Word文檔初中教師個人培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)初一第一學(xué)期遇到優(yōu)秀的同學(xué)當(dāng)然可喜，遇到學(xué)困生也不要悲觀，培優(yōu)補(bǔ)差是上課的一種補(bǔ)充形式，但又不是上課的連續(xù)和簡潔的重復(fù)。那么如何寫好培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)呢？我我特地為您收集整理學(xué)校老師個人培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)初一第一學(xué)期，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來關(guān)心。

學(xué)校老師個人培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)初一第一學(xué)期(篇一)

一個班級里難免會消失共性差異現(xiàn)象，總存在一些尖子生和后進(jìn)生。為了使同學(xué)們有所進(jìn)步、有所提高，充分挖掘其潛力，全面呈現(xiàn)自我，讓他們找到自信念，培育他們對數(shù)學(xué)課的愛好。假如孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會了爭斗；生活在鼓舞之中，他就學(xué)會了自信；生活在接受之中，他就學(xué)會了愛。對于缺點(diǎn)錯誤較多且嚴(yán)峻的后進(jìn)生來說，他們就像一支支火把，需要老師用愛的火花去點(diǎn)燃。后進(jìn)生由于平常表現(xiàn)不好，學(xué)習(xí)成果差，紀(jì)律性不強(qiáng)常常會受到老師的批判和班集體輿論的責(zé)備。這為他們接受訓(xùn)練設(shè)置了肯定的心理障礙，這種障礙假如不準(zhǔn)時(shí)消退，學(xué)習(xí)成果就不行能見實(shí)效?，F(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作詳細(xì)總結(jié)如下：

一、思想訓(xùn)練是培優(yōu)補(bǔ)差的根本。

老師傾注真誠的愛，在感情上親近同學(xué)，在學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，在生活中關(guān)懷他們，使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣，他們才會主動親近老師，才會愿意接受老師的批判和訓(xùn)練。平常我就留意面對全體同學(xué)，公正，公正對待每一位同學(xué)，通過談心、個別溝通的形式，賜予全班同學(xué)同樣的關(guān)懷指導(dǎo)，同樣的信任和敬重，同樣的鼓舞和期盼。使每個同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有樂觀進(jìn)取的心態(tài)。

我還在思想道德方面培育他們樂觀向上的樂觀的心態(tài)。時(shí)刻提示自己留意，同學(xué)們需要的，首先并不是書本學(xué)問，而是需要被關(guān)懷、關(guān)心、愛惜，使他們不健康或者畸形的人格、心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我時(shí)刻都在留意轉(zhuǎn)變自己，轉(zhuǎn)變自己的觀念、轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度、轉(zhuǎn)變自己習(xí)慣。平常的為人處事本著理解的原則，摸清同學(xué)們犯錯的緣由和動機(jī)，想方法接觸他的同學(xué)，與家長聯(lián)系、與教過他的老師聯(lián)系等多種形式，從側(cè)面了解其學(xué)習(xí)生活背景、家庭訓(xùn)練背景、心理進(jìn)展過程、成長經(jīng)受等等，為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ)。對于思想不穩(wěn)定，自我掌握力量差的同學(xué)，我訓(xùn)練他們仔細(xì)調(diào)整他們的心態(tài)，關(guān)心他們抵制外界不良因素的引誘，培育他們的自我掌握力量，培育他們堅(jiān)韌的意志。

二、因材施教是培優(yōu)補(bǔ)差的有效措施

依據(jù)每個同學(xué)的特點(diǎn)，特殊是共性鮮亮的同學(xué)，因材施教制造不同的勝利訓(xùn)練方法，不損害任何一個同學(xué)，嚴(yán)格要求優(yōu)等生，充分挖掘他們的潛力，培育高素養(yǎng)的拔尖人才。挖掘中等生的潛力，使他們超越自我。關(guān)注喜愛后進(jìn)生，使他們減輕壓力，感受到來自老師與集體的愛，享受大家庭的樂趣。了解自己的常處于不足，樹立自信念。

1、備好教材、備好同學(xué)、寫好學(xué)案。

學(xué)案習(xí)題設(shè)計(jì)結(jié)合教材要有梯度、有針對性。習(xí)題編寫要引導(dǎo)后進(jìn)生跳一跳摘到果子，不斷品嘗到勝利的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好；習(xí)題的編寫還要有肯定的發(fā)散空間。如：一題多解、拔高題等，培育優(yōu)等生的分析力量、思維力量及遷移力量。

2、分組實(shí)施競爭、合作、互助的方法。

在桌位的支配上采納結(jié)對子方法；在學(xué)習(xí)上采納對手賽的方法；在課堂上采納后進(jìn)生優(yōu)先板演，優(yōu)生講解的策略。讓后進(jìn)生熟悉到出錯的緣由，做好查漏補(bǔ)缺，學(xué)問當(dāng)堂消化。這樣在提高優(yōu)等生的理解與講解力量的同時(shí)，也提高他們的自信念。

3、實(shí)施堂堂清、日日清的原則。

為了提高課堂的效率，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，不讓一個同學(xué)掉隊(duì)。堅(jiān)持做到堂堂清、日日清，讓同學(xué)把握好當(dāng)天學(xué)問，不讓學(xué)問消失脫鏈、斷層的現(xiàn)象。

三、不定期進(jìn)行學(xué)問測驗(yàn)，摸清同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

每次測驗(yàn)后，要求每個同學(xué)不斷調(diào)整近期學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)對手。關(guān)心同學(xué)分析進(jìn)步與退步的緣由，找到查漏補(bǔ)缺的方法，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做到勝不驕、敗不餒。

總之，在不斷地教學(xué)中，我要樂觀探究高效科學(xué)的培優(yōu)補(bǔ)差方法，不斷反思工作的實(shí)效性，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

學(xué)校老師個人培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)初一第一學(xué)期(篇二)

在長期訓(xùn)練教學(xué)工作中，使我熟悉到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培育國家的棟梁，首先應(yīng)當(dāng)重視特優(yōu)生的培育，使其從小能在好的方面，進(jìn)展其聰慧才智的特長及綜合素養(yǎng)的本領(lǐng)，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素養(yǎng)訓(xùn)練的首要標(biāo)志是學(xué)校訓(xùn)練要面對全體同學(xué)。要想使每個同學(xué)都得到全面進(jìn)展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？、要求我們老師道德要更新訓(xùn)練觀念。

在智力進(jìn)展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學(xué)習(xí)擅長抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問本領(lǐng)較弱，但動手操作本領(lǐng)卻很強(qiáng)。所以，僅有我們做老師的用全面的觀點(diǎn)看待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。

下頭就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法：

一、真情化冰法

愛，對同學(xué)的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立心情，對老師時(shí)時(shí)戒備、到處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師全部的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。僅有到達(dá)心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師放開，才能到達(dá)訓(xùn)練的良好效果。要做到這一點(diǎn)，老師就要賜予他們更多的暖和，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，到達(dá)精神所至，金石為開的奇怪效應(yīng)。

