運(yùn)用

懸念的手法，“今天是最后一天了，木耳商去東北訂購木耳，他在微

信里回復(fù)今天一定來，還說有一個重要的消息告訴他們“，以等待木

耳商巧設(shè)懸念，“我需要幫手，要是你們不嫌棄的話……”“最后，大

偉和麗菊還是拒絕了他的好意。他們決定還去干老本行，他們覺得自

己還年輕。那個傍晚卻因木耳商的到來突然明媚起來。頭突然不疼了”,

使情節(jié)跌宕起伏。

故答案為：①展現(xiàn)小人物的善美情懷：大偉夫婦自立自強(qiáng)、相

互扶持、誠信經(jīng)營、積極還賬，木耳商熱忱幫助困境中的大偉夫婦，

體現(xiàn)他淳樸、友善；同行在大偉夫婦危難時沒有趁火打劫。②敘事能

力強(qiáng)：小說運(yùn)用懸念的手法，以等待木耳商巧設(shè)懸念，使情節(jié)跌宕起

伏。（第②點(diǎn)答“運(yùn)用插敘的手法，在敘事中插敘兩人的奮斗歷程及

事業(yè)失敗緣由，使敘事富于變化”或“情節(jié)安排詳略得當(dāng)，略寫大偉

夫婦打工的過程和麗菊秦皇島被騙的情節(jié)，詳寫與木耳商見面的經(jīng)過“

或“敘事節(jié)奏張弛有度，大偉夫婦為在城里安家而拼搏的過程是快節(jié)

奏敘事，木耳商在店里喝水、抽煙、續(xù)水、交談的情節(jié)是慢節(jié)奏敘事”

或“運(yùn)用對比手法，如閨蜜詐騙和大偉夫婦誠信作對比等

二、古代詩文閱讀（35分）

（2023高三下?山東模擬）閱讀下面的文言文，完成問題。

夫差既立為王，以伯乾為太宰，習(xí)戰(zhàn)射，三年，伐越，敗越于夫

湫。越王勾踐乃以兵五千人棲于會稽山上，使大夫種厚幣遺吳太宰乾

以請和，委國為臣妾，吳王將許之。伍子后五年，吳王聞齊景公死而

大臣爭寵，新君弱，乃興師北伐齊。子胥諫曰：“不可。勾踐食不重

味，吊死問疾，且能用人。此人不死，必為吳患。今越，腹心之疾，

齊猶疥癬耳，而王不先越，乃務(wù)伐齊，不亦謬乎？”吳王不聽，伐齊，

大敗齊師于艾陵。其后四年，吳將復(fù)北伐齊，越王勾踐用子貢之謀，

乃率其眾以助吳，而重寶以獻(xiàn)遺太宰乾。太宰乾既數(shù)受越賂，其愛信

越殊甚，日夜為言于吳王，王信用乾之計(jì)。伍子胥諫曰：“夫越，腹

心之疾，今信其游辭偽詐而貪齊，破齊譬猶石田，無所用之?！侗P庚》

曰，'有顛越不恭，蒯殄滅之，俾無遺育，無使易種于茲邑是商所

以興也。愿王釋齊而先越，不然，將悔之無及也已?！眳峭醪宦?，使

子胥于齊，子胥謂其子曰：''吾諫王，王不我用，吾今見吳之滅矣，

女與吳俱亡，無為也?！蹦藢倨渥佑邶R鮑氏，而歸報(bào)吳王。太宰乾既

與子胥有隙，因讒曰：”子胥為人剛暴少恩其怨望猜賊為禍也深恨前

日王欲伐齊子胥以為不可王卒伐之而有大功子胥計(jì)謀不用乃反怨望

今王又復(fù)伐齊，子胥專愎強(qiáng)諫，沮毀用事，幸吳之?dāng)?，以自勝其?jì)謀

耳。且臣使人微伺之，其使齊也，乃屬其子于鮑氏。夫人臣內(nèi)不得意，

外交諸侯，自以先王謀臣，今不用，?？焘?。愿王蚤圖之。"吳王曰：

“微子之言，吾亦疑之?！?/p>

（節(jié)選自《說苑?正諫》，有刪改）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.子胥為人/剛暴少恩/其怨望猜賊/為禍也深恨/前日王欲伐齊/

