中級(jí)衛(wèi)生專業(yè)資格心理治療主管技師（中級(jí)）模擬題2021年（40）

（總分99.33,做題時(shí)間120分鐘）

A1/A2題型

1.

下列有關(guān)人際吸引的表述，正確的是①人際吸引是個(gè)體與他人之間情感上的相

互親密狀態(tài)，是人際關(guān)系的一種肯定形式②人際吸引包括親和、喜歡和愛情三

個(gè)層次③交往頻率越高，彼此喜歡的程度越高④真誠是人格的吸引的首要因素

|SSS^SINGLE_SEl

「A

①②

CB

①②③

CC

①③④

CD

①②④

rE

①②③④

2.

P-A-C分析是多位美國心理學(xué)家于哪一年所提出的

|SSS_SINGLE_SE1

「A

柏恩，1965

「B

舒茨，1964

rC

舒茨，1963

「D

柏恩，1964

「E

舒茨，1965

3.

目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚摰膭?chuàng)立者是

ISSSSINGLE_SE1

「A

多伊奇

「B

柏恩

rC

舒茨

「D

凱爾曼

rE

霍曼斯

4.

心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的時(shí)間標(biāo)志是

ISSS_SINGLE_SEL

「A

1798年

「B

1789年

「C

1897年

「D

1879年

「E

1914年

5.

在現(xiàn)代，心理學(xué)被定義為

|SSS_SINGLE_SEL

「A

對心理活動(dòng)的研究

「B

研究心理生活的科學(xué)

「C

關(guān)于行為的科學(xué)研究

「D

對生物與外部世界接觸中的行為的科學(xué)研究

「E

研究行為和心理過程的科學(xué)

6.

在人類發(fā)展基本原理或規(guī)律問題上,不屬于各種心理學(xué)派之間的爭論的是

ISSS_SINGLE_SEI

「A

人類心理和行為是先天的還是后天的

「B

人類對待環(huán)境的關(guān)系是主動(dòng)的還是被動(dòng)的

「C

人類心理發(fā)展是分階段的還是連續(xù)的

'D

人類心理發(fā)展是個(gè)體的還是群體的

「E

發(fā)展的終點(diǎn)是開放的還是有最終目標(biāo)的

7.

下列關(guān)于心理發(fā)展年齡特征研究的描述,不正確的是

ISSS_SINGLE_SEI

rA

人類心理發(fā)展的研究主要是圍繞心理發(fā)展的年齡特征展開的

「B

心理發(fā)展年齡特征研究包括認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展兩個(gè)方面的年齡特征研究

「C

年齡特征研究一般以縱向研究為主、橫向研究為輔

「D

橫向研究是研究每一個(gè)年齡階段心理發(fā)展的特征

rE

縱向研究是研究不同年齡階段心理發(fā)展的特征

8.

關(guān)于心理社會(huì)發(fā)展理論，錯(cuò)誤的是

ISSS_SINGLE_SEL

rA

創(chuàng)立者為艾里克森

「B

既考慮到生物學(xué)的影響，也考慮到社會(huì)文化的影響

「C

將人生全期分為五個(gè)階段

「D

任一時(shí)期的身心發(fā)展都于前一/前各時(shí)期的發(fā)展有關(guān)

rE

將每一時(shí)期視為一個(gè)〃危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)〃的關(guān)鍵

9.

社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)建者是

ISSS_SINGLE_SE1

「A

華生

「B

斯金納

「C

班杜拉

'D

阿爾波特

「E

維果斯基

10.

關(guān)于嬰兒空間知覺發(fā)展的描述,錯(cuò)誤的是

ISSS_SINGLE_SEI

rA

嬰兒的方位知覺是以自身為中心進(jìn)行定位的

「B

剛出生的新生兒就具備基本的聽覺定向能力

「C

新生兒未能對逼近物體進(jìn)行反應(yīng)

「D

新生兒已經(jīng)具有原始的深度知覺

rE

〃視崖”裝置是用來研究嬰兒深度恐懼感的

11.

兒童開始理解性別穩(wěn)定性的時(shí)間是

ISSS_SINGLE_SEL

rA

2歲左右

「B

2,5?3歲

「C

3—5歲

「D

5?7歲

rE

7?9歲

12.

社會(huì)學(xué)家把夫妻關(guān)系的變化劃分為先后相繼的時(shí)期,依次是

|SSS_SINGLE_SEL

「A

蜜月期-深沉期-移情期-矛盾期

「B

蜜月期-矛盾期-深沉期-移情期

「C

蜜月期-矛盾期-移情期-深沉期

'D

蜜月期-深沉期-矛盾期-移情期

「E

蜜月期-移情期-矛盾期-深沉期

13.

弗洛伊德認(rèn)為，心理性欲的發(fā)展順利過渡到下個(gè)階段的基本條件是

|SSS_SINGLE_SEI

rA

徹底遏制本我的欲求

「B

全面滿足本我的欲求

「C

適當(dāng)滿足本我的欲求

「D

完全遵從自我的現(xiàn)實(shí)原則

rE

完全遵從超我的道德原則

14.

下列屬于阿德勒個(gè)體心理學(xué)中重要概念的是

ISSSSINGLESEL

rA

力比多

「B

集體無意識(shí)

「C

基本焦慮

「D

追求卓越

rE

存在感

15.

下列關(guān)于班杜拉自我強(qiáng)化觀點(diǎn)的描述,正確的是

|SSS_SINGLE_SEL

「A

自我強(qiáng)化是指個(gè)體根據(jù)社會(huì)行為準(zhǔn)則和對環(huán)境強(qiáng)化的預(yù)期進(jìn)行自我稱贊或自我

責(zé)備，以調(diào)整自己行為的過程

「B

自我強(qiáng)化與環(huán)境的間接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化一起構(gòu)成班杜拉擴(kuò)展的強(qiáng)化概念

「C

環(huán)境因素通過個(gè)體評(píng)價(jià)而影響行為，是自我強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展和認(rèn)識(shí)過程

'D

自我強(qiáng)化間接加快了人類形成滿足延遲的能力

「E

自我強(qiáng)化的發(fā)展和認(rèn)識(shí)過程體現(xiàn)了個(gè)體-情境交互作用的過程

16.

在阿爾波特特質(zhì)理論中，”對一個(gè)人有一般意義的傾向”的特質(zhì)是

|SSS_SINGLE_SEI

rA

個(gè)人特質(zhì)

「B

一般特質(zhì)

「C

樞紐特質(zhì)

「D

核心特質(zhì)

rE

次要特質(zhì)

17.