二、優(yōu)先提問法

課堂提問是老師了解同學(xué)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)同學(xué)探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生包場，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的留意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和本領(lǐng)都比較差，所以老師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而進(jìn)取思維，做到差生經(jīng)過思索能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步到達(dá)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、優(yōu)先批改作業(yè)法

作業(yè)練習(xí)是同學(xué)鞏固所學(xué)學(xué)問的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是老師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心境舒服，差生的作業(yè)往往被老師放到最終草草寫個閱字完事。這樣一來就導(dǎo)致老師不仔細(xì)批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為，差生的作業(yè)應(yīng)當(dāng)受到特別的優(yōu)待才對。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)設(shè)計(jì)。依據(jù)他們的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)一些簡潔的、仿照性的作業(yè)。（隨著本領(lǐng)的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最終是作業(yè)的評價(jià)，在作業(yè)的評價(jià)中，只打√，不打×錯誤的地方怎樣辦呢？只畫一條橫線，提示同學(xué)紅線上頭有錯誤，必需改正。同學(xué)經(jīng)過仔細(xì)思索湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的了一個不太規(guī)范的√，假如修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護(hù)了同學(xué)的自尊心，增加了他們的榮譽(yù)感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習(xí)慣，也便于老師監(jiān)督同學(xué)對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復(fù)的時(shí)間過程，一個個錯題的被改正過來的，成果一步一步提高了，我門的目的也到達(dá)了。

四、示意提示法

每個人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批判，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)當(dāng)實(shí)行一些怎樣的方式方法呢？我覺得細(xì)心設(shè)計(jì)支配一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提示和示意，才能到達(dá)訓(xùn)練的目的。

五、準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)法

差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣期望受到別人的敬重和表揚(yáng)，假如這種期盼總得不到滿意，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們老師應(yīng)當(dāng)在他們?nèi)〉锰岣呋蚴莿倮麜r(shí)，準(zhǔn)時(shí)確定，忠心慶賀。差生和其他同學(xué)做了同樣的好事，取得了同樣的提高，老師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)差生，借此機(jī)會增加其自尊心，確立其自信念，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或提高遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開頭要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，產(chǎn)生勝利的心情體驗(yàn)，從而使他們更加信念十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，喚起他們的自信念和求知欲。逐步構(gòu)成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。

總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，可是只要我們老師更新訓(xùn)練觀念，用進(jìn)展的觀點(diǎn)去看待差生，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練，為之交上一份滿足的答卷。

以下是我在培優(yōu)工作中的幾點(diǎn)做法和體會：

一、了解特優(yōu)生的共性和素養(yǎng)

為了更有利于地做好培優(yōu)工作，老師應(yīng)當(dāng)把握每個特優(yōu)生的共性，也是他們的氣質(zhì)，性格及情操是很有必要的，為了更好地把握每個優(yōu)生的特點(diǎn)及數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的本領(lǐng)，我常常在課余時(shí)間與同學(xué)溝通，依據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告知他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)當(dāng)有英勇拼搏的精神，要虛心謹(jǐn)慎，不能馬虎大意，在生活中遇到困難不要可怕，這樣既拉近與同學(xué)的距離，又了解了優(yōu)生的共性特點(diǎn)和訓(xùn)練了優(yōu)生，可謂一箭雙雕，僅有深化了解，才能更好的培育特優(yōu)生，到達(dá)幻想的效果。

二、發(fā)揮特優(yōu)生的作用

在每一個班特優(yōu)生無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，如我在六班級兩個班實(shí)行一幫一活動，抓典型帶一般幫教雙差生，讓一個特優(yōu)生幫忙一個特差生，經(jīng)過一個學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個特差生，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視特優(yōu)生的本領(lǐng)，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自我的最大本領(lǐng)做到最好，他們相當(dāng)于老師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成果、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶特差生，并取得了必需的成效。

三、正確引導(dǎo)特優(yōu)生

人并非圣賢，誰能無過，最宏大的善者也應(yīng)當(dāng)有錯誤的時(shí)候吧！何況是不定性的學(xué)校生，無論成果有多優(yōu)秀的同學(xué)也有犯錯的時(shí)候，這時(shí)，應(yīng)對這些比較有共性的同學(xué)就看老師的訓(xùn)練的方法了，老師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以以后留意之類的話語敷衍過去算了，假如是這樣的訓(xùn)練方法，只能寵庸同學(xué)屢次犯錯的習(xí)慣、因?yàn)橥瑢W(xué)沒有熟悉到犯錯的嚴(yán)峻性，而老師沒有正確的指出犯錯的性質(zhì)，緣由和危害性，給其作詳細(xì)分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的同學(xué)呢？

四、加強(qiáng)培育特優(yōu)生

著重培育特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，告知他們學(xué)習(xí)真本事對前途和社會主義事業(yè)作貢獻(xiàn)，有很重要的幫忙，要使同學(xué)理解學(xué)問的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動特優(yōu)生的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探究精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層，要想更好的培育特優(yōu)生，首先，老師自我要有淵博的學(xué)識，和扎實(shí)的專業(yè)水平。要想給同學(xué)一杯水，自我要有一桶水。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會和做法，談不上什么閱歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，仔細(xì)向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，不斷探究總結(jié)閱歷和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成果。

學(xué)校老師個人培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)初一第一學(xué)期(篇三)

時(shí)間過得真快，本學(xué)期又要結(jié)束了。仔細(xì)回顧一下本期的工作狀況，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作匯報(bào)如下：

本學(xué)期，學(xué)校把xx班、xx班的教學(xué)任務(wù)交給了我，我鼓舞自己肯定要在干好團(tuán)委工作的同時(shí)不能拉下這兩個班的教學(xué)工作。為了做好每項(xiàng)工作，一有時(shí)間我就準(zhǔn)時(shí)為自己充電，樂觀拜讀名師書籍，并從中總結(jié)出適合自己的方法，并應(yīng)用到教學(xué)工作中去。我常常想：要盡可能得多挽回一個后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，我肯定要科學(xué)的做好每個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

兩個班的教學(xué)任務(wù)，為我專心去關(guān)注每一個同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況供應(yīng)了時(shí)間和精力保障。

培優(yōu)補(bǔ)差，也就是說在一個班級中優(yōu)等生與后進(jìn)生要共享老師更多的留意力，特殊是班上的后進(jìn)生，對于一個班級的穩(wěn)定來說尤其重要。而因?yàn)榉N種緣由，要轉(zhuǎn)化他們并不簡單。

要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先必需先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找緣由，關(guān)心他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在詳細(xì)的心理輔導(dǎo)工作中，我深刻地感覺后進(jìn)生的智力并沒有我們想象的那么差，他們當(dāng)中有很多人都特別聰慧，只是把學(xué)習(xí)的欲望埋藏到了心靈的深處，作為老師就是要想法設(shè)法的挖掘出他們埋藏已久的學(xué)習(xí)潛力。

大部分同學(xué)是因?yàn)榧彝ビ?xùn)練或老師訓(xùn)練方法欠佳等因素導(dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的樂觀性，漸漸的養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等緣由造成的。當(dāng)然還有一部分同學(xué)是意志力不夠頑強(qiáng)，經(jīng)不起四周社會上的誘惑，有的為了消遣上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。同學(xué)消失這樣的現(xiàn)象，家長和老師都很痛心，但是作為老師肯定要正視這項(xiàng)事情。

