Word文檔班主任實(shí)習(xí)階段總結(jié)瞬間之間，我們來(lái)到實(shí)習(xí)單位已經(jīng)兩個(gè)多星期了。不覺(jué)，國(guó)慶已至，拿起筆要寫這段時(shí)光的實(shí)習(xí)階段總結(jié)時(shí)，總有一種的悵悵、惶恐的感覺(jué)，我驟然間意識(shí)到我自己這兩周以來(lái)的學(xué)習(xí)與生活多少有點(diǎn)松懈了——對(duì)于個(gè)人，也之于囫圇實(shí)習(xí)隊(duì)！

幸虧十一長(zhǎng)假給了一個(gè)歇息、調(diào)節(jié)、重新思量的時(shí)光與空間，好好歇息，好好總結(jié)，才干走更遠(yuǎn)的路。所以，每位隊(duì)友都各自舉行自己在兩周以來(lái)的實(shí)習(xí)階段總結(jié)，不單為了實(shí)習(xí)隊(duì)未來(lái)的實(shí)習(xí)總結(jié)時(shí)的素材收集，更是為了個(gè)人——為了個(gè)人的實(shí)習(xí)此前的生活、教學(xué)以及人人際交往的反思、調(diào)節(jié)改善。

洋洋灑灑寫了上面些許文字，終不知所云！呵呵，我想還是回到自己關(guān)于教學(xué)上、生活方面的各種思量上來(lái)，會(huì)越發(fā)有益。以下是我在實(shí)習(xí)小學(xué)兩周來(lái)的一些小結(jié)：

關(guān)于角色定位：我始終認(rèn)為在實(shí)習(xí)期間作為一個(gè)實(shí)習(xí)者，既不要自以為是、自我膨脹，過(guò)分自信，也不要妄自菲薄，自卑害怕。實(shí)習(xí)過(guò)程是教學(xué)的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)總結(jié)提高的有效途徑，其身份既是師者，傳道授業(yè)解同學(xué)之懷疑的角色，也是同學(xué)，有效學(xué)習(xí)、堆積、提高教學(xué)能力、年級(jí)管理能力的學(xué)習(xí)者；既是同學(xué)的學(xué)習(xí)和人生導(dǎo)師，也是同學(xué)的心靈摯友。

關(guān)于學(xué)習(xí)與生活的態(tài)度方面：用勤勉的求學(xué)態(tài)度和優(yōu)異創(chuàng)新的教學(xué)辦法去贏得自己與他人的敬重。應(yīng)當(dāng)明確的一點(diǎn)——實(shí)習(xí)是師范生踏入社會(huì)，與社會(huì)接軌的第一步，它不僅是我們?cè)诟咝Ｖ械钠渲幸婚T課程，更是一項(xiàng)工作。工作的基本業(yè)務(wù)素養(yǎng)就必需要求熟巧和精深，應(yīng)當(dāng)用準(zhǔn)老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，這樣才干獲得隊(duì)友、指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與贊揚(yáng)?????，才干嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的態(tài)度中堆積得到更多教學(xué)體味和閱歷。

關(guān)于教學(xué)上見(jiàn)習(xí)期間的工作技巧：見(jiàn)習(xí)期間多觀看、多了解狀況，不要急于參與班主任管理工作和詳細(xì)的教學(xué)工作，隊(duì)友之間要多加強(qiáng)溝通，交換彼此的不同的實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)感觸。（這也是黃心濤校長(zhǎng)給我們?cè)趯?shí)習(xí)周的建議啦）

高效靈便的課堂駕御和有效的課堂教學(xué)：因?yàn)轶w育教學(xué)需要，直到十一后的第一周的教學(xué)重點(diǎn)都還是同學(xué)廣播體操——青春的活力，所以意味著我在上自立新課這方面有現(xiàn)實(shí)的教學(xué)阻力，但是通過(guò)觀看和旁觀我認(rèn)為要做好課堂的教學(xué)工作，就必需先做好以下幾個(gè)方面：

1、充分做好教學(xué)上的方案和做好相應(yīng)的教學(xué)素材收集、收拾篩選等方面的備課預(yù)備。（現(xiàn)在已經(jīng)有無(wú)數(shù)學(xué)生已經(jīng)開(kāi)頭自立探究自立開(kāi)頭教學(xué)了，從班級(jí)長(zhǎng)以及其他途徑了解到我們實(shí)習(xí)隊(duì)在這方面做的是比較好的）