子胥以為不可/王卒伐之而有大功/子胥計(jì)謀/不用乃反怨望

B.子胥為人/剛暴少恩/其怨望猜賊/為禍也深/恨前日王欲伐齊/

子胥以為不可/王卒伐之而有大功/子胥計(jì)謀不用/乃反怨望

C.子胥為人/剛暴少恩/其怨望猜賊/為禍也深恨/前日王欲伐齊/

子胥以為不可/王卒伐之而有大功/子胥計(jì)謀不用/乃反怨望

D.子胥為人/剛暴少恩/其怨望猜賊/為禍也深/恨前日王欲伐齊/

子胥以為不可/王卒伐之而有大功/子胥計(jì)謀/不用乃反怨望

11.下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

0

A.會稽，古郡名，郡治山陰，今浙江紹興，與“會于會稽山陰

之蘭亭”的“會稽”相同。

B.幣，泛指財(cái)物或車馬皮帛玉器等禮物，本文中與“厚幣委質(zhì)

事楚”的“幣”均指后者。

C.能，通“耐”，指禁得起，受得住，與《侍坐》中“非曰能之，

愿學(xué)焉”的“能”相同。

D.剿，割鼻子的酷刑，大約起于商代，與宮刑、翻刑、刖刑、

大辟合稱為古代的“五刑

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是()

A.越王兵敗求和，吳王認(rèn)為齊國大臣爭權(quán)，新君幼弱，存有戰(zhàn)

機(jī)，有利可圖，便與越國達(dá)成和議。

B.吳國將攻齊國，越王率部隊(duì)來幫助吳國，并賄賂伯乾。伯乾

為越美言，吳王聽信了伯爵的計(jì)謀。

C.伍子胥認(rèn)為，殷商對狂亂越軌不恭的人嚴(yán)加伐戮，斬草除根，

才得以興盛，滅越才是當(dāng)務(wù)之選。

D.伍子胥認(rèn)為吳國將亡，把兒子托付給齊國鮑氏。此事被伯乾

作為把柄進(jìn)行詆毀，稱其結(jié)交諸侯。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①而王不先越，乃務(wù)伐齊，不亦謬乎？

②子胥專愎強(qiáng)諫，沮毀用事，幸吳之?dāng)?，以自勝其?jì)謀耳。

14.“正諫”，即正言規(guī)勸。請結(jié)合伍子胥的正諫，分析吳國失敗

的原因。

【答案】10.B

11.C

12.A

13.①但大王不先取越國，卻致力于討伐齊國，豈不是錯誤的嗎？

②伍子胥專橫剛愎強(qiáng)力勸諫，阻止詆毀做這件事的人，希望吳國失敗,

以此來證實(shí)自己的計(jì)謀勝于別人。

14.①越王勾踐為人能忍受艱苦。②越王勾踐節(jié)衣縮食，吊唁死

者，慰問病人，而且善于用人。③越國偽善狡詐用花言巧語蒙騙吳國。

【知識點(diǎn)】理解實(shí)詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩

選信息；文化常識

【解析】【點(diǎn)評】(1)本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，

首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語

或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子

成分，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，

從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔

助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。

(2)本題考查識記古代文化常識的能力。這類題一般需要認(rèn)真

積累、分類整理相關(guān)古代文化常識，并注意一些易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)，同

時培養(yǎng)解題時的語境意識，結(jié)合相關(guān)詞語的具體語境來判斷文化常識

說法正確與否。

本題同時考查文言實(shí)詞的理解能力，理解文言實(shí)詞的語境意義，

可以先從字形(形旁表意)入手，其次是分析語境搭配，進(jìn)而判斷實(shí)