因此作為老師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進(jìn)行矯正，首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信念。

經(jīng)過深化的剖析，我發(fā)覺后進(jìn)生的心理問題存在如下幾個問題：

有一部分后進(jìn)生(特殊是大個子的)總是以自我為中心，一切總是從自我動身，愛欺侮弱小的同學(xué)，把自己的歡樂建立在別人的苦痛之上。

還有一部分后進(jìn)生則易受班級中其他同學(xué)的影響，總是表現(xiàn)的特殊自卑，缺乏自信念，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起心情不穩(wěn)定或愁悶，甚至以損害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的苦惱。

針對以上后進(jìn)生的心理問題，我是這樣處理的：

1、多鼓舞。

中同學(xué)一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲。對于后進(jìn)生，老師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以樂觀引導(dǎo)，就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出樂觀的感情，從而產(chǎn)生奮勉向上的動力。適時(shí)地表揚(yáng)和鼓舞是開啟后進(jìn)生心靈的鑰匙。

2、多關(guān)懷。

對于后進(jìn)生，我們決不能實(shí)行冷漠和卑視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)懷和愛惜。懲處和冷漠往往會使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無補(bǔ)，反而事與愿違。當(dāng)這些同學(xué)消失錯誤時(shí)，處理要慎重，這樣才能讓錯誤轉(zhuǎn)化為成長的契機(jī)。

3、多進(jìn)行真誠的心理溝通。

作為老師要拉下架子，走到同學(xué)中間去和同學(xué)進(jìn)行公平地溝通，要讓自己成為同學(xué)的伴侶。

在實(shí)際的工作中，我用真誠換得了后進(jìn)生的理解，并在此基礎(chǔ)上，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同。最終使不少同學(xué)自覺的改過自新，并取得了較大的進(jìn)步。

一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發(fā)覺有不少后進(jìn)生重新站了起來，走到了主動學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來，我們有理由信任：在不久的將來，他們會取得更大的成果。其實(shí)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個有心人，細(xì)心觀看，仔細(xì)分析其心理特征及形成緣由，然后有針對性地做好訓(xùn)練轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進(jìn)更多的同學(xué)由后進(jìn)趕先進(jìn)，從而提高同學(xué)的整體素養(yǎng)。

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學(xué)校生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)第一學(xué)期【必備】

方案好培優(yōu)補(bǔ)差后運(yùn)用到同學(xué)身上有什么顯著效果嗎？學(xué)困生也是讓我們不斷進(jìn)步的一個重要激勵因素，那么如何寫好培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)呢？考慮到您的需要，我我特地編輯了學(xué)校生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)第一學(xué)期，供大家借鑒和使用，盼望大家共享！

學(xué)校生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)第一學(xué)期(篇一)

這學(xué)期以來，本人本著使受訓(xùn)練者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的進(jìn)展的原則，仔細(xì)做好培育優(yōu)生轉(zhuǎn)化差生的工作，現(xiàn)回顧如下：

一、了解把握優(yōu)生的特點(diǎn)

優(yōu)生當(dāng)然應(yīng)當(dāng)是指品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，但在不少老師、家長的眼中，所謂優(yōu)生更多的是指同學(xué)成果拔尖的同學(xué)。（也被稱為尖子生）。所以，那里有必要對優(yōu)生作個大致的界定——那里所說的優(yōu)生，是指品德、學(xué)習(xí)和各方面本領(lǐng)都優(yōu)于同齡人的同學(xué)。培育優(yōu)生的意義是不言而喻的。素養(yǎng)訓(xùn)練并非是一刀切的訓(xùn)練，而是既面對全體同學(xué)，又針對每一個同學(xué)的共性特點(diǎn)的訓(xùn)練。盡可能挖掘并進(jìn)展每一個同學(xué)的潛力，讓盡可能多的同學(xué)在各方面都獲得幻想的進(jìn)展，成為訓(xùn)練者所期望的優(yōu)生，最終成為對民族對國家有用的高素養(yǎng)人才，應(yīng)當(dāng)說這也是素養(yǎng)訓(xùn)練的題中應(yīng)有之義。

以上幾點(diǎn)，只是就一般優(yōu)生的共性而，當(dāng)然不必需每一個優(yōu)生都是如此。

二、培育優(yōu)生的詳細(xì)措施

1、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向。

一般說來，優(yōu)生智商較高，即使不那么刻苦，他們的學(xué)習(xí)也會在班上名列前茅。這就往往使一些優(yōu)生不求上進(jìn)。要讓優(yōu)等生真正發(fā)揮出自我的潛力，成為祖國的棟梁之才，訓(xùn)練應(yīng)從引導(dǎo)他們樹立幻想，明確志向，真正做到志存高遠(yuǎn)抓起。要讓優(yōu)生意識到，成果比別人好，就意味著將來比別人多一份職責(zé)，從今刻起就應(yīng)比別人多一份努力。引導(dǎo)同學(xué)立志，最有效的方法之一，是給他們推舉偉人、名人的傳記讀物，讓優(yōu)生把自我放在一個寬闊的歷史空間和時(shí)代背景中熟悉自我的使命。

一般說來，優(yōu)生有較強(qiáng)的自信念，這是一件很好的事，我們應(yīng)當(dāng)予以愛護(hù)和進(jìn)展。但同時(shí)，有些由于優(yōu)生對自我的不足往往熟悉不夠，對自我的人格修養(yǎng)、學(xué)問框架、本領(lǐng)結(jié)構(gòu)等綜合素養(yǎng)缺乏科學(xué)的分析與評價(jià)，還有些優(yōu)生對自我某些方面的進(jìn)展?jié)摿κ煜げ蛔恪绱说鹊龋甲璧K著他們進(jìn)一步提高自我的綜合素養(yǎng)，阻礙著他們進(jìn)展自我應(yīng)有的才華，最終阻礙他們成長為訓(xùn)練者所期盼的高素養(yǎng)人才。所以，我們應(yīng)當(dāng)幫忙優(yōu)生超越詳細(xì)的考試分?jǐn)?shù)和名次，經(jīng)過與其他杰出的少年英才比較，經(jīng)過對自我求學(xué)過程中勝利閱歷與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，經(jīng)過各種詳細(xì)的課內(nèi)外實(shí)踐活動，正確全面地熟悉自我，進(jìn)而有針對性地進(jìn)展自我。

2、激勵優(yōu)生超越自我。

對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的優(yōu)生，我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出追求卓越的期望。激勵優(yōu)生超越自我的要點(diǎn)：一是盡可能多地讓他們在各個方面實(shí)踐，以發(fā)覺并進(jìn)展自我以前沒有意識到的潛質(zhì)；二是鼓舞他們在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我；甚至訓(xùn)練者能夠有意識設(shè)置一些難題去熬煎他們，讓他們在一次次自我與自我過不去的過程中，體驗(yàn)到人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我。