觀察學(xué)習(xí)包括四個(gè)過程，其先后順序是

ISSSSINGLESEL

rA

注意過程-動(dòng)作再現(xiàn)過程-動(dòng)機(jī)過程-保持過程

「B

動(dòng)機(jī)過程-注意過程-動(dòng)作再現(xiàn)過程-保持過程

「C

注意過程-保持過程-動(dòng)機(jī)過程-動(dòng)作再現(xiàn)過程

「D

動(dòng)機(jī)過程-注意過程-動(dòng)機(jī)過程-動(dòng)作再現(xiàn)過程

rE

注意過程-保持過程-動(dòng)作再現(xiàn)過程-動(dòng)機(jī)過程

18.

一般人們習(xí)慣于從哪三個(gè)重要方面來進(jìn)行歸因①內(nèi)部與外部②真實(shí)與虛假③穩(wěn)

定性與易變性?全面與片面⑤可控程度

ISSS_SINGLE_SEI

「A

①②③

CB

②③⑤

rC

①③④

'D

①③⑤

CE

①④⑤

19.

影響受挫后反應(yīng)的因素不包括

|SSS_SINGLE_SEI

rA

個(gè)人的挫折閾

「B

需要的迫切感

rC

動(dòng)機(jī)強(qiáng)度

「D

身體狀況

rE

自我期望

20.

根據(jù)歸因的三維理論，個(gè)體在歸因時(shí)需要三種信息,分別是

ISSSSINGLESEL

rA

特異性信息、重要信息和次要信息

「B

特異性信息、新穎性信息和常規(guī)性信息

「C

一致性信息、共同性信息和時(shí)空信息

「D

一致性信息、共同性信息和特異性信息

rE

一致性信息、共同性信息和新穎性信息

21.

有關(guān)P-A-C分析的論述，正確的是①P代表兒童狀態(tài)，A代表成人狀態(tài)，C代表

父母狀態(tài)②人們在交往中常常以不同的人格狀態(tài)出現(xiàn)，構(gòu)成人際關(guān)系的不同人

格類型③交往的雙方如果能按照對方期望作出反應(yīng)，人際關(guān)系就是〃互補(bǔ)型〃或〃

平衡型”，建立起良好的人際關(guān)系④交往雙方的反應(yīng)如呈現(xiàn)出''非互補(bǔ)型"或''交

互型〃，則容易引起沖突，導(dǎo)致關(guān)系惡化⑤通過P-A-C分析,可以改善人際關(guān)系

ISSSSINGLE.SE1

1A

①③④

「B

②③④

「c

③④⑤

r'D

①②③④

rE

②③④⑤

22.

產(chǎn)會(huì)心理學(xué)家多伊奇提出了什么理論來解釋競爭與合作的產(chǎn)生

ISSS_SINGLE_SEL

「A

優(yōu)勢反應(yīng)強(qiáng)化假說

「B

歸因理論

「C

目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚?/p>

「D

平衡理論

「E

相互作用分析理論

23.

行為主義的創(chuàng)始人是

|SSS_SINGLE_SEL

「A

馮特

「B

弗洛伊德

「C

詹姆斯

「D

華生

「E

韋特海默

24.

下列神經(jīng)遞質(zhì)中，對學(xué)習(xí)和記憶過程有明顯影響的是

|SSS_SINGLE_SEl

「A

去甲腎上腺素

「B

多巴胺

'c

5-羥色胺

「D

內(nèi)膜素

「E

乙酰膽堿

25.

人類心理發(fā)展的理論研究沒有涉及的問題是

|SSS_SINGLE_SEI

「A

遺傳在心理發(fā)展上的作用問題

「B

環(huán)境在心理發(fā)展上的作用問題

「C

心理發(fā)展的內(nèi)因問題

rD

心理發(fā)展的外因問題

「E

心理發(fā)展的物種連續(xù)性問題

26.

科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人是

ISSS_SINGLE_SEL

「A

達(dá)爾文

「B

普萊爾

「C

柯林渥斯

rD

霍爾

「E

榮格

27.

卜.列關(guān)于氣質(zhì)的描述,錯(cuò)誤的是

|SSS_SINGLE_SEL

「A

氣質(zhì)是先天的

「B

氣質(zhì)受神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)特性的制約

'c

氣質(zhì)無好壞之分

「D

不穩(wěn)定而靈活的神經(jīng)類型對應(yīng)的氣質(zhì)是膽汁質(zhì)

「E

氣質(zhì)是可以改變的

28.

“只能靠感覺干動(dòng)作去認(rèn)識(shí)世界”所處的心理發(fā)展階段是

|SSS_SINGLE_SEI

「A

感覺運(yùn)動(dòng)階段

「B

前運(yùn)算思維階段

「C

具體運(yùn)算思維階段

rD

形式運(yùn)算思維階段

「E

無思維階段

29.

關(guān)于嬰兒物體知覺發(fā)展的描述,正確的是

ISSS_SINGLE_SEL

「A

嬰兒在2個(gè)月時(shí)具有了分辨簡單形狀的能力

「B

嬰兒在6~7個(gè)月以前就獲得了形狀恒常性

「C

嬰兒在3個(gè)月以前就有了大小知覺恒常性

rD

嬰兒在6個(gè)月以前能辨別大小

「E

嬰兒在7個(gè)月時(shí)具有了分辨復(fù)雜形狀的能力

30.

關(guān)于兒童游戲的形式發(fā)展順序,正確的是

ISSS_SINGLE_SEL

「A

模仿性游戲-表演性游戲-角色性游戲-有規(guī)則的游戲

「B

模仿性游戲-角色性游戲-表演性游戲-有規(guī)則的游戲

表演性游戲-模仿性游戲-角色性游戲-有規(guī)則的游戲

「D

表演性游戲-角色性游戲-模仿性游戲-有規(guī)則的游戲

「E

有規(guī)則的游戲-模仿性游戲-表演性游戲-角色性游戲

31.

關(guān)于老年期認(rèn)知發(fā)展的描述,正確的是

|SSS_SINGLE_SEI

「A

最早衰退的是視覺

「B

味覺在55歲以后的感受性急劇下降

「C

視覺在60歲后衰退嚴(yán)重

rD

機(jī)械記憶減退，回憶力顯著下降

「E

智力全面減退

32.

下列對弗洛伊德理論的批評(píng),不公允的是

ISSS_SINGLE_SEL

「A

潛意識(shí)的思想不是新東西

「B

該理論過于主觀，完全不可驗(yàn)證

「C

使用了不具代表性的數(shù)據(jù)建立他的理論

rD

過分強(qiáng)調(diào)本能

「E

對普遍的人性消極面的描述

33.

下列關(guān)于阿德勒個(gè)體心理學(xué)的描述,正確的是

ISSS_SINGLE_SEL

「A

器官缺陷與補(bǔ)償是人格的首要?jiǎng)恿?/p>

「B

自卑感是所有個(gè)人成就背后的主要推動(dòng)力

'c

自卑感只起積極作用

「D

在后期理論中，力求優(yōu)越是人格的原初動(dòng)力

「E

力求優(yōu)越是在后天環(huán)境中逐漸形成的

34.