詞的詞性作用，是帶雙賓語的動詞還是使動詞還是普通及物動詞等等。

(3)本題考查對文本相關(guān)信息的概括和分析能力。解題要求把

選項(xiàng)涉及的內(nèi)容與文本表述一一對應(yīng)起來，然后逐一認(rèn)真比對作出正

誤判斷，還要注意這類題常見設(shè)題陷阱，如時序錯亂、強(qiáng)加因果、偷

梁換柱等。

(4)本題考查文言句子翻譯的能力。文言句子的翻譯要注意把

握“增、刪、調(diào)、改、并、留"六字訣，記清兩原則，一是直譯為主，

字字落實(shí)。不可憑大意去翻譯，要將文言語句中的每個詞都落實(shí)到譯

文中去。二是意譯為輔，文句通順。在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原

文意蘊(yùn)的時候，酌情采用意譯作為輔助手段，力求文句通順。

(5)本題考查篩選、概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題目，首

先要認(rèn)真審題，明確要求；然后翻譯并理解文章內(nèi)容，根據(jù)題目要求

找出關(guān)鍵語句；最后組織語言，概括答案

【附參考譯文】

夫差立為吳王后，任伯第為太宰，操練戰(zhàn)斗射技，三年后攻打越

國，在夫湫打敗越軍。越王勾踐率領(lǐng)殘兵五千人困守在會稽山上，派

了大夫文種送了厚禮給吳國太宰伯豁請求和談，愿意將整個越國作吳

國的奴仆，吳王準(zhǔn)備答應(yīng)越王的求和。伍子胥勸諫說：“越王為人能

忍受艱苦，現(xiàn)在大王不滅越國，以后一定要后悔的?！眳峭醪宦?，采

用了太宰伯乾的計(jì)謀，與越國達(dá)成和議。在那以后五年，吳王聽說齊

景公死后大臣們爭權(quán)，新繼位的國君幼弱，就要率軍北上攻打齊國。

伍子胥勸諫說：“不能這樣。勾踐吃飯不用兩個菜，吊唁死者，慰問

病人，而且善于用人。這個人不死，一定會成為吳國的禍患?，F(xiàn)在的

越國，是心腹內(nèi)臟的疾病，齊國只不過是皮膚上的一些疥癬罷了，但

大王不先攻取越國，卻致力于討伐齊國，豈不是錯誤的嗎？”吳王不

聽他的，還是去攻打齊國，在艾陵大敗齊軍。在那之后的四年，吳國

準(zhǔn)備再次北上攻打齊國。越王勾踐采用子貢的計(jì)謀，就率領(lǐng)他的部隊(duì)

來幫助吳國，并將貴重寶物進(jìn)獻(xiàn)給太宰伯乾。伯爵已經(jīng)多次受到越國

賄賂，他更特別地寵愛信賴越國，日夜在吳王耳邊為越國說好話，吳

王信任采用了伯乾的計(jì)謀。伍子胥勸諫說：“越國是心腹之患，現(xiàn)在

相信他們的花言巧語偽善狡詐而去貪圖齊國，即使攻破齊國也好比得

到石頭田，沒有什么用處?！侗P庚》上說：'如有狂亂越軌不恭的行為，

就用刑法滅絕他們，使他們不能留下后代，也不要讓他們在新的地方

生息繁衍。'這就是殷商興盛的原因。希望大王放棄伐齊而先滅越，

不這樣的話，將會連后悔也來不及了?！眳峭醪宦牐晌樽玉愠鍪过R

國。伍子胥對他的兒子說：“我勸諫大王，大王不采用我的意見，我

現(xiàn)在眼看吳國將要滅亡了，你與我一起死亡是不值得的?！庇谑潜銓?/p>

兒子托付給齊國的鮑氏，然后就回報(bào)吳王。太宰伯乾已與伍子胥有了

仇怨，便在吳王面前進(jìn)讒言說：“伍子胥的為人，剛愎暴躁缺少恩義，

他的怨恨猜忌，將為禍不淺。仇恨前些日子大王想要攻打齊國，伍子

胥認(rèn)為不行，大王最終伐齊并取得大功，伍子胥的計(jì)謀不被采用，便

反生怨恨。如今大王又要攻打齊國，伍子胥專橫剛愎強(qiáng)力勸諫，阻止

詆毀做這件事的人，希望吳國失敗，以此來證實(shí)自己的計(jì)謀勝于別人。

況且我派人暗中監(jiān)視他，他出使齊國時，已將自己的兒子托付給鮑氏。

作為臣子在國內(nèi)不得志，在外結(jié)交諸侯，自認(rèn)為是先王的謀臣，現(xiàn)在

不受重用，心中常懷不滿。希望大王及早考慮這件事。"吳王說：''沒

有你這番話，我也懷疑他?！?/p>

10.本題可采用排除法：首先看“/為禍也深/恨前日王欲伐齊/”,

這里的“深”表示程度，“恨”表示“怨，仇視”，根據(jù)語境，“深”

