四年級語文《燕子》一等獎?wù)f課稿

1、四年級語文《燕子》一等獎?wù)f課稿

一．解讀教材：（即說教材）

蘇教版小學(xué)語文第八冊其次單元共有四篇課文，分別為：《走，我們?nèi)ブ矘洹?、《燕子》、《沙漠中的綠洲》及《江南春》、《春日偶成》兩首古詩組成，是一組典型的“春景美文”，其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的美麗散文，課文描寫了燕子的形狀和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。課文共四個自然段。第一自然段寫燕子活潑得意的樣子。其次自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了，為春光增加了很多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫燕子落在電線上休息。本文語言清爽明快，描寫精確生動。燕子活潑得意的外行特點(diǎn)、追逐春天的留鳥習(xí)性、輕快敏捷的飛行姿勢、文雅優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出對春天及“燕子”這一春天使者的寵愛之情。

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個維度目標(biāo)和文本特點(diǎn)、學(xué)生特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

３會用“活潑”“間或”造句。

４。通過朗讀，觀看，想象，感受燕子的得意和春天的漂亮，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

其中第一點(diǎn)和第四點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定為初步體會動靜結(jié)合的寫作方法的和諧美。共安排兩個課時完成教學(xué)任務(wù)，第一課時重點(diǎn)掃除閱讀障礙，讀準(zhǔn)讀通，整體感知文本“美”，并學(xué)習(xí)燕子的形狀，了解抓住主要特點(diǎn)描寫的習(xí)作方法。其次課時也就是本節(jié)課，著重指導(dǎo)學(xué)生精讀品悟課文的二、三、四自然段，在品嘗語言的“精致”時感受燕子的得意和春天的漂亮，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然、親近大自然的感情。為更好提高教學(xué)效果，我安排了一些簡潔的教學(xué)幫助設(shè)施，如：幻燈片、mp3歌曲。

二．理念指引（即說教法、說學(xué)法）

１．情境創(chuàng)設(shè)：聞名小學(xué)語文教學(xué)專家李吉林大力提倡情境教學(xué)，即是以生動形象的`場境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，把教師的語言和情感，教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛作為一個寬闊的心理場，作用于學(xué)生的意識，到達(dá)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和整體、和諧進(jìn)展的目的，其特點(diǎn)是形真、情深、意遠(yuǎn)。在本課的教學(xué)中，我以創(chuàng)設(shè)情境貫穿整個教學(xué)的始終，課始《小燕子》歌曲的播放，帶給學(xué)生奇妙的聽覺享受，孩子們便在不知覺中隨著音樂輕哼、跟唱，他們身心愉悅、主動投入，這便形成了一個和諧的學(xué)習(xí)氣氛，拉近了學(xué)生與文本的距離。再如精讀課文其次自然段，感受春天的美景時，將品嘗文字與觀賞圖片相結(jié)合，學(xué)生興致盎然，在美麗的視覺享受下更深、更好地體會了文本的語言，孩子們積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，且學(xué)得輕松、記得堅固。再如感受“電線桿之間的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇”這一抽象的情景時，借助于幻燈片的演示，孩子們便較輕松地享受到了這一意境美。

２．自主品悟：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人，閱讀教學(xué)是學(xué)生的共性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在本課的教學(xué)中，我賜予了充分的時間讓學(xué)生自讀體會，如學(xué)習(xí)其次自然段，自由讀一讀，春天帶給你什么感受？再好好讀一讀，你是從哪兒感受春天的美？等，都力求通過一些粗略、寬松問題創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生積極主動地讀中品嘗。再如學(xué)習(xí)燕子的飛行、休息時，同樣讓學(xué)生自由充分地讀，讓學(xué)生自主地感受和體驗，體會文本語言文字的精妙及一動一靜的美

３．師生互動、生生互動：語文課堂應(yīng)是一個開放而有活力的課堂，是一個寬松而又和諧的課堂，作為引領(lǐng)者的教師和作為學(xué)習(xí)仆人的學(xué)生都應(yīng)積極主動地參加、投入，是謂“教學(xué)相長”。在本節(jié)課中，師生、生生都很大程度地進(jìn)展了互動，如教師的屢次引導(dǎo)，學(xué)生的合作溝通：和同桌說一說你感受到的美等，課堂明快、活潑。