社會(huì)學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)與大多數(shù)行為理論的區(qū)別在于

|SSS_SINGLE_SEl

「A

承認(rèn)潛意識(shí)的作用

「B

承認(rèn)內(nèi)部認(rèn)知過程

「C

承認(rèn)環(huán)境的決定作用

rD

承認(rèn)自我潛能的作用

「E

承認(rèn)人格的特質(zhì)

35.

功能自主概念的提出者是

ISSSSINGLESE1

「A

卡特爾

「B

高登伯格

「C

阿爾波特

rD

米歇爾

「E

艾普斯坦

36.

在社會(huì)交換理論者看來，某種行為的結(jié)果對個(gè)體越有價(jià)值，他重復(fù)這種行為的

可能性越高，這屬于

|SSS_SINGLE_SEI

「A

成功命題

「B

刺激命題

'c

價(jià)值命題

「D

剝奪與滿足命題

「E

侵犯與贊同命題

37.

提出歸因的折扣原則的是

|SSS^SINGLE_SE1

「A

凱利

「B

海德

「C

布魯姆

rD

霍夫蘭

「E

凱爾曼

38.

有關(guān)心理防御機(jī)制的說法，不正確的是①心理防御機(jī)制是一種自發(fā)的心理調(diào)節(jié)

技能②心理防御機(jī)制具有積極作用和消極作用③投射和轉(zhuǎn)移屬于替代性的防御

機(jī)制④掩飾性的防御機(jī)制包括文飾、反向和幽默等⑤心理防御機(jī)制可以幫助個(gè)

體改變挫折情景_________

|SSS^SINGLE_SE1

「A

③④⑤

「B

③⑤

「C

④⑤

「D

⑤

「E

③

39.

人際關(guān)系的三個(gè)特點(diǎn)是

|SSS_SINGLE_SEL

「A

個(gè)體性、直接性和廣泛性

、B

群體性、直接性和情感性

「C

個(gè)體性、直接性和親密性

「D

群體性、直接性和廣泛性

rE

個(gè)體性、直接性和情感性

40.

以下哪項(xiàng)不代表群體的特征

|SSS_SINGI.E_SE1

「A

群體成員的社會(huì)心理特點(diǎn)千差萬別

「B

有共同的目標(biāo)和活動(dòng)

rC

成員之間心理相容程度比較高

「D

有調(diào)節(jié)行為的規(guī)范

「E

有一定的組織結(jié)構(gòu)

41.

以下對合作的警本條件的論述,不正確的是

ISSS_SINGLE_SE1

「A

目標(biāo)一致

「B

雙方?jīng)]有任何沖突

rC

相互依賴的合作氛圍

「D

共識(shí)與規(guī)范

「E

合作者雙方存在人際互動(dòng)

42.

關(guān)于生物進(jìn)化的正確陳述是

|SSS^SINGLE_SE1

「A

是在時(shí)間進(jìn)程中個(gè)體基因的改變

、B

是由于有機(jī)體和環(huán)境長期交互作用的結(jié)果

「C

適應(yīng)環(huán)境行為的遺傳基因被全部保留下來

「D

內(nèi)部環(huán)境提供基因表達(dá)的可能性

「E

適應(yīng)環(huán)境行為在人的童年期是穩(wěn)定不變的

43.

下列對意識(shí)的理解，正確的是

|SSS_SINGLE_SE1.

「A

意識(shí)是一種知覺

「B

意識(shí)包括感覺、知覺、記憶、思維等

rC

意識(shí)是一種心理狀態(tài)，可分為感覺、知覺、記憶、思維等不同層次和水平

「D

意識(shí)對個(gè)體身心系統(tǒng)具有統(tǒng)合、管理和調(diào)控作用

「E

意識(shí)就是對外部事物或現(xiàn)象的覺察

44.

下列有關(guān)人類心理發(fā)展的描述,錯(cuò)誤的是

ISSS_SINGLE_SE1

「A

發(fā)展是畢生的過程

「B

發(fā)展中既有增長也有衰退

rC

個(gè)體心理發(fā)展到青春期就停止了

「D

個(gè)體心理發(fā)展離不開種系心理發(fā)展

「E

個(gè)體的心理在不同階段之間和各個(gè)階段之內(nèi)都不斷地變化

45.

霍爾對人類心理發(fā)展的貢獻(xiàn)體現(xiàn)在

|SSS_SINGLE_SEL

「A

最早對成年期心理發(fā)展理論的研究

、B

將兒童心理學(xué)研究的年齡范圍擴(kuò)大到青春期

「C

提出前半生和后半生分期的觀點(diǎn)

「D

重視〃中年危機(jī)”

「E

建立了心理社會(huì)發(fā)展階段說

46.

艾里克森認(rèn)為，青年期的主要發(fā)展任務(wù)是

|SSS_SINGLE_SE1.

「A

獲得自主感，克服羞怯和疑慮，體驗(yàn)意志的實(shí)現(xiàn)

「B

獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)

rC

獲得勤奮感，克服自卑感，體驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)現(xiàn)

「D

建立自我同一感，防止同一感的混亂，體驗(yàn)忠實(shí)的實(shí)現(xiàn)

「E

獲得完善感，避免失望和厭倦感，體驗(yàn)智慧的實(shí)現(xiàn)

47.

:個(gè)體開始用耳言符號(hào)去吸收知識(shí)”所處的心理發(fā)展階段是

ISSS_SINGLE_SEL

「A

感覺運(yùn)動(dòng)階段

「B

前運(yùn)算思維階段

rC

具體運(yùn)算思維階段

「D

形式運(yùn)算思維階段

「E

無思維階段

48.

關(guān)于嬰兒注意發(fā)生發(fā)展的描述,錯(cuò)誤的是

|SSS_SINGLE_SEL

「A

嬰兒一生下來就有注意

、B

新生兒已有了注意的選擇性，具備了對外界進(jìn)行掃視的能力

「C

1?2個(gè)月嬰兒的注意已明顯偏向曲線、不規(guī)則圖形

「D

6個(gè)月嬰兒注意表現(xiàn)在更廣泛、更復(fù)雜的吸吮、抓握、操作等日常感知活動(dòng)

「E

1歲以后的嬰兒聽到成人說出某個(gè)物體的名稱時(shí)，便會(huì)相應(yīng)地注意那個(gè)物體

49.

在兒童逐漸發(fā)展建立的同伴關(guān)系的主導(dǎo)特征中,不包括

|SSS^STNGLE_SE1

「A

幫助

「B

分擔(dān)

rC

合作

「D

關(guān)愛

rE

對他人的同情心

50.