3、訓(xùn)練優(yōu)生受挫心理。

長期處在金字塔尖的優(yōu)生們，很少品嘗失敗和被冷落的味道，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱，一旦遇到各種打擊，往往心情低落、悲觀絕望，個別同學(xué)甚至對前途失去信念。所以，優(yōu)化優(yōu)生的心理素養(yǎng)特別是受挫的心理承受力，是優(yōu)生培育的一個極為重要的資料。訓(xùn)練并強(qiáng)化優(yōu)生的受挫心理，首先不行將優(yōu)生在上特別化，而應(yīng)與其他同學(xué)一視同仁。優(yōu)生平常就和一般同學(xué)一樣，也就避開了某種情景下可能消失的失落感；其次，優(yōu)生擔(dān)當(dāng)同學(xué)干部不宜搞終身制，而應(yīng)合理輪換，使優(yōu)生應(yīng)能上能下的機(jī)制；另外，對優(yōu)生犯錯誤切不行遷就，而應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲?批判，讓他們習(xí)慣于批判，包括嚴(yán)峻的批判甚至處分；最終，也是很重要的一點(diǎn)，要多給優(yōu)生創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會——這當(dāng)然不是說要有意讓優(yōu)生不斷失敗，而是引導(dǎo)優(yōu)生盡可能多地在不一樣方面摸索、嘗試，在此過程中必定會失利，而當(dāng)優(yōu)生對此習(xí)以為常的時(shí)候，他們就學(xué)會了坦然應(yīng)對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。

4、培育優(yōu)生制造本領(lǐng)。

培育同學(xué)制造本領(lǐng)的重要性是不言而喻的。一般來說，優(yōu)生的學(xué)習(xí)成果是拔尖的，但高分低能的現(xiàn)象卻不是個別的。將來社會對人才的本領(lǐng)特別是制造本領(lǐng)的要求越來越高，我們決不能滿意于優(yōu)生名列前茅的考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)有意識地培育其制造性思維的培育，要訓(xùn)練優(yōu)生敢于讓思想沖破牢籠。總之，讓他們養(yǎng)成擅長質(zhì)疑、勇于否定、獨(dú)立思索、進(jìn)取創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。從解題時(shí)的獨(dú)特方法到作文時(shí)的新奇構(gòu)思，從獨(dú)當(dāng)一面地開展班干部工作到進(jìn)取參加各類課余科技活動……只要同學(xué)具備了制造性思維的習(xí)慣，其制造本領(lǐng)熬煉的機(jī)會是無處不在無時(shí)不有的。

三、了解把握后進(jìn)生的特點(diǎn)

后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成果都有比較嚴(yán)峻的缺點(diǎn)，表現(xiàn)比較落后的同學(xué)。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批判較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些老師的另眼相看，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。二、逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對自我的輕視，所以后進(jìn)生的言行一般較偏激。例如，認(rèn)為違反紀(jì)律是英勇，向老師反映情景是出賣伴侶。他們在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。后進(jìn)生的構(gòu)成，當(dāng)然與家庭、社會和同學(xué)等因素有關(guān)，但與老師的訓(xùn)練思想、訓(xùn)練態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯所說：訓(xùn)練才能的基礎(chǔ)在于深信有可能勝利地訓(xùn)練每個兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少年或男女青年。事實(shí)上，后進(jìn)生也有其特長和閃光點(diǎn)，老師應(yīng)當(dāng)也能夠做好每一個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

四、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的詳細(xì)措施

1、動之以情，消退戒備心理

消退戒備心理的唯一徑，是老師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。訓(xùn)練實(shí)踐告知我們，愛是一種最有效的訓(xùn)練手，老師情感能夠使浪子回頭。當(dāng)同學(xué)體驗(yàn)到老師對自我的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會變得親其師而信其道。

2、敬重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是提高的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我敬重，也要別人敬重自我的權(quán)利和人格。老師應(yīng)當(dāng)敬重、信任后進(jìn)生，逐步消退他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以老師應(yīng)特別留意以下幾點(diǎn)：（1）對后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不行攀，望而卻步；要求過低，不利于培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的本領(lǐng)。（2）讓后進(jìn)生獲得勝利。僅有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲勝利的歡悅時(shí)，才能樹立起提高的信念和愿望。老師能夠布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓奈琛＃?）讓后進(jìn)生充分進(jìn)展自我的才能，充分展現(xiàn)自我的特長。在選班干部時(shí)應(yīng)加以討論，讓他們也能擔(dān)當(dāng)必需職務(wù)，在團(tuán)體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增加后進(jìn)生辨別是非的本領(lǐng)

老師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培育后進(jìn)生是非觀念，必需堅(jiān)持正確誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡潔粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，必需要結(jié)合榜樣訓(xùn)練和詳細(xì)事例，利用團(tuán)體論，輔之以分明的獎罰。

4、創(chuàng)設(shè)情境，熬煉后進(jìn)生的意志

針對同學(xué)不良行為，光靠說理還是不夠的，所以老師應(yīng)憑借必需的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之適宜的情境，如為培育同學(xué)的意志力，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有必需困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌毅力。

5、持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。所以，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，消失多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項(xiàng)非常艱苦的工作，老師必需要有滿腔熱忱，必需遵循訓(xùn)練規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生堅(jiān)持不斷前進(jìn)的勢頭。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的訓(xùn)練工作是一項(xiàng)長期、簡單、艱難的訓(xùn)練系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教訴原則，進(jìn)行反復(fù)、急躁地訓(xùn)練；還需要學(xué)校、家庭和社會的親密協(xié)作，共同構(gòu)成一體化的訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的訓(xùn)練效果。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的閱歷千條萬條，核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽光暖和后進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長。

學(xué)校生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)第一學(xué)期(篇二)

新學(xué)期開學(xué)以來，依據(jù)學(xué)校制定了考試的達(dá)成目標(biāo)，我仔細(xì)地分析和反思自己的教學(xué)，面對我校的實(shí)際狀況，完成這個目標(biāo)是特別不簡單的，怎樣完成目標(biāo)，我確定自己的方案，那就是抓中間，促兩頭，做好優(yōu)生的拔高和后進(jìn)生的培育工作，體現(xiàn)出優(yōu)等生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了。

為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我對同學(xué)進(jìn)行了仔細(xì)的分析：我校地處偏僻的農(nóng)村，同學(xué)很淘氣，另外，這兩年新區(qū)的建設(shè)和拆遷，影響到許多的同學(xué)，同學(xué)浮躁，形不成良好的學(xué)習(xí)氛圍，另外許多家長只顧自己賺錢，有時(shí)會忽視同學(xué)，和孩子沒能進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的溝通，有一些同學(xué)的逆反心理很強(qiáng)，甚至有一些同學(xué)破罐子破摔，對自己丟失了信念，還有一部分甚至是在家長的壓力下才上學(xué)的，對學(xué)習(xí)根本就不感愛好。面對同學(xué)存在的問題，我實(shí)行以下措施：不放棄一個同學(xué)，每個孩子都是爸媽的心頭肉，沒有哪個家長不望子成龍的，我身為家長，更理解做父母的苦心。

