小學(xué)數(shù)學(xué)四年級（上）教案

象崗小學(xué)楊培煉

2007年9月

一、認(rèn)識更大的數(shù)

第一課時：數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第2~5頁的例題和相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷“數(shù)一數(shù)”活動，認(rèn)識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的

計數(shù)單位。了解相鄰單位之間的關(guān)系，掌握十進數(shù)制數(shù)位順序表。

2、經(jīng)歷探索活動，能對現(xiàn)實生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋。

能在探索活動的過程中，自主發(fā)現(xiàn)、感受相鄰計數(shù)單位間的關(guān)系。

3、通過“數(shù)一數(shù)”活動，感受學(xué)習(xí)更大的數(shù)的必要性，體會較大數(shù)的

實際意義。能對周圍環(huán)境中與大數(shù)有關(guān)的某些事、物具有好奇心。

教學(xué)重點：認(rèn)識“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”等較大的計數(shù)單位。

教學(xué)難點：了解各單位之間的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、計數(shù)器、正方體模具等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

1、出示正方體模具。問：數(shù)一數(shù)，這里有多少個正方體？(一千)。

2、掛圖連續(xù)呈現(xiàn)其它的小正方體。

問：這里一共有多少個正方體？(2283個)

3,取出計數(shù)器，撥一撥。

學(xué)生回答各數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義。

4、學(xué)生看教材第2頁所示的圖形。

5、師：你們所認(rèn)識的最高的數(shù)位是萬位，現(xiàn)在不夠了，怎么辦？今天，我

們來學(xué)習(xí)“認(rèn)識更大的數(shù)

二、組織活動，獲取新知。

1、認(rèn)識十萬。

(1)掛圖呈現(xiàn)：

師：誰能明白這個圖所表達的意思？請說給同學(xué)們聽一聽。

學(xué)生回答：有可能是十萬。

教師板書：十個一萬是十萬。

(2)計數(shù)器表示。

(3)認(rèn)識十萬。

教師：你知道十萬有多大嗎？

先讓學(xué)生說出自己對十萬的認(rèn)識，然后看課文第3頁的四幅圖，幫助學(xué)生

了解十萬到底是多大的數(shù)。

2、認(rèn)識“百萬”“千萬”和“億

(1)回顧”個、十、百、千、萬、十萬”的關(guān)系。

教師：在你所學(xué)的這幾個計數(shù)單位里，每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是

多少？(10)

(2)認(rèn)識“百萬”“千萬”

教師：10個十萬是多少？(一百萬)

用同樣的方法，使學(xué)生認(rèn)識“千萬”和“億”。

3、認(rèn)識數(shù)位順序表。

4、課堂小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)。

四、作業(yè)：練一練第5題；收集5-10個生活中常見的大數(shù)。

［板書設(shè)計］

生活中的大數(shù)

千百十億千百十萬千百十個

億億億萬萬萬計數(shù)單位

10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬,

10個一千萬是一億，...

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：課文第6頁例題第（1）題及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，能說明這些大數(shù)的意義。

2、能正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)和億以上的數(shù)，掌握這些大數(shù)的讀法。

3、通過展示日常生活中常見的大數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的讀法。

4、組織學(xué)生進行交流活動，探索讀數(shù)的方法。學(xué)會與他人合作。

5、在他人的鼓勵與引導(dǎo)下，能積極克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，有克

服困難并取得成功的體驗。

教學(xué)重點、難點：

億以內(nèi)數(shù)的讀法和數(shù)級中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

教具準(zhǔn)備：

'掛圖、十進制數(shù)位順序表、小黑板。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

1、學(xué)生舉例生活中曾見過的一些大數(shù)。如：人口數(shù)量；土地面積；手機號

碼等等。

2、教師呈現(xiàn)課文第6頁“人口普查”主題圖。

教師：從圖中你得到那些信息？有什么問題？

學(xué)生1：我國人口多。

學(xué)生2：有的人口數(shù)可以讀出，如澳門約四十四萬人；有的人口數(shù)量，我

不會讀，如1295330000。

3、提出問題。

二、組織探索，解決問題

1、復(fù)習(xí)個級以上的數(shù)的讀法。

2、探索億以內(nèi)的數(shù)的讀法。

(1)呈現(xiàn)“北京市約13820000A

(2)學(xué)生討論“13820000”這個數(shù)怎么讀？

(3)引導(dǎo)讀數(shù)。

出示數(shù)位順序表，對照順序表指導(dǎo)讀數(shù)。

3、億以上數(shù)的讀法。

(1)小黑板呈現(xiàn)“全國人數(shù)約1295330000人”。

(2)把“1295330000”填入順序表。

(3)學(xué)生嘗試讀數(shù)。

(4)說一說億以上數(shù)的讀法。

(5)分級讀數(shù)。

(6)即時訓(xùn)練。

4、課堂小結(jié)。

教師引導(dǎo)共同明確步驟：第一：先分?jǐn)?shù)，四位一級。第二；從最高位讀起,

一級一級往下讀。每一級上的數(shù)都按照個級的數(shù)來讀，再在后面添上這一級的計

數(shù)單位。

三、鞏固練習(xí)。

四、布置作業(yè)：練一練第1題。

［板書設(shè)計］

大數(shù)的讀、寫

億級萬級個級

千百十億千百十萬千百十個

億億億萬萬萬計數(shù)單位

十二億六千五百八十三萬

一千三百八十二萬

第三課時

教學(xué)內(nèi)容:

課文第6頁“人口普查”中的第(2)題及課本第8頁“練一練”第2、3

題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)和億以上的數(shù)，體會、理解寫數(shù)的

規(guī)則。

2、通過數(shù)字背景的呈現(xiàn)，使學(xué)生感受大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)

生的數(shù)學(xué)意識。

教學(xué)重點、難點：

億以內(nèi)的數(shù)的寫法和讀數(shù)中有0的寫法。

教具準(zhǔn)備：

掛圖和數(shù)位順序表等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

1、教師：在日常生活中，我們會經(jīng)常遇見一些大數(shù)，大數(shù)與我們密切相聯(lián),

現(xiàn)在，老師就給同學(xué)們提供一些數(shù)字，請你們認(rèn)真觀看這些圖片資料。

呈現(xiàn)這些資料圖片時，請學(xué)生朗讀圖片中的文字說明，讓學(xué)生了解到一些

人文知識和地理知識，擴大知識視野。然后，請學(xué)生說一說：圖中呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)有