老年期的情感發(fā)展特點(diǎn)是①容易有消極情感體驗(yàn)②容易激動(dòng)、沖動(dòng)③各種喪失

是情緒體驗(yàn)的最重要的誘發(fā)事件④情感體驗(yàn)深刻而持久⑤情感體驗(yàn)喪失

|SSS^SINGLE_SE1

rA

①②③

「B

③④⑤

rC

①③④

「D

②③④

rE

①④⑤

51.

艾里克森人格發(fā)展階段說的核心是

|SSS^SINGLE_SE1

rA

創(chuàng)新-罪惡

、B

勤奮-自卑

「C

親密-孤獨(dú)

「D

自我整合-失望

「E

自我同一性-角色混亂

52.

塑造程序的一個(gè)重要特點(diǎn)是

|SSS^STNGLE_SE1

「A

維持強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)不變

「B

突然提高強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)

rC

逐漸提高強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)

「D

逐漸降低強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)

rE

突然降低強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)

53.

羅杰斯認(rèn)為，在經(jīng)驗(yàn)中能被覺知或意識(shí)的部分，加上個(gè)體對其賦予的意義，二

者的總和稱為

|SSS_SINGLE_SEL

rA

場

「B

能量場

「C

現(xiàn)象場

rD

意義場

rE

心理場

54.

卡特爾認(rèn)為，人格研究中最好的材料來源是

|SSS^SINGLE_SE1

rA

生活記錄材料

、B

客觀測驗(yàn)材料

「C

問卷資料

「D

他人評(píng)價(jià)材料

rE

夢

55.

社會(huì)交換理論的創(chuàng)始人是

|SSS^STNGLE_SE1

「A

霍曼斯

「B

布勞

rC

埃莫森

「D

多拉德

rE

詹姆斯

56.

有人說，東北人直爽、山東人憨厚、浙江人會(huì)做生意、四川人會(huì)做菜，這種看

法在社會(huì)心理學(xué)里屬于哪種現(xiàn)象

|SSS^SINGLE_SE1

rA

首因效應(yīng)

「B

近因效應(yīng)

「C

刻板印象與定型

「D

光環(huán)效應(yīng)

rE

暈輪效應(yīng)

57.

態(tài)度具有的特征是

|SSS_SINGLE_SE1

rA

內(nèi)隱性、主觀性和穩(wěn)定性

、B

內(nèi)隱性、主觀性和可變性

「C

內(nèi)隱性、對象性和可變性

「D

內(nèi)隱性、主觀性和對象性

「E

內(nèi)隱性、對象性和穩(wěn)定性

58.

以下不屬于人際關(guān)系建立和發(fā)展必經(jīng)階段的是

SSS_SINGLE_SEI

「A

定向階段

「B

接觸階段

rC

情感探索階段

「D

情感交流階段

「E

穩(wěn)定交往階段

59.

以下哪項(xiàng)不屬于群體形成的必經(jīng)階段

ISSS_SINGLE_SEL

「A

初期階段

「B

接觸階段

rC

風(fēng)暴階段

「D

常規(guī)階段

「E

作業(yè)階段

60.

以下對競爭的基本條件的論述,不正確的是

|SSS_SINGLE_SEL

「A

只有雙方對同一目標(biāo)進(jìn)行爭奪才能形成競爭

、B

目標(biāo)是較為稀有或者難得

「C

爭奪中可能出現(xiàn)零和沖突（一方贏，另一方輸），也可能出現(xiàn)雙贏結(jié)局

「D

競爭是理性的，按照一定的社會(huì)規(guī)范進(jìn)行

「E

競爭必然在良好的人際關(guān)系基礎(chǔ)上進(jìn)行

61.

人的大部分行為是

|SSS_SINGLE_SE1

「A

先天性行為

「B

反射行為

rC

本能行為

「D

有時(shí)期限制的學(xué)習(xí)行為

「E

后天習(xí)得性行為

62.

下列對非快速動(dòng)眼睡眠各階段的陳述,正確的是

ISSS_SINGLE_SEL

「A

第一階段偶爾會(huì)出現(xiàn)〃紡錘波”，個(gè)體處于淺睡眠狀態(tài)

「B

第二階段主要為高頻率低波幅的腦電波，個(gè)體很難被喚醒

rC

第三階段腦電頻率降低波幅增大，大約持續(xù)20分鐘

「D

第四階段大多數(shù)波開始呈現(xiàn)為Delta波，個(gè)體很容易被喚醒

「E

第三、第四階段的睡眠通常被稱為〃慢波睡眠”

63.

我國最早的兒童心理研究始于

|SSS_SINGLE_SEL

「A

春秋時(shí)期

、B

戰(zhàn)國時(shí)期

「C

19世紀(jì)末

「D

20世紀(jì)三四十年代

「E

20世紀(jì)五六十年代

64.

艾里克森認(rèn)為，以“獲得繁殖感而避免停滯感,體驗(yàn)關(guān)懷的實(shí)現(xiàn)”的階段是

|SSS_SINGLE_SE1.

「A

學(xué)齡期

「B

青年期

rC

成年早期

「D

中年期

「E

老年期

65.

〃個(gè)體有了完備的心理運(yùn)算能力”所處的心理發(fā)展階段是

ISSS_SINGLE_SEL

「A

感覺運(yùn)動(dòng)階段

「B

前運(yùn)算思維階段

rC

具體運(yùn)算思維階段

「D

形式運(yùn)算思維階段

「E

無思維階段

66.

關(guān)于嬰兒記憶發(fā)生發(fā)展的描述,錯(cuò)誤的是

|SSS_SINGLE_SEL

「A

人類個(gè)體在胎兒末期已有了聽覺記憶

、B

新生兒有了再認(rèn)表現(xiàn)

「C

3個(gè)月嬰兒對操作條件反射的記憶能保持4周之久

「D

6個(gè)月以后的嬰兒再現(xiàn)、模仿能力迅速發(fā)展

「E

12個(gè)月以后的延遲模仿能力產(chǎn)生

67.

下列對學(xué)生學(xué)習(xí)一般特點(diǎn)的描述,不正確的是

|SSS^STNGLE_SE1

「A

認(rèn)識(shí)和認(rèn)知活動(dòng)要越過間接經(jīng)驗(yàn)的階段

「B

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

rC

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知或認(rèn)識(shí)活動(dòng)

「D

學(xué)習(xí)過程是學(xué)生獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、形成技能技巧、發(fā)展智力能力、提高思想品質(zhì)

水平的過程

「E

學(xué)習(xí)過程是一種運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的活動(dòng)

68.

適應(yīng)退休生活的心理過程是

|SSS_SINGLE_SE1

rA

期待期-退休期-穩(wěn)定期-適應(yīng)期

「B

退休期-期待期-適應(yīng)期-穩(wěn)定期

「C

退休期-適應(yīng)期-期待期-穩(wěn)定期

「D

穩(wěn)定期-退休期-期待期-適應(yīng)期

rE

期待期-退休期-適應(yīng)期-穩(wěn)定期

69.