４．拓展延長：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文教學(xué)依據(jù)教材走出教材、走向開放的大語文教學(xué)觀，在這節(jié)課完畢局部我設(shè)計了兩條開放性的作業(yè)：1摘抄描寫春天的詩句，這有助于拓展與文本關(guān)聯(lián)的學(xué)問積存、嚴(yán)密聯(lián)系了本單元的另外幾篇課文；創(chuàng)作歌詞，這有助于學(xué)生運(yùn)用積存、創(chuàng)新表達(dá)，深化體驗。兩種不同的作業(yè)設(shè)計，留給了學(xué)生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其共性特征和個體需求的方案，課內(nèi)與課外交相互應(yīng)，在實(shí)踐中全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三．教學(xué)設(shè)想（即說教學(xué)程度）

本節(jié)課教學(xué)程度簡明、樸實(shí)，共分為三大塊：

１．情境導(dǎo)入：即由復(fù)習(xí)燕子的形狀切入到精讀．

２．精讀品悟：即指導(dǎo)學(xué)生感受春景美和燕子美．著重引導(dǎo)學(xué)生多種形式地對文本進(jìn)展朗讀，可抓住一些重點(diǎn)詞句品嘗，做到有感情朗讀，嘗試背誦．這其中其次環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和主線，應(yīng)保證充分的時間．

３．小結(jié)拓展．設(shè)計開放的作業(yè)，延長深化．

2、四年級語文《燕子》一等獎?wù)f課稿

一、說教材

1教材內(nèi)容簡介

今日，我預(yù)備的說課內(nèi)容是小學(xué)語文五年級下冊課文《燕子》，《燕子》是現(xiàn)代聞名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，長期以來就是小學(xué)語文教材的必選篇目，文質(zhì)兼美，這篇散文描繪了春天里燕子活潑機(jī)智的形狀體態(tài)，特殊是在春光飛掠和憩息的畫面，著力寫出了它“為春天增加了很多生氣”，充分表現(xiàn)了小燕子的得意。全文根據(jù)主要意思可分為三局部，第一局部寫燕子的形狀特點(diǎn)；其次局部寫燕子為春光增加生氣；第三局部寫燕子飛掠和憩息的特點(diǎn)。我設(shè)計的是第一課時的教學(xué)思路及方法。

2教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計

依據(jù)教學(xué)大綱對本冊的要求，即培育學(xué)生獨(dú)立識字的力量；聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的”意思；抓住重點(diǎn)觀看事物，養(yǎng)成勤于觀看思索和樂于動筆的習(xí)慣；陶冶愛美情趣，擬定本課教學(xué)目標(biāo)：

⑴學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“俊美、聚集、增加、五線譜、蕩漾、音符”等詞語

⑵有感情地朗讀全文，背誦全文。

⑶感受燕子的活潑得意和光榮奪目的春天風(fēng)光，培育喜愛大自然的思想感情。

⑷學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)的觀看和表達(dá)方法。

《燕子》一文描寫細(xì)致生動，感情充足激越，字里行間流露著對報春使者——小燕子的寵愛之情，因此，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從對春天里的小燕子的描寫中體會燕子的得意和生氣勃勃的風(fēng)光就是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。由于小學(xué)生受自身活動范圍及全面分析熟悉事物力量的限制，難以體會文章的寫作特色，基于此，本課的難點(diǎn)是體會在觀看的根底上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)展描寫。

本課擬定二課時完成，第一課時將重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)1、2、3。

二、說教法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。依據(jù)課標(biāo)精神，我的整個教學(xué)設(shè)計立足點(diǎn)在于：教學(xué)中，一方面要敏捷地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想……讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸，用學(xué)生自己的獨(dú)立思索取代統(tǒng)一答案?！堆嘧印菲绦。鑼懮鷦?，文筆美麗，很適合學(xué)生朗讀品嘗，讀中品嘗，讀中感悟，因此，本課教法以朗讀教學(xué)為主，新課標(biāo)提倡探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的講解、歸納和小結(jié)。

三、說學(xué)法

課堂是學(xué)生活動的舞臺，我們學(xué)校提出的教學(xué)理念是“為了每一個學(xué)生的進(jìn)展”，所以課堂上應(yīng)讓每一個學(xué)生都參加其中，預(yù)習(xí)質(zhì)疑可以實(shí)行自學(xué)方式，由于每個學(xué)生的個體素養(yǎng)是存在差異的，自學(xué)階段，學(xué)生簡單有自己的獨(dú)特體驗，溝通探討則是互學(xué)階段，“善學(xué)者，假人之長以補(bǔ)己之短”，通過小組爭論或單獨(dú)發(fā)言，到達(dá)解疑的目的。課堂積存可以算是共學(xué)階段，在全體學(xué)生的吟喔誦讀中感受學(xué)問的魅力，體會習(xí)得的歡樂。