2、劇烈的自信念理，克服膽怯公眾演講的心理障礙，消退緊急心理。

3、重復(fù)是熟巧之母。在上新課之前多舉行幾次預(yù)講，從中改進(jìn)、提高，認(rèn)識(shí)教學(xué)脈絡(luò)。

4、明確清楚的教學(xué)定位：是授之以魚(yú)還是授之以漁，我是始終堅(jiān)持這樣的一種觀點(diǎn)：一名人民老師可以在學(xué)科范圍內(nèi)不是一位什么都能解決、什么都懂的專業(yè)學(xué)者，但是他一定要具備引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，能夠用一定藝術(shù)手法引起同學(xué)的對(duì)所教授課程的深厚愛(ài)好，并且由此產(chǎn)生樂(lè)觀主動(dòng)的去自主學(xué)習(xí)；而且能夠明察秋毫，覺(jué)察出同學(xué)的各方面的思想波動(dòng)，適時(shí)的賦予協(xié)助和指導(dǎo)

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班主任工作階段總結(jié)

一、工作中的困窘：我們?cè)撊绾我龑?dǎo)孩子開(kāi)展有效地自主學(xué)習(xí)？

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)我們的同學(xué)確，的確是擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的同學(xué)，他們仔細(xì)地聽(tīng)課，仔細(xì)地記筆記，仔細(xì)地完成作業(yè)，仔細(xì)地訂錯(cuò)，全心全意地投入到學(xué)習(xí)中去。但是我們可以發(fā)覺(jué)，我們的同學(xué)所舉行的學(xué)習(xí)，大多都是在老師的引領(lǐng)和管理下開(kāi)展著被動(dòng)的、接受性的學(xué)習(xí)。縱使他們的態(tài)度是兢兢業(yè)業(yè)的，行為是可圈可點(diǎn)的，但是境界和效果確是不容積極的，由于我們的同學(xué)不擅長(zhǎng)開(kāi)展有效地自學(xué)。

我不只一次的發(fā)覺(jué)，當(dāng)我們的教師將作業(yè)具體布置下去，將要求明確到位時(shí)，我們的同學(xué)可以高效地利用自習(xí)，優(yōu)質(zhì)地完成全部的任務(wù)；但是當(dāng)我們將時(shí)光和自由交還給同學(xué)時(shí)他們反倒手足無(wú)措，無(wú)所適從，甚至還可以看到這樣的景象：完成了各科作業(yè)之后，我們的同學(xué)長(zhǎng)舒了一口氣，然后就開(kāi)頭做著發(fā)呆，倘若你上前咨詢孩子，學(xué)習(xí)任務(wù)都完成了嗎？，他篤定答道：我的作業(yè)都寫完了。聽(tīng)聽(tīng)吧，一句話就把自己的學(xué)習(xí)境界、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果所有挑明白——你布置的作業(yè)我都完成了，學(xué)習(xí)不就是這樣嗎？

這些天，我們?cè)谂e行緊急的英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)，天天的作業(yè)就是讓同學(xué)將課本的重點(diǎn)難點(diǎn)總結(jié)摘抄下來(lái)。其實(shí)，這是一個(gè)多么容易又有效的復(fù)習(xí)辦法啊！第一步，你應(yīng)當(dāng)仔細(xì)的掃瞄課本，確定重點(diǎn)難點(diǎn)。在這個(gè)單元中，哪些語(yǔ)法要點(diǎn)是需要總結(jié)的？哪些詞語(yǔ)的運(yùn)用時(shí)需要辨析對(duì)照的？哪些長(zhǎng)難句子是需要翻譯背誦的？哪些短語(yǔ)和固定搭配是需要摘抄舉行誦讀的？其次步，明確重點(diǎn)難點(diǎn)之后，你應(yīng)當(dāng)翻查筆記，利用教輔，將這些重難點(diǎn)一一攻克，碰到不是很明了的，還可以和學(xué)生探討一下或是和教師溝通一下，思想和學(xué)問(wèn)就在這樣的自學(xué)和溝通中得到了碰撞和升華，這不是很棒嗎？第三部，將這些通過(guò)你的思量和自學(xué)再一次固化的學(xué)問(wèn)記錄下來(lái)，這不就完成了復(fù)習(xí)本的總結(jié)了嗎？這個(gè)單元的學(xué)問(wèn)不就盡在你把握之中了嗎？

但圓滿的是，我看到的同學(xué)的復(fù)習(xí)本要么是謄寫單詞表，要么是照搬教輔講解，卻沒(méi)有一些自己思量痕跡。我也驚異于：當(dāng)我們想要解開(kāi)他們身上的枷鎖，期盼他們自由飛行的時(shí)候，他們顯得那么的無(wú)助。

