Word文檔班主任，你的微笑很重要班主任，你的微笑很重要

月考結束，正值周六同學放學回家。教室里，同學們顯得特別興奮，殷切的笑臉掛滿了對下課鈴聲的期盼，爭議聲、整理書籍的聲音匯成一片，整個教室就像是捅了個馬蜂窩，嚶嚶嗡嗡。我微笑地望著眼前這盤散沙，內心提示自己：不要發(fā)怒，你的微笑很重要。

同學們見我站在講臺半天沒說話，一個個誠惶誠恐地寧靜下來。該我來囑咐大家：考試剛結束，估量各科不會布置作業(yè)，沒容我說完，教室里再次消失歡快的喧囂。緊接著悠揚的下課鈴聲敲響。

老師再見！老師再見！我的耳旁響起一連串同學們與我招呼的聲音，一個個歡蹦亂跳的身影從我身前身后躥過，那優(yōu)美的聲音蕩滌著我一周以來疲乏的心靈。令我詫意的是，蔡佳濤也擰著個包轉到我身邊說：老師再見！這是開學以來他第一次向我招呼。蔡佳濤對待學習不是很投入，回家自然是很樂觀，每周我都是無奈地目送他急匆忙地從后門奪路而逃。今日他的特別表現(xiàn)讓我很快想起剛才事情的經過：考試結束，蔡佳濤手擰著個袋子走來問我：老師，有沒有雙面膠？我微笑地告知他：在辦公桌抽屜，自己去拿吧。（班主任）不一會兒，他又來找我，說沒有。我翻開講桌抽屜，從盒子里找出遞給他。說實話，蔡佳濤始終以來的學習表現(xiàn)讓我對他很是絕望，可是我始終覺得他作為七（10）班的同學，應當獲得與其他同學一樣的關愛。也許是出于感謝老師對他的友好吧，所以才消失剛才讓我驚詫的一幕。

同學們間續(xù)地離開了，馬梓濤惴惴擔心地走來，看他那神情我就知他要說什么。上周他因數(shù)學課堂傳紙條被老師發(fā)覺，我發(fā)信息給家長，他被父親訓練、罰站、寫保證。沒想到考前一天中午，他去小賣部買鉛筆，忍不住零食的誘惑，順便買了一瓶飲料，被值日人員逮個正著，班級由此被扣分。今日回家，他擔憂他的行為讓父母絕望。我微笑著說：你的事沒有發(fā)信息，但你應當清晰該如何做！聽完我的話，好像是心頭一塊沉重的石頭落了地，我隱隱見他長長地吁了一口氣，臉上擠出滿足的笑容，和我打聲招呼，走了。

微笑，讓我贏得同學們的敬重，也贏得兩位同學的感謝。班級管理中，瑣事層出不窮，不快樂的事時有發(fā)生。如果事事揪住不放，件件深究追查，一天到晚你準會忙得如旋轉般的陀螺。訓練的過程不是探案的過程，老師，尤其是班主任，更多的是培育孩子們向善向美的心靈，而老師禮貌的微笑，文明的舉手投足又是同學行為的標桿。動輒呵斥，這將讓孩子心靈離我們越來越遠。

多年從事班主任的切身體會讓我明白：班主任的微笑，不行小覷。

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班主任工作心得：你感受到做班主任的幸福了嗎？

班主任工作心得：你感受到做班主任的幸福了嗎？

做班主任工作最深的感受是什么？或許許多人感受最深的是辛苦、勞累、甚至是有點兒煩心。這很正常，因為班主任工作的確特別繁瑣，內容沒有邊際，責任沒有邊際，猶如一個無底洞，猶如一個不斷加壓的水壓機。但是，有這種感受的人是肯定享受和體驗不到班主任工作的喜悅、幸福、充實與歡樂，也絕不行能達到班主任的最高境界。衡量一位班主任是否優(yōu)秀、專業(yè)、勝利，最終的關鍵要看是否能夠感受到做班主任的幸福？

