怎樣進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)

這是一篇關(guān)于怎樣進(jìn)行小學(xué)期末復(fù)習(xí)，講話，語(yǔ)文

期末復(fù)習(xí)，動(dòng)員，怎樣指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行期末復(fù)習(xí)的文

章。如何指導(dǎo)小學(xué)生期末復(fù)習(xí)呢？我來(lái)給大家支招：

一、別再和難題“較量”

在后期復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)的管理很有學(xué)問(wèn)，學(xué)生自

己要有精細(xì)的規(guī)劃，合理安排時(shí)間。復(fù)習(xí)中不要在某

個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某道題上卡住，打“持久戰(zhàn)”。越臨近考

試，更宜學(xué)生自己安排復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，排查知識(shí)點(diǎn)

的掌握情況，促進(jìn)各科平衡，提高總體成績(jī)。

二、攻克薄弱環(huán)節(jié)本

家長(zhǎng)或老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，研究如何從不

同角度作答，啟迪思維，開(kāi)闊思路。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要保住基本分不失，對(duì)易混

淆的、相近的、容易出問(wèn)題的進(jìn)行比較、澄清，加深

理解，分析自己掌握知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。

三、打好“糾錯(cuò)戰(zhàn)”

期末復(fù)習(xí)，具體要做到:一要回歸教材。回歸課本

不同于一輪時(shí)的全面復(fù)習(xí)，要突出重點(diǎn)，根據(jù)考試中

暴露出的問(wèn)題回扣。二要重溫錯(cuò)題，提醒孩子分析多

次出錯(cuò)的在哪里、出錯(cuò)的原因等，避免在考場(chǎng)上遇到

類似題目重蹈覆轍。

總之，期末復(fù)習(xí)是升華知識(shí)和能力的時(shí)候，家長(zhǎng)

或老師對(duì)學(xué)生要細(xì)心指導(dǎo)，攻克薄弱環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取向?qū)?/p>

題多要2分、向規(guī)范多要2分、向仔細(xì)多要2分、向

心態(tài)多要2分，使每個(gè)學(xué)生總分都有提高。

（一）、以課本為基礎(chǔ)

1、要認(rèn)真地把課本通一遍，把該掌握的字、詞、段等

基礎(chǔ)知識(shí)打牢。

把易錯(cuò)的生字整理出來(lái)，進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練；b重點(diǎn)多

音字；c背誦段落復(fù)習(xí)檢查；d古詩(shī)、積累運(yùn)用的背、

寫。

2、進(jìn)行歸納整理。如把學(xué)過(guò)的人物進(jìn)行總體概括；把

學(xué)過(guò)的修辭歸納總結(jié)；把學(xué)過(guò)的表達(dá)方法進(jìn)行總結(jié)。

3、拓展。如古詩(shī)，要進(jìn)行橫向縱向的拓展。作者、類

型等都是拓展的方向。寫春、夏、秋、冬、送別、懷

鄉(xiāng)等古詩(shī)。成語(yǔ)歸類練習(xí)。寫景、寫人、含數(shù)字、動(dòng)

物、相近、相反詞等。

（二）、分題型進(jìn)行練習(xí)

不能撒大網(wǎng)，要抓重點(diǎn)題型，做到舉一反三。注

重效果，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

注重類型訓(xùn)練。注意題材要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，

結(jié)合社會(huì)實(shí)際。多寫生活作文、社會(huì)作文、問(wèn)題作文。

作文訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的名言、古詩(shī)、警句、歌

詞等，做到語(yǔ)言訓(xùn)練和知識(shí)運(yùn)用相結(jié)合。注意作文題

目的設(shè)計(jì)訓(xùn)練

怎樣進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)

這是一篇關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)，小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)

方法，小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)講座的文章。主要是音序和部首兩

種查字法。（偏旁和部首不是一回事，偏旁一般是部

首，但有的部首不是偏旁。

說(shuō)到復(fù)習(xí)語(yǔ)文，我們都有一種同感：背誦了那么

多，訓(xùn)練了那么多的閱讀理解，考試前還是心中沒(méi)

數(shù)……學(xué)的那么多，考的那么少，是語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)決

定的。如何搞好總復(fù)習(xí)工作,達(dá)到事半功倍的效果？

和大家交流以下幾點(diǎn)：

一、把握原則，合理安排

總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：以新大綱和《課程標(biāo)準(zhǔn)》

要求為目標(biāo)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，

突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)，采取切實(shí)有效的措施，幫助學(xué)生進(jìn)行

系統(tǒng)整理，使好、中、差不同的學(xué)生的語(yǔ)文能力都得

到提高；在雙基人人過(guò)關(guān)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)新課程三維目

標(biāo)，注重積累，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生

語(yǔ)文素養(yǎng)。遵照綱本結(jié)合、查缺補(bǔ)漏、講練結(jié)合、有

所側(cè)重（積累、閱讀、習(xí)作）、能力為主的原則。一

方面我們把新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的識(shí)字和寫字、口語(yǔ)交際、

閱讀、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的要求作為復(fù)習(xí)重

點(diǎn)。分為縱向知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)；歸類練習(xí)（拼音、字、

詞、句）；閱讀習(xí)作交際；綜合練習(xí)積累；自行復(fù)習(xí)

等幾個(gè)階段。另一方面制定一個(gè)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃：一

共有多少天，哪一天到哪一天干什么，甚至那一節(jié)復(fù)

習(xí)什么心中要有數(shù)；另外，復(fù)習(xí)的內(nèi)容也要有計(jì)劃，

可以安排幾天隨課文綜合復(fù)習(xí)，安排一點(diǎn)時(shí)間分項(xiàng)復(fù)

習(xí)，安排幾天強(qiáng)化弱項(xiàng)與重點(diǎn)復(fù)習(xí)，最后安排一些模

擬練習(xí)講評(píng)。

二、科學(xué)復(fù)習(xí)

1、有針對(duì)性、選擇性的復(fù)習(xí)

一是從課標(biāo)提到的幾大塊把每個(gè)學(xué)生分分類，排

排隊(duì)，盡可能了解所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡可能發(fā)現(xiàn)

普遍的問(wèn)題，看學(xué)生在哪個(gè)項(xiàng)目哪個(gè)環(huán)節(jié)容易卡殼，

哪些方面弱就在哪些方面多花點(diǎn)時(shí)間，不能平均使力,

有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。二是針對(duì)各項(xiàng)側(cè)重選擇性復(fù)習(xí)：基

礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的自我復(fù)習(xí)能力，目標(biāo)是積累