自學(xué)時(shí)一個(gè)優(yōu)秀生必需具備的能力和素養(yǎng)。按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，做出精確?????的推斷，在課后針對(duì)自己的薄弱點(diǎn)利用復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、練習(xí)、求教、研究等等方式查漏補(bǔ)缺，有效地提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成果，拓展自己的學(xué)問(wèn)廣度和深度，這莫非不應(yīng)當(dāng)是同學(xué)所應(yīng)具備的能力么？回想當(dāng)時(shí)自己的高中生活，教師好似是十分輕松的。就英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，我們天天我晚上自己預(yù)習(xí)課文，對(duì)比教參，總結(jié)筆記，完成作業(yè)，查找生詞，研究習(xí)題。其次天的課堂上教師僅僅用20分鐘的時(shí)光對(duì)難度極大地地方做些講解和提醒，再用剩余20分鐘對(duì)一下作業(yè)答案，那些題目同學(xué)經(jīng)過(guò)前天的自學(xué)還是存有疑問(wèn)不得其法就在當(dāng)堂提出，教師予以解答。沒(méi)有人要求你去背課文，也沒(méi)有人給你默寫單詞，但是學(xué)生們的成果一樣都很精彩，再想想班里那些成果極為出眾的天才，高一時(shí)就開(kāi)頭自學(xué)高二、高三教材，越是在最后的復(fù)習(xí)時(shí)刻越是游刃有余，格外輕松，這不都是自學(xué)的功效嗎？

回首自己的高中時(shí)代，最大的收獲或許就是明了了自己該怎樣學(xué)習(xí)。現(xiàn)在看來(lái)，當(dāng)年那些極其輕松的我的教師們，其實(shí)都是最高超的教師，由于他們所交給我的將使我受益一生。而我也迫切的希翼我的同學(xué)都能明了這種學(xué)習(xí)的真諦。

二、任職期間自己最愜意的教導(dǎo)辦法：讓同學(xué)學(xué)會(huì)自我教導(dǎo)

x曾經(jīng)是我們班一名習(xí)慣不夠端正的孩子，他上課坐姿不端，喜愛(ài)?與人說(shuō)話，作業(yè)字體潦草，還常常忘帶，但他又是一個(gè)自尊心極強(qiáng)孩子，總想學(xué)好卻有總是無(wú)法約束自己。對(duì)于這樣一個(gè)孩子，靠柔和的管制和說(shuō)教收效甚微，關(guān)鍵是讓他自己意識(shí)到自我教導(dǎo)的重要性。

首先，我要給他找到一面鏡子，讓他看清自己平日里畢竟都是什么樣的作為與表現(xiàn)。

我給他支配了一位新同位，這位學(xué)生和x一樣毛病較多，而且兩人還有無(wú)數(shù)相同的壞習(xí)慣。一個(gè)星期后，x滿面愁容的找到我，希翼我給他換一個(gè)同桌，并且向我排列了那男孩的種種劣跡，表示自己常常受到影響，耽擱學(xué)習(xí)，很是苦惱。聽(tīng)到他的這番話，我卻笑了。我將x之前的同位找來(lái)，讓她說(shuō)說(shuō)x都是那些壞習(xí)慣。聽(tīng)完她的話，x囫圇人都呆住了，由于在別人眼中的自己居然和自己眼中的同位是一摸一樣。想想自己對(duì)同位的厭惡，不難想象自己在大家眼中該是什么樣的地位和形象了。x陷入了深思，有很大的觸動(dòng)，由于在那一天他最終對(duì)自己有了全面的正確的熟悉，他開(kāi)頭想要轉(zhuǎn)變自己。

接下來(lái)，我就指派x充當(dāng)教練員，協(xié)助他的同位舉行改造，同時(shí)也在這種幫扶中磨練自己，修正自身的行為。

為了轉(zhuǎn)變自己的同位，x打算為他樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，于是開(kāi)頭刻意約束自己的懶惰行為。他要求自己上課坐直，不再說(shuō)話，完成作業(yè)，及時(shí)上交，并且時(shí)刻注重提示自己的同位不要放松對(duì)自身的要求。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的幫扶和監(jiān)督，不僅他的同位有了很大的改觀，x本人也慢慢戒除了許多不良習(xí)慣，二人也成為了十分要好的伴侶。

蘇霍姆林斯基說(shuō)的很對(duì)，給孩子找一面鏡子，看到了自己，他就自然想要呈現(xiàn)出自己的最佳形象。經(jīng)過(guò)自我教導(dǎo)所磨礪出的性格和行為，將陪同孩子一生的成長(zhǎng)。固然，最重要的并不是獲得行為本身，而是教會(huì)他自我教導(dǎo)，自我約束的理念和預(yù)備。這才是讓孩子受益一生的思想財(cái)寶。

實(shí)習(xí)班主任實(shí)習(xí)總結(jié)

