現(xiàn)代化教學(xué)高中生物課堂對融入多媒體的探索

摘要：伴隨網(wǎng)絡(luò)時代與計算機(jī)的結(jié)合，在高中生物教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的技術(shù)手段并不是隨意地湊合，而是要根據(jù)不同課型的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)識過程去組合。作為新課改下的高中生物教師，一定要做好教學(xué)方法的改進(jìn)，通過先進(jìn)的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠在生物學(xué)習(xí)過程中體會到樂趣和成功。關(guān)鍵詞：高中生物課堂多媒體自主學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)造一個有利于系統(tǒng)學(xué)習(xí)的情境，幫助學(xué)生在頭腦中建構(gòu)一個完善系統(tǒng)的知識體系。教師先將有關(guān)知識利用現(xiàn)代化技術(shù)整合成課件，學(xué)生可以利用課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師也可以在此基礎(chǔ)上利用Internet的開放性搜索和資源共享等功能，創(chuàng)建一個完全開放的教學(xué)環(huán)境，然后引導(dǎo)學(xué)生自己去實(shí)踐、觀察、體驗(yàn)、感知、探究，解決問題，獲取新知識，并總結(jié)相應(yīng)規(guī)律。生物教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，真實(shí)的實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中有著舉足輕重的作用，是必不可少的。但由于受到時空條件、設(shè)備條件等因素的限制，有些高中生物實(shí)驗(yàn)無法展開或?qū)嶒?yàn)結(jié)果不夠清晰，不能滿足教學(xué)的實(shí)際需求。教師可在真實(shí)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過多媒體進(jìn)行模擬和演示，使學(xué)生充分理解生物現(xiàn)象的生成過程，達(dá)到理想的教學(xué)效果。一、利用多媒體加強(qiáng)開發(fā)教學(xué)設(shè)計資源1.設(shè)計教學(xué)情境。多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍?？梢栽谝环N現(xiàn)實(shí)情況不允許或者不易實(shí)現(xiàn)的情境下，用計算機(jī)模仿實(shí)際情況，讓學(xué)生從屏幕上感受到實(shí)際現(xiàn)象而進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，高二生物“細(xì)胞的有絲分裂”一節(jié)內(nèi)容，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，很抽象，用傳統(tǒng)的教學(xué)手法不能充分體現(xiàn)出分裂過程中染色體的變化。如果用多媒體的動畫來表現(xiàn)，既直觀又形象，且能充分展示細(xì)胞分裂的動態(tài)過程，重難點(diǎn)迎刃而解。老師在導(dǎo)入新的生物學(xué)科課程時，應(yīng)把情境創(chuàng)設(shè)看作教學(xué)設(shè)計最重要的內(nèi)容之一，發(fā)揮信息技術(shù)模擬、交互性強(qiáng)等教學(xué)特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過圖片展示或課件播放，能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的能動性，并利用這些生動有趣的情境對學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)其對生物科學(xué)深入探索的精神。2.用心設(shè)計多媒體教學(xué)課件，突破教學(xué)難點(diǎn)。課件的設(shè)計要以學(xué)生的學(xué)為中心，要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，要能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和首創(chuàng)精神，要讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)那闆r下應(yīng)用所學(xué)知識，要讓學(xué)生通過自我反饋形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實(shí)際問題的方案。制作時要注意將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的重組，對重難點(diǎn)的把握及表現(xiàn)形式一定要突出；媒體元素要合理取舍，不能一味地追求“效果”，選擇恰當(dāng)?shù)膱D文、音像進(jìn)行有機(jī)組合呈現(xiàn)在教學(xué)課件中。課件內(nèi)容和形式一定要簡潔明了，畢竟老師才是課堂主導(dǎo)者，一般一堂課的幻燈片9至13張足夠了，要適當(dāng)注意課件的科學(xué)性和藝術(shù)性。課堂上在明確目的之后，要給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去思考和解答課件中設(shè)置的問題。多媒體教學(xué)技術(shù)出現(xiàn)之后，課堂教學(xué)的重難點(diǎn)知識得到了有效的突破。在遇到難點(diǎn)知識時，教師可以接著多媒體教學(xué)技術(shù)的形象手段，把難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容直觀、形象地展示出來，讓學(xué)生的耳、眼、腦等多個感官都受到刺激，從多個方面去感受、理解生物知識，通過不同的角度理解教學(xué)內(nèi)容，很快對所學(xué)知識有了清晰的認(rèn)識，使得教學(xué)的難點(diǎn)知識得到了有效的突破。二、合理運(yùn)用多媒體，實(shí)驗(yàn)課不宜用多媒體1.根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多媒體?！岸嗝襟w的設(shè)計是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問題?！边@就意味著并不是所有的生物課都能運(yùn)用多媒體教學(xué)。多媒體作為教學(xué)的重要手段，要最大限度地發(fā)揮其作用與效益，其展示的知識內(nèi)容必須與教材相適應(yīng)，與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)。高中生物學(xué)中有很多內(nèi)容是學(xué)生能夠看得懂或通過自學(xué)能夠掌握的，或其社會實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)具備了的，或只需要教師作簡單指導(dǎo)便能融會貫通的。這部分知識是根本用不著利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)的，否則就成了“畫蛇添足”、“殺雞用牛刀”。個人認(rèn)為高中生物教學(xué)中較適合多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。生物教學(xué)中牽涉到微觀的現(xiàn)象或暫時觀察不到的現(xiàn)象以及復(fù)雜的生理過程等，我們可以通過多媒體來再現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠一目了然。如《細(xì)胞的分裂》中有絲分裂、減數(shù)分裂的過程，我們可通過電腦模擬，分步展示各個時期的變化特點(diǎn)和整個過程，使學(xué)生有直觀的感受。再如學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和合成時，通過多媒體模擬蛋白質(zhì)的各種空間結(jié)構(gòu)和其合成過程，學(xué)生較容易理解蛋白質(zhì)的多樣性、多肽、肽鍵等概念及相互關(guān)系。2.生物實(shí)驗(yàn)課不宜運(yùn)用多媒體。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主要陣地。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用不是以多媒體代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而是在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程中適當(dāng)引入相關(guān)演示，學(xué)生邊觀看多媒體示范邊動手操作?？傊?，在高中生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，實(shí)現(xiàn)了視覺和聽覺的整合，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象和直觀，便于學(xué)生對知識的理解和掌握，實(shí)現(xiàn)高效