作為“為禍”的補(bǔ)語，不修飾“恨”，“深”后要斷開，據(jù)此排除AC。

再看“/子胥計(jì)謀不用/乃反怨望”，這里“子胥計(jì)謀不用”是因，

“乃反怨望”是果，中間斷開，排除AD。

故答案為：Bo

11.A.文化常識解說正確。

B.實(shí)詞解釋正確。”使大夫種厚幣遺吳太宰乾以請和”“厚幣委質(zhì)

事楚”的“幣”都意為“車馬皮帛玉器等禮物”。句意：派了大夫文

種送了厚禮給吳國太宰伯乾請求和談/用厚禮和信物呈獻(xiàn)給楚王。

C.“相同”錯誤?！霸酵鯙槿四苄量唷钡摹澳堋蓖ā澳汀?，指禁得

起，受得住。句意：越王為人能忍受艱苦?！胺侨漳苤?，愿學(xué)焉”的

“能”解釋為“有能力”“勝任”之義。句意：我不敢說有能力做到

什么，但愿意學(xué)著做些東西。

D.文化常識解說正確。

故答案為：Co

12.A項(xiàng)概述錯誤，因果關(guān)系不當(dāng)。原文為“吳王不聽，用太宰

前計(jì)，與越平。其后五年，吳王聞齊景公死而大臣爭寵，新君弱，乃

興師北伐齊”，吳王聽信了伯第的計(jì)謀，與越國達(dá)成和議；其后五年，

吳王伐齊，吳王并不是因?yàn)榉R而與越國議和。

故答案為:Ao

13.本題注意關(guān)鍵字詞和特殊句式的準(zhǔn)確理解和翻譯：①“先”，

形容詞活用為動詞，先奪取、先攻?。弧皠?wù)”，致力于，從事；“謬”，

錯誤；“不……乎”，固定句式，豈不是……嗎？②“沮”，通“阻”，

阻止；“用事”，行事、辦事，此處做名詞，“做這件事的人“；“幸”，

希望；“勝”，勝過、超過。

故答案為：①但大王不先取越國，卻致力于討伐齊國，豈不是

錯誤的嗎？②伍子胥專橫剛愎強(qiáng)力勸諫，阻止詆毀做這件事的人，希

望吳國失敗，以此來證實(shí)自己的計(jì)謀勝于別人。

14.本題作答注意結(jié)合相關(guān)文本，梳理整合分析：

①由“越王為人能辛苦”可概括出，越王勾踐為人能忍受艱苦。

②由“勾踐食不重味，吊死問疾，且能用人”可概括出，越王勾

踐節(jié)衣縮食，吊唁死者，慰問病人，而且善于用人。

③由“夫越，腹心之疾，今信其游辭偽詐……”可概括出，越國

偽善狡詐用花言巧語蒙騙吳國。

故答案為：①越王勾踐為人能忍受艱苦。②越王勾踐節(jié)衣縮食，

吊唁死者，慰問病人，而且善于用人。③越國偽善狡詐用花言巧語蒙

騙吳國。

(2023高三下?山東模擬)閱讀下面這首宋詞，完成問題。

定風(fēng)波?次高左藏使君韻①

黃庭堅(jiān)

萬里黔中一漏天，屋居終日似乘船。及至重陽天也霽，催醉，鬼

門關(guān)②外蜀江前。莫笑老翁猶氣岸，君看，幾人黃菊上華顛③？戲馬

臺④南追兩謝，馳射，風(fēng)流猶拍古人肩。

［注］①黃庭堅(jiān)貶謫黔州期間創(chuàng)作的一首詞。②鬼門關(guān)：即石門關(guān),

今重慶市奉節(jié)縣東，兩山相夾如蜀門戶。③華顛：白頭。④戲馬臺：

項(xiàng)羽所筑，今江蘇徐州城南。劉裕北征，會僚屬于此，賦詩為樂，謝

瞻和謝靈運(yùn)各賦《九日從宋公戲馬臺集送孔令》一首。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A.上闋首二句起調(diào)低沉，用比喻手法寫出秋雨使人只能困居于