因?yàn)橐恍W(xué)校需要代課老師，我很幸運(yùn)的被選上了。最幸運(yùn)的事是跟好伴侶一起進(jìn)入了那所小學(xué)，由于我們又可以一起學(xué)習(xí)，一起度過(guò)歡樂(lè)的時(shí)間了。聘請(qǐng)那天我們就跟著胡校長(zhǎng)一起來(lái)到了我們即將在這里度過(guò)為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，茅箭學(xué)校。進(jìn)入學(xué)校的第一感覺(jué)就是覺(jué)得很親切，宛然我昨天還在學(xué)校教室上課。一瞬間我成了學(xué)校老師，角色的眨眼轉(zhuǎn)換讓我有點(diǎn)不太適應(yīng)，沒(méi)有方法只能學(xué)著去適應(yīng)它。

來(lái)到小學(xué)的第一件事情就是分派輔導(dǎo)教師，我跟的輔導(dǎo)教師是帶六班級(jí)數(shù)學(xué)的馮校長(zhǎng)和二班級(jí)數(shù)學(xué)的萬(wàn)校長(zhǎng)，都是的第一反應(yīng)就是為什么是數(shù)學(xué)??！簡(jiǎn)直要抓狂了由于從上學(xué)開(kāi)頭我最厭煩的就是數(shù)學(xué)，那讓人頭疼的數(shù)字，哎，簡(jiǎn)直能把人搞瘋！不過(guò)還好我?guī)У氖嵌嗉?jí)的數(shù)學(xué)兼班主任，真是不幸中的萬(wàn)幸啊。當(dāng)站上講臺(tái)的那一刻我最終明了了為什么小學(xué)一定要支配我們實(shí)習(xí)。

我很興奮我能有這次機(jī)會(huì)做一名實(shí)習(xí)班主任，我熟悉到一個(gè)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)班主任除了具備為人師表的風(fēng)范之外，還必需有一顆為同學(xué)負(fù)責(zé)以及為大局著想的心。時(shí)時(shí)刻刻關(guān)系著自己班同學(xué)的真切狀況。而我作為一名實(shí)習(xí)班主任，就必需協(xié)調(diào)好自己與同學(xué)之間的關(guān)系，這個(gè)非常重要，這也有利于一個(gè)良好班風(fēng)的形成。

我覺(jué)得班主任就既是一個(gè)年級(jí)的管理者，也是年級(jí)的一份子，融入一個(gè)年級(jí)才會(huì)更好的舉行管理，而管理好就有利于這個(gè)年級(jí)的進(jìn)展。

沒(méi)有實(shí)習(xí)，就沒(méi)有發(fā)言權(quán),惟獨(dú)親身經(jīng)受過(guò)才會(huì)有那種超乎平時(shí)的感覺(jué)。我與社會(huì)的接觸并不多。其實(shí)小學(xué)要求我們參與熟悉實(shí)習(xí),無(wú)非是想讓我們提前接觸社會(huì),了解社會(huì),這樣才不會(huì)在真正走上社會(huì)的時(shí)候找不到生活的重心,于是我才打算這個(gè)假期要真正的去接觸社實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了無(wú)數(shù)理論學(xué)問(wèn)，但是假如我們?cè)趯?shí)際當(dāng)會(huì),品味社會(huì)的酸甜苦辣。中不能靈便運(yùn)用，那就等于沒(méi)有學(xué)。實(shí)習(xí)就是將我們?cè)谡n堂上學(xué)的理論學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中。熬煉自身的社會(huì)活動(dòng)能力，了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從實(shí)踐中拉進(jìn)了與社會(huì)的距離，認(rèn)清一些社會(huì)問(wèn)題,看清一些社會(huì)現(xiàn)象,在社會(huì)大課堂里，經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，檢驗(yàn)學(xué)問(wèn)，培養(yǎng)能力，磨練意志，使自身得到啟迪，增加社會(huì)責(zé)任感。在實(shí)踐中熟悉社會(huì)、增長(zhǎng)才能、提高自身素養(yǎng)、為日后真正走進(jìn)社會(huì)鋪定基。

剛到小學(xué)的時(shí)候還什么都是懵懂的狀態(tài)，教師問(wèn)的什么問(wèn)題都是瞎蒙的，現(xiàn)在想想那個(gè)時(shí)候的自己很稚嫩很無(wú)趣。還記得剛剛進(jìn)入二班級(jí)一班教室的時(shí)候很慌忙的，甚至可以感觸到說(shuō)話時(shí)聲音都是發(fā)抖的，臉紅到的耳根。近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，令我感慨頗多。我實(shí)習(xí)的年級(jí)是二班級(jí)，一大群八、九歲的小孩子，又可愛(ài)，又活潑，又好動(dòng)，又淘氣。記得我剛到課室的第一天，下午就有的學(xué)生送了自己畫的畫給我。我十分激動(dòng)。