運(yùn)用詞匯；閱讀復(fù)習(xí)要把握單元閱讀重點(diǎn)，加強(qiáng)運(yùn)用,

提高閱讀能力；作文復(fù)習(xí)要遵循“多改少寫，以改促

寫”的原則，培養(yǎng)學(xué)生一題多變的能力；口語(yǔ)交際因

為平時(shí)多是說(shuō)的訓(xùn)練，要求也不夠嚴(yán)格，所以復(fù)習(xí)時(shí)

要注意總結(jié)重點(diǎn)，訓(xùn)練把口頭語(yǔ)言概括成規(guī)范書面語(yǔ)

言的能力?？v向上因?yàn)橐獜?fù)習(xí)九、十、十一、十二冊(cè)

內(nèi)容，我們也應(yīng)選擇性地復(fù)習(xí)：前兩冊(cè)只復(fù)習(xí)常用字、

詩(shī)詞與積累運(yùn)用，把書變薄一些，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)負(fù)

擔(dān)。十一冊(cè)輔助、十二冊(cè)為重點(diǎn)。

2、以課文復(fù)習(xí)為主進(jìn)行讀寫訓(xùn)練

畢業(yè)復(fù)習(xí)要以課文復(fù)習(xí)為主，按照課本編排順序,

逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)，以教材為主，資料為輔：多舉

課文中的實(shí)例進(jìn)行讀寫練習(xí)，再選擇一些切合學(xué)生實(shí)

際，訓(xùn)練項(xiàng)目明顯的資料，讓學(xué)生做獨(dú)立的遷移閱讀

訓(xùn)練。以課文為主，一是通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)字詞句的掌握,

對(duì)背誦段的熟記，做到溫故而知新；二是通過(guò)復(fù)習(xí)，

把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能?？梢赃w移重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)

目，如在第四單元進(jìn)行搜集資料的訓(xùn)練，而在第二組

課文進(jìn)行從“內(nèi)容想開(kāi)去”的訓(xùn)練，甚至調(diào)節(jié)到其他

幾冊(cè)訓(xùn)練；也可以變換課文類型訓(xùn)練，把略讀課文變

為精讀課文，復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法，從中

訓(xùn)練學(xué)生理解詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容與

感情的方法，領(lǐng)悟常見(jiàn)的表達(dá)方法。

讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)是把有關(guān)聯(lián)的課文進(jìn)行歸類，讓學(xué)

生進(jìn)行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點(diǎn),

并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識(shí)遷移到寫

作上來(lái)。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。

如：選擇《詹天佑》《窮人》《奴隸英雄》《我的戰(zhàn)

友邱少云》等以寫人為主的課文，復(fù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生用

列表的方法加以比較：讓學(xué)生在有關(guān)空格里填上人物

的特點(diǎn)、主要事件、語(yǔ)言動(dòng)作等，加以比較后讓學(xué)生

想一想：你要寫什么人？突出他的什么特點(diǎn)？準(zhǔn)備用

什么事來(lái)體現(xiàn)？二是結(jié)合課后標(biāo)注的題目進(jìn)行

讀寫練筆。

3、自主復(fù)習(xí)與老師指導(dǎo)并重

基礎(chǔ)性知識(shí)，可放手讓學(xué)生復(fù)習(xí)，讓學(xué)生自主完

成。如2500個(gè)常用字的讀寫，可讓學(xué)生先自己溫習(xí)，

然后同學(xué)間相互認(rèn)讀、聽(tīng)寫，不懂得寫的要做上記號(hào)。

老師的指導(dǎo)，應(yīng)集中到容易讀錯(cuò)的讀音上，容易寫錯(cuò)

的形近字、同音字和難寫字上，通過(guò)靈活有趣的練習(xí)

幫助學(xué)生掌握。

閱讀部分：詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)，可以讓同桌或小組練習(xí)

詞語(yǔ)接龍，默寫成語(yǔ)競(jìng)賽，講成語(yǔ)故事比賽，辦有關(guān)

詞語(yǔ)意思、詞語(yǔ)趣聞和詞語(yǔ)練習(xí)的手抄報(bào)等；課文熟

記的復(fù)習(xí)，可讓學(xué)生自己溫習(xí)，同桌或小組相互檢查

默寫等；感情朗讀的復(fù)習(xí)，可舉行朗讀比賽等。還可

讓學(xué)生自己編擬語(yǔ)基試卷（識(shí)字寫字、語(yǔ)言積累），然

后交換著做，再交換批改。老師的指導(dǎo)，應(yīng)集中到閱

讀方法的掌握上，訓(xùn)練整體把握思想內(nèi)容的能力，聯(lián)

系上下文探究理解重點(diǎn)詞句能力、從內(nèi)容想開(kāi)去的能

力與領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法的能力。同時(shí)提高閱讀速度。

習(xí)作復(fù)習(xí)我的做法是以改促寫，因?yàn)樽魑牡膹?fù)習(xí)

不在于讓學(xué)生寫的數(shù)量多，而在于加強(qiáng)指導(dǎo)和評(píng)改。

要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活多思考，對(duì)照作文批語(yǔ)，認(rèn)真修

改平時(shí)的習(xí)作，或者讓其重新選材，進(jìn)行比較，讓學(xué)

生對(duì)作文的材料有挑選錘煉和精益求精的意識(shí)。老師

的指導(dǎo)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生作文中的共同不足加以指導(dǎo)。記

實(shí)習(xí)作要特別重視如何從生活中選材開(kāi)闊思路和如何

表達(dá)感受的指導(dǎo)，通過(guò)修改和重新習(xí)作，進(jìn)一步提高

習(xí)作的水平。想象作文，最主要是想象的形象性，通

過(guò)修改和重新習(xí)作，使想象的內(nèi)容更加豐富、形象，

描述有條理。應(yīng)用文（書信、縮寫、讀后感和調(diào)查報(bào)

告）的復(fù)習(xí)，應(yīng)以格式為主?？s寫是讀寫結(jié)合的最好

形式，可以作為復(fù)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，作1次練習(xí)初步掌

握縮寫方法。

4、掌握一些有效的復(fù)習(xí)小策略：

一是互幫互學(xué)，優(yōu)化組合。課內(nèi)，我們讓優(yōu)等生

與后進(jìn)生搭配，以優(yōu)促差；課外主要采用優(yōu)優(yōu)組合，

相互競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。二是注意學(xué)生的信息反饋，以便及時(shí)

矯正或查漏補(bǔ)缺。三是通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧、平等的師生關(guān)

系，讓學(xué)生能保持積極的心理狀態(tài)。特別對(duì)差生不僅

不能歧視他們，而是要加倍關(guān)心他們，關(guān)注每一點(diǎn)進(jìn)