班主任的幸福感來自哪里？

一、班主任的幸福來自于辛勤的勞動

勞動本身就是幸福的。勞動制造了人類，制造了五彩繽紛的世界，制造了我們今日的嶄新美妙生活。作為班主任，我們通過辛勤的勞動關心同學養(yǎng)成了良好的行為習慣，創(chuàng)建了良好的班風，實現(xiàn)了后進生轉化。雖然付出的是心血、汗水和才智，是辛酸艱苦的，但付出中我們能體驗到喜悅與幸福。這種體驗洋溢在我們每一天勤奮工作并獲得收獲的每一點喜悅中，體現(xiàn)在每一項身心投入的勞動所帶來的那種精神充實與成果制造中。辛勤的勞動作為一種愉悅的體驗始終貫穿于我們的生命歷程。

二、班主任的幸福來自于同學的喜愛

作為班主任被同學喜愛是幸福的。當你時時留意自身修養(yǎng)，到處樹立良好形象，給同學展現(xiàn)一個朝氣蓬勃的班主任形象，你就會讓同學愛戴；當你加強讀書學習，提高自身素養(yǎng)，上課高屋建瓴、游刃有余，講話是旁征博引、縱橫捭闔，你自然就會讓同學崇拜；當你時刻把同學放在心上，給同學以公平關愛，你必定會得到同學的信任；當你堅持以同學為本，創(chuàng)新工作方式，給同學相宜的進展空間，你肯定會同學的擁護；當你充分發(fā)揚民主，給同學充分的自主權，讓生真正成為班級的仆人，你必定能夠擁得同學的支持。同學喜愛你，就會崇拜、信任、支持、擁護你、愛戴你，你就會體驗到做班主任的幸福。

三、班主任的幸福來自于家長的信任

張嘵風在《世界，我交給你一個孩子》一文中說，學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的訓練？今日早晨，我交給你一個歡欣誠懇又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？這是一位母親，在四樓的陽臺上目送自己的孩子去上學后，向學校、向老師、向社會、向歷史，說出了這句人類全部的母親都會發(fā)自內心的問話?，F(xiàn)行的訓練體制和方法讓這位母親很絕望很無奈。在這樣的背景下，作為班主任老師不行能得到家長的信任。每當讀到這段話，我就會想起那位家長的眼神，就會想到做班主任的責任。假如我們能做一個讓家長很信任的班主任，我們是不是會很幸福？

四、班主任的幸福來自于領導的重視

被人重視是一種幸福。班主任是學校的重要崗位，班主任是學校日常思想道德訓練和同學管理工作的主要實施者，是同學健康成長的引領者，是同學的人生導師。作為班主任，我們承載如此重任，我們應當感到驕傲。當我們仔細做好班級管理工作，維護好班級良好秩序，培育好同學的規(guī)章意識、責任意識和集體榮譽感，營造出民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍，引起領導的高度重視，我們應當感到做班主任的幸福。

五、班主任的幸福來自于同學的勝利

幸福是可以觸摸的。對于農夫而言，幸福是沉甸甸的麥穗；對于建筑工人而言，幸福是一幢幢拔地而起的高樓大廈；對于警察而言，幸福是一方平安；對于班主任而言，幸福則是桃李滿天下。班主任陪伴著早晨八九點鐘的太陽一起成長，和生氣勃勃的孩子們朝夕相處應當是幸福的歡樂的。班主任關注的是一個個鮮活的生命，班主任的勞動成就了每一個同學，使原本自卑的心靈自信起來，使原本瘦弱的體魄強壯起來，使原本狹隘的心胸開闊起來，使原本迷茫的眼睛光明起來，讓愚昧走向才智，讓弱小走向強大培育同學求真向善趨美的心靈，引導同學健康歡樂成長，這既是班主任的責任，更是班主任的幸福。

有位詩人說：訓練不是犧牲，而是享受；訓練不是重復，而是制造；訓練不是謀生的手段，而是生活的本身。老師的一生不肯定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應當如百合，綻開是一朵花，凝集成一枚果；它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。應當慶幸，在訓練中享受著生命，和同學一起成長，采摘到了一路的幸福體驗。作為班主任，你體驗到了嗎？

班主任工作反思:你是一個同學喜愛的班主任嗎？

班主任工作反思:你是一個同學喜愛的班主任嗎？

好班主任誰說了算？在傳統(tǒng)評價機制下，掌控著班主任考評大權的領導說了算。這其實是一種錯誤的熟悉，班主任不是為領導服務的，而是服務于同學的，應當同學說了算。什么樣的班主任才是好班主任？對于這個問題的回答是仁者見仁智者見智，不同的角度有不同的標準。事實上無論依據什么樣的評判標準，最根本的一點要看同學的意見，要看同學是否滿足和喜愛，只有同學喜愛的班主任才是好班主任，才是一位勝利的班主任。