近三個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我真正體味到做一位教師的樂(lè)趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿嫦蛎娴慕虒W(xué)。近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，現(xiàn)在回想起來(lái)，短短的實(shí)習(xí)生活，感覺(jué)可以說(shuō)不錯(cuò)，真的很不錯(cuò)。當(dāng)我閑逛在實(shí)習(xí)的校內(nèi)里，那出自同學(xué)的一聲聲教師好。教師好的感覺(jué)真好，我有時(shí)覺(jué)得自己是不是被叫上癮了。呵呵。

聽(tīng)了一周的課之后，我開(kāi)頭走上講臺(tái)，開(kāi)頭了自己的第一篇處女作。固然，剛開(kāi)頭情緒特殊緊急，因?yàn)殚啔v不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂浮現(xiàn)了講課重點(diǎn)不突出，講課挨次不清，師生協(xié)作不夠默契等等。針對(duì)浮現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)教師要求我多聽(tīng)課，多向閱歷豐盛的老師學(xué)習(xí)，并且面向面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。協(xié)助修改教案，她們沒(méi)有絲毫的架子，有更多的是伴侶般的親切交談。

為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格根據(jù)小學(xué)和指導(dǎo)教師的要求，仔細(xì)認(rèn)真地備好課，寫好教案，樂(lè)觀向其他學(xué)生和教師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，掌握好每次上課的機(jī)會(huì)，熬煉和培養(yǎng)自己的授課能力。

在上課的過(guò)程中，我碰到了許多困難：譬如同學(xué)的不協(xié)作就經(jīng)常令我痛心疾首。當(dāng)初有人建議我使用強(qiáng)制的辦法。如罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種辦法可以牽強(qiáng)維持課堂秩序。然而，這也無(wú)疑加深了教師與同學(xué)之間的隔閡，甚至使同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教導(dǎo)工，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和睦的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且老師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是同學(xué)們的良師益友。我取得的教學(xué)效果還不錯(cuò)，有幾個(gè)很淘氣的同學(xué)在上我的課時(shí)仔細(xì)多了，還樂(lè)觀舉手回答問(wèn)題。

八、九歲的小孩子很好動(dòng)，而且注重力十分簡(jiǎn)單簇?fù)?，這樣很簡(jiǎn)單開(kāi)小差，影響教學(xué)效果。為了改善這種狀況，我給每個(gè)小組在黑板上加小紅花，哪個(gè)小組仔細(xì)聽(tīng)課，就給哪個(gè)小組加小紅花，這種辦法取得的效果果真好。以前經(jīng)常由于同學(xué)在下面開(kāi)小差，我喊破嗓子都沒(méi)方法控制，現(xiàn)在卻可以很好地控制課堂，直接向課堂要效益了。

俗話說(shuō)：知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。愛(ài)好對(duì)于一個(gè)學(xué)校生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體味是必需把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)跉g樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。無(wú)論是上語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，我都實(shí)行以同學(xué)為主，教師為輔的教學(xué)方式，課堂只要是以同學(xué)的朗讀和提問(wèn)為主，然后讓同學(xué)充當(dāng)小教師的角色講評(píng)，我再加以補(bǔ)充、訂正。由于課堂都是以同學(xué)講為主，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，由要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)的教學(xué)方式。激發(fā)了同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

學(xué)校二班級(jí)的同學(xué)喜愛(ài)?炫耀自己，于是我按照他們的共性和年齡特點(diǎn)，十分注意鼓舞他們。只要他們答完問(wèn)題，我都用鼓舞性的語(yǔ)言對(duì)他們說(shuō)：真好、真嘹亮、還不錯(cuò)等等。他們得到教師的稱贊，樂(lè)觀性提高了，久而久之，就養(yǎng)成了敢于舉手回答問(wèn)題的習(xí)慣了，而且，學(xué)生回答問(wèn)題很好的，我就叫全部的學(xué)生用棒、棒、你真棒！的激勵(lì)話語(yǔ)來(lái)鼓舞他們，這樣，充分活躍了課堂氣氛，同學(xué)心情飽滿，起到了很好的教學(xué)效果。