步并予以支持鼓勵(lì)，使她們看到身邊老師和同學(xué)的期

望，增強(qiáng)她們的自信心。

三、上好復(fù)習(xí)課一一精講精練、分層要求、教給方法

復(fù)習(xí)課型應(yīng)當(dāng)多種多樣，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和

主動(dòng)性，復(fù)習(xí)課有時(shí)可以采用講一一練一一講的形式,

也可以采用練一一議一一講，或者采用回顧總結(jié)一一

練習(xí)測(cè)驗(yàn)一一講評(píng)提高；也可以讓學(xué)生先根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)

容和要求，自己先復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題,

師生共同討論解決，最后再讓學(xué)生針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)練一

練，達(dá)到溫故而知新。單元復(fù)習(xí)課可以這樣安排：第

一節(jié)自我復(fù)習(xí)質(zhì)疑問(wèn)難，第二節(jié)字詞背誦檢測(cè)，第三

節(jié)閱讀復(fù)習(xí)，第四節(jié)讀寫檢測(cè)。

1、精講精練

首先課的設(shè)計(jì)做到精煉。以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為前

提，以學(xué)生掌握方法為目標(biāo)，確定講的內(nèi)容和程度，

真正“精”講。其次復(fù)習(xí)內(nèi)容要精煉。比如在閱讀教

學(xué)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，要復(fù)習(xí)的內(nèi)容就不是所有課文，只

要著重訓(xùn)練對(duì)寫人、記事、寫景、狀物、場(chǎng)面幾種文

體的閱讀能力。又如：語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)一直是語(yǔ)

文復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要原因是量大、點(diǎn)多不宜

掌握，實(shí)踐性又強(qiáng)，簡(jiǎn)單易行的辦法就是將其融入閱

讀訓(xùn)練中。其實(shí)，考試中的所考查的基礎(chǔ)知識(shí)百分之

九十五來(lái)自教材。如果平時(shí)在復(fù)習(xí)基本課文時(shí)，就有

意識(shí)地將重點(diǎn)字詞句列出，并要求他們反復(fù)誦讀識(shí)記,

再輔之以形式多樣的練習(xí)加以鞏固，效果是顯而易見(jiàn)

的。

練習(xí)的題目要典型，應(yīng)以語(yǔ)文能力的綜合練習(xí)為

主，讓學(xué)生積累規(guī)律性的東西，精力放在理解和運(yùn)用

上，便于學(xué)生鞏固知識(shí)形成能力，要能通過(guò)定量練習(xí)

后，利于學(xué)生舉一反三。二是練習(xí)要由易到難循序漸

進(jìn)，形成扎實(shí)的能力。其三要定期安排測(cè)評(píng)練習(xí)，反

饋學(xué)生掌握的程度、思維的速度、判斷準(zhǔn)確度等。其

四，練習(xí)要有趣味性。比如為提高速度，可采用限時(shí)

小組競(jìng)賽的辦法。如字形的復(fù)習(xí)，可以把平時(shí)易混易

錯(cuò)的字設(shè)計(jì)成辨字組詞、改正錯(cuò)別字、火眼金睛等練

習(xí)。其五練習(xí)盡量以書面為主，并對(duì)書寫提出嚴(yán)格要

求。

2、分層教學(xué)

在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意分層教學(xué)，分類要求，分類輔導(dǎo)。

如在閱讀教學(xué)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)優(yōu)等生的要求是規(guī)定

練習(xí)題目，獨(dú)立自學(xué)完成；對(duì)中等生的要求是規(guī)定練

習(xí)題目，互相討論互助完成；而對(duì)后進(jìn)生，則要求翻

閱工具書，查清難解字句后，在教師優(yōu)生的直接指導(dǎo)

下完成練習(xí)。對(duì)于練習(xí)結(jié)果的反饋，可先進(jìn)行組內(nèi)的

自我反饋，而后由教師統(tǒng)一評(píng)價(jià)。重點(diǎn)反饋中等、后

進(jìn)生的完成情況，普遍問(wèn)題集中輔導(dǎo)，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別

輔導(dǎo)。課外，布置優(yōu)等生做一些延伸訓(xùn)練，布置學(xué)困

生做鞏固練習(xí)，這樣各類學(xué)生在一段時(shí)間的復(fù)習(xí)后，

都會(huì)有不同程度的進(jìn)步。

3、教給方法

指導(dǎo)畢業(yè)生掌握復(fù)習(xí)語(yǔ)文，必須加強(qiáng)能力培養(yǎng)。

學(xué)生的語(yǔ)文讀寫能力培養(yǎng)得好，即使沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題型、

沒(méi)有訓(xùn)練過(guò)的內(nèi)容，也難不住他。因此應(yīng)當(dāng)把指導(dǎo)學(xué)

生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法作為復(fù)習(xí)的重中之重。如分段

可以依據(jù)事情發(fā)展、空間方位、時(shí)間順序、總分總、

地點(diǎn)轉(zhuǎn)換等的方法。另一方面我們可以組織學(xué)生交流

學(xué)法，生教生也能起到很好的作用。

4、練習(xí)方式要靈活

本學(xué)期天氣逐漸變熱，如果復(fù)習(xí)單調(diào)乏味、機(jī)械

重復(fù)，易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦?！芭d趣是最好的老師。”

所以上復(fù)習(xí)課時(shí)，我們可以通過(guò)內(nèi)容新穎、形式多樣

的練習(xí)或語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)

學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性。如：

（1）＞辦手抄報(bào)

就是讓學(xué)生根據(jù)自己的復(fù)習(xí)情況每周辦一期手抄

報(bào)，將自己的“困惑”或剛剛解決了的“難題”，整

理到手抄報(bào)上進(jìn)行交流，既增加了復(fù)習(xí)的趣味性，又

突出了復(fù)習(xí)的信息反饋，增強(qiáng)了練習(xí)的實(shí)效性。

(2)、開(kāi)設(shè)“鑒賞課”

復(fù)習(xí)期間開(kāi)設(shè)“鑒賞課”，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活:

如鼓勵(lì)學(xué)生多讀讀課外書、報(bào)紙，多看看電視新聞，

多寫寫觀察日記，多說(shuō)說(shuō)生活見(jiàn)聞；讓學(xué)生評(píng)述好詞

佳句、優(yōu)秀習(xí)作，剖析故事情節(jié)，揣摩人物性格等，

自編課本劇，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的語(yǔ)文活動(dòng)中，口語(yǔ)

交際得到升華，習(xí)作得以引導(dǎo)，這樣做學(xué)生也很喜歡。

(3)、自主作業(yè)