什么特點？

學(xué)生：數(shù)據(jù)都是以讀數(shù)的形式出現(xiàn)。

2、提出問題：你能把這些數(shù)據(jù)寫出來嗎？

3、揭示課題：寫數(shù)。

二、探索交流，解決問題。

1、學(xué)生自主探索、交流，嘗試寫出以上幾個數(shù)。

2、億以內(nèi)的數(shù)的寫法。

(1)呈現(xiàn)題目。

六千八百五十六千八百五十萬

學(xué)生自主寫出這兩個數(shù)。對應(yīng)數(shù)位順序表，呈現(xiàn)寫數(shù)內(nèi)容。

交流討論，得到：萬以內(nèi)的數(shù)寫在個級，萬以上的數(shù)寫在萬級。

(2)板書呈現(xiàn)：

六千八百五十寫作：6850

六千八百五十萬寫作：68500000

3、億以上的數(shù)的寫法。

(1)呈現(xiàn)題目：五十二億五千六百萬。

過程要求：

1)請學(xué)生讀一讀這個數(shù)，看含有幾級的數(shù)。

2)對照數(shù)位順序表，寫一寫。

3)反饋，小組交流，全班交流。

4)板書呈現(xiàn)結(jié)果：5256000000

(2)呈現(xiàn)題目：二十億零四百三十五萬

以上面的解題方法解答。

(3)小結(jié)。

三、課題活動。

課文第7頁“試一試”第2題。

呈現(xiàn)圖片：

學(xué)生邊看圖邊根據(jù)資料(數(shù)據(jù))寫出這兩個數(shù)。

四、鞏固練習(xí)。

五、布置作業(yè)。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容:

課本第9頁例題第(1)題及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能借助自己已有的知識，探索、歸納出大數(shù)大小的方法。

2、通過收集一些比較大的數(shù)據(jù)，使學(xué)生體會到大數(shù)據(jù)的實際意義，進

一步培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)重點、難點：

億以內(nèi)的數(shù)的大小比較和多個按大小順序進行的排列。

教具準(zhǔn)備：

小黑板。

教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊。

1、出示題目。

比較下面每組兩個數(shù)的大小，在。里填上“>”或

7856078658999010000

2、學(xué)生嘗試比較。

(1)展示比較結(jié)果。

(2)說一說比較的方法。

二、探索新知

教師：以上是萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較，如果是萬以上、億以上的數(shù)，還可

以這樣比較嗎？

1、小黑板呈現(xiàn)：

全國陸地國土面積約9600000平方公里；黑龍江土地面積約450000平

方公里；江蘇土地面積約100000平方公里；新疆土地面積約1660000平方公里;

西藏土地面積約1220000平方公里。

2、讀一讀橫線上的數(shù)字。

3、說一說這些數(shù)字各是幾位數(shù)。

4、提出問題。

(1)哪個數(shù)最大？最??？

(2)黑龍江與西藏，誰的面積大？

(3)黑龍江與新疆，誰的面積大？

5、說一說，你是怎么比較的？

6、將上面的數(shù)按從大到小的順序排列。

學(xué)生比較、排列，最后得出：9600000>1660000>1220000>450000>

100000(教師板書)。

三、課堂活動。

1、課本第7頁“試一試”：

2000年人口統(tǒng)計，加拿大約30750000人；沙特阿拉伯約21660000人;

英國約58830000人；巴西約169800000人。

2、活動要求：

(1)先讀以上數(shù)字，了解這些數(shù)字的意義。

(2)同桌之間互相提問，選取兩個數(shù)比較大小。

(3)把這些數(shù)從大到小排列。

四、鞏固練習(xí)。

五、布置作業(yè)：試一試第1、2、3題。

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：

課文第9頁例題第(2)題及相關(guān)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能將整萬、整億的數(shù)改寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。

2、在描述具體數(shù)據(jù)過程中，體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。

3、通過數(shù)據(jù)的收集、思考，體會較大數(shù)據(jù)的意義。

教學(xué)重點、難點：

弄清計數(shù)單位的意義。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板。

教學(xué)過程：

一、組織活動，提出問題。

1、由學(xué)生提供一些較大的數(shù)據(jù)。

2、展示學(xué)生提供的數(shù)據(jù)。

3、請學(xué)生讀一讀這些數(shù)字。

4、集中展示整萬、整億的數(shù)據(jù)。

教師：觀察這些數(shù)據(jù)，說一說這些數(shù)有什么特征。

學(xué)生：個級(乃至萬級)數(shù)位上都是0。

教師：像這些數(shù)，讀寫時有點不方便，最好能換一種形式表示，使之簡單、

方便。應(yīng)該怎么辦？

二、探索交流、解決問題。

1、改寫成以“萬”作單位的數(shù)。

(1)出示題目。

“北京市人口約有13820000人"，把“13820000”改寫成以“萬”作單位

的數(shù)。

(2)讀一讀：13820000讀作一千三百八十萬。

(3)觀察數(shù)位的特征。

(4)改寫的方法：13820000—13820000—1382萬

(5)即時訓(xùn)練。

2、改寫成以“億”作單位的數(shù)。

(1)出示題目。

全國總?cè)丝诖蠹s有1300000000人。將橫線上的數(shù)改寫成以“億”作單位的

數(shù)。

學(xué)生有了改寫“萬”作單位的數(shù)的經(jīng)驗，回利用已有經(jīng)驗，進行知識遷移,

很快得出結(jié)果：1300000000=13億

(2)說一說改寫的方法。130000000—13億。

3、課堂小結(jié)。

三、課堂活動。

完成課本第9頁“試一試”第2、3題。

四、鞏固練習(xí)。

五、布置作業(yè)。

［板書設(shè)計］

大數(shù)的改寫

為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”或“億”為單

位的數(shù)。

9600000=960萬

10000000000=100億

第六課時

教學(xué)內(nèi)容：

課本第11頁的例題及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合生活實際判斷哪些數(shù)據(jù)是精確數(shù)。哪些數(shù)據(jù)是近似數(shù)。

