第第頁北師大一年級數(shù)學(xué)上冊左右教案模板北師大一班級數(shù)學(xué)上冊左右教案2022模板1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過有趣的活動，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。

2、通過教學(xué)活動培育同學(xué)的觀測技能和簡約的推理技能。

3、使同學(xué)在活動中能確定物體左右的位置與順次，并能用自己的語言表達，領(lǐng)悟左右的意義。

教學(xué)重點：

使同學(xué)在活動中能確定物體左右的位置與順次，并能用自己的語言表達。

教學(xué)難點：

在活動中體會左右的相對性。

教學(xué)預(yù)備：

課件，卡片

教學(xué)設(shè)計：

一、自學(xué)、認識

游戲?qū)耄?/p>

上課時，老師對同學(xué)們有一個規(guī)定：“要發(fā)言，先舉手”。活動一：

想一想：你喜愛舉哪只手?你寫字、畫畫用哪只手?我們現(xiàn)在來玩一個小游戲(舉手游戲)老師說舉哪只手，你們就舉哪只手，看誰舉得又對又快。

在剛才的.游戲中，老師發(fā)覺有同學(xué)分不清左和右，今日我們就來學(xué)習(xí)“左、右”(板書)

活動二：通過左和右介紹自己

師：左手和右手是一對好伙伴，你的身上還有沒有這樣成對的好伙伴，想不想向同學(xué)們介紹介紹?

生1：左眼和右眼

生2：左耳和右耳

生3：左腳和右腳

師：同學(xué)們真了不得，能說出這么多。

活動三：找伙伴游戲

1、師：我們的身上有那么多的好伙伴，下面咱們就來找一找這些好伙伴，做一個找伙伴的游戲，好不好?

2、師：說明游戲規(guī)章：

我一說左手，你立即把左手舉起來，一說左腿立即指左腿，說哪指哪?？凑l反應(yīng)最快，指得最精確。

3、放“找伙伴”的音樂，有慢到快，又有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。

師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。

同學(xué)們做的真好，老師相信接下來同學(xué)們的表現(xiàn)會更精彩。

二、參加實踐

探究學(xué)習(xí)物體的左右位置與順次。

師過渡：小伙伴，你們都愛吃水果嗎?老師這里有一些大家愛吃的水果，請小伙伴呀，認真觀測這些水果，然后回答老師的問題。

課件出示：“水果圖片”(香蕉、桔子、西瓜、蘋果、梨)

讓同學(xué)獨立思索：

1、圖中有哪些水果?

生1：略

2、從左起，西瓜是第幾個?

生：從左起，西瓜是第3個。

師：你回答的太好了，把你們的掌聲送給他。

3、從右起，蘋果是第幾個?

生：從右起，蘋果是第2個。

4、桔子的左邊有什么水果?右邊有什么水果?

生：桔子的左邊是香蕉，桔子的右邊是西瓜。

師：你說的真棒，你們真聰慧，那么老師說你們能擺一擺嗎?

三、再認識，體驗

動手擺

師：下面呀，把你們的卡片拿出來，依據(jù)老師的要求

擺一擺，小組爭論溝通

要求：

1、先擺○

2、在○的左邊擺△

3、在○的右邊擺□

4、在□的右邊擺☆

5、在△的左邊擺

△○□☆

讓生依據(jù)要求在下面擺，師巡察，然后找生到展臺擺。

同桌溝通：在你們擺的圖形中，從左起，第二個是什么?從右起，第三個是什么?

小組爭論：

生：從左起，第二個是△，第三個是○。

看一看，說一說

⑴同桌相互說一說：坐在你左邊的是誰“坐在你的右邊的是誰?

⑵指名說感悟左右的相對性

師：現(xiàn)在老師和同學(xué)都舉起右手。

師問：老師發(fā)覺了一個問題，為什么我們的右邊正好反著，究竟誰做錯了?

下面請大家觀測一下，假如老師和你們一樣面積大屏幕，那你們看老師和你們一樣嗎?

生齊答：一樣。

師說明：由于老師剛才與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反，也就是說，方向不同，左右就不同(板書)，現(xiàn)在大家對左右都有了更深的了解，下面讓我們在歌曲中在感悟下左右吧?(放音樂：健康歌，全體站立，讓生唱并表演)

練習(xí)

北師大一班級數(shù)學(xué)上冊左右教案2022模板2

一、看一看，填一填。

(1)在☆的左面畫○。(2)在☆的右面畫。(3)

在

的右面畫蘋果，左面畫花

二、用學(xué)過的上下、左右說一說。

(1)

(2)在哪個玩具的左面?(3)的四周有哪些玩具?在哪個玩具的右面?