室內(nèi)，室內(nèi)卻漏雨積水的艱難處境。

B.上闋后三句寫重陽放晴，又逢佳節(jié)，催發(fā)詞人以鬼門關(guān)的險

峻來襯托內(nèi)心抑郁愁苦，借酒消愁。

C.本詞通過重陽即事感懷，借謝瞻、謝靈運(yùn)戲馬臺賦詩之典，

將詩人豪爽的氣概表現(xiàn)得淋漓盡致。

D.全詞結(jié)構(gòu)上一抑三揚(yáng)，從雨天困居的沉悶走向“馳射拍肩”

的暢快，語意疏宕，意境開闊。

16.有人評價黃庭堅(jiān)詞“入于蘇而又出于蘇”。本詞下闋在寫法

上“入于蘇”，情感上“出于蘇”，請結(jié)合蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》

的下闋對此簡要分析。

【答案】15.B

16.寫法上“入于蘇”：都把自己和古人作對比，都寫到“白發(fā)

情感上“出于蘇”：①蘇詞中頭白蒼老卻功業(yè)無成的蘇軾，與年華方

盛即卓有建樹的周瑜形成對照，帶有自嘲自傷的意味，表達(dá)了蘇軾有

志報(bào)國卻功業(yè)未就的憂憤之情；②黃庭堅(jiān)表達(dá)了自己“風(fēng)流”不遜于

二謝的豪邁情懷，并以''白發(fā)簪花”這種不入俗眼的舉止，強(qiáng)調(diào)了自

己不向命運(yùn)屈服的博大胸懷，抒發(fā)了老當(dāng)益壯、窮且益堅(jiān)的樂觀奮發(fā)

精神。

【知識點(diǎn)】表達(dá)技巧類題目；思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目；

古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

【解析】【點(diǎn)評】(1)本題考查對古詩詞的綜合鑒賞與評價能力。

這類題往往綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每

個選項(xiàng)一個考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析,

一般錯在意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分

析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答

題時注意仔細(xì)辨析。

(2)本題考查賞析詩歌思想情感的能力。鑒賞作者思想感情，

可借助于“三看三抓法”答題，即看標(biāo)題、看作者、看注釋；抓詩眼

(或詞眼)、抓主旨、抓意象特征。組織答案時，要用能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)

作者情感特點(diǎn)和情感基調(diào)的詞語來概括作者的思想感情。平時要積累

一些常見的詩歌情感規(guī)范用語。

15.B項(xiàng)“催發(fā)詞人以鬼門關(guān)的險峻來襯托內(nèi)心抑郁愁苦，借酒

消愁”賞析錯誤，”及至重陽天也霽”中“及至“''也”體現(xiàn)詞人喜出

望外的心情，生出“催醉”之意，并非借酒消愁。“鬼門關(guān)”是用其

險峻來襯托忘懷得失的胸襟和兀傲之氣，并非襯托內(nèi)心抑郁愁苦。

故答案為：Bo

16.本題注意緊扣題干從寫法和情感兩個角度展開比較分析：、

(1)寫法上：

“入于蘇”指的是黃庭堅(jiān)的詞在寫作手法上效法了蘇軾。蘇軾《念

奴嬌?赤壁懷古》的下闋中運(yùn)用了與古人對比的寫作手法，用“遙想

公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、橘櫓灰飛煙

滅”與“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”進(jìn)行對比，將意氣風(fēng)發(fā)、