2、能用“四舍五入”的方法得到一個數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)重點、難點：

1、用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。

2、能根據(jù)實際問題的需求求一個數(shù)的近似數(shù)。

3、理解近似數(shù)在實際生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

掛圖和卡片

教學(xué)過程：

一、談話，揭示課題。

教師：在生活中，我們經(jīng)常遇到和使用近似數(shù)，你注意了嗎？今天，我們

就一起來學(xué)習(xí)一一近似數(shù)。(板書課題)

二、組織活動，區(qū)分準(zhǔn)備數(shù)與近似數(shù)

1、出示數(shù)據(jù)。

去年小華一家共植樹15棵；2000年我國共建立各類自然保護區(qū)1276處；

某希望學(xué)校共有學(xué)生201人；我國小學(xué)生人數(shù)約一億三千萬；全國總?cè)藬?shù)約13

億；目前，世界上約有2萬多種高等植物即將滅絕。

2、哪些數(shù)據(jù)是近似數(shù)，哪些數(shù)據(jù)是準(zhǔn)確數(shù)。

3、理解近似數(shù)。

引導(dǎo)提問：

(1)“約一億三千萬”，你得到什么信息？

通過討論，使學(xué)生明白“約”就是小學(xué)生的人數(shù)有可能比一億三千萬多或

少。

(2)從“有2萬多種植物”你得到什么信息？

通過對這些問題的回答，使學(xué)生明白什么是近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)。

4、舉例說明。

讓學(xué)生舉例生活中見到的一些近似數(shù)。

三、用“四舍五入”取近似數(shù)

1、引導(dǎo)提問。

教師：你知道求一個數(shù)的近似數(shù)要用什么方法嗎？

學(xué)生：四舍五入。

然后要求學(xué)生用自己的話解釋“四舍五入”的含義。

“四舍”就是小于5的去掉?！拔迦搿本褪谴笥凇⒌扔?的進一。

2、例題說明。

某學(xué)校今年共植樹148264棵。

(1)四舍五入到十位

(2)四舍五入到十位，要看個位。個位是4,小于5要省略。所以，148264

Q148360。

(3)四舍五入到百位。

用以上的方法進行，得出結(jié)果：148264Q14826300

(4)學(xué)生完成余下的問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生看書，并判斷課文提供的數(shù)據(jù)是準(zhǔn)確數(shù)還是近似數(shù)。

四、鞏固練習(xí)

五、布置作業(yè)：完成課文第12頁“試一試”。

第七課時

練習(xí)內(nèi)容：

課文第14頁“練習(xí)一”。

練習(xí)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)活動，使學(xué)生加深對數(shù)位排列順序和數(shù)級部分的認(rèn)識。

2、使學(xué)生進一步理解計數(shù)單位的含義，知道不同數(shù)位上的數(shù)字所

表示的意義是不同的。

3、通過讀寫練習(xí)活動，使學(xué)生提高正確讀數(shù)、寫數(shù)的能力。

4、通過專項練習(xí)和提問練習(xí)，使學(xué)生提高對知識的理解水平，訓(xùn)

練學(xué)生分析和判斷的能力。

教學(xué)重點、難點：

1、大數(shù)的改寫、略寫、計數(shù)單位的含義。

2、數(shù)級中含有0的讀、寫法。

3、理解讀數(shù)、寫數(shù)的規(guī)則。

教具準(zhǔn)備：小黑板、圖片。

練習(xí)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、讓學(xué)生把下面的數(shù)位順序表補充完整。

學(xué)生完成以上數(shù)位表后，再補充如下幾個問題，使學(xué)生進一步鞏固對數(shù)位

順序的認(rèn)識。

(1)從個位起，第幾位是百位？第幾位是萬位？第幾位是億位？

(2)萬位的右邊一位是什么位？左邊一位呢？

(3)一個九位數(shù)，它的最高位是那一位？

(4)數(shù)位和計數(shù)單位有什么不同？

2、讀一讀，寫一寫。

教師展示圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容來讀數(shù)、寫數(shù)，這樣不僅鞏固學(xué)生讀

數(shù)、寫數(shù)的能力，而且?guī)椭鷮W(xué)生理解大數(shù)的意義，還拓展學(xué)生視野。

（1）讀一讀。

（2）寫一寫。

3、判斷近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)。

呈現(xiàn)如下題目，讓學(xué)生判斷。

小明身高約150厘米；小芳體重35千克；某希望小學(xué)共有學(xué)生131人；世

界最高的山峰，海拔8800多米。

4、大數(shù)的大小的比較。

讓學(xué)生說說比較大數(shù)大小的方法。

5、改寫、略寫。

（1）讓學(xué)生完成課本第14頁“練習(xí)一”第2題填表內(nèi)容，完成改寫作業(yè)。

（2）補充練習(xí)。

二、專項練習(xí)

1、課文第14頁"練習(xí)一”第2題的第（3）題。

（1）先請同學(xué)回答，5980500000中的兩個5表示的意義是否相同？

（2）說一說不同數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義。

（3）呈現(xiàn)題目：

1）2458007003中，2表示（），5表示（），8表示（），7表

示（）。

2）寫出下面各數(shù)組成的數(shù)。

一百零五一百零五萬一百零五億

三千零四萬三千四百萬三千四百億

2、課文第15頁“練習(xí)一”第3題。

讀零的規(guī)則：每級末尾的0都不讀；每級中間的0要讀零；連續(xù)出現(xiàn)的幾

個0,只讀一個零。

學(xué)生各自讀數(shù)，教師巡視指導(dǎo)、糾正學(xué)生讀錯的地方。

三、鞏固練習(xí)

完成“練習(xí)一”中未完成的練習(xí)作業(yè)。

四、布置作業(yè)。

二線與角

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

課外第16頁的例題，課本第17頁的“試一試”及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進一步認(rèn)識線段、射線和直線，理解直線與射線的概念，知