囫圇實(shí)習(xí)期間，我覺(jué)得班主任的工作最令我難以忘懷。因?yàn)槎嗉?jí)的同學(xué)都還小，自我組織和約束能力都還很差，特殊是后進(jìn)生更差。這就需要教師牽著他們走，告知他們應(yīng)當(dāng)怎樣做。我特殊注意對(duì)后進(jìn)生的工作，要實(shí)現(xiàn)沒(méi)有教不好的同學(xué)的教導(dǎo)抱負(fù)，由于我信任沒(méi)有教不好的同學(xué)，惟獨(dú)教不好的教師，因此，我十分注意我自身素養(yǎng)的提高。在這方面，我絕不訓(xùn)斥他們，而是耐心地教導(dǎo)他們，跟他們談天，了解他們，對(duì)癥下藥。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們參與班里的活動(dòng)，讓他們知道，教師是重視他們的。學(xué)習(xí)成果好只是孩子健康成長(zhǎng)的一個(gè)方面，不能由于成果不抱負(fù)就疑惑孩子的能力，由于才干是多方面的。在我的悉心努力下，班里的幾位后進(jìn)生成果都有了顯著的長(zhǎng)進(jìn)，他們以前考試從不及格的，在接下來(lái)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)2個(gè)單元測(cè)驗(yàn)都及格了。從中我深深體味到，對(duì)那些后進(jìn)生不能只是一味地訓(xùn)斥，罰站，罰蹲，而要了解他們的內(nèi)心世界，對(duì)癥下藥。

記得第一次面向五六十個(gè)淘氣可愛(ài)的孩子時(shí)，我慌了神，手足無(wú)措。之前學(xué)的一些辦法根本沒(méi)方法在他們面前實(shí)施，只想逃開(kāi)。最希翼其他教師讓我去干別的工作只要?jiǎng)e讓我面向孩子。我實(shí)在沒(méi)有什么好辦法讓那么多小孩子的注重力一致集中到我的身上。工作的前兩天指導(dǎo)教師讓我先干保育工作，一邊讓我認(rèn)識(shí)工作流程，一邊指導(dǎo)我工作。孩子離園了還跟我溝通教我一些管理孩子的好辦法，在她們身上我受益匪淺。

近兩個(gè)月的教導(dǎo)實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，這短短的一個(gè)多月實(shí)習(xí)，使我真正體味到做一位教師的樂(lè)趣，體味到了一個(gè)作為教師的責(zé)任。同時(shí)，也使我的教學(xué)理論變成為教學(xué)實(shí)踐，使虛擬的教學(xué)變成為真正的教學(xué)。近兩個(gè)月的教導(dǎo)實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，這短短的一個(gè)多月實(shí)習(xí)，使我真正體味到做一位教師的樂(lè)趣，體味到了一個(gè)作為教師的責(zé)任。同時(shí)，也使我的教學(xué)理論變成為教學(xué)實(shí)踐，使虛擬的教學(xué)變成為真正的教學(xué)。剛來(lái)到小學(xué)，首先是對(duì)實(shí)習(xí)小學(xué)有初步的了解，對(duì)小學(xué)的基本狀況和基本作息有所了解。第二是對(duì)所帶年級(jí)的同學(xué)舉行初步了解，熟悉班上的每個(gè)同學(xué)以及他們的學(xué)習(xí)狀況(通過(guò)班主任或班委或直接到班上去了解)。第二是聽(tīng)課。現(xiàn)在的聽(tīng)課和以前徹低不一樣了：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn);現(xiàn)在聽(tīng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)辦法。目的不一樣，聽(tīng)課的注重點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在注重的是指導(dǎo)教師的上課方式，上課的思想。接著，按照在高校所學(xué)的教導(dǎo)學(xué)問(wèn)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽(tīng)課所學(xué)到的，再按照詳細(xì)的教學(xué)目的和同學(xué)的學(xué)習(xí)程度備課，試講。做好上講臺(tái)的預(yù)備。經(jīng)過(guò)幾天的預(yù)備，最終把我的第一節(jié)課備出來(lái)了，并且通過(guò)了指導(dǎo)教師的批閱，可是在試講并不勝利，由于教學(xué)并沒(méi)有按照同學(xué)的學(xué)習(xí)程度來(lái)合理地教學(xué)，對(duì)于剛接觸化學(xué)的初三同學(xué)來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有把學(xué)問(wèn)點(diǎn)講清晰。為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格根據(jù)小學(xué)和指導(dǎo)教師的要求，仔細(xì)認(rèn)真地備好課，寫好教案，樂(lè)觀向其他學(xué)生和教師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，在教師的指導(dǎo)下，并在聽(tīng)了同類課程的藏匿課之后，修改自己的課件和教案，最終得到了指導(dǎo)教師的絕對(duì)預(yù)備走上課堂。經(jīng)過(guò)一周的備課之后，開(kāi)頭走上講臺(tái)。剛開(kāi)頭因?yàn)殚啔v不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂浮現(xiàn)了無(wú)數(shù)問(wèn)題。如：因?yàn)橹v課太快，沒(méi)有給同學(xué)留下作筆記的時(shí)光;因?yàn)橹v課不嫻熟，上課時(shí)沒(méi)有好好關(guān)注同學(xué)，針對(duì)浮現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)教師要求講到重要內(nèi)容時(shí)候要留下時(shí)光給同學(xué)作筆記，上課要多關(guān)注同學(xué)，對(duì)于不用心的同學(xué)要注重提示，并且還指出了教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注重的無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)問(wèn)題。每一節(jié)課指導(dǎo)教師都仔細(xì)地聽(tīng)我講課，并且提出了無(wú)數(shù)作為一個(gè)閱歷豐盛的教師的珍貴看法。每節(jié)課結(jié)束，我都按照教師的建議修改課件和教案，不斷地完美。