指揮若定、功成名就的周瑜與懷才不遇、功業(yè)無成的自己進(jìn)行對比,

同時還用“華發(fā)”這一意象道出了自己韶華不再的心酸。本詞下闋也

用了相同的意象“華顛”來表現(xiàn)自己不服老的氣概，在“戲馬臺南追

兩謝，馳射，風(fēng)流猶拍古人肩”幾句中，與古人謝瞻和謝靈運(yùn)進(jìn)行對

比，這種寫法和蘇軾很像，所以說黃庭堅(jiān)在寫法上“入于蘇

(2)情感上：

“出于蘇”是指他們所抒發(fā)的感情不同。蘇軾《念奴嬌?赤壁懷

古》的下闋中由“遙想”領(lǐng)起五句，集中腕力塑造青年將領(lǐng)周瑜的形

象，塑造出周瑜豐姿瀟灑、韶華似錦、年輕有為的青年英雄形象，反

觀詞人，被貶黃州，處境坎坷，同他振興王朝的祈望和有志報(bào)國的壯

懷大相抵悟，所以詞人不免思緒深沉、頓生感慨，而情不自禁地發(fā)出

自笑多情、光陰虛擲的嘆惋。詞人過早地自感蒼老，這同年華方盛即

卓有建樹的周瑜形成對照，表達(dá)了蘇軾有志報(bào)國卻功業(yè)未就的憂憤之

情。本詞中，“君看，幾人黃菊上華顛”是作者借這種不入俗眼的舉

止，寫出一種不服老的氣概?！熬础?、“莫笑”全是自負(fù)口吻。最后

三句“戲馬臺南追兩謝，馳射，風(fēng)流猶拍古人肩”說自己重陽節(jié)不但

照例飲酒賞菊，還要騎馬射箭，吟詩填詞，其氣概直追古時的風(fēng)流人

物，更將豪邁氣概表現(xiàn)到極致，抒發(fā)了老當(dāng)益壯、窮且益堅(jiān)的樂觀奮

發(fā)精神。所以說情感上“出于蘇

故答案為：寫法上“入于蘇”：都把自己和古人作對比，都寫到

“白發(fā)”。情感上“出于蘇”：①蘇詞中頭白蒼老卻功業(yè)無成的蘇軾，

與年華方盛即卓有建樹的周瑜形成對照，帶有自嘲自傷的意味，表達(dá)

了蘇軾有志報(bào)國卻功業(yè)未就的憂憤之情；②黃庭堅(jiān)表達(dá)了自己“風(fēng)流”

不遜于二謝的豪邁情懷，并以“白發(fā)簪花”這種不入俗眼的舉止，強(qiáng)

調(diào)了自己不向命運(yùn)屈服的博大胸懷，抒發(fā)了老當(dāng)益壯、窮且益堅(jiān)的樂

觀奮發(fā)精神。

17.(2023高三下-山東模擬)名篇名句默寫。

(1)針對唐太宗大興土木，建造宮殿廟宇，勞民傷財(cái)?shù)男袨椋?/p>

魏征在《諫太宗十思疏》里告誡道：”，

(2)《赤壁賦》中洞簫聲余音裊裊，既“”,

又觸動了孤舟糜?jì)D；《李憑箜篌引》“”一句中,

羸弱乏力的魚龍也伴隨著箜篌優(yōu)美的旋律騰躍起舞。

（3）在古典詩歌中，夕陽總是給人一種或壯美、或感傷的感受，

荒煙落日、羈旅斜陽、余霞晚歸等，無不形成濃重的日暮情思，這樣

的詩句比比皆是，如“,

【答案】（1）將有作；則思知止以安人

（2）舞幽壑之潛蛟；老魚跳波瘦蛟舞

（3）斜陽草樹；尋常巷陌

【知識點(diǎn)】名句；名篇

【解析】【分析】本題注意準(zhǔn)確分析題干的情境提示語，然后結(jié)

合所背誦的文本確定應(yīng)填語句，同時注意關(guān)鍵字詞的準(zhǔn)確書寫，如作、

幽壑、蛟、瘦、暮、猶、涯、嶂、殘、陵闕。

故答案為：（1）將有作則思知止以安人⑵舞幽壑之潛蛟

老魚跳波瘦蛟舞⑶斜陽草樹尋常巷陌（落日心猶壯，秋風(fēng)

