讓想象放飛孩子的夢(mèng)想

：G434：A：1671-5691（2018）11-148-01九年義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。從“大綱”對(duì)小學(xué)生習(xí)作的這一要求出發(fā)，在平時(shí)的習(xí)作訓(xùn)練中，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用“我”的自由之筆，寫“我”的自得之見，抒“我”的自然之情，顯“我”的自在之趣。偉大的教育家烏申斯基曾說：“強(qiáng)烈的活躍的想象是偉大智力不可缺少的屬性?！痹谥橇﹂_發(fā)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生想象力具有不可低估的作用。愛恩斯坦說過：“想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著世界進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉，是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！边@就是說想象能超越時(shí)間和空間的限制，把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)獲得的零碎知識(shí)聯(lián)系起來，經(jīng)過加工整理，形成和創(chuàng)造出新的形象。要提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，是離不開想象的，想象越豐富，表達(dá)九越具體生動(dòng)。因此，作文教學(xué)中注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)技能、提高語(yǔ)文素養(yǎng)等都有重要意義。下面談?wù)勛约涸谥笇?dǎo)孩子寫想象作文的幾點(diǎn)做法。一、以課文為基礎(chǔ)，促孩子拓寬想象教材中的課文是編者根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律、學(xué)習(xí)能力，經(jīng)過認(rèn)真篩選而成，它本身就是學(xué)生習(xí)作的范例。在教材中有許多課文，只要我們仔細(xì)挖掘，有些故事情節(jié)、內(nèi)容會(huì)給讀者留下懸念，值得想象。如《小攝影師》一課，課文寫了一名少先隊(duì)員為高爾基照相，因?yàn)橥浤媚z卷未能照成。結(jié)尾寫到高爾基交代秘書“來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來”處結(jié)束了，給小讀者留下想象的空間：小男孩走后，他又發(fā)生了什么事？他最終有沒有給高爾基照到相片？于是，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)寫《小攝影師》，接著這個(gè)故事編下去。這樣的想象作文，學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，隨著自己的思維構(gòu)想，故事的發(fā)展就會(huì)在他們的想象中延伸。平時(shí)應(yīng)該常用以下幾種方式進(jìn)行訓(xùn)練。一是續(xù)寫：學(xué)完一篇課文，同學(xué)們可以大膽想象以后發(fā)生的故事，例如學(xué)完《掌聲》，大家可以想象憂郁、自卑的英子，經(jīng)過別人的掌聲鼓勵(lì)，后來是怎么生活的？二是插寫：就課文當(dāng)中某一個(gè)沒有細(xì)說的情節(jié)，同學(xué)們可以展開想象補(bǔ)充完整。例如學(xué)完《聽聽，秋的聲音》一課，可以展開想象，除了書中所描寫落葉、昆蟲、大雁的聲音之外，還會(huì)有哪些美妙的聲音，告訴我們秋天的美麗？三是改寫：小學(xué)課本當(dāng)中古詩(shī)很多，每首詩(shī)都是一幅畫，都是一個(gè)故事。如教學(xué)完《飲湖上初晴后雨》時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)們可以根據(jù)古詩(shī)意思，加以想象改寫成一篇作文。既加深了對(duì)古詩(shī)文的理解，又培養(yǎng)了想象力。通過這些訓(xùn)練打開了想象之門，培養(yǎng)了愛想象的習(xí)慣，再寫想象作文就水到渠成了。二、以生活為情景，引孩子自由想象想象作文畢竟是作文，它的題材與其他作文同樣來源于生活，如果離開了生活源泉，就沒有表象和感知，也就沒有創(chuàng)造，想象就成為無源之水，只有干涸，無本之木，必然枯死。因此教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸自然、社會(huì)，善于觀察、分析周圍的人、事、物，多閱讀課外書籍，充實(shí)作文素材，增強(qiáng)感悟力。特別是要人為地創(chuàng)設(shè)或捕捉一些情景，全方位、多角度地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、分析、思考，學(xué)生會(huì)釜底抽薪，想象薪火會(huì)越燃越旺，從而產(chǎn)生種種天方夜譚、奇特怪異的想象。如：一次上課時(shí)，學(xué)生們正在專心做作業(yè)，外面忽然狂風(fēng)大作，大自然的刺激，瞬間把學(xué)生的注意力吸引住，教室里頓時(shí)沸騰了，我剛想發(fā)怒制止，突然靈機(jī)一動(dòng)。我順勢(shì)利導(dǎo)，要求學(xué)生把自己看到的，聽到的，想到的，一一記下來，寫成自己。很快學(xué)生就寫出了自己的得意之作，抓腦袋、咬筆桿的現(xiàn)象沒有了，其效果令我非常滿意。另外，我們?cè)谌粘Ｉ钪?要經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察眼前的萬事萬物，讓學(xué)生想象像什么？似什么？他們會(huì)想象出一些豐富多采、構(gòu)思奇妙的景物或圖畫。如看圖作文：出示一幅畫，大家可以根據(jù)畫面的內(nèi)容展開想象寫作文。低年級(jí)的看圖寫話就是如此。聽聲作文：用錄音機(jī)事先錄下一些聲音（如風(fēng)聲、流水聲、青蛙叫聲等），同學(xué)們可以想像這些聲音之間有什么聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)完整的故事。詞語(yǔ)連文：出示一些詞語(yǔ)，（如爸爸，公交車，售票員、雨、感激）要求找出詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，構(gòu)思成文。這種方式甚至可以成為學(xué)生平時(shí)的口頭小游戲。三、以未來為源泉，讓孩子憧憬想象想象來源現(xiàn)實(shí)生活，是以解決問題為核心、為線索，想方設(shè)法超越現(xiàn)實(shí)。往往小學(xué)生的想象不太現(xiàn)實(shí)，但充滿憧憬的神奇色彩，對(duì)未來生活信心十足，我們教師要大膽鼓勵(lì)學(xué)生展開理想的翅膀，讓他們敢于繪制未來的藍(lán)圖，因?yàn)槲磥硎菍儆谒麄兊?。沒有美好的想象就沒有新的創(chuàng)造，就沒有美好的現(xiàn)實(shí)。這類訓(xùn)練的內(nèi)容包括展望未來美好的想象，如《20年后的×××》、《相約2030》；問題完滿解決的想象，如《新型汽車》、《未來的停車場(chǎng)》；科學(xué)超常發(fā)展想象，如《機(jī)器人統(tǒng)治世界》等。憧憬想象極具創(chuàng)造性與挑戰(zhàn)性，訓(xùn)練時(shí)，由于兒童的想象神奇色彩與成人不同，教師要充分肯定他們的創(chuàng)意，適當(dāng)之時(shí)提出參考意見。雨果說：“想象是人類思維中最美的花朵?！币?yàn)橄胂螅P下的那一片葉子會(huì)婀娜多姿，作文中的那一片云會(huì)楚楚動(dòng)人。想象作文給了學(xué)生更為廣闊的思維空間，是比較符合兒童特點(diǎn)的作文形式