隨著社會的不斷進步發(fā)展，家長對于孩子的教育也越來越重視，不僅希望孩子能通過學(xué)校學(xué)到知識，還渴望能得到整體素質(zhì)的提高。幼兒教育更是如此，幼兒教育作為孩子啟蒙階段的教育其重要性可想而知，幼兒階段語言能力的提高能位今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。詩歌作為幼兒成長過程中必不可少的一部分，更是引起了很多教師的注意?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出，要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。積極對幼兒詩歌進行分析研究,結(jié)合幼兒教育的情況進行教學(xué)創(chuàng)新,能達(dá)到理想的教學(xué)效果。本文主要談幼兒詩歌在幼兒語言教育中發(fā)揮的重要作用。一、幼兒詩歌的語言特點幼兒詩歌是符合幼兒思維特征的詩歌類文學(xué)作品主要包括：兒歌、兒童詩、古詩、謎語、繞口令、散文詩等。幼兒詩歌主題單純，內(nèi)容淺顯；語言凝練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，是幼兒接觸較多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。學(xué)習(xí)幼兒詩歌可以提高幼兒的語言能力，擴大知識面，促進智力的發(fā)展，還可以豐富幼兒情感，提高審美能力，為日后孩子學(xué)習(xí)其它文學(xué)作品打下基礎(chǔ)，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。幼兒時期孩子語言能力發(fā)展迅速，幼兒詩歌是最適合幼兒的文學(xué)作品，利用幼兒詩歌進行幼兒語言教育能極大提高孩子的語言能力，為孩子的語言發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。二、幼兒詩歌在幼兒語言教育中的作用（一）容易引起幼兒的興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性幼兒詩歌語句簡短，節(jié)奏感強，朗朗上口深受幼兒喜愛，比如《詠鵝》這首詩“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！庇變涸谧x的時候“鵝鵝鵝”像鵝的叫聲一樣，一下子引起了幼兒的興趣，覺得這比較好玩，孩子的積極性也被調(diào)動起來，在學(xué)習(xí)和朗讀的過程中，很自然的就掌握了這些知識。（二）易理解、易記憶幼兒詩歌中一些重疊句式和象聲詞的運用，讓詩歌充滿節(jié)奏感和畫面感，句子短、字?jǐn)?shù)少、有節(jié)奏，這些讓幼兒詩歌變得容易理解、方便記憶，例如《憫農(nóng)》“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！本统錆M了畫面感，老農(nóng)在烈日下?lián)]汗如雨辛勤勞作的畫面以下就浮現(xiàn)在腦海中，這些詩句甚至在我們現(xiàn)在都是脫口而出的，可見記得多么牢。（三）促進幼兒個人素養(yǎng)的發(fā)展詩歌在幼兒語言教育中促使幼兒個人素養(yǎng)的發(fā)展。幼兒在學(xué)習(xí)詩歌時由于不具備相應(yīng)的知識儲備，沒有老師的解釋就不知道詩歌描述的含義，但如果給幼兒解釋就又容易讓幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。所以運用幼兒詩歌開展教學(xué)活動，更應(yīng)該通過詩歌中的描述，去引導(dǎo)幼兒積極思考，讓幼兒能夠更加積極地進行知識的學(xué)習(xí),提高幼兒的表達(dá)能力,實現(xiàn)對幼兒自身整體個人語言核心文化素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。