班主任工作篇:做一名好的班主任確實(shí)很難。不但教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣，而且還要管理好囫圇集體，提高整體教學(xué)水平，同時(shí)又要顧及班中每一名同學(xué)。這就要求老師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，而且還要多關(guān)懷留意同學(xué)，常常與同學(xué)溝通，賦予同學(xué)協(xié)助，讓他們感覺(jué)教師是在關(guān)懷他，照看他。如何形成亦師亦友，樂(lè)觀健康的學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)結(jié)的集體關(guān)系，對(duì)于實(shí)習(xí)的新班主任來(lái)說(shuō)是具有很大的挑戰(zhàn)的。

剛到小學(xué)時(shí)，原任班主任梁教師就給我也許的講了一下班上同學(xué)的整體狀況，我只是也許的了解了一下，后來(lái)在梁教師的支配下，我第一次與同學(xué)們正是熟悉了，同學(xué)們對(duì)我們很熱烈，對(duì)我的工作也很協(xié)作，經(jīng)過(guò)將近一周的跟班與相處，我逐漸和班上的同學(xué)熟絡(luò)起來(lái)，對(duì)班主任工作也逐漸得心應(yīng)手。

日常工作方面：在這短短的幾個(gè)星期里，我主要的是監(jiān)督同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律以及衛(wèi)生，詳細(xì)支配為：

1、1，天天堅(jiān)持7：30之前到教室催促同學(xué)讀書和做衛(wèi)生，監(jiān)督早讀紀(jì)律及做好考勤工作。

2、在課間操和做眼保健操時(shí)，到班上監(jiān)督同學(xué)做操。

3、天天中午到教室與同學(xué)談天解答疑難問(wèn)題，了解同學(xué)的狀況，并指對(duì)同學(xué)的問(wèn)題舉行輔導(dǎo)，鼓舞同學(xué)。

4、大掃除期間，支配，監(jiān)督同學(xué)做好大掃除工作。

5、班會(huì)期間去看班主任組織班會(huì)，學(xué)習(xí)班主任如何組織班會(huì)，并組織一次主題班會(huì)

年級(jí)活動(dòng)方面：在班主任費(fèi)教師的支持下，我們策劃了一個(gè)主題班會(huì)。通過(guò)組織一次融學(xué)問(wèn)、趣味于一體的活動(dòng)，使同學(xué)在歡樂(lè)中學(xué)到學(xué)問(wèn)，在學(xué)問(wèn)中收獲歡樂(lè)。

當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的期間，我意識(shí)到，作為一名班主任，不僅要管理好日常秩序，提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且要時(shí)刻關(guān)注同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、內(nèi)情緒感世界，這些并不簡(jiǎn)單做到。對(duì)同學(xué)要貫注了班主任濃濃的愛(ài)心。愛(ài)是做好班主任工作的唯一秘訣，只要專心去做，沒(méi)有做不好的。在這里也要謝謝費(fèi)教師，他讓我明了了無(wú)數(shù)做人的道理，教書育人，真的是要用自身去感化別人，不是單憑課堂四十五分鐘的功夫。