四、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：出示課題，激發(fā)興趣

由齊唱耳熟能詳?shù)纳賰焊枨缎⊙嘧印芬胝n題。這樣導(dǎo)入，即觸動孩子對童年生活的回憶，增加趣味性，也從另一個角度加深了對課文內(nèi)容的理解，歌詞里的“我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最漂亮”，與課文結(jié)尾“譜寫一曲春天的贊歌”有異曲同工之效。這樣，學(xué)生就會很快走入課文里那個光榮奪目的春天，感受到小燕子為春天增加的生氣，不必用教師點(diǎn)撥，學(xué)生的體驗就已經(jīng)在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

其次環(huán)節(jié)：初讀，整體感知

首先自由通讀課文，由于通讀課文能為識字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為感情朗讀打根底，為理解語言作鋪墊。學(xué)生通讀時，教師提出要求：用自己喜愛的方式朗讀，同時巡回指導(dǎo)，留意訂正學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的字音，并將犯有較普遍的錯誤的生字詞板書，然后由學(xué)生們自己查字典正音，糾偏，以熬煉學(xué)生自主識字力量。然后，由學(xué)生歸納本文的主要內(nèi)容，

3、四年級語文《燕子》一等獎?wù)f課稿

一、教材說明

這是一篇散文，課文描寫了燕子的形狀和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。

課文共四個自然段。第一自然段寫燕子活潑得意的樣子。其次自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了，為春光增加了很多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行。第四自然段寫燕子落在電線上休息。

本文語言清爽明快，描寫精確生動。燕子活潑得意的外行特點(diǎn)、追逐春天的留鳥習(xí)性、輕快敏捷的飛行姿勢、文雅優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出對燕子的`寵愛之情。課文插圖意境美麗，有利于協(xié)作課文進(jìn)展朗讀和背誦訓(xùn)練。

二、教學(xué)設(shè)想

全文分兩課時完成教學(xué)。第一課時主要是解決初讀與精讀的問題，在學(xué)生初讀課文之后品讀課文的一、三、四自然段；其次自然段通過賞畫品嘗其次自然段，指導(dǎo)背誦，最終寫生字，做練習(xí)，課外拓展。

由于課文一、三、四自然段都是直接寫燕子的，關(guān)系特別親密，所以采納變序教學(xué)法進(jìn)展教學(xué)。

讀第一自然段時，讓學(xué)生一邊讀一邊畫一畫燕子的形狀，然后按挨次、分部位說說小燕子的形狀特點(diǎn)，最終通過朗讀來體會小燕子的活潑機(jī)智。

讀第三自然段和第四自然段，都讓學(xué)生邊讀邊想，燕子是怎樣為春光增加生趣的。學(xué)習(xí)第三自然段可引導(dǎo)學(xué)生議一議燕子的動作“斜著身子”、“拂過”、“橫掠”、“沾”等，領(lǐng)悟燕子飛行時的輕快、敏捷，通過畫圖，引導(dǎo)學(xué)生理解“暈”的意思，再指導(dǎo)有感情地朗讀觀賞。第四自然段圖文結(jié)合，視聽結(jié)合，以讀代講，在讀中想象燕子與春天的風(fēng)光相互襯托的漂亮畫面，理解“五線譜”、“音符”、“譜出一支春天的歌”的比方意義，領(lǐng)悟課文“意”、“像”結(jié)合的恰當(dāng)與奇妙。

三、教學(xué)體會

本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、畫畫、說說、聽聽中完成教學(xué)任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中想象、品嘗、觀賞，促進(jìn)學(xué)生語言的積存和內(nèi)化，努力創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，到達(dá)人、文的統(tǒng)一。

4、五年級語文《燕子》教案一等獎

目的要求

1、感受燕子的活潑得意和光榮奪目的春天的風(fēng)光，培育學(xué)生喜愛大自然的思想感情。

2、學(xué)會按肯定的挨次、抓住特點(diǎn)觀看事物的方法。

3、學(xué)會本科生字、新詞，運(yùn)用圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會燕子的得意和生氣勃勃的春天的風(fēng)光。