道線段、射線和直線的區(qū)別。

2、會用字母正確地讀出線段、射線和直線。

3、能在簡單的圖形中找出線段。

4、能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的有關(guān)線的問題。

5、體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，感受數(shù)學(xué)的重要作用。

教學(xué)重點、難點：

1、認(rèn)識、區(qū)分線段、射線與直線。

2、理解直線與射線的含義。

3、借助教材提供的素材，利用學(xué)生的想象力，幫助理解直線、射線的

含義。

教具準(zhǔn)備：

手電筒、直尺等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、演示教具。

教師取出手電筒，打開電源開關(guān)，讓光線射向窗外。

教師：看到這光線了嗎？這是什么線？有什么特點？與我們已知道的線段

有什么區(qū)別？

這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

2、揭示課題。

板書：線的認(rèn)識。

二、探索活動，獲取新知

1、認(rèn)識線段。

引導(dǎo)學(xué)生先觀察。

教師：能不能畫一條線來表示馬路中的斑馬線。

(1)學(xué)生畫線，教師板書。

說明：這是線段。不管多長，只要有一定的長度，就是線段。

(2)討論：

線段能不能向兩端無限延伸？線段有幾個端點？

(3)在老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生明確。

線段不能無限延伸。有兩個端點。

2、認(rèn)識直線。

教師：這是一條什么線？你什么時候見過？它有什么特點？

學(xué)生1：這是激光景燈發(fā)出的光線。

學(xué)生2：有點像手電筒發(fā)出的光線。

學(xué)生只有感性認(rèn)識，可能說不出它的特點，這時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助線

段，通過比較，探索它的特征。

在這個基礎(chǔ)上，教師明確告訴學(xué)生，這種線叫射線。

(1)學(xué)生嘗試畫出射線，教師板書。

(2)討論。

射線能不能向兩端無限延伸。有幾個端點。

(3)在教師的啟發(fā)幫助下，使學(xué)生明確。

射線只能向一邊無限延伸。一個端點。

3、認(rèn)識直線。

用上面的方法來教學(xué)生認(rèn)識直線，讓學(xué)生明白直線是可以向兩邊無限延伸

的，并且沒有端點。

4、課堂小結(jié)。

讓學(xué)生說一說自己所認(rèn)識的線段、射線、直線。

三、課堂活動。

四、鞏固學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)：各畫一條直線、線段與射線。

［板書設(shè)計］

直線、線段與射線

直線:射線：線段：

無限長無限長有限長

無端點只有一個端點有兩個端點

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

課文第18頁“看一看”“試一試”，課本第19頁的“折一折”“說一說”，

課本第20頁的“畫一畫二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實踐操作活動，使學(xué)生理解同一個面內(nèi)兩條直線互相平行的位

置關(guān)系。

2、借助實際情景，讓學(xué)生進一步體會平行線的特征。

3、能用三角尺和直尺畫平行線。

教學(xué)重點、難點：

1、理解平行線的特征和“同一平面”的含義。

2、引導(dǎo)學(xué)生操作活動，使學(xué)生在動手實踐中領(lǐng)悟“同一平面”的含義。

教具準(zhǔn)備：

三角形、直尺等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

1、學(xué)生動手操作：請全班學(xué)生在練習(xí)紙上畫二條直線。

2、展示學(xué)生作品。(選擇具有代表性的作品，展示出來讓學(xué)生觀察。)

3、請學(xué)生觀察這四組直線，說一說有什么不同？

(1)同桌之間，小組之間互相交流。

(2)反饋。

學(xué)生在反饋的基礎(chǔ)上，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生，以相交與不相交的標(biāo)準(zhǔn)進

行區(qū)分。

4、應(yīng)當(dāng)提問。

教師：圖2中的兩條直線是不相交的還是相交的？

由此引導(dǎo)學(xué)生討論。使學(xué)生明確：這兩條直線經(jīng)過延長會相交。

5、揭示課題。

教師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)這兩條直線的位置關(guān)系的含義與

特征。

板書：平移與平行。

二、探索交流，獲取新知。

1、看一看。

(1)教師呈現(xiàn)課文插圖“拖拉機”。

問：拖拉機的車輪印會相交嗎？為什么？

學(xué)生.不會。

教師：拖拉機的車輪是平行的。

(2)教師使用教具進行“鉛筆平移”。

應(yīng)用以上的方法進行教學(xué)。得出兩條直線不會相交。

2、試一試。

(1)請學(xué)生取出小棒，按照以上實驗的步驟的要求移動小棒，然后說一說

哪些線段是互相平移的。

(2)學(xué)生自主活動，教師巡視、觀察、引導(dǎo)。

(3)課文“試一試”第二題。

學(xué)生討論：平移前后小魚圖形中的哪些線段是互相平行的。

反饋學(xué)生討論的情況的結(jié)果。

3、折一折。

讓學(xué)生取一張長方形紙，折一折，然后打開看看哪些折痕是互相平行的。

使學(xué)生體會：兩條直線不平行，兩線之間的距離有變化，距離處處不相等;

兩條直線平行，兩線之間的距離不變化，距離處處相同。

4、說一說。

課文第19頁”的“說一說”。

生活中有許多平行線條，如：黑板的上邊和下邊平行，右邊與捉左邊平

行……

5、畫一畫：讓學(xué)生學(xué)會畫平行線。

三、鞏固練習(xí)。

四、布置作業(yè)：過一點畫直線的平行線。

［板書設(shè)計］

平移與平行

平移平行

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

課文第20頁的“實踐活動”及補充練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實踐活動，使學(xué)生進一步體會平行線的特征。初步認(rèn)識長方體、

正方體。

2、通過活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

教學(xué)重點、難點：

1、體會實物或圖形中線段的位置關(guān)系。

2、通過想象，找出實物或圖形中的某些線段，并體會線段的位置關(guān)系。

3、借助實物，發(fā)揮想象，幫助找出隱藏線段。

教具準(zhǔn)備：

長方體、正方體模型。

活動過程：

一、尋找長方體、正方體的邊

1、觀察學(xué)具。

教師：在學(xué)具上，你能找出哪幾條邊？

學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，長方體、正方體每兩個面相交都有一條邊。數(shù)一數(shù)，一共有