接近結(jié)束時(shí)，很舍不得和同學(xué)們分開(kāi)，一個(gè)多月的時(shí)光里他們已經(jīng)成為了我生活的一部分，天天與他們談話談天，同學(xué)們給了我無(wú)數(shù)歡樂(lè)?，我也從他們身上學(xué)到了無(wú)數(shù)，在這里，同學(xué)們給我留下了一段一段美妙的回憶。最后一節(jié)班會(huì)課時(shí)，我很感動(dòng)，說(shuō)了無(wú)數(shù)自己在中學(xué)時(shí)的經(jīng)受，希翼他們可以好好讀書，少走些彎路，未來(lái)考上好的高校，還說(shuō)自己有空會(huì)回來(lái)探望他們。這一個(gè)多月的時(shí)光里，我常常幫他們克服在學(xué)習(xí)，與學(xué)生相處中碰到的困難，還和他們一起共享自己的成長(zhǎng)經(jīng)受。常常和他們談天，有時(shí)和他們一起打羽毛球，融入了他們的生活，同學(xué)也也很情愿和我共享他們的情緒。他們是我?guī)У牡谝慌瑢W(xué)，無(wú)論以后自己是不是做一名人民老師，我都會(huì)記得在自己高校的時(shí)候曾經(jīng)有過(guò)這樣一批同學(xué)，給我?guī)?lái)那么大的觸動(dòng)，讓我再一次體味到天真爛漫，再一次經(jīng)受心靈的沖刷。我真心地希翼他們可以歡樂(lè)成長(zhǎng)，學(xué)業(yè)有成，未來(lái)考上自己抱負(fù)的高校。真心希翼他們?cè)谌松穆猛局?，希翼他們可以走得順?dāng)一些，我只能陪你們走一程，以后的路，就要靠你們自己掌握。

六周的時(shí)光很快就過(guò)去了，實(shí)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歡樂(lè)歡樂(lè)?，每時(shí)每刻在我的心頭縈繞，回味!搭上回校的路程，我感覺(jué)我是那么的不舍!

班主任階段工作總結(jié)

這個(gè)學(xué)期是我們學(xué)校階段的最后一個(gè)學(xué)期，這也將是這些孩子們?nèi)松械牡谝粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，可見(jiàn)，任重而道遠(yuǎn)啊，做得好，擺在孩子們面前的就是一條明亮大道，做得不好，孩子們只好等待人生的其次個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，我心里總是過(guò)于暴躁。有時(shí)反而是適得其反。不過(guò)，俗話說(shuō)的好，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。只要我們衷心誠(chéng)意對(duì)待同學(xué)，努力去做好每一件該做的事，定能實(shí)現(xiàn)我們的抱負(fù)。下面，我來(lái)談這個(gè)學(xué)期來(lái)，班主任工作的一些做法。

一、班干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

一個(gè)班的集風(fēng)光貌如何，很大程度上是由班干部打算的。班干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，班主任工作才干逐漸從繁重走向容易與輕松。

當(dāng)選的班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必需細(xì)心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)班干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣揚(yáng)他們的先進(jìn)事跡，協(xié)助小班干部樹(shù)立威信；其二，在鼓舞班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作辦法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在學(xué)問(wèn)、能力上取得更大長(zhǎng)進(jìn)，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面；其三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)配合的精神，要能夠通過(guò)班干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)囫圇班集體開(kāi)展批判與自我批判，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。上學(xué)期，我就開(kāi)頭重新組建與培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，這個(gè)小集體已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái)了，而且發(fā)揮著重要的作用。像宗偉、光俊、加南、朝艷、唐超等，有時(shí)你不在，他們就呵斥不守紀(jì)律的學(xué)生，要求其坐好，甚至你在時(shí)，他們也會(huì)幫你管紀(jì)律。雖然還有點(diǎn)不成熟，但是他們現(xiàn)在能夠大膽地舉行管理工作，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。對(duì)年級(jí)的紀(jì)律還是有一定的約束作用。

二、我的管理理念

假如有人問(wèn)你，你想當(dāng)同學(xué)喜愛(ài)?的教師，還是當(dāng)同學(xué)敬重的教師，還是當(dāng)同學(xué)相信的教師？你會(huì)怎么回答呢？很難挑選，好似都想。不過(guò)，假如讓我來(lái)挑選，我一定會(huì)挑選后者。由于被同學(xué)喜愛(ài)?時(shí)，可能有時(shí)會(huì)受不了同學(xué)過(guò)分的愛(ài)，被同學(xué)敬重時(shí)，同學(xué)又對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，這些時(shí)候，不利于與同學(xué)舉行心靈的溝通，特級(jí)老師任小艾曾說(shuō)過(guò)：我們要做一個(gè)擅長(zhǎng)耕耘同學(xué)心靈的老師。我們觸摸不到同學(xué)的心靈，也就很難走進(jìn)同學(xué)的世界，也就沒(méi)法很好地開(kāi)展教導(dǎo)工作。所以，我情愿當(dāng)同學(xué)相信的教師。我們知道愛(ài)是相信的基礎(chǔ)，誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，惟獨(dú)用愛(ài)才干教導(dǎo)好孩子。班主任要擅長(zhǎng)臨近孩子，關(guān)愛(ài)和關(guān)懷同學(xué)，和他們舉行親熱的思想溝通，讓他們真正感觸到教師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順當(dāng)開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。因此，在本來(lái)教導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)敬重的基