首先，關(guān)心后進(jìn)生樹立起自信。對于學(xué)習(xí)力量相對困難的同學(xué)，我決不鄙視、卑視他們。跟他們談心，在心理上關(guān)心他們樹立自信念。在課堂上，我有意識的將一些難度不大的試題留給那些成果差的同學(xué)，做對之后，我準(zhǔn)時(shí)在班里表揚(yáng)，即使做不對，我也會給以準(zhǔn)時(shí)的鼓舞，樹立他們的自信，經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持，許多同學(xué)的成果有了明顯的進(jìn)步。

其次，和他們談心，拉近和同學(xué)之間的距離。有的同學(xué)不喜愛學(xué)習(xí)哪一科目，緣由是他覺得這個老師她不喜愛，所以通過和同學(xué)的溝通，增進(jìn)師生關(guān)系，使同學(xué)對我所任的學(xué)科也感愛好了，愛好是最好的老師，有了愛好，就不怕他們學(xué)不好。另外，通過談心，我發(fā)覺同學(xué)學(xué)習(xí)中的一些問，然后我有針對性地給同學(xué)進(jìn)行講解，所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

最終就是課下輔導(dǎo)，每周抽出肯定的時(shí)間對學(xué)習(xí)力量困難的同學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問的輔導(dǎo)，提問基礎(chǔ)學(xué)問，幫他們樹立學(xué)問的線索和脈絡(luò)，一邊記不住，就講兩遍，直到他們會了為止。通過一學(xué)期的補(bǔ)課，有一些同學(xué)的成果進(jìn)步特別快。

對于學(xué)習(xí)力量較強(qiáng)的同學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別重要。每次備課我都是從同學(xué)的不同層次不曾角度動身，給那些成果較好的同學(xué)支配一些難度較大的試題，使他們在課后能進(jìn)行更深化的探究，激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)樂觀性。另外，學(xué)習(xí)力量較強(qiáng)的同學(xué)：一般地說，優(yōu)等生的基礎(chǔ)都比較堅(jiān)固，而往往缺乏某些方面的力量，所以我要注意培育優(yōu)等生的獨(dú)立思索力量、分析理解力量、規(guī)律推理力量等，從而使之成為全面的高素養(yǎng)人才。

學(xué)校生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)第一學(xué)期(篇三)

轉(zhuǎn)瞬間，學(xué)期將盡。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)六班級(2)班的數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)是不太受同學(xué)歡迎的學(xué)科，只是迫于生學(xué)的壓力，同學(xué)不得不學(xué)，因此，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)常會消失兩極分化的現(xiàn)象，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得更為重要。在這方面，我也挺留意，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：

一、對于優(yōu)秀生來說，重在培育其學(xué)習(xí)力量。對于成果優(yōu)異的同學(xué)來說，他們學(xué)習(xí)力量強(qiáng)，自覺性強(qiáng)，這都是他們成果優(yōu)異的一個重要緣由。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學(xué)習(xí)的高手，但在課下，他們卻不肯定會學(xué)習(xí)。特殊是六班級的同學(xué)，剛?cè)雽W(xué)校時(shí)間不長，對學(xué)習(xí)方法的問題還并不是很明確。因此，應(yīng)更多地培育他們學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。例如，在課堂上，從復(fù)習(xí)，新授，練習(xí)，提高，小結(jié)等方面培育他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使他們養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培育他們較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力量。課下，則對他們布置額外的任務(wù)，使他們在把握基本的學(xué)習(xí)學(xué)問的同時(shí)，盡可能培育其更強(qiáng)的學(xué)習(xí)力量。

二、對于中等生來說，重在培育其學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于多說中等生來說，他們可能是課堂上學(xué)習(xí)的乖乖者，這是他們的優(yōu)點(diǎn)，你交給他們幾個，他們就學(xué)幾個，你讓他們怎樣做，他們就怎么做，而一旦離開老師的關(guān)心，他們則變得不知所措。因此，培育其會學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)的習(xí)慣尤其重要。本學(xué)期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上尤其重視學(xué)案的利用，給出同學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，指出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，供應(yīng)同學(xué)學(xué)習(xí)的素材，關(guān)心同學(xué)漸漸養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，結(jié)合他們學(xué)習(xí)有余，敏捷不足的特點(diǎn)，通過附加的學(xué)習(xí)素材，培育他們敏捷的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

三、對于學(xué)困生來說，培育他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們學(xué)習(xí)的信念。對于一個班來說，學(xué)困生經(jīng)常是一個不小的群體。他們成果不好，經(jīng)常與他們的基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)力量差、學(xué)習(xí)方法不對頭有著很大的關(guān)系，同時(shí)也與部分同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的關(guān)系。本學(xué)期，在這個方面，我更多的是做這部分同學(xué)的思想工作，但效果并不明顯。對于一部分同學(xué)來說，他們雖然基礎(chǔ)差，但并不放棄，這樣的同學(xué)，不僅需要老師的鼓舞，更需要老師的關(guān)心。還有一部分同學(xué)則與其學(xué)習(xí)態(tài)度有著很大的關(guān)系，他們雖然腦子聰慧，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通過本學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)覺，僅靠鼓舞，關(guān)心，對這部分同學(xué)是不夠，必要時(shí)更需要嚴(yán)峻的批判，這樣才可能使他們轉(zhuǎn)變不正確的態(tài)度。同時(shí)，學(xué)困生轉(zhuǎn)化并非一個所能為，所以，有時(shí)，我還經(jīng)常通過各種解決的方法，以養(yǎng)成他們足能互幫的氣氛。

學(xué)校生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)第一學(xué)期(篇四)

為了全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，進(jìn)展同學(xué)力量，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，開學(xué)初，我在班級中就制定了切實(shí)可行的培優(yōu)補(bǔ)差方案。制造一個適合同學(xué)全面進(jìn)展的育人環(huán)境為指導(dǎo)思想，以打好基礎(chǔ)，進(jìn)展共性，培育特長為目標(biāo)，遵循因材施教的原則，全面、扎實(shí)地開展了此項(xiàng)工作。為了今后更好地開展培優(yōu)補(bǔ)差工作，大面積提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：

1、通過優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教法學(xué)法，全面提高了訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。

課堂上以同學(xué)為主體，以訓(xùn)練為主線，以思維為核心，把更多的發(fā)言機(jī)會留給同學(xué)，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂提問，把問題分犯難、中、易三類，讓優(yōu)等生回答較難的問題，讓學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)回答較易的問題，使每位同學(xué)在課堂上都有施展自己的機(jī)會，都能嘗到勝利的喜悅。

2、通過第二課堂活動培育了同學(xué)的特長。

第二課堂活動是培優(yōu)補(bǔ)差的基礎(chǔ)。這學(xué)期一開頭，我就依據(jù)上學(xué)期同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，選擇出了10名學(xué)困生，把他們編為培優(yōu)補(bǔ)差活動小組，他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)，進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問的補(bǔ)救。

3、通過培優(yōu)補(bǔ)差工作，拉近了老師和家長的距離。

在培優(yōu)補(bǔ)差過程中，我常常進(jìn)行家訪與家長取得聯(lián)系，爭取他們的協(xié)作和支持，共同實(shí)行有效措施，對同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)和訓(xùn)練。在此過程中，老師和家長的關(guān)系越來越緊密，很多家長特殊重視家庭輔導(dǎo)，為培優(yōu)補(bǔ)差工作打下了良好的基礎(chǔ)。

