第第頁二年級語文“閃光的金子”課堂教學(xué)實錄及說課稿

《閃光的金子》

今日我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第16篇課文《閃光的金子》。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心為四周居民排難解紛的動人事跡。旨在教育同學(xué)學(xué)習(xí)徐虎一心一意為人民服務(wù)的好思想。課文語言流暢，是一篇人文性強的培育同學(xué)觀測、朗讀技能的好材料。為此，依據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：運用已有的識字閱歷和方法，學(xué)會“修、凡”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品嘗，讀懂課文內(nèi)容。

2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，爭論、表演、朗讀等方式來培育和提高同學(xué)語言感悟技能、朗讀技能和評價技能。

3、情感立場目標(biāo)：體會徐虎利用自己的本事，熱心為四周居民排難解紛，教育同學(xué)學(xué)習(xí)徐虎一心一意為人民服務(wù)的好思想。

其中，依據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個目標(biāo)是教學(xué)重點，由于我們同學(xué)離上海比較近，通過新聞媒體等渠道同學(xué)也多少了解了一些徐虎為人民服務(wù)的先進事例，因此，理解“閃光的金子”的含義，深化同學(xué)的閱讀感受是教學(xué)難點。

我預(yù)備安排三課時引導(dǎo)同學(xué)達到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時：引導(dǎo)同學(xué)借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對比，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗；在語境中認(rèn)識生字，指導(dǎo)同學(xué)端正、均勻地書寫“務(wù)、凡”等6個生字。

第二課時：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)有感情朗讀課文，援助他們讀懂課文內(nèi)容，了解徐虎的動人事例，教育同學(xué)學(xué)習(xí)徐虎一心一意為人民服務(wù)的好思想。指導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)端正均勻?qū)懞谩靶?、具”等四個生字。

第三課時：引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實踐活動，進一步激發(fā)情感。指導(dǎo)同學(xué)閱讀新補充閱讀，引導(dǎo)同學(xué)積累豐富的語言。

下面，我著重講第二課時的教學(xué)：本課時我打算分四個環(huán)節(jié)進行組織教學(xué)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知；精讀感悟，悟中明理

性格作業(yè)，拓展延伸；識寫生字，探究入微

下面我詳細(xì)地來說一下：先說說第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

我先引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀“堵塞、疏通”等由生字組成的新詞，并相機地進行正音，接著啟發(fā)同學(xué)溝通初讀課文后所了解的知識，然后依據(jù)同學(xué)回答，引導(dǎo)質(zhì)疑“人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一顆心像閃光的金子”，通過老師生動的導(dǎo)入語，引導(dǎo)同學(xué)再次走進文本，去細(xì)細(xì)地感受。

第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理

1、閱讀是同學(xué)的性格化行為，重在自悟。我將以合作溝通的方式突破難點，先立足于同學(xué)自己體會感悟，以一個開放性的問題“你從哪些地方體會出徐虎是個熱心為人民服務(wù)的人？”引導(dǎo)進行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會。在全班溝通時，我以學(xué)定教，依據(jù)同學(xué)的發(fā)言相機地出示詞句，加以適時點撥。

如同學(xué)在自讀第2段的基礎(chǔ)上，扣住“不同的地段、三只”體會徐虎服務(wù)面廣，抓住“實時提供、熱忱服務(wù)”體會徐虎的服務(wù)熱忱，結(jié)合生活閱歷說說“晚上19時你家在做什么？體會徐戶的熱忱，通過換位思索：“假如你是當(dāng)?shù)鼐用?，你看到這那么消息，你會怎么想呢？”來進一步加深感知，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。

在自讀第三段時，引導(dǎo)同學(xué)扣住“總是、定時、挨家挨戶”體會徐虎嚴(yán)格履行承諾，為群眾服務(wù)的熱忱，在品讀詞句的基礎(chǔ)上，體會徐虎精神的珍貴。

在溝通課文第四段時，我請同學(xué)讀讀最令自己感動的句子，說說感動的理由，來詳細(xì)地加深體會。如在導(dǎo)讀三、四兩句時,我創(chuàng)設(shè)情境,請同學(xué)分別扮演主人和徐虎,再現(xiàn)課文情境,通過采訪形式請主人說說:為什么自己家的管道壞了,別人主動上門,免費修理,還要勸他明天再干?”聯(lián)系“10點多,天又太晚了、徐虎戴著深度近視眼睛”來側(cè)面襯托徐虎急他人之急的精神。指導(dǎo)有感情朗讀徐虎的話的基礎(chǔ)上，體會徐虎服務(wù)的熱忱。在此基礎(chǔ)上，借助多媒體，請同學(xué)觀看“深夜，高度近視的徐虎還在爬上爬下，焦灼勞碌工作”的錄象，通過創(chuàng)設(shè)：“看到此情此景，你想對徐虎叔叔說些什么呢？”的情境，引導(dǎo)同學(xué)說出心里話，深化理解徐虎一心一意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)初步懂得寫一件事要講清“在什么時間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的？結(jié)果怎樣？”為今后練習(xí)寫記事的片段打下基礎(chǔ)。

在理解課文的基礎(chǔ)上，請同學(xué)溝通課前自己搜集到關(guān)于徐虎的更多感人事跡。從而體會徐虎一心想著別人，此時老師實時點題，因此人們說，他的心靈像“閃光的金子”

第三環(huán)節(jié)：性格作業(yè)，拓展延伸

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注同學(xué)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、通過上網(wǎng)查資料等方式了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。2、借助媒體或報道，了解像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。3、以《我有這樣一個爸爸》為題，寫幾句話。語文課程應(yīng)當(dāng)是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓同學(xué)性格作業(yè)，可以提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

四、識寫生字，探究入微

出示“受、推”兩字，請同學(xué)自學(xué)筆順表，在同學(xué)溝通字形時，我從旁點撥和指導(dǎo)，邊示范板書，受與愛比較，下面是個又。推與難比較，留意右邊是四橫，字要寫得美觀均勻。在同學(xué)書寫時，我巡察指導(dǎo)，訂正寫字姿態(tài)，教育同學(xué)“提筆既是練字時”，培育良好的書寫習(xí)慣。

板書設(shè)計：