教學(xué)難點(diǎn)

理解最終一句話的意思。

教具學(xué)具

自制幻燈片

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、默讀導(dǎo)讀局部，了解本組教材的內(nèi)容和要求。

二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

1、微機(jī)出示燕子圖讓學(xué)生說說燕子的外形

2、微機(jī)出示插圖看圖表達(dá)圖意

①按由近到遠(yuǎn)的挨次觀看春天的風(fēng)光

②觀看近處空中的燕子

③觀看遠(yuǎn)處落在電線上的燕子

四、檢查預(yù)習(xí)：

1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時有什么特點(diǎn)。

2、指名分段朗讀課文

五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

1、理解第一自然段

（1）、默讀思索：

投影：1、燕子的形狀特點(diǎn)2、燕子的性情特點(diǎn)

（2）、爭論解答

（3）練習(xí)背誦

2、理解其次自然段

（1）看圖說說春天的特征

春天的.柳樹有什么特點(diǎn)

理解聚集、像趕集似的、體會寫法

想想光榮奪目的春天是什么樣的

（2）理解生氣和最終一句話的意思

感情朗讀想象畫面

練習(xí)背誦

3、圖文對比理解3-4自然段

微機(jī)出示畫面

①、理解第3自然段

觀看飛行中的燕子

指明讀第三自然段想象是怎樣描寫的

抓住重點(diǎn)詞語理解句子

看圖說說燕子飛行時的特點(diǎn)

②、理解第4自然段

觀看落在電線上的燕子讀讀第自然段

抓住重點(diǎn)詞語深入理解課文五線譜、音符各指什么？理解最終一句話的意思。

指明讀比方句，體會這樣寫有什么好處

③、練習(xí)背誦

六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文

其次課時

一、感情朗讀課文，體會寫法

1、自讀課文，說說每個自然段寫的是什么

2、爭論溝通：

課文從幾個方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點(diǎn)？

二、指導(dǎo)、檢查背誦

1、自讀課文，完成思索練習(xí)第3題（出示幻燈片）

2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦

3、檢查背誦（小組互查教師抽查）

三、指導(dǎo)識記生字、詞

1、出示生字（幻燈片）抽查讀音

2、說說記字方法重點(diǎn)指導(dǎo)俊、攏、奏的寫法

3、練習(xí)書寫思索練習(xí)第4題的詞語

四、作業(yè)

1、嫻熟背誦課文

2、預(yù)習(xí)海上日出

板書設(shè)計：

羽毛

形狀翅膀

尾巴

贊熱

燕子飛回增加生氣美愛

春大

姿勢美麗天自

飛行速度快然

心情快樂

停留電線曲譜

燕子音符

教學(xué)札記：

學(xué)生在觀看圖畫時比擬盲目，沒有根據(jù)肯定的挨次觀看。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有目的的觀看圖畫，并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句。

5、三年級語文《燕子》教學(xué)設(shè)計一等獎

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過朗讀、觀看、想象，感受燕子的得意和春天的漂亮，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

3、會用間或、活潑造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、提醒課題

1、歌曲觀賞《小燕子》：

說說聽這首歌的感受。

2、多媒體出示燕子的畫面：

請學(xué)生觀看燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說說燕子。

3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢?今日就一起來學(xué)《燕子》：

教學(xué)生字燕，燕是個象形字，廿是燕子的頭，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫燕的時候各局部要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書上描紅。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、檢查字詞的讀音：

⑴抽讀生字卡片，訂正讀錯的音節(jié)，提示學(xué)生留意：

攏、掠是邊音。

俊、暈是前鼻音。

橫是后鼻音。

⑵學(xué)生齊讀。

2、把握生字的寫法：

請學(xué)生做小教師說說這些字在寫的時候應(yīng)當(dāng)留意什么?學(xué)生溝通，并在書上逐個進(jìn)展描紅。

3、指名分節(jié)朗讀課文，要求：

不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

⑴學(xué)生讀課文。

⑵學(xué)生對比要求進(jìn)展評價。

4、溝通：

課文主要寫了燕子的那些方面?

三、學(xué)習(xí)課文第一段

1、多媒體出示燕子的畫面：

用自己的話說說燕子的形狀。

2、自由讀課文：

想想從這段中知道了什么?