三、看一看，填一填。

(1)從左往右數(shù)，是在第______個。

(2)從右往左數(shù)，是在第_____個。

四、1、按要求涂色

(1)從左往右數(shù)第2個

(2)從右往左數(shù)2個

2、按要求填數(shù)

(1)從左數(shù)起在第()個，從右數(shù)起在第()個。

(2)的左邊有()個水果，的右邊有()個水果。

(3)一共有()個水果。

3、小伙伴做操排隊，在小巧前面有4人，在小巧后面有5人，這一排總共有()人。

4、想一想，每幅圖畫的是左手還是右手，把答案填在括號里。

左手的號碼是()

右手的號碼是()

5.找找誰是小青?讓他露出頭來，給他畫一個笑臉。

小青的右邊有小方，他的左邊有小紅、小明。

6、依據(jù)五名參賽選手(A，B，C，D，E)的話，給他們排名次。

A、我不是最末，我后面還有—個人。B、當(dāng)我跑過終點時，沒有選手在我前面。

C、有兩名選手比我先到終點，有兩名選手比我晚到終點。D、我不是最末一個。

北師大一班級數(shù)學(xué)上冊左右教案2022模板3

活動目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗左右的位置與順次。

2.通過活動，使幼兒能確定物體左右的位置與順次，并能用語言來表達，初步體驗左右的相對性。

3.使幼兒在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。

活動預(yù)備：

1.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

2.幼兒每人1套圖片。

活動過程：

1.舉手回答

小伙伴，今日我們班來了一些客人，首先我們以激烈的掌聲歡迎他們，誰知道，一共來了幾位客人?

剛才你回答時舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好伙伴，你身上還有這樣一對對好伙伴嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)

2.聽口令做動作

伸出你的左手，伸出你的右手;聳聳你的左肩，聳聳你的右肩;跺跺你的左腳，踩跺你的右腳;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳……

3.按方位說名稱

(1)老師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順次擺好，讓幼兒說出文具的名稱。“小伙伴，你們看一看，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告知老師，尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”

(2)請幼兒按老師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說，老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?

(1)老師和幼兒面對面站著，老師請幼兒舉起右手，老師自己也舉起右手。老師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?

(2)老師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向全都，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著，由于方向不同，所以自己舉的右手就和老師的剛好相反;要是方向一樣，老師舉的手就和小伙伴舉的手一樣了!

4.練習(xí)

請幼兒說一說，下列圖畫的分別是哪只手或哪只腳?請在左手、左腳的。內(nèi)畫“/”，在右手、右腳的○內(nèi)畫“△”。

北師大一班級數(shù)學(xué)上冊左右教案2022模板4

教學(xué)目標(biāo)

1.在詳細場景里體會左右的位置關(guān)系，理解其相對性，能比較精確地確定物體所在的左右位置。

2.能按左右的方位要求處理日常生活里的簡約問題，能運用左右等詞描述物體所在位置，進展初步的空間觀念。

3.在熟識的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)覺和解決數(shù)學(xué)問題，從中獲得勝利的體驗，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點認識左右的位置關(guān)系，理解其相對性。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認識左右的位置關(guān)系

1.用左右手引入，感知自身的左與右。

(1)提問：大家說說，我們常用右手做哪些事?我們常用左手做哪些事?

(2)談話：左手、右手是一對好伙伴，協(xié)作起來能量可大了!小伙伴再看一看自己的身體，還有像這樣的好伙伴嗎?誰來說說?(要求同學(xué)摸著說)[評析：通過自己身體上的實例，使同學(xué)獲得大量感性材料，為正確確定物體間左右位置關(guān)系奠定礎(chǔ)。]

(3)小游戲：聽口令做動作。(由慢到快)

伸出你的左手，伸出你的右手;

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩;

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿;

左手摸左耳，右手摸右耳;

左手抓右耳，右手抓左耳。

[評析：在老師的引導(dǎo)下，讓同學(xué)充分體驗左和右。通過游戲的形式，讓同學(xué)在玩中學(xué)、在樂中悟，體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。]

2.結(jié)合詳細場景，進一步理解左右的位置關(guān)系。

(1)出示掛圖：小伙伴在教室里上課的場景。談話：小伙伴，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?我們一起來看，畫面中坐在前面的小明(男)和小紅(女)是同桌，你能說說他們的位置關(guān)系嗎?

同桌爭論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。溝通反饋，引導(dǎo)同學(xué)正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。

提問：有的同學(xué)說“小明坐在左邊”，這種說法對嗎?為什么?