病欲蘇/夕陽無限好，只是近黃昏/夕陽西下，斷腸人在天涯/朱雀

橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜/青山依舊在，幾度夕陽紅/大漠孤煙

直，長河落日圓/千嶂里，長煙落日孤城閉/浮云游子意，落日故人

情/芳草無情，更在斜陽外/西風(fēng)殘照，漢家陵闕）

【點(diǎn)評】本題考查名句名篇的默寫能力，屬于情境理解型默寫,

難度比直接填上下句的題型要大，所以要求做到三點(diǎn)：一是熟練背誦,

二是能理解文句，三是能準(zhǔn)確書寫。只有同時做到這三點(diǎn)才能真正不

丟分。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（2023高三下?山東模擬）閱讀下面的文字，完成問題。

2022年11月29日，我國申報(bào)的“中國傳統(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)

習(xí)俗”通過評審，列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，讓“圍爐煮茶”的香氣

遍布大街小巷。圍爐煮茶講究氛圍，從布景上看，有的庭院里擺上幾

組竹編桌椅，有的四周懸掛紙燈籠和書法字畫，有的栽培幾株綠竹,

可謂______,以求不同流俗的效果。桌子中間擺上炭爐和茶罐，煮上

自己喜歡的茶，板栗、紅薯、柿子、橘子等秋冬感十足的烤物O

良辰美景，與親朋好友一邊煮香茶美物，一邊O

圍爐煮茶，煮的是年輕人的社交需求。后疫情時代的年輕人，缺

少與朋友親人面對面交流的機(jī)會，情緒需求進(jìn)一步加強(qiáng)。親朋好友放

下手機(jī)，聊天之余靜候一杯熱茶、享受冬日美食就是最好的慰藉。圍

爐煮茶是慢生活的文化符號，不裝腔拿調(diào)，不張揚(yáng)喧囂，與飛盤、露

營等其他戶外活動不可O

圍爐煮茶，煮的是年輕人對新中式茶文化的興趣。以爐煮茶自古

有之，蘇東坡筆下“紅焙淺甌新火活，龍團(tuán)小碾斗晴窗”就是指雪天

煮茶。其實(shí)，和古時相比.“圍爐煮茶”的走紅，不在茶葉，也不

在器具，而在于場景、在于形式、在于時間。如今，文人士大夫的閑

情雅致走入民間，反映出大眾對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，包含著從世俗生

活中超拔出來的向上的渴望和對傳統(tǒng)生活美學(xué)的追求。

18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.煞費(fèi)苦心琳瑯滿目談笑風(fēng)生同日而語

B.苦心孤詣林林總總談笑風(fēng)生混為一談

C.煞費(fèi)苦心林林總總談笑自若混為一談

D.苦心孤詣琳瑯滿目談笑自若同日而語

19.文中畫橫線的部分有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流

暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。

20.文中畫波浪線的句子在形式上很有特色，請簡要分析。

【答案】18.A

19.我國申報(bào)的“中國傳統(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗”通過評審,

列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，這讓“圍爐煮茶”的香氣遍布大街小

巷。

20.①運(yùn)用對比，將“圍爐煮茶”的走紅與古時進(jìn)行對比，突出

古今變化。②運(yùn)用表示選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“不在……而在”，突出“圍

爐煮茶”在現(xiàn)代走紅的原因。③運(yùn)用排比（整句），連用三個“在于”，

強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代人對場景、形式、時間的看重，有節(jié)奏感。

【知識點(diǎn)】正確運(yùn)用常見修辭手法；成語的使用；成分殘缺或贅

余；不合邏輯

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查現(xiàn)代漢語常用詞語及成語的正確使

用。辨析詞語的正確使用，首先需要把握詞語本身常用的意義和用法,

其次結(jié)合語境認(rèn)真分析其使用是否正確，包括詞義是否符合語境，主

體對象使用是否恰當(dāng)，感彩是否符合等。

(2)本題考查現(xiàn)代漢語常見語病辨析及修改能力。語病主要分

為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從

語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個選項(xiàng)，重點(diǎn)

注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆

開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語

感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對

于語序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)

換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)

盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。

(3)本題綜合考查學(xué)生語言文字表達(dá)與運(yùn)用效果分析能力。這

類題要求先分析原句運(yùn)用了什么修辭手法、句式有什么特點(diǎn)、有什么

精妙的用詞等等，進(jìn)而對應(yīng)著分析表達(dá)效果，可從內(nèi)容、情感、意境

等方面進(jìn)行分析。除了答個別的，要答出對整個段落的效果及作者的

情感態(tài)度。

18.第一組，煞費(fèi)苦心：形容費(fèi)盡心思、費(fèi)盡心機(jī)?？嘈墓略?