3、學(xué)生溝通。

4、是抓住什么特點(diǎn)來描寫的?

結(jié)合溝通板書：

羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊美輕快

尾巴剪刀似的

5、指導(dǎo)朗讀：

⑴激發(fā)情感：

看多媒體：面對這么機(jī)智的燕子，這么得意的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎?讓我們贊美的語氣讀。

⑵自由朗讀。

⑶指名試讀、齊讀。

6、指導(dǎo)背誦。

⑴學(xué)生說該怎樣背?

⑵看板書練習(xí)背誦。

7、說說這一段的意思。

四、指導(dǎo)寫字

五、作業(yè)

1、抄寫詞語三遍。

2、朗讀課文。

3、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

燕子有一身()的羽毛，一對()的翅膀，還有一個()的尾巴。

其次課時

一、復(fù)習(xí)

1、讀課文第一段。

2、說說從第一段中知道了什么?

3、溝通填空。

二、學(xué)習(xí)課文其次段

1、自由讀課文其次段：

把表示事物的詞語畫出來，圈出詳細(xì)描述的詞語。

2、學(xué)生溝通：

結(jié)合理解趕集、像趕集似的聚集來?

3、重點(diǎn)品嘗(并結(jié)合學(xué)生提出的問題)：

⑴春天是個喧鬧、顏色斑斕的季節(jié)。

請學(xué)生說說是從哪些地方體會到的?

(在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點(diǎn))

學(xué)生同桌、全班溝通。

⑵多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚集來?

⑶出示填空題：

二三月間，微風(fēng)輕輕地()著，毛毛細(xì)雨從天上()下來。千萬條柔柳()了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色艷麗的花，都像()似的聚集來，形成了()的春天。

學(xué)生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會用詞的正確性。讀好上面的一段話。

⑷從這段中還知道了什么?

(燕子為春天增加了生氣)讀好最終一句話。

5、有感情朗讀其次段：

⑴學(xué)生自由讀：

想想用怎樣的語氣讀。

⑵指名讀，評議。

⑶看這多媒體出示春天的美景，齊讀其次段。

6、指導(dǎo)背誦：

⑴請學(xué)生說說怎樣來背。

⑵學(xué)生試背。

⑶齊背。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么?

2、溝通。

3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會到的?

4、學(xué)生溝通。

5、說說是從哪些地方體會到飛行的快?為什么能體會到?

(斜字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的美麗。)

(唧是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。)

看多媒體燕子飛行加深印象。

6、朗讀有關(guān)句子。

7、說說是從哪些地方體會到飛行的”輕?為什么能體會到?

(偶而、沾、小圓暈)理解：小圓暈

為什么說是小圓暈?zāi)?

相機(jī)理解間或并用間或造句。

看多媒體燕子飛行加深印象。

8、朗讀有關(guān)句子。

9、感情朗讀課文第三段。

10、指導(dǎo)背誦。

四、學(xué)習(xí)課文第四段

1、指名讀第四段。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、理解詞句：

五線譜、音符。

4、理解句子。

5、看多媒體燕子的休息。

6、感情朗讀。

7、指導(dǎo)背誦。

五、總結(jié)課文

1、有感情地朗讀課文。

2、說說燕子什么地方得意?

春天美在哪里?

六、作業(yè)

1、造句：

間或──

活潑──

2、背誦課文。

【板書】

形狀活潑機(jī)智

燕子飛行輕、快

休息音符

6、三年級語文《燕子》教學(xué)設(shè)計一等獎

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會課文中的生字新詞；

2、正確理解課文中的長句子，初步把握讀懂長句子的根本方法，體會祖國的語言美；

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段；

4、通過對課文中美麗詞句的理解，感受燕子的得意，春光的漂亮，體會春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力氣。

5、初步培育學(xué)生的探究、競爭和團(tuán)隊精神。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

初步把握正確理解長句子的根本方法，通過學(xué)習(xí)課文的語言，感受燕子的得意、春光的明媚和祖國語言的豐美。

三、課前預(yù)備

五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂章、歌曲《小燕子》、課件制作

四、課前活動

名稱：(課件1呈現(xiàn))心有靈犀一點(diǎn)通

要求：請學(xué)生在紙片上寫一個詞，教師任意抽點(diǎn)幾個學(xué)號的同學(xué)，如能組成一個句子，則說明是“心有靈犀——一點(diǎn)通”，也就不愧是四年的同窗學(xué)友了。