爭論使同學(xué)明確：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清晰誰在誰的左邊或右邊。

提問：你還能看圖說說哪些物體有左右的位置關(guān)系嗎?同桌爭論后匯報。

[評析：緊密結(jié)合小伙伴上課的情景，引導(dǎo)同學(xué)爭論溝通，讓同學(xué)在輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍中，理解和掌控左右的位置關(guān)系，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，逐步進展空間觀念。]

(2)聯(lián)系教室真實場景，強化對左右位置關(guān)系的認識。(“想想做做”第1題)

讓每個同學(xué)說一說坐在自己左面的小伙伴是誰，坐在自己右面的小伙伴是誰，再同桌溝通，最末指名回答。

選同桌兩個小伙伴，讓其他小伙伴說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。

選橫排里的三個小伙伴，請同學(xué)說說中間小伙伴B所處的位置。

引導(dǎo)同學(xué)爭論：為什么一會兒說B在左邊，一會兒說B在右邊。

講解并描述：我們在描述某一物體位置時，肯定要說清晰，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。

[評析：聯(lián)系實際，在活動中讓同學(xué)進一步體會某個物體的位置是相對于另一個物體而說的。]

讓同學(xué)就教室里的某一人或物說一說所處的位置。

[評析：通過說說教室里的某一人或物所處的位置，培育同學(xué)觀測、描述位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識，培育同學(xué)初步的空間觀念。]

二、鞏固深化，運用所學(xué)知識解決實際問題

1.擺一擺。(“想想做做”第2題)

(1)同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右邊，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左邊，把橡皮擺在學(xué)具盒的左邊。

(2)讓同學(xué)說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第個，從右數(shù)，文具盒是第個。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么。

(3)請同桌合作，自由擺放學(xué)具，再相互說給同桌聽，指名幾人溝通。

[評析：通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，把操作、觀測和語言表達緊密結(jié)合。自由擺放學(xué)具的活動，打破了同學(xué)的思維定勢，進展了思維，培育了創(chuàng)新意識。]

2.說一說。

(1)“想想做做”第3題。

談話：丁丁和拉拉跟著媽媽去超市購物，他們來到了玩具柜臺。呵!那么多玩具，選擇什么呢?媽媽規(guī)定每人只能買一樣，并且不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰。

提問：小伙伴，假如你是丁丁或拉拉，你會怎么說呢?其他小伙伴能依據(jù)他的說法，猜出他想買的是什么嗎?(評析：給單調(diào)的練習(xí)給予肯定的情境，可以極大地調(diào)動同學(xué)主動觀測、猜想、推理、溝通的積極性，讓同學(xué)在開心的氛圍和情境中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高同學(xué)綜合運用知識解決實際問題的技能。)

(2)“想想做做”第4題。先讓同學(xué)在小組內(nèi)爭論溝通，最末指名全班溝通。

[評析：以小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓同學(xué)綜合運用前后、上下、左右的方位詞描述物體位置，每個同學(xué)都有說的機會，人人參加，人人表現(xiàn)，同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。]

三、實踐活動，加強應(yīng)用意識

1.想一想。

談話：老師有一個問題問大家，我跟大家面對面地站著，(舉起右手)請問：老師舉的是右手嗎?(可能有的同學(xué)說是右手，有的說不是右手，說法不一)

請小伙伴把右手舉起來再判斷一下，老師舉的是不是右手。

(老師舉起右手轉(zhuǎn)身與同學(xué)同向，讓同學(xué)檢驗自己的看法。)說明：我們面對面站著，由于方向相對，舉起的右手就剛好相反。

[評析：左右的相對性是本課教學(xué)難點，運用設(shè)疑的方法讓同學(xué)判斷老師舉的是不是右手，引起同學(xué)留意，引發(fā)思索;讓同學(xué)舉起右手與老師對比，促使同學(xué)去體驗感悟;最末老師轉(zhuǎn)身驗證讓同學(xué)明白：面對面站著，由于方向不同，左右也就不同。總之，這段教學(xué)活動融知識性、趣味性、活動性于一體，有效地突破了難點。]

2.動腦筋。

(掛圖顯示同學(xué)上下樓梯的狀況)讓同學(xué)觀測思索：上下樓梯時應(yīng)當(dāng)靠哪邊走?誰走錯了?為什么?

(在同學(xué)自由發(fā)表看法的基礎(chǔ)上組織全班同學(xué)表演體驗。)

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時應(yīng)把自己當(dāng)成走路的人。平常我們上下樓梯時，應(yīng)當(dāng)靠右邊有秩序地走。

[評析：看圖判斷左右，同學(xué)簡單以自己為標(biāo)準(zhǔn)來下結(jié)論。為此，組織有效的表演讓每一個同學(xué)都動起來，去感悟\去體驗，使同學(xué)清晰地看到方向的改變過程，明白方向不同左右不同的道理，同時又對同學(xué)進行了安全教育和良好行為習(xí)慣的培育。]

四、總結(jié)點撥、拓展應(yīng)用

談話：同學(xué)們，這節(jié)課玩得開心嗎?在玩的過程中你有什么收獲和體會?