（四）幼兒詩歌能培養(yǎng)幼兒語言組織能力和豐富情感幼兒在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，“朗讀”是很重要的一個部分，大聲朗誦詩歌能有效刺激幼兒的語言中樞，詩歌的語言情感豐富，在朗誦的過程中能充分調(diào)動幼兒的情感，此外老師在朗誦的時候應(yīng)通過眼神、手勢、身體動作等肢體語言來表現(xiàn)詩歌，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，感受詩歌描繪的場面。例如《春天來了》，朗誦中教師在引導(dǎo)幼兒把握語調(diào)、語氣同時，必須借助于畫面的描述，調(diào)動幼兒的所有感官，五口通商，去感受春風(fēng)的柔和、芳香和和悅，讓幼兒不知不覺中走入到詩的美妙境界中，此所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。在詩歌朗誦中幼兒的心理活動也是不同的，差異大，老師要允許這種差異的存在，多多贊許讓孩子感受到朗誦的樂趣。三、提高幼兒學(xué)習(xí)詩歌的注意力可以增強詩歌發(fā)揮的作用幼兒生性好動，注意力難以長時間集中。如果不設(shè)法提高幼兒在學(xué)習(xí)詩歌過程重點注意力就會導(dǎo)致影響學(xué)習(xí)的效果，最終老師辛苦講了課，可幼兒還是沒聽進去。（一）游戲活動提高幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)典的注意力游戲無疑是每個孩子都喜歡的一項活動，往往一提到玩游戲所有的孩子都來勁了。據(jù)研究表明游戲是最適合幼兒身心發(fā)展的一種活動形式，也是幼兒最喜歡的活動。在玩游戲的時候，幼兒不僅心情愉快，興趣濃厚，心理活動處于積極狀態(tài)，而且往往是目的、任務(wù)明確，所以游戲時幼兒的注意很容易集中。于是，我利用游戲提高幼兒注意力來學(xué)習(xí)誦讀古文。例如，孩子小班的時候，教他們誦念《鵝》，我給孩子們戴上頭飾，大家一邊學(xué)習(xí)誦讀，一邊模仿鵝游泳的姿態(tài)，還將這首古詩配合音樂一起吟唱，在歡快的游戲中，孩子們學(xué)習(xí)地積極主動，注意力始終圍繞著古詩《鵝》。到了大班，孩子們那對字產(chǎn)生了興趣，還是這首簡單的古詩《鵝》又以此成為孩子們學(xué)習(xí)的目標(biāo)。我將這首古詩打印出來，并把字一個一個拆開貼在了積木上，孩子們在搭積木的時候驚奇的發(fā)現(xiàn)，這些字組合起來就是一首古詩。孩子們發(fā)現(xiàn)了奧秘，學(xué)習(xí)古詩文更是充滿了激情。有些枯燥的古詩文也變得生動有趣起來。利用游戲的形式，引導(dǎo)幼兒去觀察去體會物體的各種特征，區(qū)分事物的不同點，讓孩子對詩歌充滿興趣。（二）充實幼兒知識內(nèi)容提高學(xué)習(xí)經(jīng)典的注意力幼兒求知欲很強，凡是都要一探究竟，這時應(yīng)引導(dǎo)幼兒積極探索，在探索中集中注意力。在增長知識水平的同時，善于發(fā)展幼兒的各種興趣，提高注意力。在我們幼兒園樓梯的墻面上有很多關(guān)于古代名人的畫像和各種經(jīng)典故事的畫匾。空余時間，我就帶著他們?nèi)タ?，給他們介紹人物，講述故事。平時我也注意收集有關(guān)資料，比如經(jīng)典故事制作成的動畫放給孩子們看；一些經(jīng)典的人文習(xí)俗，帶著孩子們在節(jié)日中體驗；經(jīng)典的名畫，帶著孩子們欣賞。讓幼兒邊看邊玩邊講邊問邊答，使幼兒將注意力更集中在這些經(jīng)典上。幼兒接觸的范圍越廣闊，他們的興趣就會越廣泛，注意的范圍也就越擴大。每次上下樓梯，都要對那些古人、古詩溫故而知新。他們會為了一個小問題不停地爭論，會通過不同的渠道尋找答案。有的孩子甚至能將人文習(xí)俗講解得頭頭是道，儼然是個民俗家。（三）多表揚，培養(yǎng)幼兒的自信自信心強的幼兒上進心也比較強，在課程學(xué)習(xí)上比較主動比較積極，接受能力較強，遇到困難能動腦筋、想辦法，主動去解決。因此，我們利用表揚、鼓勵的手段教幼兒誦讀古文，增強幼兒自信心。給孩子獎顆五角星，給孩子一個贊許的眼神，給孩子一個鼓勵的擁抱和撫摸，給孩子一份小禮品，給孩子豎起大拇指等等。對于膽小內(nèi)向的孩子，這些親昵的舉動無疑是給了他們自信和肯定，這樣他們才會更專注于經(jīng)典的學(xué)習(xí)。四、結(jié)語幼兒詩歌是幼兒語