“創(chuàng)新-罪惡''空機(jī)得以積極解決的結(jié)果是

|SSS^SINGLE_SE1

rA

能被生產(chǎn)性的工作吸引，因完成工作而自豪

、B

能投入工作和建立親密人際關(guān)系的能力

「C

秩序感和意義感，對自己和自己的成就感到滿足

「D

成功的歡樂，主動(dòng)性、方向性、目的性

「E

意志訓(xùn)練，能做決定

70.

斯金納認(rèn)為，處理非期望行為的合適方式是

|SSS_SINGLE_SE1.

「A

連續(xù)強(qiáng)化

「B

部分強(qiáng)化

rC

負(fù)強(qiáng)化

「D

懲罰

「E

忽視

71.

手杰斯認(rèn)為適宜的治療氣氛包括三個(gè)要求

ISSS_SINGLE_SEL

「A

真誠、共情、無條件積極關(guān)注

「B

開放、自愿、有條件積極關(guān)注

rC

熱心、負(fù)責(zé)、有條件積極關(guān)注

「D

坦誠、熱心、無條件積極關(guān)注

「E

真誠、熱心、無條件積極關(guān)注

72.

卡特爾從特質(zhì)的層次上將人格特質(zhì)劃分為

|SSS_SINGLE_SEL

「A

個(gè)人特質(zhì)、一般特質(zhì)

、B

樞紐特質(zhì)、核心特質(zhì)、次要特質(zhì)

「C

個(gè)別特質(zhì)、共同特質(zhì)

「D

表面特質(zhì)、根源特質(zhì)

「E

能、外能、輔助

73.

心理學(xué)家勒溫認(rèn)為，構(gòu)成心理動(dòng)力場的是

|SSS_SINGLE_SE1.

「A

外部環(huán)境和心理環(huán)境

「B

心理環(huán)境和內(nèi)部個(gè)人區(qū)域

rC

外部環(huán)境和內(nèi)部個(gè)人區(qū)域

「D

外部環(huán)境、心理環(huán)境和內(nèi)部個(gè)人區(qū)域

「E

以上都不是

74.

提出需求層次理論的是

ISSS_SINGLE_SE1

「A

羅杰斯

「B

馬斯洛

rC

布魯姆

「D

霍蘭夫

「E

凱爾曼

75.

態(tài)度的構(gòu)成成分是

|SSS^SINGLE_SEL

「A

認(rèn)知、情感、行為

、B

意志、情感、行為

「C

情感、意志、行為

「D

行為、意志、認(rèn)知

「E

認(rèn)知、情感、意志

76.

把人際關(guān)系分為主從型、合作型、競爭型、主從-競爭型、主從-合作型、競爭-

合作型、主從「合作-競爭型和無規(guī)則型的學(xué)者是

ISSSSINGLE_SE1

「A

舒茨

「B

霍爾

「C

李維奇

「D

海德

「E

霍夫蘭

77.

關(guān)于群體的分類，說法錯(cuò)誤的是

|SSS^SINGLE_SE1

rA

按照群體的形成方式來劃分，可分為自然群體和規(guī)范群體

「B

按照群體規(guī)模的大小來劃分，可分為大型群體和小型群體

「C

按群體的組織程度和成員相互作用的程度來劃分，可分為松散群體、聯(lián)合群

體、合作群體和集體

「D

自然群體可以分為大型自然群體和小型自然群體

rE

自然群體可以分為大型自然群體和初級(jí)自然群體

78.

構(gòu)造主義、機(jī)能主義和精神分析的共同點(diǎn)是

ISSS^SINGLE_SEL

A

都強(qiáng)調(diào)對心理元素的研究

「B

都強(qiáng)調(diào)意識(shí)在適應(yīng)環(huán)境中的機(jī)能

rC

都把內(nèi)省法作為主要的研究方法

「D

都把意識(shí)作為主要研究對象

「E

都認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)依賴于刺激所形成的模式和經(jīng)驗(yàn)的組織結(jié)構(gòu)

79.

關(guān)于懲罰，正確的理解是

ISSS_SINGLE_SEL

「A

懲罰是一種陰性強(qiáng)化物，往往比獎(jiǎng)賞的效果小

「B

懲罰可以改變行為，但其后果較獎(jiǎng)賞難以預(yù)測

「C

懲罰都是消除了行為而不是鞏固了行為

「D

當(dāng)不需要學(xué)習(xí)者對一個(gè)信號(hào)反應(yīng)去逃避懲罰時(shí)，懲罰可以是有效的

「E

懲罰沒能提供信息

80.

下列不屬于人類心理發(fā)展主要涉及的問題是

|SSS_SINGLE_SEL

rA

心理基本原理或規(guī)律的一類理論問題

「B

心理發(fā)展原理或規(guī)律的一類理論問題

「C

童年期的心理特征問題

「D

青年期的心理特征問題

rE

老年期的心理特征問題

81.

下列不屬于弗洛伊德對心理發(fā)展的研究貢獻(xiàn)的是

|SSS_SINGLE_SEI

rA

提出了心理性欲發(fā)展階段學(xué)說

、B

對構(gòu)成行為基礎(chǔ)的無意識(shí)和有意識(shí)力量的發(fā)展進(jìn)行了研究

「C

認(rèn)為本我中有力比多和塞納托斯兩個(gè)基本而又對立的驅(qū)動(dòng)力

「D

根據(jù)力比多發(fā)展提出了心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)

「E

認(rèn)為心理發(fā)展經(jīng)歷八個(gè)階段

82.

下列關(guān)于行為主義心理發(fā)展觀的描述,錯(cuò)誤的是

|SSS_SINGLE_SE1.

「A

是由不同學(xué)者在同一時(shí)期建立和發(fā)展起來的

「B

是一種學(xué)習(xí)理論

rC

是以獎(jiǎng)勵(lì)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的主要功能

「D

是以懲罰為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的主要功能

「E

是以模仿為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的主要功能

83.

關(guān)于嬰幼兒大腦形態(tài)發(fā)展的描述,正確的是

ISSS_SINGLE_SEL

「A

嬰兒大腦出生時(shí)已是成人腦重的50%

「B

0~1歲時(shí)嬰兒腦重增長最快，3歲時(shí)相當(dāng)于成人腦重的75%

rC

大腦皮質(zhì)在出生時(shí)，腦的基本結(jié)構(gòu)就已具備

「D

在胎兒六七個(gè)月時(shí)，腦細(xì)胞已分化，細(xì)胞構(gòu)筑和層次分化已基本完成

「E

到3歲時(shí)，腦及其各部分的相對大小和比例已基本類似于成人大腦

84.