復(fù)習(xí)期間的作業(yè)應(yīng)該盡可能多地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)

性和創(chuàng)造性，讓不同層次的學(xué)生選做符合自身的作業(yè),

或者與同桌互相出題目考查等，努力讓知識(shí)成為學(xué)生

自己的思考結(jié)果，提高復(fù)習(xí)效果。

總之，在抓六年級(jí)的復(fù)習(xí)課時(shí)，既要把握原則，合理

安排，又要講究科學(xué)的方法，這樣才能達(dá)到事半功倍

的效果。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文綜合測(cè)試題

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。（16分）

nuodongyouydduanlianmogui

（）（）（）（）

kongbuyanjunancekuwei

（）（）（）（）

二、選擇題。（6分）

1、下列加點(diǎn)字注音完全不正確的一組是（）

a.壓根（yd）將士（jidng）b.喝彩（h。）轉(zhuǎn)動(dòng)（zhudn）

c.落后（lub）興奮（xing）d.禁止（jin）調(diào)換（dido）

2、下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

a.書籍逛街抽屜生機(jī)脖脖b.辯認(rèn)蒸汽插秧蒜

頭

c.鼎沸殘忍炊煙攪拌

三、查字典（9分）

1.“斬釘截鐵”的“截”音序是（），部首是（），

這個(gè)字在該詞中的意思是（）。（①割斷，弄斷；②

量詞；③阻攔。）

2.“變幻莫測(cè)”的“莫”音序是（），部首是（），

這個(gè)字在該詞中的意思是（）。（①不要；②沒(méi)有；

③不。）

3.“熱淚盈眶”的“盈”音序是（），部首是（），

這個(gè)字在該詞中的意思是（）。（①充滿；②多余。）

四、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。（6分）

膽怯（）鎮(zhèn)定（）恐慌（）

茂盛（）安靜（）熱鬧（）

五、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋條。（4分）

接:①靠近，接觸；②連接；③托住，承受；④接受。

1、接天荷葉無(wú)窮碧。（）

2、周總理在中南海接見(jiàn)了外國(guó)使者。（）

3、同學(xué)們聽(tīng)了，都在交頭接耳地議論著。（）

4、他用手接住了掉下來(lái)的果子。（）

六、選詞填空。（9分）

不僅……還即使……也不管……總

如果……就只有……才只要……就

1、媽媽（）是一個(gè)出色的教師,（）是一個(gè)出色的

作家。

2、（）你認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，（）應(yīng)該鼓起勇氣

去改正。

3、（）品德高尚的人，（）能得到人們的尊敬。

七、修改病句。（9分）

1.參加會(huì)議的有工人、農(nóng)民和青年同志。

改

2.老師要我們注意安全，防止不發(fā)生事故。

改

3.晚會(huì)上，我們聽(tīng)到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。

改

八、閱讀短文，并做題。（21分）

麥哨

“嗚嚇、嗚嚇，嗚----"

田野里，什么聲響和（依臉）著孩子的鼻音，在濃濃

的麥葉上掠（yu61話）過(guò)？一聲呼一聲應(yīng)，忽高忽低,

那么歡快，那么柔美。

湖畔，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花

肚兜彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙了一層晶瑩

的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露（lou1U）珠的月季花。

前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初萌，而現(xiàn)在，

到處是濃蔭。榆樹(shù)、粳蘆、野薔薇、枸杞……每一張

葉片都仿佛涂上了一層綠油。金黃的油菜花謝了，結(jié)

出了密密的嫩英；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小

囪指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬

的種子麥田

換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的

穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè)譜上的線條，一個(gè)麥

穗，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

湖邊的草又肥又嫩。只消用手拉拉，竹籃很快就裝滿

To

男孩子跑到鋪滿青草的土坡上去，翻跟頭、豎蜻蜓、

還有摔跤比賽。草地柔軟而有彈性，比城里體育館的

墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！

玩累了，叫渴了，不知是誰(shuí)一聲招呼，大家采集起“茅

茅針”來(lái)。那是一種跟茅草差不多的野草，頂部的茅

穗，還裹在綠色的葉片里，顯得鼓鼓的。把葉片剝開(kāi)

輕輕抽出茅穗，下面是一根嫩綠中透出粉紅的莖，放

進(jìn)嘴里嚼嚼，吮吮，啊，一股甘甜清涼的滋味，從舌

尖直沁心肺！

“嗚嚇、嗚口卜，嗚----"

是誰(shuí)又吹響了那歡快柔美的麥哨一忽兒四處都吹

起來(lái)

你呼我應(yīng)（yingying）此起彼落在撩起麥浪的東南

風(fēng)里傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

微風(fēng)里，麥穗兒合著麥哨奇妙的韻律起伏著。啊，孕

育著豐收，充滿著無(wú)限生命力的夏天，被麥哨呼喚來(lái)

啦！

1、比一比在組詞。（4分）

畔（）肺（）潦（）穗（）

絆（）柿（）撩（）惠（）

2、劃去帶點(diǎn)字不正確的讀音。（4分）

3、給空白的地方加上爭(zhēng)取的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3分）

4、4、“金黃的油菜花謝了，結(jié)出了秘密的嫩莢；黑

白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小囪指頭似的豆莢；雪

白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子?！边@是一個(gè)

（）,作者通過(guò)（），抓住了田間最具代表性的幾

種作物：（）、（）、（），它們不同顏色的花相

繼凋謝，各種形狀的嫩芽剛長(zhǎng)出，為人們生動(dòng)地再現(xiàn)

了一片色彩斑斕的田間風(fēng)光，也營(yíng)造了豐收在即的

（）o（6分）

5、“草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng),

這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！（4分）

這里運(yùn)用（）的手法形象地寫出了草地的（）。

“簡(jiǎn)直”一詞表示完全如此，表明了作者

九、作文。（20分）（任選一題）

1、寫一個(gè)自己最敬佩的人。

要求:⑴敘事具體、生動(dòng)。⑵人物言行描寫能夠?yàn)橥怀?/p>

人物的特點(diǎn)服務(wù)。⑶適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的敬佩之情。

2、編寫一則童話故事。

要求:⑴想象大膽、合理。⑵故事情節(jié)完整，能夠反映

一個(gè)主題。⑶題目自擬，條理清楚，語(yǔ)句通順。

附加題（20分）

一、猜一猜。（5分）

1.雨后初晴（打一城市名）

2.無(wú)冬無(wú)夏（打一史書名）

二、成語(yǔ)之最（6分）例:最遙遠(yuǎn)的地方一（天涯

海角）

1.最荒涼的地方——（）

2.最懸殊的區(qū)別一一（）

3.最昂貴的稿費(fèi)（）

4.最難做的飯——（）

5.最高的巨人()