12條邊。

2、演示教具。

二、探索邊與邊的位置關(guān)系。

1、同一平面上，邊與邊的位置關(guān)系。

(1)想一想，線段AB與線段CD有什么關(guān)系？

學(xué)生：線段AB與線段CD互相平行。

教師：線段EF與線段GH呢？

(2)找一找。

教師：根據(jù)上面的認(rèn)知，請找一找還有哪些邊互相平行。

學(xué)生：BC//AD.AE//DH、BF//CG等

2、不同一平面上，邊與邊的關(guān)系。

(1)線段AB與GH有什么關(guān)系？

學(xué)生1：平行。學(xué)生2：因為AB//CD,CD//GHo所以AB//GH。

(2)找一找。

教師：與線段AB平行的邊有哪幾條？

討論、交流后得出結(jié)果：與AB平行的有CD、HG、EFo

再進一步提出：找出與線段BF和BC平行的有哪幾條？

3、相對面之間的對角線位置關(guān)系。

連線BD兩點得線段BD,連線FH兩點得線段FH。

教師：線段BD和線段FH,有什么關(guān)系？

借助教具，在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生明白這樣的兩條線段也互相平行。

然后，讓學(xué)生再找一找，在長方體中還能找到哪些互相平行的線段(邊)，

并在同學(xué)之間互相交流。

三、鞏固練習(xí)。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：

課文第21頁的例題及相應(yīng)的“實踐活動”與練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助實際情境和操作活動，體會兩條直線互相垂直的特征。

2、能利用三角尺畫直線的垂線及過一點畫已知直線的垂線。

3、理解點與直線之間的所有連線中線段最短的原理，并能運用這一原

理解決一些簡單的問題。

教學(xué)重點、難點：

體會兩條直線垂直的特征。

教具準(zhǔn)備：

大三角尺、長方體模型等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

1、請學(xué)生在練習(xí)紙上畫兩條直線，看看這兩條直線有什么關(guān)系。

教師有選擇的展示一些學(xué)生的作品。

讓學(xué)生說一說，每組兩條直線是什么關(guān)系。

學(xué)生1：有的互相平行，有的不平行。

學(xué)生2：有的相交，有的不會相交。

2、揭示課題。

教師：兩條直線除了平行，還可以相交。今天，我們就來學(xué)習(xí)：相交與垂

直。

二、組織活動，獲取新知。

1、看一看。

教師：這些是我們經(jīng)常見到的剪刀與衛(wèi)生標(biāo)志的圖案，如果用直線來表示這

些圖案，應(yīng)該怎么畫呢？

讓學(xué)生畫一畫，并與同學(xué)交流一下。

教師：一個圖案是兩條直線相交，一個圖案是兩條直線相交，那么，這兩

個圖案有什么不同呢？

學(xué)生：一個成直角，一個不能成為直角。

這時教師可以明確告訴學(xué)生：當(dāng)兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相

垂直。(教師解釋什么是互相垂直)

使學(xué)生明白：兩條直線互相垂直是指其中一條直線與另一條直線垂直；其

中一條直線是另一條直線的垂線。

2、折一折。

(1)讓學(xué)生用一張正方形的紙折一折，使兩條折痕互相垂直。

(2)展示學(xué)生活動的結(jié)果。

(3)驗證折痕是否垂直。(用三角形的直角量一量)

3、說一說。

(1)先請學(xué)生觀察教室中的一些線段。

(2)說一說有哪幾條邊呼嘯垂直。

學(xué)生回答時要求用手指并說明；教師適當(dāng)解釋。

(3)說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。

敘述回答時，要求學(xué)生利用教具進行說明，教師板書配合。

(4)分析、判斷。

A、教師呈現(xiàn)立體圖。

B、要求學(xué)生認(rèn)真觀察立體圖，回答教師提出的問題：線段AE和EF互

相垂直嗎？

C、從圖中，你還可以看出哪些線段互相垂直？從學(xué)生的回答中，找出

士多哼互相垂直的線段。

4、畫一畫。

(1)用三角尺畫垂線。

(2)教師演示。

(3)學(xué)生練習(xí)畫垂線，教師巡視、指導(dǎo)。

(4)練習(xí)過點A畫垂線。

三、課堂活動。

課文第22頁的“練一練”。

四、鞏固練習(xí)。過點A畫直線的垂線。

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：

課文第24頁的內(nèi)容、“試一試”、第25頁的“練一練”等。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助具體情境和實物展示，認(rèn)識平角、周角。

2、能找出生活中的平角、周角的特征。

教學(xué)重點、難點：

1、掌握平角和周角的特征并理解周角。

2、借助具體的情境，感知平角、周角的特征。

教具準(zhǔn)備：

能活動的角模型等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、組織活動。

(1)教師：你都認(rèn)識了哪些角？

學(xué)生：直角、鈍角、銳角。

(2)教具演示一一會活動的角的模型。

A、用學(xué)具旋轉(zhuǎn)得到一個直角；

B、教師：什么角是鈍角、銳角，讓學(xué)生用學(xué)具旋轉(zhuǎn)一下。

2、揭示課題。

教師：剛才的活動，證明了同學(xué)們都已很好地認(rèn)識了銳角、鈍角和直角，

并初步懂得了它們的特征，也知道了圖形的旋轉(zhuǎn)，這一節(jié)課，我們再來進一步學(xué)

習(xí)角。

二、探索交流，獲取新知。

1、認(rèn)識平角。

(1)教師演示教具。

老師通過旋轉(zhuǎn)教具，又得到一種角，這種角叫“平角”。它也是一種角。

(2)請學(xué)生說一說平角的特征。

學(xué)生會用自己的話表達他所體會的平角特征。

(3)學(xué)生理學(xué)具旋轉(zhuǎn)形成平角。

(4)教師畫平角。

(5)讓學(xué)生畫角。

2、認(rèn)識周角。

(1)教師演示教具。將角的一邊固定，旋轉(zhuǎn)另一條邊得到。

(2)教師：剛才老師把教具經(jīng)過旋轉(zhuǎn)，又得到一種角，它叫“周角”。

(3)說一說周角的特征。

學(xué)生學(xué)會用自己的語言表達他所體會到的周角的特征。

(4)學(xué)生用學(xué)具旋轉(zhuǎn)形成周角。

(5)教師演示畫角后并讓學(xué)生學(xué)畫角。

三、課堂活動。

1、讓學(xué)生說說生活中的平角和周角。

學(xué)生：打開書，平鋪桌子上，再進一步卷到背后，并重疊，形成周角。

鑰匙旋轉(zhuǎn)半周，形成平角，旋轉(zhuǎn)一圈，形成周角。

2、教師用圖片展示圖形。

四、鞏固練習(xí)。

五，布置作業(yè)：畫角

第六課時

教學(xué)內(nèi)容：

課文第26頁的內(nèi)容，第27頁的“認(rèn)一認(rèn)”等。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實踐活動，使學(xué)生體會“量角的大小，要用量角器”的必