總之，通過這學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作，我班同學(xué)中優(yōu)等生漸漸增多，學(xué)困生漸漸削減了，可謂是大面積提高了教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)了素養(yǎng)訓(xùn)練。培優(yōu)補(bǔ)差工作是一項(xiàng)艱難的工作，在今后的教學(xué)工作中，我有決心、有信念把這項(xiàng)工作做得更好，更大限度地提高我們班的訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)2022的第一學(xué)期

為了達(dá)到全面提高同學(xué)素養(yǎng)的目的，為了同學(xué)的全面高效率進(jìn)展，培優(yōu)補(bǔ)差的工作意義重大且任重道遠(yuǎn)，那么如何寫好培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)呢？下面的內(nèi)容是我我為大家整理的學(xué)校生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)2022的第一學(xué)期，歡迎大家與身邊的伴侶共享吧！

學(xué)校生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)2022的第一學(xué)期(篇一)

在素養(yǎng)訓(xùn)練的今日，我們學(xué)校初步摸索嘗試了勝利的教學(xué)。在工作中不僅注意同學(xué)各種力量的培育，還注意同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而把培優(yōu)補(bǔ)差工作落到實(shí)處。

教學(xué)方面，我實(shí)行以下措施：

1、作好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們、愛惜他們，讓同學(xué)覺得老師是重視他們的，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等，摸清同學(xué)對相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況與心理狀況，把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就可達(dá)到的水平上，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂觀性，把教學(xué)的步伐放小，是新舊學(xué)問聯(lián)系起來，形成網(wǎng)絡(luò)，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動，從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、不定期與同學(xué)家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等方面的狀況。依據(jù)同學(xué)的素養(yǎng)實(shí)行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。

3、培優(yōu)重在拔尖，不差重在提高。課堂上有意識給他們制造機(jī)會，如：讓學(xué)困生演板、中等生訂正、優(yōu)等生解決難題。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)分三個層次：第一層必做題—基礎(chǔ)題，第二層選做題——中等題，第三層思索題——拓展題，滿意不同層次同學(xué)的需要，從而是優(yōu)等生吃得飽，學(xué)困生吃得好。

4、發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，支配座位時(shí)堅(jiān)持優(yōu)困同桌結(jié)為對子，讓優(yōu)等生介紹方法使學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好，樹立對學(xué)習(xí)的信念。

5、不卑視學(xué)困生，也不縱容優(yōu)等生，一視同仁，不能把學(xué)困生看得一成不變，隨著年齡的增長、環(huán)境的變化，他們也會發(fā)生變化。要關(guān)懷鼓舞學(xué)困生、關(guān)心他們彌補(bǔ)學(xué)問上的缺漏，既要留意給他們彌補(bǔ)學(xué)習(xí)學(xué)問的方法，讓他們逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，又要臨時(shí)降低對他們的要求，先要求他們完成最基本的學(xué)問，使他們感受到勝利的愉悅，再逐步提高要求，從而是他們有所進(jìn)步。

6、優(yōu)化備課。向課堂40分鐘要質(zhì)量，不但備好教材，更要備同學(xué)，學(xué)案設(shè)計(jì)有梯度，緊扣重難點(diǎn)、易混點(diǎn)，面對多數(shù)同學(xué)，要符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固雙基，有利于啟發(fā)同學(xué)的思維，習(xí)題講評要從多角度、一題多解、一題多變、拓展思路，培育同學(xué)思維的敏捷性、變通性，練習(xí)不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要針對性和多樣化。

7、對于同學(xué)的作業(yè)完成狀況準(zhǔn)時(shí)檢查，并做好評價(jià)，不定期地進(jìn)行所學(xué)學(xué)問的小檢測，對同學(xué)學(xué)問的把握狀況即時(shí)反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

總的來說，在培優(yōu)補(bǔ)差工作中，我班相當(dāng)部分同學(xué)，基礎(chǔ)還比較差，底子還比較薄。只要我們有愛心和急躁，細(xì)心去關(guān)注他們、討論他們，因材而施教，將濃濃的愛心灑向他們，這些遲開的花朵沐浴陽光雨露，健康成長。

學(xué)校生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)2022的第一學(xué)期(篇二)

本學(xué)期，我注意培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對同學(xué)的詳細(xì)狀況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。我在培優(yōu)補(bǔ)差工作過程中，能依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，使同學(xué)能較好的得到進(jìn)展。

主要措施：

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

2．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上制造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

6．采納激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性和勝利感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

8．重視中等成果同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9．對每個同學(xué)的共性、習(xí)慣等進(jìn)行了解，做到把每個同學(xué)裝在心里。

平常的訓(xùn)練教學(xué)中對癥下藥。

包括：

（1）向同學(xué)家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。

（2）多與孩子接觸，采納談話、觀看等方法，了解每個孩子的狀況。

協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動有：

1、默寫字詞。

2、反義詞對子積累。

3、背誦古詩課文競賽。

對學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大，但在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的力量，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，思想?yún)R報(bào)專題成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種緣由而造成的學(xué)習(xí)困難同學(xué)，我要詳細(xì)問題詳細(xì)分析，區(qū)分指導(dǎo)。多動腦筋，多想方法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。人民訓(xùn)練家陶行知曾語重心長地告誡老師：你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。這就告知我們要正確看待差生，要求我們老師首先要更新訓(xùn)練觀念，把更多的愛給后進(jìn)生。

一學(xué)期以來，我在培優(yōu)輔差工作過程中，能依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，使同學(xué)能較好的得到進(jìn)展。通過內(nèi)化訓(xùn)練，同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)樂觀性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是要我學(xué)，現(xiàn)在是我要學(xué)。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師關(guān)心同學(xué)獵取一個個小勝利，同學(xué)的自信念，意志力得到很大的提高。

現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

1、教學(xué)觀念的樂觀轉(zhuǎn)化，家長的熱心協(xié)作。在工作過程中，老師的觀念能樂觀轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生急躁不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個同學(xué)，以培育同學(xué)素養(yǎng)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立進(jìn)展目標(biāo)和措施，找出每個同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用進(jìn)展的眼光看自己，分析別人。樂觀對待同學(xué)的每一個閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓舞性評價(jià)，家長能熱心協(xié)作，使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個最低點(diǎn)上。

2、在班級里建立同學(xué)的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變老師補(bǔ)課，留課的陋俗，把問題交給同學(xué)去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)同學(xué)的力量，對各層次的同學(xué)分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動。

3、實(shí)行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮同學(xué)相互訓(xùn)練，自我訓(xùn)練的作用。摸清同學(xué)相關(guān)預(yù)備學(xué)問，基礎(chǔ)，力量和心理預(yù)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動。在實(shí)際教學(xué)中，依據(jù)本同學(xué)實(shí)際細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答?，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)存在的問題，準(zhǔn)時(shí)矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避開課后大面積補(bǔ)課。在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我實(shí)行了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進(jìn)生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用每天中午的時(shí)間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