目的：通過活動，使學(xué)生了解組成句子的根本形式是這樣三種：“誰是什么。誰干什么。誰怎么樣?！睘檎n堂教學(xué)的“簡縮課文”環(huán)節(jié)作些鋪墊。

留意：若學(xué)生未能拼出“是”字句，教師視狀況可自己或請聽課教師參加活動。

原則：趣味性、語文性、針對性

五、教學(xué)過程

1、讀一讀

《燕子》這篇課文，同學(xué)們已經(jīng)很熟識呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料了，聽說同學(xué)們挺喜愛的。我們班誰最能讀以讀為本書？誰最怕讀書？請兩人合作把課文讀給大整體感知家聽聽可以嗎？（留意正音如：桿、間或）鼓勵與合作

2、數(shù)一數(shù)

現(xiàn)在我們來做一道很簡潔的題目，請問：《燕子》這篇課文有幾句話？請同學(xué)們快速落實(shí)單元數(shù)一數(shù)。（對，《燕子》這篇課文雖然將近訓(xùn)練重點(diǎn)400字，但只有10句話，可見長句子是比擬多的。課前活動時，我們已了解了句子組成的三種根本形式是“誰是什么。誰干什么。誰怎么樣?！币虼?，我們可以用縮句的方法來理解這些句子。）

3、縮一縮

先看第一句——可縮成“羽毛、翅膀、與課前活動照應(yīng)尾巴湊成了小燕子。”

其次句，第三句呢？

……

4、評一評

我們一起來讀一讀銀幕上簡縮后的文章，學(xué)會鑒賞然后請大家評一評，兩篇文章各有什么優(yōu)點(diǎn)？

（原文生動詳細(xì)，短文簡潔明白）

5、辯一辯

辯論分組。

我提議，咱們來一個辯論賽，怎么樣？當(dāng)創(chuàng)設(shè)競爭性的然，我們的辯論賽在自由的前提下，得有肯定主體性的語文的組織和要求：學(xué)習(xí)環(huán)境

(1)確定正方--原文支持者

反方--簡縮的文章

(2)確定正反方第一辯手、其次辯手和第留意全體參加三辯手，其它同學(xué)為自由辯手，在自由辯論時注意語文力量陳述。（聽說讀寫）

(3)評委：全部來聽課的教師。（歡送）培育

(4)為了使你在辯論賽中取勝，現(xiàn)在我想傳授一點(diǎn)秘訣給你，可得聽好了：

——聽（擅長傾聽別人的意見，是敬重他人的表現(xiàn)；而且，在辯論時，只有聽懂了對方的觀點(diǎn)，才能更好地駁斥對方）

——說（口齒清晰、一般話準(zhǔn)、聲音洪亮是說話的根本要求，也只有如此，才可以讓別以情感為內(nèi)人聽明白你的觀點(diǎn)）核，以語言

——讀（充分陳述了你的理由后，選一兩個為中心，以句子讀一讀，來打動評委）讀寫為兩翼

——寫（同一方同學(xué)可用傳紙條的方式給辯手，不過，字要寫得又快又好）

(5)至于主持人，我就毛遂自薦了。

(6)學(xué)生辯論，教師點(diǎn)評引導(dǎo)。

6、點(diǎn)一點(diǎn)

辯論賽暫告一個段落。本次辯論賽雙方人數(shù)雖然懸殊，但在辯論方面可謂勢均力敵、導(dǎo)師就是“導(dǎo)”旗鼓相當(dāng)，難分勝敗。不過有一點(diǎn)是可以下結(jié)論的：那就是同學(xué)們讀書讀得棒，說話說得妙，還敢于競爭，又很會與人合作，這，對我們的一生都是有用的。

7、唱一唱

我提議，在馬上下課之際，我們用歌聲來結(jié)課如何表達(dá)贊一贊小燕子，并且把這首歌獻(xiàn)給每一位喜愛整體性？愉悅春天的朋友。性和含蓄性？

六、板書設(shè)計

燕子

活潑得意

烏黑光滑

俊美

輕快

剪刀似的

增加生趣

細(xì)雨、微風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、

鮮花（靜中有動）趕來

輕快飛行

斜掠、橫掠（動態(tài)）

悠閑

停留（）像曲譜（靜態(tài)）

七、設(shè)計意圖

1、語文教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)是語言訓(xùn)練，通過語言訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的聽說讀寫力量。