指刻苦用心地鉆研，達(dá)到了別人所達(dá)不到的境界。也指為了尋求解決

某一問題的辦法而煞費(fèi)苦心。此處指為了營造圍爐煮茶的氛圍而想盡

辦法，以求不同流俗的效果。應(yīng)選“煞費(fèi)苦心

第二組，林林總總：形容人或事物眾多。琳瑯滿目：形容各種美

好的東西很多。此處指擺了很多秋冬感十足的烤物，應(yīng)選“琳瑯滿目”。

第三組，談笑自若：指能平靜地對待所發(fā)生的情況，說說笑笑,

不改常態(tài)。談笑風(fēng)生：形容談話時有說有笑，興致很高，并且很有風(fēng)

趣。此處是指與親友相談甚歡，應(yīng)選“談笑風(fēng)生

第四組，混為一談：把性質(zhì)不同的事物混在一起，說成是同樣的。

同日而語：放在同一時間來討論；相提并論(多用于否定)。此處指

圍爐煮茶與飛盤、露營等其他戶外活動不同，不能放在一起比較，應(yīng)

選“同日而語

故答案為：Ao

19.本題注意劃線句子語病有兩處：①成分殘缺，”列入人類非

物質(zhì)文化遺產(chǎn)”前后應(yīng)分別加上“被”與“名錄”；②成分殘缺或不

合邏輯，“讓'圍爐煮茶’的香氣遍布大街小巷”一句主語與上句不

一致，或在“讓”前加上“這”；或改成“圍爐煮茶”的香氣遍布大

街小巷。

故答案為：我國申報(bào)的“中國傳統(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗”通

過評審，列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，這讓''圍爐煮茶”的香氣遍

布大街小巷。

20.本題需要對劃線句子逐句進(jìn)行分析：

①“和古時相比，'圍爐煮茶’的走紅……”運(yùn)用對比，將“圍

爐煮茶”的走紅與古時進(jìn)行對比；“以爐煮茶自古有之，蘇東坡筆下

'紅焙淺甌新火活，尼團(tuán)小碾斗晴窗'就是指雪天煮茶”“‘圍爐煮茶'

的走紅，不在茶葉，也不在器具，而在于場景、在于形式、在于時間”，

這樣的對比，突出古今變化。

②”不在茶葉，也不在器具，而在于場景、在于形式、在于時間”，

運(yùn)用表示選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“不在……而在”，強(qiáng)調(diào)了“圍爐煮茶”

在現(xiàn)代更看重“場景”“形式”和“時間”，突出“圍爐煮茶”在現(xiàn)代

走紅的原因。

③“在于場景、在于形式、在于時間”運(yùn)用排比（整句），連用

三個“在于”，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代人對場景、形式、時間的看重，排比句式整

齊，更有節(jié)奏感。

故答案為：①運(yùn)用對比，將“圍爐煮茶”的走紅與古時進(jìn)行對

比，突出古今變化。②運(yùn)用表示選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“不在……而在”，

突出“圍爐煮茶”在現(xiàn)代走紅的原因。③運(yùn)用排比（整句），連用三個

“在于”，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代人對場景、形式、時間的看重，有節(jié)奏感。

（2023高三下?山東模擬）閱讀下面的文字，完成問題。

人類很早就通過選種育種來提高水稻利用價值。

稻米如花，（甲）好的水稻選出來，也要人夸顏色好，也要清氣滿

乾坤。西漢《氾勝之書》記載了古代的穗選技術(shù)：“取禾種，擇高大

者，斬一節(jié)下，把懸高燥處，苗則不敗?！狈补?，成熟有早晚，苗稈

有高下，收實(shí)有多少，質(zhì)性有強(qiáng)弱，米味有美惡，粒實(shí)有息耗。早熟

者苗短而息，①。（乙）選種重點(diǎn)就是“好色”：一是要谷粒色澤金黃、

青稈黃熟，二是要柱頭外露、以