心理學(xué)家鮑爾比所劃分的嬰兒依戀發(fā)展三階段是指

|SSS_SINGLE_SEL

「A

有差別的社會(huì)反應(yīng)階段-特殊的情感聯(lián)結(jié)階段-無差別的社會(huì)反應(yīng)階段

、B

特殊的情感聯(lián)結(jié)階段-無差別的社會(huì)反應(yīng)階段-有差別的社會(huì)反應(yīng)階段

「C

無差別的社會(huì)反應(yīng)階段-有差別的社會(huì)反應(yīng)階段-特殊的情感聯(lián)結(jié)階段

「D

特殊的情感聯(lián)結(jié)階段-有差別的社會(huì)反應(yīng)階段一無差別的社會(huì)反應(yīng)階段

「E

有差別的社會(huì)反應(yīng)階段-無差別的社會(huì)反應(yīng)階段-特殊的情感聯(lián)結(jié)階段

85.

由具體形象思維階段過渡到抽象思維階段的關(guān)鍵年齡是

|SSS^STNGLE_SE1

「A

8~9歲

「B

9-10歲

rC

10-11歲

「D

12~15歲

「E

15?18歲

86.

長壽者的一般心理特點(diǎn)是①興趣廣泛②心情愉快③性格開朗④熱愛生活⑤善于

交際___________

|SSS_SINGLE_SE1

rA

①②③

「B

②③④

rC

③④⑤

「D

①②⑤

rE

②③⑤

87.

“勤奮-自卑里機(jī)所處的年齡階段是

|SSS^SINGLE_SE1

rA

0~1歲

，B

1~3歲

「c

4?5歲

「D

6~11歲

rE

12―20歲

88.

與連續(xù)強(qiáng)化相比，部分強(qiáng)化對行為影響的特點(diǎn)是

|SSS_SINGLE_SE1.

「A

習(xí)得行為保持時(shí)間較短

「B

引起反應(yīng)的速度較慢

rC

習(xí)得行為保持時(shí)間較長，但引起反應(yīng)的速度較慢

「D

習(xí)得行為保持時(shí)間較短，但引起反應(yīng)的速度較快

「E

習(xí)得行為保持時(shí)間較長，引起反應(yīng)的速度較快

89.

馬斯洛劃分的五個(gè)層次需要由低到高是

ISSS_SINGLE_SEL

「A

安全需要、生理需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要

「B

安全需要、生理需要、尊重需要、歸屬和愛的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要

rC

生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要

「D

生理需要、安全需要、尊重需要、歸屬和愛的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要

「E

安全需要、生理需要、尊重需要、歸屬和愛的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要

90.

一般認(rèn)為西方社會(huì)心理學(xué)開始于

|SSS_SINGLE_SEL

「A

1936年

、B

1928年

「C

1926年

「D

1908年

rE

1918年

91.

勒溫最為著名的群體動(dòng)力研究是

|SSS_SINGLE_SE1.

「A

組織內(nèi)的人際關(guān)系

「B

人際吸引

rC

組織壓力

「D

群體決策

「E

領(lǐng)導(dǎo)方式與群體心理氣氛的相互關(guān)系

92.

人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為,人的需要分為

ISSS_SINGLE_SEL

「A

①安全需要②社會(huì)需要③社交需要④尊重需要⑤自我實(shí)現(xiàn)的需要

「B

①生理需要②社會(huì)需要③社交需要④尊重需要⑤自我實(shí)現(xiàn)的需要

rC

①社交需要②安全需要③生理需要④尊重需要⑤自我實(shí)現(xiàn)的需要

「D

①安全需要②社交需要③尊重需要④愛和歸屬需要⑤自我實(shí)現(xiàn)的需要

「E

①生理需要②安全需要③社交需要④尊重需要⑤自我實(shí)現(xiàn)的需要

93.

態(tài)度的維度包括_________

|SSS^SINGLE_SEL

「A

方向、強(qiáng)度、向中度、持久度

、B

方向、強(qiáng)度、外顯度、持久度

「C

方向、強(qiáng)度、深度、向中度、持久度

「D

方向、強(qiáng)度、深度、外顯度、持久度

「E

方向、強(qiáng)度、深度、向中度、外顯度

94.

人際溝通中要善用三種表情,分別是

|SSS^STNGLE_SE1

「A

微笑、傷心和憤怒

「B

微笑、言語表情和身體表情

rC

微笑、面部表情和言語表情

「D

言語表情、面部表情和身體表情

「E

微笑、面部表情和身體表情

95.

不屬于群體功能的是

ISSS_SINGLE_SE1

「A

組織功能

「B

協(xié)調(diào)功能

rC

團(tuán)結(jié)功能

「D

教育功能

「E

激勵(lì)功能

96.

人的心理行為是_________

|SSS_SINGLE_SEL

「A

遺傳作用的結(jié)果

、B

環(huán)境作用的結(jié)果

「C

遺傳和環(huán)境平行作用的結(jié)果

「D

遺傳和環(huán)境交互作用的結(jié)果

「E

先遺傳作用、后環(huán)境作用的結(jié)果

97.

下列關(guān)于記憶的陳述，錯(cuò)誤的是

|SSS^STNGLE_SE1

「A

感覺記憶、短時(shí)記憶和長期記憶的儲(chǔ)存時(shí)間分別是0.25?2秒、5秒?2分鐘、

1分鐘以上

「B

感覺記憶、短時(shí)記憶和長期記憶的主要編碼形式分別是視覺編碼、聽覺編碼、

語義編碼和表象編碼

「C

感覺記憶、短時(shí)記憶和長期記憶的容量分別是：容量較大、（7±2）個(gè)組塊、沒

有限度

「D

復(fù)述是短時(shí)記憶信息儲(chǔ)存的有效方法

rE

遺忘過程最初進(jìn)展較慢，以后逐漸加快

98.

目前人類心理發(fā)展研究中關(guān)于年齡特征的劃分標(biāo)準(zhǔn)中沒有

|SSS^SINGLE_SEL

「A

生理發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)

「B

人類進(jìn)化標(biāo)準(zhǔn)

「C

智力發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)

「D

人格發(fā)展特征標(biāo)準(zhǔn)

「E

活動(dòng)特點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)

99.

弗洛伊德認(rèn)為生殖器期年齡范圍是

ISSS_SINGLE_SEL

，A

0~1歲

「B

1~3歲

「C

3~6歲

「D

6-11歲

「E

11、13歲?

100.

與經(jīng)典條件反射理論相比，不是操作條件反射所強(qiáng)調(diào)的原則是

ISSS_SINGLE_SEI

「A

塑造

rB

強(qiáng)化

「C

習(xí)得

rD

及時(shí)強(qiáng)化

rE

消退

101.