5、對于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理力量，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)樂觀性的提高方面要花大力氣。

學(xué)校生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)2022的第一學(xué)期(篇三)

本學(xué)年我班腳踏實(shí)地在培優(yōu)補(bǔ)差訓(xùn)練上做出成果來，把培優(yōu)補(bǔ)差訓(xùn)練的效果作為班級的質(zhì)量和立校之本，切實(shí)將這一工作落到實(shí)處。

我們對常規(guī)教學(xué)進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新，從教學(xué)思想、教學(xué)方法等方面入手，真正關(guān)懷這些在學(xué)習(xí)上的弱勢群體和學(xué)習(xí)上有更高追求的同學(xué)，從同學(xué)學(xué)習(xí)活動中的一些詳細(xì)表現(xiàn)，如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)過程常消失錯誤等對癥下藥，不斷探究并運(yùn)用行之有效的訓(xùn)練教學(xué)方法，提高培優(yōu)補(bǔ)差的針對性和時(shí)效性。我班已逐步摸索出實(shí)施分層分類教學(xué)和推行共性化訓(xùn)練為主的培優(yōu)補(bǔ)差模式，并取得了良好的效果。

首先從新生入學(xué)模底考試成果分析，初步確定基礎(chǔ)較差同學(xué)，不針對性的進(jìn)行訓(xùn)練，觀看，并做好補(bǔ)救措施，做到了最大可能的轉(zhuǎn)化差生工作。一學(xué)期來，班級召開同學(xué)家長座談會，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活狀況，并提出對每個同學(xué)的看法，準(zhǔn)時(shí)關(guān)心同學(xué)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)還的確分析優(yōu)生質(zhì)量，做好優(yōu)生品學(xué)兼顧，不讓優(yōu)生消失長短腳，一經(jīng)發(fā)覺，老師準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救。班級對優(yōu)秀生實(shí)行嘉獎制度，期中成果優(yōu)秀者都得到學(xué)校相關(guān)的物質(zhì)嘉獎和精神嘉獎。每月舉辦一次優(yōu)秀生學(xué)習(xí)溝通會。溝通學(xué)習(xí)閱歷和心得，共同促進(jìn)，共同提高。為優(yōu)秀生營建一個你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。按學(xué)期初制定優(yōu)秀生培優(yōu)補(bǔ)差一覽表，對須培優(yōu)補(bǔ)差的同學(xué)實(shí)行統(tǒng)一管理。并定期召開班級學(xué)習(xí)會，準(zhǔn)時(shí)了解優(yōu)差生的狀況，為下一步工作，做好預(yù)備。再進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差的同時(shí)，注意讓優(yōu)生去關(guān)心帶動差生。

一學(xué)期來，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，雖然取得了肯定的成果，但從期末的成果分析可得，相當(dāng)部分的同學(xué)，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力。

最新學(xué)校生培優(yōu)補(bǔ)差第一學(xué)期工作總結(jié)【薦】

只有把培優(yōu)補(bǔ)差工作落實(shí)到位，訓(xùn)練教學(xué)成果才能進(jìn)一步提高，培優(yōu)補(bǔ)差是使教學(xué)適應(yīng)同學(xué)個別差異、貫徹因材施教原則的一個重要措施，寫好培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)要怎么做呢？請您閱讀我我輯為您編輯整理的《最新學(xué)校生培優(yōu)補(bǔ)差第一學(xué)期工作總結(jié)》，供大家借鑒和使用，盼望大家共享！

最新學(xué)校生培優(yōu)補(bǔ)差第一學(xué)期工作總結(jié)(篇一)

這個班級我已帶了一學(xué)期，對同學(xué)的學(xué)習(xí)潛力有了必需的了解。哪些是屬于比較懶，哪些是屬于理解潛力比較慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數(shù)。

說真的，培優(yōu)輔差工作假如都靠課外時(shí)間根本不行能。一是老師沒有那么多時(shí)間，二是同學(xué)也會厭煩；三是有可能反面加重同學(xué)的負(fù)擔(dān)；四是平安問題。下面談?wù)劚緦W(xué)期，我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。

1、對于本班的這些后進(jìn)生，我一一利用下課時(shí)間與他們談話，消退他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離。

2、我從加強(qiáng)閱讀量入手。對于班級每一天布置的閱讀，我都督促這些后進(jìn)生完成。目的就是那他們是否有自覺，遇到不熟悉的生字，是否有想方法熟悉。經(jīng)過一段時(shí)間地督促，發(fā)覺大部分同學(xué)還是能做到。

3、對于后進(jìn)生少批判，多表揚(yáng)。以激起他們期望與進(jìn)取的火花；以批判為輔，盡量避開在公開場合的批判，即使批判，也要做到適時(shí)，適度。

4、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習(xí)是同學(xué)鞏固所學(xué)學(xué)問的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是老師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒服，差生的作業(yè)費(fèi)時(shí)。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)設(shè)計(jì)。依據(jù)他們的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)一些簡潔的、仿照性的作業(yè)。（隨著潛力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最終是作業(yè)的評價(jià)，在作業(yè)的評價(jià)中，只打√，不打×錯誤的地方怎樣辦呢只畫一條橫線，提示同學(xué)紅線上面有錯誤，務(wù)必改正。同學(xué)經(jīng)過仔細(xì)思索湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的/了一個不太規(guī)范的√，假如修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護(hù)了同學(xué)的自尊心，增加了他們的榮譽(yù)感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習(xí)慣，也便于老師監(jiān)督同學(xué)對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復(fù)的時(shí)間過程，一個個錯題的被改正過來的，成果一步一步提高了，我的目的也到達(dá)了。

5、對于優(yōu)等生，總是引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作，并學(xué)會做批注，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累。對于他們測試取得好成果的同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，并獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷進(jìn)步。并為優(yōu)等生找競爭對象。這樣，在你追我趕中，他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會和做法，談不上什么閱歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力、仔細(xì)向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，不斷探究總結(jié)閱歷和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成果。

最新學(xué)校生培優(yōu)補(bǔ)差第一學(xué)期工作總結(jié)(篇二)

轉(zhuǎn)瞬間，學(xué)期將盡。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)六班級(2)班的數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)是不太受同學(xué)歡迎的學(xué)科，只是迫于生學(xué)的壓力，同學(xué)不得不學(xué)，因此，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)常會消失兩極分化的現(xiàn)象，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得更為重要。在這方面，我也挺留意，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：

一、對于優(yōu)秀生來說，重在培育其學(xué)習(xí)力量。對于成果優(yōu)異的同學(xué)來說，他們學(xué)習(xí)力量強(qiáng)，自覺性強(qiáng)，這都是他們成果優(yōu)異的一個重要緣由。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學(xué)習(xí)的高手，但在課下，他們卻不肯定會學(xué)習(xí)。特殊是六班級的同學(xué)，剛?cè)雽W(xué)校時(shí)間不長，對學(xué)習(xí)方法的問題還并不是很明確。因此，應(yīng)更多地培育他們學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。例如，在課堂上，從復(fù)習(xí)，新授，練習(xí)，提高，小結(jié)等方面培育他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使他們養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培育他們較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力量。課下，則對他們布置額外的任務(wù)，使他們在把握基本的學(xué)習(xí)學(xué)問的同時(shí)，盡可能培育其更強(qiáng)的學(xué)習(xí)力量。