6.最長(zhǎng)的腿()

三、填一填。（9分）

中國(guó)是歷史悠久的禮儀之邦，中華民族是有著高度精

神文明的民族，在漫長(zhǎng)的歷史中，漢語(yǔ)里形成了眾多

的敬辭與謙辭。這些敬辭與謙辭至今仍被廣泛地應(yīng)用

著。在同別人打交道時(shí)使用這些詞可以體現(xiàn)一個(gè)人的

修養(yǎng)和文明程度。請(qǐng)你填出下列句子中的敬辭與謙辭。

初次見(jiàn)面說(shuō)（）好久不見(jiàn)說(shuō)（）請(qǐng)人批評(píng)說(shuō)（）

求人原諒說(shuō)（）求人幫忙說(shuō)（）求給方便說(shuō)（）

麻煩別人說(shuō)（）向人祝賀說(shuō)（）求人看稿說(shuō)（）

綜合測(cè)試（二）

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。（8分）

danshengmeiguikaoyanduanlian

（）（）（）（）

choutifeitudisichuchuang

二、在注音全對(duì)的一組詞語(yǔ)后面的括號(hào)里打“J”。

（3分）

1、翡翠（feicui）演繹（yanyi）酷熱（kCire）（）

2、挪動(dòng)（nuodong）鞭策（pidnce）卓越（zhuOyue）（）

3、揉搓（rouchud）地域（diyu）洗澡（xizao）（）

三、劃去加點(diǎn)字錯(cuò)誤的讀音。（6分）

記載（zdizdi）轉(zhuǎn)動(dòng)（zhudnzhudm）和睦（huoh6）

起哄（hOnghOng）頑強(qiáng)（qidngqi酉ng）似的（sishi）

四、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。（3分）

1.堅(jiān)持到底，一點(diǎn)也不松懈。（）

2.指看慣了的事不足為奇。（）

3.原指詩(shī)文的構(gòu)思有獨(dú)特的地方。后泛指想出的辦法

與眾不同。（）

五、選詞填空。（3分）

繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)

1、早上，同學(xué)們伴著晨光（）走進(jìn)校園。

2、媽媽（）三年被評(píng)為“優(yōu)秀青年教師”。

3、上學(xué)期我們?nèi)〉昧藘?yōu)秀的成績(jī)，今年要（）努力。

六、根據(jù)要求寫成語(yǔ)。（9分）

1、成語(yǔ)故事：

2、描寫人物動(dòng)作的成語(yǔ)：

3、abab式的成語(yǔ)：

七、修改病句。（6分）

1.我們來(lái)到公園，看到了艷麗的花兒和悅耳的歌聲。

改

2.學(xué)校的教育質(zhì)量不斷進(jìn)步。

改

3.五一廣場(chǎng)上擠滿了來(lái)自各地的許多工人、農(nóng)民。

改

八、把下面的句子寫具體。（至少兩處）（5分）

1.雪花飄。

2.周總理批閱文件。

3.馬兒奔馳。

九、寫出下列句子的修辭手法。（8分）

a.比喻b.擬人c.夸張d.排比e.設(shè)問(wèn)f.反問(wèn)

1.箕在釜下燃，豆在釜中泣。（）

2.你知道嗎？咱們的鄰居西蒙死了。（）

3.赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞？（）

4.劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。（）

十、重新排列錯(cuò)亂的句子。（6分）

（）明媚可愛(ài)的春天一到，銀杏樹(shù)上開(kāi)滿了潔白如玉

的小花。

（）當(dāng)金色的秋天悄悄降臨人間，樹(shù)上掛滿了銀杏,

像一個(gè)胖娃娃。

（）仲夏，銀杏樹(shù)上的葉子長(zhǎng)的更加茂密了。

（）寒冷的冬天，銀杏樹(shù)頂著嚴(yán)寒，冒著風(fēng)雪，像一

個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的衛(wèi)士。

()雖然它沒(méi)有牡丹花那么艷麗多姿，也沒(méi)有蘭花那

么芳香醉人，但我喜歡它那潔白無(wú)暇的花朵。

()它那粗壯的枝干像一把撐開(kāi)的綠傘，為人遮陰蔽

陽(yáng)。

十一、閱讀，并作答。(23分)

“外面是誰(shuí)？快進(jìn)來(lái)喝口水?！睖睾偷穆曇魪男∥堇?/p>

傳出。我們?nèi)齻€(gè)不再猶豫了，跨進(jìn)這個(gè)簡(jiǎn)陋的小屋。

他是一位慈祥的老人。他把我們迎進(jìn)屋，找了幾個(gè)杯

子，洗了又洗，又從抽屜里找出一個(gè)紙包，小心地把

里面的白糖放進(jìn)裝滿水的壺里，然后給我們沒(méi)人倒了

一杯。“快喝吧，這是涼開(kāi)水?！蔽覀冾^也不抬地喝

著，嘖嘖。真甜！

窗外，一片葵花林。向日葵高昂著金色的臉，沐浴著

陽(yáng)光?！盃敔敚@葵花子怎么能吃呢？"老爺爺摸著

李羅的頭到秋天才成熟哩那時(shí)候你們?cè)賮?lái)我炒給

你們吃好啊我們高興得直拍手

我們無(wú)拘無(wú)束地交談嬉笑，老爺爺高興得幾根長(zhǎng)眉翹

起來(lái)，一動(dòng)一動(dòng)的。他說(shuō)：“我看這園林已經(jīng)五十年了，

從來(lái)沒(méi)有像今天這樣高興。”艾美說(shuō)：“老爺爺，您真

好！以后我們每個(gè)星期六都來(lái)看您！”老爺爺聽(tīng)了，不

住地說(shuō)“好好”，眼睛角流下了晶瑩的淚珠。

回去后，我們誰(shuí)也沒(méi)再去過(guò)那里。我們已經(jīng)忘了這位

忘年之交，忘掉了那小屋里還有一顆誠(chéng)摯的心在等待

著我們。

到了遍地金黃的秋天，我們收到一個(gè)大郵包和一封信:

可愛(ài)的美美、笑笑、羅羅：

好久沒(méi)見(jiàn)面了?？ㄗ觿偝墒?，就寄給你們，希望你

們喜歡。夏天的那個(gè)下午，我高興極了。經(jīng)過(guò)一周的

思念，我終于盼到了周六，專門買了西瓜等你們。直

到天黑，也不見(jiàn)你們來(lái)。我發(fā)覺(jué)自己真傻，你們學(xué)習(xí)