關(guān)于嬰幼兒大腦功能發(fā)展的描述,正確的是

ISSSSINGLESE1

「A

出生1個(gè)月是嬰兒腦電活動(dòng)發(fā)展的重要階段，腦電逐漸皮質(zhì)化

rB

約從3歲開始，內(nèi)抑制開始發(fā)展起來，皮質(zhì)對皮下的調(diào)控作用逐漸加強(qiáng)

「C

12?36個(gè)月期間，嬰兒腦電活動(dòng)逐漸成熟

「D

嬰兒腦中的發(fā)展速度最快的是大腦額葉

「E

嬰兒的大腦具有巨大的可塑性和損傷的不可修復(fù)性

102.

通過''陌生情景''研究法，依據(jù)嬰兒在陌生情景中的不同反應(yīng)，把嬰兒依戀分為

安全型依戀、回避型依戀和反抗型依戀三種類型的心理學(xué)家是

|SSS_SINGLE_SEL

'A

安斯沃斯

「B

格維茨

「C

托馬斯

rD

布雷澤爾頓

rE

皮亞杰

103.

青少年反抗心理出現(xiàn)的年齡是

ISSS_SINGLE_SEI.

「A

11―12歲

rB

12~13歲

「C

13~14歲

rD

14―15歲

rE

16~18歲

104.

下列關(guān)于弗洛伊德潛意識(shí)理論的描述,正確的是

ISSS_SINGLE_SEL

「A

人的心理活動(dòng)分為意識(shí)-潛意識(shí)-前意識(shí)三個(gè)層次

rB

意識(shí)、前意識(shí)是個(gè)體心里活動(dòng)的有限外顯部分

「C

潛意識(shí)是被壓抑到意識(shí)下面的、但可以從記憶中招回的部分

「D

潛意識(shí)在正常心理功能中作用不大

「E

潛意識(shí)決定了個(gè)體行為的真正原因和動(dòng)機(jī)，也決定了神經(jīng)癥的癥狀

105.

“自律-羞愧"單機(jī)消極解決的結(jié)果是

ISSS_SINGLE_SEL

'A

壞的感覺，不信任自己和他人，悲觀

「B

刻板嚴(yán)厲，過度自責(zé)、懷疑，關(guān)注自我，空虛

「C

對深思的目標(biāo)和取得的成就感到愧疚

「D

角色混亂，沒有固定標(biāo)準(zhǔn)，感到虛偽

「E

不適合感和自卑感，不能完成工作

106.

〃異常行為是用于不適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)所造成的“觀點(diǎn)屬于

ISSS_SINGLE_SEI.

「A

精神分析觀點(diǎn)

rB

特質(zhì)論觀點(diǎn)

「C

交互作用觀點(diǎn)

「D

行為主義觀點(diǎn)

「E

人本主義觀點(diǎn)

107.

關(guān)于馬斯洛對高層次需要與較低層次需要間差異的描述,錯(cuò)誤的是

ISSS_SINGLE_SEL

「A

越高級(jí)的需要，在種族進(jìn)化中出現(xiàn)越遲

rB

越高級(jí)的需要，在個(gè)體發(fā)展中出現(xiàn)相對晚一些

「C

越低級(jí)的需要，強(qiáng)度越高

「D

高級(jí)需要與生存沒有直接關(guān)系，對高級(jí)需要的追求能產(chǎn)生更深刻的幸福體驗(yàn)

「E

需要層次的滿足順序是固定不變的

108.

最先使用符號(hào)互動(dòng)術(shù)語的學(xué)者是

ISSS_SINGLE_SEL

'A

戈夫曼

「B

布魯默

「C

米德

rD

庫利

rE

杜威

109.

20世紀(jì)30年|弋，將"角色”一詞引入社會(huì)心理學(xué)的是

SSS_SINGLE_SEI.

「A

弗洛伊德

rB

奧地利精神分析學(xué)派

「C

美國芝加哥學(xué)派

「D

人本主義

「E

行為主義

110.

以下觀點(diǎn)符合人本主義心理學(xué)理論的有①人的五種需要由低到高排列②低層次

需要滿足后高層次需要產(chǎn)生③高層次需要產(chǎn)生后，低層次需要仍然存在，但強(qiáng)

度減弱④不同心理發(fā)展水平的人動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)不同，占優(yōu)勢的需要影響行為⑤心理

需求層次的發(fā)展也存在例外,比如為實(shí)現(xiàn)高的理想而犧牲基本需求乃至生命

ISSS^SINGLE_SE1

「A

①②③

「B

①②③⑤

「C

①②③④

「D

①②③④⑤

CE

②③④⑤

111.

美國學(xué)者凱爾曼提出態(tài)度的形成所包括的三個(gè)階段依次是

ISSS_SINGLE_SEL

「A

教育-服從-內(nèi)化

rB

教育-認(rèn)同-內(nèi)化

「C

反抗-服從-內(nèi)化

「D

反抗-認(rèn)同-內(nèi)化

「E

服從-認(rèn)同-內(nèi)化

112.

P-A-C分析，又叫

|SSS_SINGLE_SEL

「A

相互作用分析理論

「B

人際交往的三維理論

rC

歸因理論

「D

平衡理論

「E

認(rèn)知失調(diào)論

113.

產(chǎn)社會(huì)助長與:情化的理論解釋是

ISSS_SINGLE_SEL

「A

歸因理論

「B

優(yōu)勢反應(yīng)強(qiáng)化假說

rC

相互作用分析理論

「D

平衡理論

「E

人際交往的三維理論

114.

社會(huì)心理學(xué)的研究對象可分為的三個(gè)層面是

SSS_SINGLE_SEI

iA

個(gè)體層面，群體層面，社會(huì)層面

「B

個(gè)體層面，民族層面，社會(huì)層面

「C

群體層面，社會(huì)層面，民族層面

「D

個(gè)體層面，群體層面，種族層面

「E

群體層面，種族層面，社會(huì)層面

115.

關(guān)于大腦兩半歲功能分工與協(xié)調(diào)的觀點(diǎn),正確的是

ISSS_SINGLE_SEL

「A

左半球在分析、綜合、形象思維等方面占優(yōu)勢

「B

右半球在空間知覺、音樂、繪畫等方面占優(yōu)勢

「C

大腦功能的側(cè)化是由遺傳決定的，不受環(huán)境、性別的影響

「D

大腦兩半球的功能具有協(xié)同性而不具有代償性

「E

大腦兩半球的功能具有代償性而不具有協(xié)同性

116.

人格具有的特性是

|SSS_SINGLE_SEL

「A

先天性、可變性、統(tǒng)合性、功能性

「B

獨(dú)特性、可變性、統(tǒng)合性、功能性

rC

獨(dú)特性、穩(wěn)定性、統(tǒng)合性、功能性

「D

先天性、獨(dú)特性、穩(wěn)定性、功能性

「E

先天性、獨(dú)特性、統(tǒng)合性、功能性

117.

在認(rèn)知過程發(fā)展的年齡特征研究中，最重要的一環(huán)是

ISSS_SINGLE_SEI

rA

感覺

「B

知覺

rC

記憶

「D

思維

rE

想象

118.