要性。

2、認(rèn)識量角器，并理解1度角的含義。

3、會用量角器測量各種角的度數(shù)。

教學(xué)重點、難點：

1、學(xué)會用量角器測量角的度數(shù)和理解1度角的意義。

2、借助周角、平角的定義，形成1度角的表象。

教具準(zhǔn)備：

量角器、剪刀、紙片等。

教學(xué)過程：

一、組織活動、引入課題。

1、呈現(xiàn)圖片?？匆豢矗琋A、NB哪個大？大多少？

學(xué)生很容易看出NA大于NB,但不知大多少。

2、觀察課文第24頁上的NA和NB。

(1)估計哪個角大。

(2)用角度量。

A：用硬紙片剪出一個角：Zlo

B：用N1分別度量NA和NB的大小。

C：小組交流，你度量的結(jié)果。

(3)反饋度量情況。

(4)引導(dǎo)提問。

教師：你有什么體會？

學(xué)生1：如果N1能小些，量出的結(jié)果就會精確些。

學(xué)生2：如果有個角度單位(從長度單位想到)，那就好辦。

3、揭示課題。

二、引導(dǎo)探索，解決問題。

1、認(rèn)一認(rèn)。

(1)周角。

(2)平角。

(3)1度的角。

(4)介紹量角器，及測量的方法。

2、試一試。

(1)用量角器量NA、ZBo

讓學(xué)生自己測量，然后交流測量的方法、結(jié)果。

(2)測量以下二個角的度數(shù)。

通過測量，幫助學(xué)生認(rèn)識什么情況下看“量角器外圈的刻數(shù)，什么情況下

看內(nèi)圈的度數(shù)。

三、課堂活動。

課文第28頁的“練一練”。

四、鞏固練習(xí)。

五、布置作業(yè)：練一練第2題。

第七課時

教學(xué)內(nèi)容：

課文第29頁的內(nèi)容和相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2、會用三角尺畫一些特殊的角。

教學(xué)重點、難點：

1、用量角器畫指定度數(shù)的角和利用三角尺中特殊角畫出一席位指定的角。

2、學(xué)會靈活運用特殊角之間的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

大量角器、三角尺。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1、畫一個角，讓學(xué)生量一量它的度數(shù)。

(1)教師演示量角的過程、方法。

(2)學(xué)生復(fù)述量角的度數(shù)的方法和注意點。

A、量角器的中心點與角的頂點重合；

B、量角器的零刻度線與角的一條邊重合；

C、角的另一條邊所在的刻度線的度數(shù)，就是角的度數(shù)。

2、引入新課。

教師：同學(xué)們，你能畫一個與這個角同樣大小的角嗎？

板書課題：畫角。

二、探索交流，獲取新知。

1、用量角器畫指定度數(shù)的角。

（1）學(xué)生嘗試畫角，如60度的角。

讓學(xué)生獨自嘗試畫出和剛才同樣大小的角，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在

的問題。

（2）學(xué)生匯報畫角的結(jié)果及畫角的方法。

在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納畫角的方法。

A、先畫一條邊（射線）。

B、將這條邊與量角器的零刻度線重合；并且這條邊的一個端點與量角器的

中心點也重合。

C、在量角器60度的刻度上點上一點，然后，將這一點與邊（射線）的一

端連接。

D、所畫出的角就是指定度數(shù)的角。

（3）嘗試畫150度的角。

A、讓學(xué)生獨立嘗試畫角。

B、教師迅速，注意觀察學(xué)生畫角的過程、方法，特別關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生。

C、匯報畫角的過程及結(jié)果。

2、用三角尺畫指定的特殊角。

（1）匯報一付三角尺中各個角的度數(shù)。

（2）用三角尺畫簡單的特殊角。

（3）用三角尺畫較復(fù)雜的特殊角。

先讓學(xué)生獨立嘗試畫出60、30、75、15度的角，然后提問學(xué)生，讓他們說

一說畫這些特殊角的方法。

三、課堂活動。

課文第2頁“試一試”的第1題。

四、鞏固練習(xí)。

五、布置作業(yè)：課文第29頁“試一試”的第2題。

第八課時

教學(xué)內(nèi)容：

本單元中的平行線、垂線、量角、畫角以及角與角之間的關(guān)系。（課文第

30頁的“練習(xí)二”）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進一步體會平行線、垂線的特征，并能正確地、科學(xué)地

進行判斷。

2、能正確、熟練地量出角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角，并能應(yīng)用各

種角的關(guān)系，求出一些角的度數(shù)。

3、能應(yīng)用所學(xué)到的線與角的知識，解決一些日常生活中簡單的問

題。

練習(xí)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)。

1、過已知點畫直線。

(1)要求：A、過一點畫直線。B、過兩點畫直線。

(2)學(xué)生完成后，回答：過一點能畫出多少條直線？過兩點能畫多少條直

線？

2,關(guān)于線段。

(1)要求：連接兩點?？从袔追N練線。

(2)提問：有什么體會？

使學(xué)生進一步明確：兩點連線中，線段最短。

3、平勺與堊直。

(1)畫一畫。

要求學(xué)生分別畫出一組平行線和垂線。

(2)說一說。

A、畫平行線和垂線的方法。

B、檢驗兩條直線是否平行或是否垂直的方法。

4、說一說二下面立體圖中，哪些線段互相平行或互相垂直。

5、量角與畫角。

(1)板書呈現(xiàn)幾個角，請學(xué)生上臺量一量這些角的度數(shù)，并說一說用量角

器的方法和要點。

(2)畫指定度數(shù)的角。

呈現(xiàn)題目：用合適的方法畫以下各角。

15°20°50°135°160°

先讓學(xué)生完成畫角，然后說一說，你是怎么完成的？

二、專項練習(xí)。

1、呈現(xiàn)課文第30頁的第1題圖。

(1)先讓學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)哪些路互相平行，哪些路互相垂直。

(2)說一說：你是如何確定的？對于需要驗證的，要求學(xué)生說出驗證的方

法。

2、課文第30頁"練習(xí)二”的第3題。

第3題，通過練習(xí)活動，使學(xué)生感知一些角與角之間的關(guān)系，為以后的學(xué)