那么忙，家又那么遠(yuǎn)，怎么會(huì)在我身上耽誤時(shí)間？

可愛(ài)的小朋友：（）秋天一到，我的病就會(huì)復(fù)發(fā)，（）

我決定回老家治療，但我一定要等到向日葵成熟的那

一天，因?yàn)槲以饝?yīng)過(guò)你們，應(yīng)該守信。（）爺爺也

許再也不會(huì)見(jiàn)到你們了，（）爺爺會(huì)永遠(yuǎn)想念你們的。

思念你們的爺爺

霎時(shí)，我們仿佛感到時(shí)間凝固了，淚水涌泉似的滾出。

這時(shí)，在我們這些幼小的心靈中才似乎懂得什么叫悔,

什么叫憾。

1.析出下列詞語(yǔ)的反義詞。（3分）

溫和（）猶豫（）誠(chéng)摯（）

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（4分）

3.聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。（4分）

⑴無(wú)拘無(wú)束----

⑵忘年之交——

4.把下面的句子改成陳述句。（4分）

⑴這葵花籽怎么能吃呢？

⑵你們學(xué)習(xí)那么忙，家又那么遠(yuǎn)，怎么會(huì)在我身上耽

誤時(shí)間？

十二、作文。（20分）

即將離開(kāi)母校了，你一定有許多想對(duì)母校、老師或同

學(xué)說(shuō)的心里話吧！請(qǐng)你給母校、老師或同學(xué)寫一封信,

把自己想說(shuō)的話寫出來(lái)。信件的正文要有一個(gè)明確的

表達(dá)主題，并能在字里行間流露出自己此刻的心情。

舒心的格式正確、規(guī)范。

附加題（20分）

一、寫出含有“狗”和“馬”的成語(yǔ)各兩個(gè)。（10

分）

（）（）（）（）

二、把下列歇后語(yǔ)補(bǔ)充完整。（10分）

1.小蔥拌豆腐——（）

2.孔夫子搬家一一（）

3.張飛穿針一一（）

4.黃鼠狼給雞拜年一一（）

綜合測(cè)試（三）

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。（10分）

jlxiejiaobanroucuowanqiang

（）（）（）（）

qunzichendipannidiyu

shushornyouluqinweijing,xuehaiwuydkuzudzhdu.

二、比一比再組詞。（16分）

模（）苗（）譏（）斯（）

漠（）描（）機(jī)（）撕（）

摸（）瞄（）饑（）嘶（）

莫（）錨（）肌廝（）

三、給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋條。（6分）

窮:①缺乏財(cái)物；②環(huán)境惡劣，沒(méi)出路；③達(dá)到極點(diǎn);

④盡，完；⑤推究到極限。

1.明明自知理屈詞窮，不好意思地低下了頭。（）

2.人窮不可怕，可怕的是精神上的貧窮。（）

3.你簡(jiǎn)直就是窮兇極惡之徒。（）

四、用關(guān)聯(lián)詞把前后兩句話連起來(lái)。（8分）

1.（）吃飯（）看電視的習(xí)慣很不好。

2.小翔（）是樂(lè)樂(lè)的朋友，（）是萌萌的朋友。

3.（）他學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，（）他從不驕傲。

4.（）天氣很冷，我們（）要堅(jiān)持到校上課。

五、把下列反問(wèn)句改寫成陳述句。（9分）

1、我怎能違背自己的諾言呢？

2、你是我唯一的孩子，怎么會(huì)不重要？

3、你怎能是我的對(duì)手。

六、修改病句。（9分）

1、這篇作文的層次和語(yǔ)言都很流暢。

2、田野里種著各種各樣的蔬菜，有黃瓜、冬瓜、西瓜、

青菜、茄子等。

3、我們從小要樹(shù)立攀登科學(xué)高峰。

七、加標(biāo)點(diǎn)。（7分）

1.你吃過(guò)飯了嗎媽媽親切的問(wèn)你怎么這么晚才回

家呢

2.公園的菊花開(kāi)了有紅的有白的有黃的真是色彩

絢麗呀

3.小紅是一個(gè)只是廣博的學(xué)生他不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異

還喜歡讀課外書同學(xué)們都親切地叫他小博士

八、閱讀短文，并做題。（15分）

聰明的阿凡提

從前有個(gè)人名叫阿凡提，他很聰明、機(jī)智，他的

好名聲越傳越遠(yuǎn)，后來(lái)竟傳到了外國(guó)。外國(guó)有個(gè)國(guó)王

很不服氣，對(duì)大臣們說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)咱們鄰國(guó)有個(gè)阿凡提

的，連他們的國(guó)王也常常被他捉弄。這難道是真的

嗎？”“是真的?！贝蟪紓冋f(shuō)，“我們聽(tīng)說(shuō)阿凡提聰

明過(guò)人，有學(xué)問(wèn)，誰(shuí)也難不住他?！薄昂?！我就不相

信一個(gè)老百姓會(huì)有這么厲害?！薄拔覀円膊幌嘈艜?huì)有

這種事情?！贝蟪紓冸S聲附和著說(shuō)。“石階上誰(shuí)也休

想騙過(guò)我！”國(guó)王說(shuō)。他決定親自到鄰國(guó)去找阿凡提,

愚弄他一下，來(lái)證明國(guó)王總比一個(gè)老百姓聰明得多。

他騎著馬來(lái)到阿凡提的國(guó)家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到路旁有

個(gè)人靠著一顆傾斜的樹(shù)站著。國(guó)王問(wèn)道：“聽(tīng)說(shuō)你們國(guó)

家有個(gè)什么阿凡提，連國(guó)王都被他捉弄了，請(qǐng)你叫他

來(lái)見(jiàn)見(jiàn)我，我要親眼看看他究竟聰明在哪里。”阿凡

提一聽(tīng)，對(duì)這個(gè)人的來(lái)意，已經(jīng)猜著了幾分,便說(shuō)：“我

就是阿凡提，找我有什么事呀？”“咳，原來(lái)是你！”

國(guó)王冷笑了一聲說(shuō)，“聽(tīng)說(shuō)你詭計(jì)多端，你能騙得了

我嗎？告訴你，世界上最聰明的人也休想騙過(guò)

我！”“我就能騙了你，可惜我沒(méi)有把我的計(jì)囊拿來(lái),

在家里放著呢。我得先回家把計(jì)囊取來(lái)，才能拿出計(jì)

策來(lái)騙你?！薄笆畟€(gè)計(jì)囊也沒(méi)用?！眹?guó)王說(shuō)，“去取

來(lái)吧,我就在這兒等著你。”“你真的不怕我的計(jì)囊？

其實(shí)，我騎上你的馬一會(huì)兒就能去來(lái)，我只怕到那時(shí)