2、語文教學(xué)要有人本意識，教師應(yīng)堅固樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)其主動進(jìn)展。

3、語文教學(xué)要注意學(xué)生思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神的培育。特殊是求異思維的力量。

4、語文教學(xué)要努力培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、方法和習(xí)慣。

7、三年級語文《燕子》教學(xué)設(shè)計一等獎

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。

２、通過朗讀、觀看、想象，感受燕子的得意和春天的漂亮，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

３、會用“間或、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、提醒課題

１、歌曲觀賞《小燕子》：

說說聽這首歌的感受。

２、多媒體出示燕子的畫面：

請學(xué)生觀看燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說說燕子。

３、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今日就一起來學(xué)《燕子》：

教學(xué)生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時候各局部要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書上描紅。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

１、檢查字詞的讀音：

⑴抽讀生字卡片，訂正讀錯的音節(jié)，提示學(xué)生留意：

攏、掠是邊音。

俊、暈是前鼻音。

橫是后鼻音。

⑵學(xué)生齊讀。

２、把握生字的寫法：

請學(xué)生做小教師說說這些字在寫的時候應(yīng)當(dāng)留意什么？學(xué)生溝通，并在書上逐個進(jìn)展描紅。

３、指名分節(jié)朗讀課文，要求：

不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

⑴學(xué)生讀課文。

⑵學(xué)生對比要求進(jìn)展評價。

４、溝通：

課文主要寫了燕子的那些方面？

三、學(xué)習(xí)課文第一段

１、多媒體出示燕子的畫面：

用自己的話說說燕子的形狀。

２、自由讀課文：

想想從這段中知道了什么？

３、學(xué)生溝通。

４、是抓住什么特點(diǎn)來描寫的？

結(jié)合溝通板書：

羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊美輕快

尾巴剪刀似的

５、指導(dǎo)朗讀：

⑴激發(fā)情感：

看多媒體：面對這么機(jī)智的燕子，這么得意的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。

⑵自由朗讀。

⑶指名試讀、齊讀。

６、指導(dǎo)背誦。

⑴學(xué)生說該怎樣背？

⑵看板書練習(xí)背誦。

７、說說這一段的意思。

四、指導(dǎo)寫字

五、作業(yè)

１、抄寫詞語三遍。

２、朗讀課文。

３、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個（）的尾巴。

其次課時

一、復(fù)習(xí)

１、讀課文第一段。

２、說說從第一段中知道了什么？

３、溝通填空。

二、學(xué)習(xí)課文其次段

１、自由讀課文其次段：

把表示事物的詞語畫出來，圈出詳細(xì)描述的詞語。

２、學(xué)生溝通：

結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚集來”？

３、重點(diǎn)品嘗（并結(jié)合學(xué)生提出的問題）：

⑴春天是個喧鬧、顏色斑斕的季節(jié)。

請學(xué)生說說是從哪些地方體會到的？

（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點(diǎn)）

學(xué)生同桌、全班溝通。

⑵多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚集來？

⑶出示填空題：

二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細(xì)雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色艷麗的花，都像（）似的聚集來，形成了（）的春天。

學(xué)生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會用詞的正確性。讀好上面的一段話。

⑷從這段中還知道了什么？

（燕子為春天增加了生氣）讀好最終一句話。

５、有感情朗讀其次段：

⑴學(xué)生自由讀：

想想用怎樣的語氣讀。

⑵指名讀，評議。

⑶看這多媒體出示春天的美景，齊讀其次段。

６、指導(dǎo)背誦：

⑴請學(xué)生說說怎樣來背。

⑵學(xué)生試背。

⑶齊背。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

１、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？

２、溝通。

３、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會到的？

４、學(xué)生溝通。

５、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到？

（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的美麗。）

（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）

看多媒體燕子飛行加深印象。

６、朗讀有關(guān)句子。

７、說說是從哪些地方體會到飛行的輕？為什么能體會到？

（偶而、沾、小圓暈）理解：小圓暈

為什么說是小圓暈?zāi)兀?/p>

相機(jī)理解“間或”并用“間或”造句。

看多媒體燕子飛行加深印象。

８、朗讀有關(guān)句子。

９、感情朗讀課文第三段。

１０、指導(dǎo)背誦。

四、學(xué)習(xí)課文第四段

１、指名讀第四段。

２、學(xué)生質(zhì)疑。

３、理解詞句：

“五線譜”、“音符”。

4、理解句子。

5、看多媒體燕子的休息。

6、感情朗讀。

7、指導(dǎo)背誦。

五、總結(jié)課文

１、有感情地朗讀課文。

２、說說燕子什么地方得意？

春天美在哪里？

六、作業(yè)