課后，到學(xué)校和家里再觀測觀測，找出各種物體間的左右位置關(guān)系說一說。

[評析：老師富有情趣地引導(dǎo)同學(xué)回顧已學(xué)知知識匯報溝通學(xué)習(xí)過程和掌控的學(xué)習(xí)策略，在自由的氛中，鼓舞同學(xué)用自己的本事去探究四周更寬闊領(lǐng)域知識，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，這樣的課堂總結(jié)是須要的，有價值的`。]

總評

“認識左、右”這節(jié)課主要是引導(dǎo)同學(xué)在詳細場景里體會左右的位置關(guān)系，能按左右的方位要求解決日常生活里的簡約問題。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計從同學(xué)已有的知識和生活閱歷出發(fā)，依據(jù)兒童年齡特點，讓他們開心地投入到學(xué)習(xí)中去，同學(xué)用動手實踐、自主探究、合作溝通的方式進行學(xué)習(xí)，較好地表達了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和新思想。

1.把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)融于生動有趣的、同學(xué)感興的活動中，讓同學(xué)在多種形式的活動中體驗左右的置關(guān)系及其相對性。如組織同學(xué)利用自己身體上的右開展有趣的游戲活動，組織同學(xué)運用身邊的學(xué)習(xí)品進行探究性的操作活動，創(chuàng)設(shè)購買玩具的情景組織同學(xué)開展猜想、推理活動，組織同學(xué)表演上下樓梯體會左右位置與判斷者的關(guān)系，這些無不激起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，實踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“讓同學(xué)在生動詳細的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的理念。

2.留意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實際的緊密聯(lián)系，充分利用書上的練習(xí)與場景，并由此延伸和挖掘大量的生活實例，無論是新課引入、范例的選擇還是練習(xí)的設(shè)計、作業(yè)的布置都將同學(xué)置于生活的大背景中，去感受、去發(fā)覺、去比較左和右的不同，學(xué)會用辯證的觀點了解其相對性，真正讓同學(xué)在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)，實踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“選取親密聯(lián)系同學(xué)生活、生動有趣的素材”，“使同學(xué)初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系”的理念。

北師大一班級數(shù)學(xué)上冊左右教案2022模板5

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)在游戲中認識左和右，體會左、右的相對性.能正確、快速地辨別左和右.

2.不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習(xí)，提高同學(xué)應(yīng)用于實際生活的技能.

3.在活動中提高同學(xué)的辦事效率.培育同學(xué)自覺遵守上下樓規(guī)章的良好習(xí)慣.

教學(xué)重點

使同學(xué)能正確、快速地辨別左和右.

教學(xué)難點

體會左和右的相對性.

教學(xué)設(shè)計

一、初步認識左和右.

(一)活動一：認識漢字.

1.老師：老師早知道你們沒上學(xué)的時候就認識好多的字，對不對?

出示漢字：左右

2.老師：誰認識?都誰認識左和右?把手舉得高高的.

3.老師：你們真棒!那么多同學(xué)都認識!你舉的是左手，還是右手?那只手呢?你用右手做什么?

(二)活動二：通過左和右介紹自己

1.老師提問：誰能把你的手舉得高高的向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?

2.老師：左手和右手是一對好伙伴，你的身上還有沒有這樣成對的好伙伴，想不想向同學(xué)們介紹介紹?(眼、耳、腳……)

(三)活動三：找伙伴游戲.

1.老師：我們的身上有那么多的好伙伴，下面咱們就來找一找這些好伙伴，做一個找伙伴的游戲好不好.

2.老師說明游戲規(guī)章

我一說左手，你立即把左手舉起來，一說左腿立即指左腿，說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最精確.

3.放“找伙伴”的音樂，慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手(空)摸左耳，右手(空)摸左耳……

(四)活動四：找位置.

老師過渡語：愛吃水果吧?桌面上每個袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來.

1.看見什么了?

2.請像我這樣擺上三種水果.(蘋果、桔子、梨)

老師提問：最左邊是什么?最右邊是什么?

3.拿出香蕉，把香蕉和蘋果挨著，放在蘋果的右邊.再拿出西瓜，西瓜和梨挨著，你們說放在哪兒?桔子的左邊有什么?右邊有什么?

4.蓋住三個水果貼在右邊，告知同學(xué)從右數(shù)梨是第四個，能猜猜白紙后面藏著幾個水果?