你會(huì)后悔莫及，還是不去取吧?！卑⒎蔡崧冻鲚p蔑的

口氣，“再說(shuō)，你看見(jiàn)沒(méi)有？我這棵樹(shù)都歪成這樣子,

我正想辦法把它弄直，如果我一走，它就會(huì)倒下來(lái)

的?！薄澳憧梢则T我的馬去取，快點(diǎn)回來(lái)騙我，今天

我倒要看看你的真本事?！眹?guó)王被激怒了，跳下馬，

把馬交給阿凡提，“在你取回計(jì)囊之前，我來(lái)頂著這

棵樹(shù)。”“咱們一言為定！”

阿凡提說(shuō)著，騎上馬，一溜煙跑了，再也沒(méi)有回

來(lái)。國(guó)王頂著那棵樹(shù)，等啊，等啊，直到太陽(yáng)下山了,

還不見(jiàn)阿凡提回來(lái)。國(guó)王這才知道已經(jīng)上當(dāng)了，只好

乘著天黑，氣急敗壞地劉輝自己的國(guó)家。

1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。（4分）

捉弄（）休想（）輕蔑（）究竟（）

2、聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)的意思。（6分）

⑴.隨聲附和---

⑵.后悔莫及---

⑶.氣急敗壞—

3、找出表現(xiàn)國(guó)王的神態(tài)的句子，用“一一”畫出。

（2分）

4、阿凡提是通過(guò)什么辦法捉弄國(guó)王的？（3分）

九、作文。（20分）

童年的生活是豐富多彩的。請(qǐng)你回憶和爸爸、媽媽在

一起的美好時(shí)光，記錄下你覺(jué)得最幸福的一刻。要求

在作文中流露出真情實(shí)感，再現(xiàn)幸福的瞬間。

附加題（20分）

一、按要求寫成語(yǔ)。（12分）

1.表示神態(tài)的成語(yǔ)：

2.表示動(dòng)作的成語(yǔ):

二、腦筋急轉(zhuǎn)彎。（8分）

1.借什么可以不還？（）

2.放大鏡不能放大的東西是什么？（）

3.什么東西倒立后會(huì)增加一半？（）

4.你只要叫它的名字就會(huì)把它破壞，它是什么？（）

綜合測(cè)試(四)

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。(8分)

duanlianrongyufeicuidingsheng

()()()()

kongbudanshengshengxiuhunan

()()()()

二、為加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，打“J”。（3分）

抽噎（y。ye）敦（dOngdun）厚嘎（gdjia）然而止

阻(zhuzd)止憧(chGngt6ng)憬卓(zhudzhuo)有成效

三、比一比，再組詞。（7分）

藤（）炊（）街（）形（）

騰（）飲（）銜（）刑（）

糊hii（）撇pie（）吭hdng（）

hu（）pie（）keng（）

四、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（4分）

養(yǎng)（）處優(yōu)革故（）新司空見(jiàn)（）風(fēng)華正（）

能歌（）舞（）無(wú)虛席死得（）所落（）而逃

五、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋，在括號(hào)里寫上序號(hào)。（5分）

“光”：①光線；②情景；③光彩；榮譽(yù)；④一點(diǎn)不乘U;

⑤明亮；⑥只，單。

1、正月初一的光景與除夕截然不同。（）

2、要看到光明。（）

3、光靠你們兩個(gè)人恐怕不行。（）

4、在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。（）

5、明天，您一定因我們而光榮。)

六、判斷下列說(shuō)法是否正確，正確的打“，錯(cuò)誤

的打“X”。（6分）

1.“一如繼往”“魚貫而入”“精兵減政”“獨(dú)出心

裁”這四個(gè)詞中有一個(gè)錯(cuò)別字。（）

2.“舍本逐末”這個(gè)成語(yǔ)比喻做事抓住主要問(wèn)題，而

不顧細(xì)枝末節(jié)。（）

3.《賣火柴的小女孩》《海的女兒》和《拇指姑娘》

都是丹麥作家安徒生寫的。（）

4.藏戲里，善者的面具是綠色的，綠色代表柔順；過(guò)

往的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán)。（）

5.《十六年前的回憶》運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的寫作手法，

突出了作者一直把父親的被害牢記在心的思想感情。

（）

6.《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》用三個(gè)科學(xué)發(fā)展史

上的事例證明平常的事情中蘊(yùn)含著真理，蘊(yùn)含著偉大

的成就。（）

七、積累與運(yùn)用。（10分）

（一）請(qǐng)用直線把相關(guān)聯(lián)的句子連起來(lái)。（2分）

臘七臘八，凍死寒鴉。

甘瓜苦蒂，應(yīng)是嫦娥擲與人。

承前祖德勤和儉，天下物無(wú)全美。

至今不會(huì)天中事，啟后子孫讀與耕。

（二）請(qǐng)按原詞內(nèi)容排列順序，寫序號(hào)。（2分）

卜算子-送鮑浩然之浙東

（宋）王觀

①才始送春歸，②山是眉峰聚。③水是眼波橫，④千

萬(wàn)和春住。⑤若到江南趕上春，⑥眉眼盈盈處。⑦欲

問(wèn)行人去那邊？⑧又送君歸去。

（三）填空。（6分）

1.《聞官軍收河南河北》描寫了詩(shī)人突然聽(tīng)到平叛勝

利消息時(shí)的狂喜，他寫道：“卻看妻子愁何在，（）。

白日放歌須縱酒（）?！?/p>

這首詩(shī)的作者是（），他被后人稱為（）。1+1+

0.5+0.5=3分

2.《石灰吟》中表現(xiàn)作者不怕?tīng)奚?，追求高潔品質(zhì)的

詩(shī)句是（2分）

3.馬爾克斯在《百年孤獨(dú)》中說(shuō)：“守信是一項(xiàng)財(cái)寶,

不應(yīng)該隨意虛擲?！闭?qǐng)你也學(xué)者寫一句。（1分）守

信是（）

八、文言文閱讀。（8分）

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>

一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”

1.這幾句話選自文言文（）（1分）

2.“我以日始初出去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！边@句話

中“去”的意思是（）

①離開(kāi)，②距離，③失去，④除去。

這個(gè)小孩認(rèn)為：（1+2二3分）

3.“孰為汝多知乎？”的意思是（2分）

4.你從這個(gè)故事中悟出了什么道理？把你的感悟?qū)懴?/p>

來(lái)。（2分）

九、閱讀感悟。（11分14分二25分）

（一）

①種樹(shù)人語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“我每天都來(lái)澆水，每天定

時(shí)交一定的量，樹(shù)苗會(huì)養(yǎng)成yi14i（）的心，根就會(huì)