同學畢竟喜愛什么樣的班主任？很多訓練討論機構和教研人員的調查顯示，同學喜愛這樣的班主任：

同學喜愛身正為范，能為同學樹立榜樣的班主任。漢代楊雄說：師者，人之模范。班主任假如能夠時時嚴格要求自己，到處以身作則，為同學樹立榜樣，用自己完善的人格、堅決的信仰、高潔的品德來感召同學，定會讓同學效仿與喜愛。

同學喜愛敬重同學人格，能使同學布滿自信的班主任。每個同學都渴望得到敬重，這正是他們熟悉自我價值的反映，是樂觀進取的精神基礎，有了這個基礎，我們才能做好班級工作，才能成為同學喜愛的班主任。

同學喜愛愛好廣泛、學問淵博，能使同學獲得勝利的班主任。淵博的學問、廣泛的愛好會讓同學從心底里佩服你、信任你，他們自然會敬重你、喜愛你。同學特殊喜愛曉知一些古今中外、天文地理、文學時事、體育名人的班主任。

同學喜愛創(chuàng)新富于敏銳感，能激發(fā)同學制造潛能的班主任?，F(xiàn)代社會進展日益快速，現(xiàn)代化的信息使青少年的開放性、探究性表現(xiàn)得比以往任何時候都劇烈，他們喜愛具有創(chuàng)新開拓意識，富有敏銳感的班主任。

同學喜愛風趣詼諧有幽默感，能使同學體驗歡樂的班主任。風趣詼諧有幽默感的訓練可以縮短師生之間的距離，其訓練內容會更耐人尋味、泌人心扉而使同學留下深刻的記憶。

作為班主任，我們不妨自我反思一下，我們是否具備這些特征，是否是同學喜愛的班主任？假如我們目前還尚不完全具備這些，還沒有成為同學心目中喜愛的班主任，那我們就需要連續(xù)努力。

如何才能成為一名讓同學喜愛的班主任呢？

一、要加強自身修養(yǎng)，樹立良好形象，給同學一個好的榜樣。

班主任的言談舉止、一言一行都潛移默化的影響著同學。作為班主任，必需要嚴格自律，加強自身修為。既要留意自己的外在的形象，衣著要得體，語言要文明，行為要端莊，要給同學展現(xiàn)一個朝氣蓬勃的班主任形象，讓同學覺得你就是他們心中的形象代言人，又要努力提高自己的學識、涵養(yǎng)、才華，給同學展現(xiàn)一個彗中于心的內涵美。

二、要加強讀書學習，提高自身素養(yǎng)，給同學崇拜的機會。

讀書學習是提高自身素養(yǎng)的重要途徑。讀史使人明智，讀詩使人聰慧，哲理使人深刻。堅持讀書，常常洗腦，這樣上課就可以說是高屋建瓴、游刃有余、駕輕就熟，講話是旁征博引、縱橫捭闔、左右逢源，同學焉能不崇拜？

三、要時刻把同學放在心上，給同學公平關愛。

訓練是布滿愛心的事業(yè)，班主任對班級同學的管理需要傾注愛心，需要時刻把同學放在心上，給每個同學以真誠的關愛。但很多班主任都有一個通病，那就是會不由自主地關注和偏愛成果優(yōu)秀的同學，這嚴峻違反了訓練原則，絕不會獲得同學的喜愛。作為班主任要想取得同學的信任與支持，必需在愛的前提下，公平地關愛每一個同學。

四、要堅持以同學為本，創(chuàng)新工作方式，給同學進展空間。

班主任不能恪守死板的管理模式，以刻板的規(guī)章關、卡、壓同學，這既違反了以人為本的訓練理念，也是同學極不情愿接受的，更簡單制約同學的可持續(xù)進展。班主任應當創(chuàng)新管理方式，實行敏捷多樣的能促進同學制造性潛能進展的管理方法，這樣必定會得到同學的擁護與喜愛。

五、要充分發(fā)揚民主，給同學充分的自主權。

管理是一種藝術。獨斷專行、一意孤行只能會令同學反感。只有實行民主式的管理方法，敬重同學的意愿與選擇，讓同學樂觀參加班級管理，讓同學自主管理，使同學真正成為班級的仆人，這樣既可以減輕班主任的工作負擔，又可以培育同學的自主管理力量，同時也能夠擁得同學的愛戴。