習(xí)提供感性認(rèn)識。

練習(xí)要求：

(1)先按題目要求做；(2)完成后提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？通過回答N4=

N5,Z6=Z7,再引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的關(guān)系。

另外，用平移方式驗證。

3、課文第30頁“練習(xí)二”中的第4題。

在學(xué)生折紙的過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對比前后兩次折紙所得角的度數(shù)的變化,

使他們從中發(fā)現(xiàn)每折紙一次，所得的角的度數(shù)均是前一次的一半。第(2)題是

一道開放性的題目，可以讓學(xué)生獨立獨立操作。

三、鞏固練習(xí)。

四、布置作業(yè)。

第九課時走進大自然

活動內(nèi)容：認(rèn)識更大的數(shù)、線與角的有關(guān)知識。(課文第31、32頁的“走進大自

然”專題活動。)

活動目標(biāo)：

1、通過專題活動，使學(xué)生感受到生活中處處存在著數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)

學(xué)知識的重要用途。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手操作能力。

3、進一步鞏固學(xué)生所學(xué)到的，增強應(yīng)用意識，提升認(rèn)知的價值。

教具準(zhǔn)備：圖片。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、呈現(xiàn)幾幅情境圖。

2、引導(dǎo)提問。

教師：在這些圖中，你都看到了什么？有什么體會？

學(xué)生1：看到了平行線、垂線。

學(xué)生2：看到了數(shù)不清的星星，星星有很多很多。

學(xué)生3：看到了美麗的社區(qū)、社區(qū)的房屋很美，屋頂?shù)脑煨斡懈鞣N的角。

學(xué)生4：生活中處處有著數(shù)學(xué)知識。

3、揭示課題。

教師：大自然中存在著許多數(shù)學(xué)問題，讓我們一起走進大自然。

二、合作交流，解決問題。

1、呈現(xiàn)課文第31頁的情境圖。

(1)讓學(xué)生認(rèn)真觀察，說說你得到哪些信息。

(2)反饋學(xué)生所了解的信息。

(3)請學(xué)生上臺用手指出圖中的平行線、垂線。

(4)生動手操作，畫設(shè)計圖。

2、呈現(xiàn)課文第32頁的情境圖。

(1)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，明白題目中安排的問題。

(2)先讓學(xué)生獨立思考，想一想解決問題的辦法。

(3)小組交流。

(4)反饋交流情況。

讓小組派出代表，匯報經(jīng)過小組交流后得到的解決問題，教師要鼓勵學(xué)生

提倡一些與眾不同的方法，這些方法只要合理，就給予充分的肯定。

(5)想一想，你還能提倡哪些數(shù)學(xué)題。

4、課堂小結(jié)。

三、布置作業(yè)。

三、乘法

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

三為數(shù)乘兩為數(shù)的乘法計算。(課文第33頁的內(nèi)容，課本第34頁的“試一

試”，“練一練”。)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍，并逐步養(yǎng)成

估算的習(xí)慣。

2、能結(jié)合已有的知識，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的技算方法，并能進

行正確計算。

3、能利用乘法運算解決一些實際問題。

教學(xué)重點、難點：

1、三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和因數(shù)中間有0的計算方法。

2、掌握每一步計算的算理。

教具準(zhǔn)備：

圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、呈現(xiàn)人造地球衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動的情景。

教師：人造地球衛(wèi)星繞地球2圈、3圈……所需要的時間，你可以計算嗎？

3、揭示課題。

教師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書：衛(wèi)星運動時間。

二、探索交流，獲取新知。

1、舊知鋪墊。

(1)提出問題：請你算一算，人造地球衛(wèi)星繞地球2圈、3圈……需要多

少時間？

(2)學(xué)生用算式計算。

(3)反饋計算結(jié)果。

2、探索新知。

(1)提出問題：人造地地球衛(wèi)星繞地球21圈需要多少時間？

(2)列出算式表示。

學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，很容易列出算式：114X21=()(分)

(3)估算結(jié)果。

(4)具體計算。

教師：你還可以用哪些方法進行計算？

有選擇的展示學(xué)生的計算方法。

3＞試一試。

課文第34頁的“試一試”。

(1)讓學(xué)生獨立完成，教師巡視、輔導(dǎo)，特別要注意關(guān)注有困難的學(xué)生，

耐心輔導(dǎo)，使他們掌握筆算的方法。

(2)反饋運算結(jié)果。

三、課堂活動。

課文第34頁“練一練”的第2題。

四、鞏固練習(xí)。

五、布置作業(yè)：“試一試”。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

課文地35頁的內(nèi)容，及第36頁的“練一練二

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合

適的方法進行估算。

2、能與同學(xué)交流自己估計的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品格，形成積極、

主動的估算意識。

教學(xué)重點、難點；

1、三位數(shù)乘力量位數(shù)的估算方法和能正確、合理地對數(shù)據(jù)進行估算。

2、聯(lián)系實際，靈活處理。

教具準(zhǔn)備：

圖片，報紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、呈現(xiàn)課文主題圖。

教師：你知道這是什么建筑物嗎？你有什么感想？你想提出什么問題？

2、提出問題。

教師：你能估計這個體育館的座位數(shù)嗎？

二、合作交流，解決問題。

1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察體育場座位排列情況，估計一下這個體育場能坐多少

人？

(1)獨立思考，估算整個體育場座位數(shù)；

(2)小組交流，讓每個學(xué)生都在小組中說一說自己估算的方法，估算的結(jié)

果數(shù)據(jù)。

(3)由小組派代表反饋交流結(jié)果。

學(xué)生1：從圖中看出每小塊看臺大約有50個座位，這個體育場可能有30

個看臺，大約坐1500個座位。

學(xué)生2：把體育場分東、西、南、北四個方位。每個方位大約坐1000人，

4個方位大約坐4000人。

學(xué)生3：體育場的每一排座位數(shù)大約是200人，估計這個體育場有30排，

大約共6000個座位。

2、出示具體看臺的數(shù)據(jù)，進行估算。

(1)呈現(xiàn)：這個體育場共有28個看臺，如果每個看臺座位數(shù)相同，你能

估計出這個體育場的座位數(shù)嗎？

(2)立即數(shù)量關(guān)系，列出解答算式。

引導(dǎo)提問：

A、這個體育場一共有多少個看臺？

B、每個看臺有多少座位？

C、整個體育場的座位數(shù)可以用什么算式表示？(12X6X28或72

X28o

(3)估算算式結(jié)果。

(4)小結(jié)。

三、課堂活動。

課文第36頁“練一練”的第1題。

四、鞏固練習(xí)。

五、布置作業(yè)。

第三課時

練習(xí)內(nèi)容：

課文第38頁的“練習(xí)三”。

練習(xí)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確、

熟練地進行運算。

2、進一步掌握乘法的估算方法，在解決具體問題中，能應(yīng)用不同的方

法進行估算。

3、能應(yīng)用學(xué)到的知識，解決日常生活中簡單的數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與