二、對于中等生來說，重在培育其學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于多說中等生來說，他們可能是課堂上學(xué)習(xí)的乖乖者，這是他們的優(yōu)點(diǎn)，你交給他們幾個，他們就學(xué)幾個，你讓他們怎樣做，他們就怎么做，而一旦離開老師的關(guān)心，他們則變得不知所措。因此，培育其會學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)的習(xí)慣尤其重要。本學(xué)期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上尤其重視學(xué)案的利用，給出同學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，指出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，供應(yīng)同學(xué)學(xué)習(xí)的素材，關(guān)心同學(xué)漸漸養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，結(jié)合他們學(xué)習(xí)有余，敏捷不足的特點(diǎn)，通過附加的學(xué)習(xí)素材，培育他們敏捷的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

三、對于學(xué)困生來說，培育他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們學(xué)習(xí)的信念。對于一個班來說，學(xué)困生經(jīng)常是一個不小的群體。他們成果不好，經(jīng)常與他們的基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)力量差、學(xué)習(xí)方法不對頭有著很大的關(guān)系，同時(shí)也與部分同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的關(guān)系。本學(xué)期，在這個方面，我更多的是做這部分同學(xué)的思想工作，但效果并不明顯。對于一部分同學(xué)來說，他們雖然基礎(chǔ)差，但并不放棄，這樣的同學(xué)，不僅需要老師的鼓舞，更需要老師的關(guān)心。還有一部分同學(xué)則與其學(xué)習(xí)態(tài)度有著很大的關(guān)系，他們雖然腦子聰慧，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通過本學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)覺，僅靠鼓舞，關(guān)心，對這部分同學(xué)是不夠，必要時(shí)更需要嚴(yán)峻的批判，這樣才可能使他們轉(zhuǎn)變不正確的態(tài)度。同時(shí)，學(xué)困生轉(zhuǎn)化并非一個所能為，所以，有時(shí)，我還經(jīng)常通過各種解決的方法，以養(yǎng)成他們足能互幫的氣氛。

最新學(xué)校生培優(yōu)補(bǔ)差第一學(xué)期工作總結(jié)(篇三)

時(shí)間過得真快，本學(xué)期又要結(jié)束了。仔細(xì)回顧一下本期的工作狀況，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作匯報(bào)如下：

本學(xué)期，學(xué)校把xx班、xx班的教學(xué)任務(wù)交給了我，我鼓舞自己肯定要在干好團(tuán)委工作的同時(shí)不能拉下這兩個班的教學(xué)工作。為了做好每項(xiàng)工作，一有時(shí)間我就準(zhǔn)時(shí)為自己充電，樂觀拜讀名師書籍，并從中總結(jié)出適合自己的方法，并應(yīng)用到教學(xué)工作中去。我常常想：要盡可能得多挽回一個后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，我肯定要科學(xué)的做好每個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

兩個班的教學(xué)任務(wù)，為我專心去關(guān)注每一個同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況供應(yīng)了時(shí)間和精力保障。

培優(yōu)補(bǔ)差，也就是說在一個班級中優(yōu)等生與后進(jìn)生要共享老師更多的留意力，特殊是班上的后進(jìn)生，對于一個班級的穩(wěn)定來說尤其重要。而因?yàn)榉N種緣由，要轉(zhuǎn)化他們并不簡單。

要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先必需先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找緣由，關(guān)心他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在詳細(xì)的心理輔導(dǎo)工作中，我深刻地感覺后進(jìn)生的智力并沒有我們想象的那么差，他們當(dāng)中有很多人都特別聰慧，只是把學(xué)習(xí)的欲望埋藏到了心靈的深處，作為老師就是要想法設(shè)法的挖掘出他們埋藏已久的學(xué)習(xí)潛力。

大部分同學(xué)是因?yàn)榧彝ビ?xùn)練或老師訓(xùn)練方法欠佳等因素導(dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的樂觀性，漸漸的養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等緣由造成的。當(dāng)然還有一部分同學(xué)是意志力不夠頑強(qiáng)，經(jīng)不起四周社會上的誘惑，有的為了消遣上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。同學(xué)消失這樣的現(xiàn)象，家長和老師都很痛心，但是作為老師肯定要正視這項(xiàng)事情。

因此作為老師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進(jìn)行矯正，首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信念。

經(jīng)過深化的剖析，我發(fā)覺后進(jìn)生的心理問題存在如下幾個問題：

有一部分后進(jìn)生(特殊是大個子的)總是以自我為中心，一切總是從自我動身，愛欺侮弱小的同學(xué)，把自己的歡樂建立在別人的苦痛之上。

還有一部分后進(jìn)生則易受班級中其他同學(xué)的影響，總是表現(xiàn)的特殊自卑，缺乏自信念，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起心情不穩(wěn)定或愁悶，甚至以損害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的苦惱。

針對以上后進(jìn)生的心理問題，我是這樣處理的：

1、多鼓舞。

中同學(xué)一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲。對于后進(jìn)生，老師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以樂觀引導(dǎo)，就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出樂觀的感情，從而產(chǎn)生奮勉向上的動力。適時(shí)地表揚(yáng)和鼓舞是開啟后進(jìn)生心靈的鑰匙。

2、多關(guān)懷。

對于后進(jìn)生，我們決不能實(shí)行冷漠和卑視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)懷和愛惜。懲處和冷漠往往會使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無補(bǔ)，反而事與愿違。當(dāng)這些同學(xué)消失錯誤時(shí)，處理要慎重，這樣才能讓錯誤轉(zhuǎn)化為成長的契機(jī)。

3、多進(jìn)行真誠的心理溝通。

作為老師要拉下架子，走到同學(xué)中間去和同學(xué)進(jìn)行公平地溝通，要讓自己成為同學(xué)的伴侶。

在實(shí)際的工作中，我用真誠換得了后進(jìn)生的理解，并在此基礎(chǔ)上，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同。最終使不少同學(xué)自覺的改過自新，并取得了較大的進(jìn)步。

一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發(fā)覺有不少后進(jìn)生重新站了起來，走到了主動學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來，我們有理由信任：在不久的將來，他們會取得更大的成果。其實(shí)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個有心人，細(xì)心觀看，仔細(xì)分析其心理特征及形成緣由，然后有針對性地做好訓(xùn)練轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進(jìn)更多的同學(xué)由后進(jìn)趕先進(jìn)，從而提高同學(xué)的整體素養(yǎng)。

學(xué)校老師培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)春季學(xué)期

方案好培優(yōu)補(bǔ)差后運(yùn)用到同學(xué)身上有什么顯著效果嗎？通過培優(yōu)補(bǔ)差，還能從多種渠道獲得各類同學(xué)的反饋信息，在寫自己培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)時(shí)要留意哪些方面呢？我我為此認(rèn)真地整理了以下內(nèi)容《學(xué)校老師培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)春季學(xué)期》，歡迎閱讀