反狄蒲斯情結(jié)出現(xiàn)在

ISSS_SINGLE_SEL

rA

口唇期

「B

肛門期

「C

生殖器期

「D

潛伏期

rE

青春期

119.

根據(jù)斯金納的心理發(fā)展理論,下面錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是

|SSS_SINGLE_SEL

「A

正強(qiáng)化是由一種新的刺激的加入增進(jìn)了行為出現(xiàn)的頻率

「B

負(fù)強(qiáng)化是由某一刺激的撤消或減少而使行為頻率增加

rC

行為受伴隨它的強(qiáng)化刺激所控制

「D

行為不強(qiáng)化短時(shí)間內(nèi)不會(huì)消退

「E

強(qiáng)化不及時(shí)不利于人的行為發(fā)展

120.

關(guān)于嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的描述，錯(cuò)誤的是

ISSS_SINGLE_SEI

rA

嬰幼兒各種運(yùn)動(dòng)、動(dòng)作的發(fā)展是其活動(dòng)發(fā)展的直接前提

「B

嬰幼兒各種運(yùn)動(dòng)、動(dòng)作的發(fā)展是其心理發(fā)展的外在表現(xiàn)

「C

胎兒期的胎動(dòng)和一些反射活動(dòng)是最早產(chǎn)生的兩種動(dòng)作

「D

嬰兒的動(dòng)作最早發(fā)生在新生兒期

「E

嬰兒動(dòng)作發(fā)展主要是行走動(dòng)作和手的運(yùn)用技能兩方面的發(fā)展

121.

皮亞杰將兒童道德認(rèn)知?jiǎng)澐譃橄群髢蓚€(gè)階段，這兩個(gè)階段依次是

ISSS_SINGLE_SEL

「A

道德成規(guī)前期、道德循規(guī)期

「B

道德循規(guī)期、道德自律期

「C

道德自律期、道德成規(guī)期

「D

他律期、自律期

「E

自律期、他律期

122.

下列體現(xiàn)成年期認(rèn)知發(fā)展情況的是

|SSS_SINGLE_SEL

「A

成年人的智力較青少年有進(jìn)一步的提高

「B

成年初期，個(gè)體的觀察力具有主動(dòng)性、單維性和短暫性的特點(diǎn)

rC

記憶力全面下降

「D

在想象力上，個(gè)體想象中的合理成分及創(chuàng)造性成分明顯增加

「E

成年中期，在智力操作方式上以抽象邏輯思維為主

123.

在弗洛伊德的理論中，最基礎(chǔ)的防御機(jī)制是

ISSS_SINGLE_SEI

rA

替代

「B

認(rèn)同

rC

壓抑

「D

投射

rE

合理化

124.

榮格將人格劃分為_______

ISSS_SINGLE_SEL

rA

意識(shí)、前意識(shí)、潛意識(shí)

「B

本我、自我、超我

「C

意識(shí)自我、個(gè)人無意識(shí)、集體無意識(shí)

「D

樞紐特質(zhì)、核心特質(zhì)、次要特質(zhì)

「E

人格面具、陰影、阿尼瑪和阿妮姆斯、自身

125.

觀察別人行為后所受到的強(qiáng)化,叫做

|SSS_SINGLE_SEL

「A

替代性強(qiáng)化

「B

直接強(qiáng)化

rC

自我強(qiáng)化

「D

部分強(qiáng)化

「E

負(fù)強(qiáng)化

126.

在當(dāng)代人格心理學(xué)中，特質(zhì)概念的提出者是

ISSS_SINGLE_SEI

rA

卡特爾

「B

阿爾波特

rC

高登伯格

「D

米歇爾

rE

艾普斯坦

127.

符號(hào)互動(dòng)論現(xiàn)代的主要代表人物是

ISSS_SINGLE_SEL

「A

庫恩

「B

米德

「C

戈夫曼

「D

布魯默

「E

威因斯坦

128.

使用社會(huì)角色來說明在人際交往中存在著可預(yù)見的互動(dòng)行為模式的是

|SSS_SINGLE_SEL

「A

羅斯

「B

米德

rC

麥孤獨(dú)

「D

詹姆斯

「E

霍曼斯

129.

本能論的代表人物是

ISSS_SINGLE_SEI

rA

麥孤獨(dú)和華生

「B

弗洛伊德和勒溫

rC

羅杰斯和馬斯洛

「D

布魯姆和霍蘭夫

「E

麥孤獨(dú)和弗洛伊德

130.

人際距離的錯(cuò)誤說法是

|SSS^SINGLE_SE1

「A

霍爾根據(jù)美國白人中產(chǎn)階級(jí)的研究提出了4種人際距離

「B

人際距離的影響因素有文化、民族、社會(huì)地位、性別等人口學(xué)特征

「C

公眾距離的合適尺度是3.66~7.62m

「D

個(gè)人距離的合適尺度是。?①46m

「E

社交距離的合適尺度是1.22~3.66m

131.

在團(tuán)體中，通過語言與非語言的交流，了解他人和自己的問題和當(dāng)時(shí)的反應(yīng)，

通過自我意識(shí)水平和移情能力，改善溝通技巧，增強(qiáng)社交能力，這是運(yùn)用什么

心理技術(shù)___________

ISSS_SINGLE_SEL

「A

角色扮演

「B

P-A-C分析

「C

敏感性訓(xùn)練

「D

相互作用分析理論

「E

心理宣泄

132.

有關(guān)動(dòng)機(jī)的說法，錯(cuò)誤的是

|SSS^SINGLE_SE1

「A

動(dòng)機(jī)指引起個(gè)體活動(dòng)，維持已引起的活動(dòng)，并促使該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)進(jìn)行的

內(nèi)在動(dòng)力

「B

人的某種需要從未滿足狀態(tài)轉(zhuǎn)變到滿足狀態(tài)，并產(chǎn)生新的需要，這一過程稱為

動(dòng)機(jī)過程

「C

動(dòng)機(jī)的功能包括推動(dòng)作用、導(dǎo)向活動(dòng)和維持活動(dòng)三種

「D

按動(dòng)機(jī)的性質(zhì)可分為優(yōu)勢動(dòng)機(jī)和非優(yōu)勢動(dòng)機(jī)

「E

動(dòng)機(jī)沖突可分為雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突和趨避式?jīng)_突三類

133.

下列不屬于錯(cuò)覺的是

|SSS_SINGLE_SE1

rA

大小錯(cuò)覺

「B

幻覺

「C

形狀錯(cuò)覺

「D

時(shí)間錯(cuò)覺

rE

運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺

134.

通過靜脈注射放射性示蹤劑觀察不同狀態(tài)下大腦不同部位血流灌注的差異，這

種腦影像技術(shù)是_________

ISSS^SINGLE_SE1

「A

計(jì)算機(jī)斷層