生活的緊密聯(lián)系。

練習(xí)重點：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法、估算。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

練習(xí)過程：

一、練習(xí)三的第1、2題

第1題，通過用口算卡進行快速口答練習(xí)。題目可重復(fù)出現(xiàn)，提問時應(yīng)特

別關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生。

要求：

1、正確、迅速得到結(jié)果。

2、回答問題時，表達完整。

3、說一說口算的方法。

第2題，是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí)，讓學(xué)生獨立計算，然后與同伴交

流、檢驗。

反饋時要抓住幾個要點：

1、列豎式時要注意什么？

2、因數(shù)中間、末尾0的，計算時要注意什么/

二、練習(xí)三的第3題。

這是一道判斷題。反饋時要求學(xué)生說一說，你是怎么判斷每一道題計算結(jié)

果是否正確？

學(xué)生A、用估算。

學(xué)生B、用積的特點判斷。

三、估算練習(xí)

1、第4題，讓學(xué)生認(rèn)真觀察課文情境圖，教師不作任何提示，直接讓學(xué)生

觀察圖上的信息，然后回答。

(1)第1個問題是：“每分鐘約打110個字，25分鐘共打多少個字？”

估算：2500個?？谒慊蚬P算：25X110=2750(個)

(2)第2個問題：“到10時35分他能打4000個字嗎？

估算：2750個?？谒慊蚬P算：35X110=2750(個)

2、第5題。

“神舟”四號:算式：108X90或90X108

估算:把108估成110,110X90=9900分

“神舟”五號：算式：14X90或90X14=12609分。

“神舟”六號：算式；77X90或90X77=6930分

鼓勵學(xué)生交流用各種估計的方法。

3、第6題，要求估計書架的圖書數(shù)量及調(diào)查學(xué)校藏書量。

要求做到：

(1)認(rèn)真觀察課文插圖，說一說得到哪些信息。

(2)估計一個書架大約有多少本書。

四、布置作業(yè)：第2題。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：

課文第40頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識并學(xué)會使用計算器。

2、會利用計算器進行一些四則運算，并探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

教學(xué)重點、難點：

1、運用計算器進行一些簡單的四則運算。

2、對計算器的一些功能鍵的了解。

3、利用實物加強練習(xí)、應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備：

計算器

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、教師取出電子計算器，讓學(xué)生也拿出自己的計算器。

教師：今天，這一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)什么？

學(xué)生：認(rèn)識計算器。

2、教師：你知道如何使用計算器嗎？

二、引導(dǎo)探索。

1、讓學(xué)生說一說他自己所掌握的使用計算器的方法。

2、認(rèn)知一些功能鍵。

(1)由學(xué)生來說明。

(2)集中說明一些功能鍵的作用。

A：開關(guān)及清除器。

B：運算符號鍵。

C：數(shù)字鍵。

D：等號鍵。

E：小數(shù)點鍵。

3、嘗試練習(xí)。

(1)計算25X4。

(2)計算一份菜單的價錢。

4、探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

讓學(xué)生獨立用計算器計算，教師巡視。

三、課堂活動。

課文第41頁的“試一試”。

四、布置作業(yè)：用計算器算數(shù)。

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：

課文第42、43頁的“探索發(fā)現(xiàn)(一)”內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過有趣的探索活動，使學(xué)生鞏固計算器的使用方法。

2、使學(xué)生在探索過程中，體會探索的方法。

3、通過活動，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性。

重點難點：

1、體會探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。

2、發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點。

3、借助計算器計算，對比算式結(jié)果。

教具準(zhǔn)備：

掛圖和電子計算器。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入談話、揭示課題。

教師：同學(xué)們，在數(shù)學(xué)運算中，有很多有趣的算式。這一節(jié)課老師要帶你

去探索算式背后的規(guī)律，你愿意去嗎？請帶上你的計算器，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)。

二、探索交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、第一關(guān)：奇妙的寶塔。

(1)呈現(xiàn)：1義1;11X11；111X111三個算式與答案。

(2)請學(xué)生仔細觀察這三個算是的答案有什么特點，它們與算是的兩個因

數(shù)之間又有什么關(guān)系。

(3)討論：1111X1111的結(jié)果。

(4)反饋討論的結(jié)果時，重點是讓學(xué)生說一說寫出結(jié)果的依據(jù)是什么。教

師結(jié)合算是說明。

(5)依據(jù)規(guī)律填得數(shù)：11111X11111=123454321

111111X111111=12345654321；1111111X1111111=123456765432

2、第二關(guān)：奇特的142857c

(1)讓學(xué)生用計算器計算142857分別乘1、2、3、4。

(2)反饋計算結(jié)果：

142857X1=142857；142857X3=428571；

142857X4=285714；142857X4=571428；

(3)觀察積的結(jié)果特點及與因數(shù)的關(guān)系。

(4)根據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，寫出“乘以5、6“的得數(shù)。

142857X5=714285；142857X6=857142；

3、第三關(guān)：神奇的9。

(1)讓學(xué)生用計算器計算：99X99=9801999X999=998001

(2)猜一猜：9999X9999的結(jié)果。(99980001)

(3)發(fā)現(xiàn)并歸納規(guī)律。

(4)根據(jù)規(guī)律直接寫出以下算是的得數(shù)。

99999X99999=999999X999999=9999999X9999999=

4、第四關(guān)：找尋神秘的數(shù)。

(1)呈現(xiàn)0—9十個數(shù)。

(2)讓學(xué)生在這十個數(shù)中隨意選4個數(shù)字。

(3)老師也選4個數(shù)字：6、1、7、40

(4)教師：你到底是好孩子，還是壞孩子，老師可以從你選的4