１、造句：

間或──

活潑──

２、背誦課文。

【板書】

形狀活潑機(jī)智

燕子飛行輕、快

休息音符

8、三年級語文《燕子》教學(xué)設(shè)計一等獎

教材解讀

這篇課文寫的是在春天，燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上休息。燕子給早春的山光水色增加了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加漂亮。描繪了布滿生氣的如詩如畫般的春光，贊美了活潑得意的小燕子，表達(dá)了對光榮奪目的春天到來的歡欣喜愛之情。

課文共有四個自然段，第一自然段講燕子的形狀特點(diǎn)；其次自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增加了很多生氣；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿勢；第四自然段講燕子停留在電線上，形成了漂亮的圖景。

課文以燕子為線索，按燕子的形狀特點(diǎn)、燕子從南方趕來、燕子飛行和停留的挨次記敘。全文構(gòu)造清楚，語言美麗明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚集來”的生氣勃勃的春天的景象，體會燕子的形狀特點(diǎn)和活潑得意，激發(fā)學(xué)生對布滿活力的春天的憧憬和喜愛的感情；二是學(xué)習(xí)細(xì)致觀看、豐富的想象及一些表達(dá)方法。

學(xué)情分析

本課的教學(xué)預(yù)備，要讓學(xué)生從生活中體驗春天的特點(diǎn)?？梢詥l(fā)學(xué)生對春天景物特點(diǎn)的了解，課前讓學(xué)生留意觀看身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；或者組織學(xué)生到野外去觀看春天的風(fēng)光；還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對春天有一個切身的感受。

本課所描寫的畫面生動，語言美麗，構(gòu)成生動、感人的意境，教學(xué)時要把學(xué)生引入情境。可以結(jié)合課文插圖來學(xué)習(xí)課文，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，比方，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子等，讓學(xué)生體會春天的特征和漂亮；教師還要重視指導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光榮奪目的春天，體會課文表達(dá)的感情。

同時，教師要擅長抓住重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比方，理解春天的”特點(diǎn)和燕子的活潑得意這一重點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿態(tài)，飛行時的輕快敏捷、自由拘束；通過“拂過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧的一聲”感受燕子飛行時的歡快心情。

本文語言美麗、描寫生動，還要引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積存。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)“伶、俐、增”等10個生字，會寫“桿、痕、偶”等9個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的段落，積存好詞佳句。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑得意和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛大自然春天的思想感情。

4、學(xué)習(xí)細(xì)致地觀看和表達(dá)方法。

教學(xué)預(yù)備：

朗讀背景音樂、收集有關(guān)春天的圖片

教學(xué)預(yù)設(shè)：

（本課教學(xué)可用2課時）

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、展現(xiàn)自己收集的有關(guān)春天的圖片并描述給大家聽。

2、師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)降臨了，特殊是小燕子，更是給早春的山光水色增加了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加漂亮。今日，就讓我們一起來學(xué)習(xí)聞名作家鄭振鐸寫的《燕子》。（出示課題齊讀）

二、初讀感知

1、明確自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃誕生字組成的新詞，把你認(rèn)犯難寫的字用手指在桌子上仔細(xì)寫幾遍。

（2）自由讀課文，留意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

（3）不理解的字詞可以借助工具書學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

爭論識記難記的生字、不懂的詞語。

集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)分讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“fó”。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、這篇文章確實(shí)寫得很美。下面請認(rèn)真讀第一自然段，簡要說說你腦子里出現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。（得意）

2、再讀讀這一段，說說你是從哪里體會到的？是怎樣寫出燕子的得意的？

3、畫燕子，相互介紹。

4、反應(yīng)、總結(jié)：引領(lǐng)學(xué)生體會抓住特點(diǎn)、語言簡潔的好處。

5、小練筆：選擇一種小動物，寫好它的樣子。

四、穩(wěn)固字詞，指導(dǎo)書寫9個生字

1、出示生字，認(rèn)讀、組詞

2、自己觀看識記，集體點(diǎn)撥：

“伶”右邊是“令”不要寫成“