班級管理是一項繁瑣而又艱難的工作，它是一門科學，更是一門藝術。班主任工作的對象是一個共性格迥異的同學，班主任的工作只有得到同學的認可和支持，班級的各項工作才能順當開展，班級才能成為一個有分散力的集體。

班主任的愛心急躁比批判權更重要

班主任的愛心急躁比批判權更重要

班主任僅有批判權是不夠的，還必需有兩心：愛心與急躁。實際上更應當出臺政策去懲處那些按家長送禮多少來打算孩子當干部大小的腐敗班主任。

新華網北京8月23日報道，針對新時期基礎訓練的進展要求，訓練部近日印發(fā)《中學校班主任工作規(guī)定》，明確規(guī)定中學校班主任有權批判同學。該規(guī)定強調批判權好像有扶強欺弱之感，高調宣揚這個權利而忽視的班主任教書育人之天職以及師德的訓練，讓那些缺乏愛心急躁的不稱職老師自以為找到了鐵證，不利于弱勢同學群體的成長。

中學校師生沖突案近年來好象有愈演愈烈之趨勢。假如翻看一下媒體報道，就會發(fā)覺有各種稀奇奇怪的事發(fā)生，既有放任同學打架致死者的楊不管，也有因為老師批判致同學跳樓自殺大事，當然也會看到家長憤而毆打老師案發(fā)生?？戳擞柧毑孔钚骂C布的《班主任條例》，覺得該條例護師傾向特殊明顯。在師生這對冤家沖突中，老師原來已處于強勢的一方，真要是有師生沖突，大多數(shù)狀況下同學應當是處于弱勢的一方，訓練部這次又給了強勢一方一個令箭，怎么看怎么覺得不對勁。

其實上不用講，老師對同學正常的批判訓練都是應當?shù)?，這次特地地強調一下，實際上完全沒有必要，某種程度上這種強調反倒會起副作用。這種規(guī)定在實際執(zhí)行過程中往往被部分師德不好者拿到了雞毛令箭，從而更便利這類人對弱勢的同學下狠手。這樣的人雖然不多，但肯定不能排解說沒有。所以實際上僅強調老師有批判權是不夠的，還必需強調老師肯定要有足夠的愛心與急躁，尊從師德，尤其是對學習后勁生。不能讓部分缺乏師德者以為自己這次最終已拿到了可以亂批判的方仗，就可以對同學肆意地挖苦諷刺，從而讓弱勢的同學更難以愛護自己。

大家都上過學，也估量都遇到過各種類型老師，大多數(shù)老師應當都是遵守師德，以培育訓練同學為已任，起模范表率作用。但的確也不排解有部分老師素養(yǎng)低下、師德欠缺，對同學沒有一點點的急躁，教學水平低下，但卻對同學動輒任意打罵，尤其是部分學校女老師，還可能還會把家里的心情帶到課堂上來，完全不把同學當人。（班主任）我學校時就遇到過這樣的女老師，現(xiàn)在想起來就后怕，她教學水平極差，但卻喜愛任意地體罰同學，管理方法極為粗暴，動輒把同學拖到教室外罰站，對同學每天挖苦打罵，搞得我這種對學習很有愛好、應當算是好同學的人也干起了逃課逃學的躲避，幸好這種惡夢般的經受只持續(xù)一年，以后換了一位極優(yōu)秀的老師才算把我重新打回到課堂，假如這位女老師再教我?guī)啄?，我估量我的整個人生就完全被她給毀了。這種類型的老師應當說永久都不會絕跡，但學校又沒有方法來處置這類人。假如給予這類人過多的權利，實質上等于縱容犯罪！所以假如訓練部出臺的文件給這類老師出氣，我覺得也不僅是同學的悲傷，更是全校的悲傷。

雖然現(xiàn)在對獨生子女難訓練的指控屢現(xiàn)，但我想其實這也是問題的另一面，每個家長都盼望自己的孩子得到良好的訓練，除非該家長是畜生。獨生子女與過去相比一個顯著的特點比較留意維權，也就是說，在老師沒有道理濫打濫罰時，這些孩子不會再象過去時一味地忍氣吞生，而是可能英勇地站起來頂嘴，或者找家長維權。消失家長找老師論理或者歐