浮在地表上，無(wú)法深入地下，一旦我停止?jié)菜瑯?shù)苗

會(huì)枯萎的更多。幸而存活的樹(shù)苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也

回一吹就倒。”

②種樹(shù)人的一番話，使我非常感動(dòng)。不知是樹(shù)，人也

是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的

考驗(yàn)，會(huì)dudnliin（）出一顆獨(dú)立自主的心。在不確

定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努

力生長(zhǎng)。

③現(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長(zhǎng)得與房頂一般高，

是那么yiuyd（）自在，顯示出勃勃生機(jī)。

④種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。

1.請(qǐng)選擇一組關(guān)聯(lián)詞填在文中的橫線上。（）（1分）

①因?yàn)椤寓谌绻廷鄄坏?/p>

2.在文中拼音后的括號(hào)里寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（3分）

3.聯(lián)系課文想一想，種樹(shù)人主要有哪些奇怪的做法？

（2分）

4.仔細(xì)讀讀第②段中劃線的句子，這里的“不確定”

是什么意思？聯(lián)系生活實(shí)際，你能想到哪些“不確

定”？（3分）

5.種樹(shù)人不來(lái)了，桃花心木為什么不會(huì)枯萎了呢？（2

分）

（二）不南飛的大雁（林清玄）

在加拿大溫哥華,朋友帶我到海邊的公園看大雁。

大雁巨大的身軀出乎我的（意愿意料），大約有白鵝

的四倍。那么多身體龐大的雁聚在一起，場(chǎng)面十分令

我震懾。

朋友買了一些餅干、薯片、雜食，準(zhǔn)備在草地上

喂食大雁，大雁立刻站起來(lái)，圍繞我們身邊。那些大

雁似乎有靈性，牙牙叫著向我們乞食。

朋友一面把餅干丟在空中，一面說(shuō)：“從前到夏天

快結(jié)束時(shí)，大雁就準(zhǔn)備南飛了，它們會(huì)在南方避寒，

一直到隔年的春天才飛回來(lái)，不過(guò)，這里的大雁早就

不南飛了?！?/p>

為什么大雁不再南飛呢？

朋友告訴我，不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，人們?cè)诤?/p>

邊喂食大雁，起先，只有兩三只大雁，到現(xiàn)在有數(shù)百

只大雁了，數(shù)目還在增加中。冬天的時(shí)候，它們躲在

建筑物里避寒，有人喂食，就飛出來(lái)吃，冬天也就這

樣過(guò)去了。

朋友（感嘆感激）地說(shuō)：“總有一天，全溫哥華

的大雁都不會(huì)再南飛了，候鳥變成了留鳥，再過(guò)幾代,

大雁的子孫會(huì)失去長(zhǎng)途飛行的能力，然后再過(guò)幾代，

子孫們甚至完全不知道有南飛這一回事了?！?/p>

我抓了一把薯片丟在空中，大雁啾啾地過(guò)來(lái)?yè)屖场?/p>

我心里百感交集。我們這樣喂食大雁，到底是對(duì)的，

還是錯(cuò)的？如果為了一時(shí)的娛樂(lè)，而使大雁無(wú)法飛行、

不再南飛，實(shí)在是令人不安的。

我們把東西喂完了，往回走的時(shí)候，大雁還一路

緊緊跟隨，一直到汽車旁邊，大雁才依依不舍地離去。

不南飛的大雁，除了體積巨大，與廣場(chǎng)上的鴿子又有

什么不同呢？一路上我都在想著。

1.劃去括號(hào)里用得不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（2分）

2.為什么大雁不再南飛呢？（2分）

3.你從不南飛的大雁身上體會(huì)到了什么？（3分）

4.讀文中劃線的內(nèi)容，將它改寫成不帶問(wèn)號(hào)的句子。

（2分）

5.把本文與《桃花心木》疑問(wèn)對(duì)比想一想，你對(duì)種樹(shù)

人和喂食大眼的人們有什么看法？請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下。（5

分）

十、作文。（30分）

回首往事，總能勾起問(wèn)許多美好或辛酸的回憶。記憶

中那份感動(dòng)會(huì)令你潸然淚下，記憶中那一份天真會(huì)讓

你啞然失笑……在你的記憶中，有沒(méi)有讓你難以忘懷

的、令你感動(dòng)或開(kāi)心甚至后悔、尷尬的事情呢？寫出

來(lái)跟大家一同分享吧！

題目：忘不了的

要求：1.在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，如笑聲、友情、教

訓(xùn)、師生情……使題目完整。

2.選擇一件事來(lái)寫，注意把事情經(jīng)過(guò)寫具體，做到語(yǔ)

句通順，有條理，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3.書寫工整，不寫錯(cuò)別字。

小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)模擬試卷

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。（8分）

duanlianJingyingpaoxiaofenfu

ludtuojunyunfangfuxianxia

))

二、我能用多音字組詞。（6分）

lei()yan(

累lei()咽yan(

lei()ye(

三、我能比一比，再組詞（6分）

?。ǎ┘ǎ┰铮ǎ?/p>

峻（）藉（）躁（）

四、我能按要求將成語(yǔ)分類。（6分）

①趁火打劫②推心置腹③渾水摸魚④心滿意足⑤開(kāi)誠(chéng)

布公⑥稱心如意

近義成語(yǔ)（只寫序號(hào)，下同）：與、與、與

含有肯定或好的意思的成語(yǔ)：

含有否定或壞的意思的成語(yǔ)：

五、我能照樣子寫出表格中的連珠成語(yǔ)。（6分）放

山高水長(zhǎng)

放虎歸山一山高水長(zhǎng)一

六、我知道，我會(huì)填。（6分）作者名著或課題書（課

文）中人物

羅貫中《三國(guó)演義》

施耐庵《水滸傳》

吳承恩美猴王

曹雪芹“鳳辣子”

《史記》藺相如

《故鄉(xiāng)》閏土

七、我能按要求寫句子。（6分）

1.難道說(shuō)，一個(gè)治理萬(wàn)民的君王，會(huì)比不上莊稼和百

姓嗎？

改為陳述句：

2.藝術(shù)大師們?cè)诒种辛粝碌慕茏鳎两襁€閃耀著耀

眼的光彩。

縮成七個(gè)字：

3.小華變了。（下面括號(hào)中的“的、地、得"叫助詞）

（2分）

擴(kuò)寫句子并選擇助詞：（）