Word文檔中學(xué)地理教師2022年工作總結(jié)不知不覺一年又要過去了，在過去的一年，對于一名剛從事老師工作的新老師，收獲無數(shù)。在新課程改革的學(xué)習(xí)和七班級地理教學(xué)實(shí)踐的交互過程中，我本著仔細(xì)學(xué)習(xí)，熱心教導(dǎo)，的主意來工作，初一班級使用的是義務(wù)教導(dǎo)湘教版的教材。新課改為小學(xué)的進(jìn)展增添了一份保障，注入了一份活力。同時(shí)，也給我們老師帶來嚴(yán)重的挑戰(zhàn)和進(jìn)展的機(jī)遇。在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w味與思量。

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對生活實(shí)用的地理;學(xué)習(xí)對終身進(jìn)展實(shí)用的地理;轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式;構(gòu)建開放式地理課程;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價(jià)機(jī)制。在這基本理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)辦法和評價(jià)同學(xué)方面反復(fù)試探，得出如下體味：

1、深挖教材內(nèi)涵，靈便運(yùn)用教法。

教無定法，應(yīng)以學(xué)定法，這是新課程以人為本的教導(dǎo)思想的體現(xiàn)。老師應(yīng)按照不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象實(shí)行靈便多樣的教學(xué)辦法。我在備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材，認(rèn)識課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想，假如我是同學(xué)我喜愛?以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)計(jì)劃，在課堂上針對同學(xué)的詳細(xì)狀況來挑選不同的教法。如：在學(xué)習(xí)《世界氣候類型》時(shí)，在氣氛活躍的年級讓同學(xué)自己看圖填表，然后小組研究，最后在全班對填錯(cuò)較多的部分共同分析錯(cuò)誤的緣由;在氣氛較為沉悶的年級，實(shí)行了嬉戲的方式，把囫圇年級當(dāng)成了亞歐大陸，定講臺為北方，各小組研究應(yīng)當(dāng)處于什么樣的氣候類型，為什么?

地理課程目標(biāo)中，在情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)上，要培養(yǎng)同學(xué)對地理的奇怪???心和學(xué)習(xí)地理的愛好。這就需要在挑選教法時(shí)，應(yīng)按照同學(xué)心理進(jìn)展邏輯，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)受與體驗(yàn)動身，喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，不能強(qiáng)迫施教。而喚起同學(xué)愛好的方法就是用嬉戲的方式舉行教導(dǎo)。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的學(xué)問，而這部分學(xué)問同學(xué)在學(xué)校沒有接觸過，加上同學(xué)的空間思維能力不強(qiáng)，學(xué)問沒有較強(qiáng)的遞進(jìn)性，同學(xué)學(xué)起來較為困難。我實(shí)行了講授法和活動法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特殊突出。于是講完這些內(nèi)容之后，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課，實(shí)行嬉戲和比賽的方式，在室外上課。讓同學(xué)以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實(shí)踐一下。同學(xué)玩中練玩中學(xué)得高興極了。不僅激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好和樂觀性，還增加了同學(xué)的自信。大部分同學(xué)最終因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。

教法挑選的好，不僅可以增加同學(xué)的學(xué)習(xí)地理的愛好，還可以促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識和制造能力。而培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個(gè)重要任務(wù)。同學(xué)的創(chuàng)新思維都是在老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一課中，關(guān)于降水的時(shí)節(jié)分配的教學(xué)，我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)四人為一組，每組給12個(gè)試管，作為一年中的12個(gè)月，再給一瓶紅色彩的水，讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)世界任何地區(qū)可能的一年的降水量，將水注入到試管里，展示并說明該地區(qū)的降水時(shí)節(jié)分配的情況，然后在繪制成圖。這就給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種自由、寬裕、平等、民主的課堂氛圍，鼓舞同學(xué)勇于創(chuàng)新，進(jìn)展同學(xué)的求異思維，促使他們生動、活潑、自主的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

2、過程與結(jié)果并重，運(yùn)用鼓舞性評價(jià)

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價(jià)機(jī)制。強(qiáng)化評價(jià)的診斷和進(jìn)展功能，弱化評價(jià)的甄別和選拔功能。為了實(shí)現(xiàn)評價(jià)目標(biāo)的多元化，評價(jià)手段的多樣化，形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)并舉，定性評價(jià)和定量評價(jià)結(jié)合，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個(gè)方面向同學(xué)舉行評價(jià)(以初一為例)：同學(xué)課堂表現(xiàn)占

25%，(包括：課堂紀(jì)律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小論文、課后動手實(shí)踐);期中考試占25%，期末考試占50%(題目以挑選、填空、讀圖繪圖題為主，為同學(xué)應(yīng)知應(yīng)會的最基本常識)。學(xué)期末，老師按照上述四項(xiàng)為每個(gè)同學(xué)打出詳細(xì)分?jǐn)?shù)，然后按照總分評出等級，并對特別同學(xué)賦予一定的評語。

評價(jià)不僅關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，也要關(guān)注實(shí)踐活動中表現(xiàn)出來的同學(xué)的情感態(tài)度的變化。評價(jià)的根本目標(biāo)是促進(jìn)同學(xué)的主動進(jìn)展、全面進(jìn)展和共性進(jìn)展，因此地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也倡導(dǎo)運(yùn)用鼓舞性的評價(jià)機(jī)制。在教學(xué)過程中，鼓舞性評價(jià)可以通過老師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法不失時(shí)機(jī)地給不同層次的同學(xué)以充分的絕對、鼓舞和稱贊，使同學(xué)在心理上獲得自尊、自信和勝利的體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)而使其樂觀主動的學(xué)習(xí)。

假如老師給同學(xué)以富有激勵(lì)性的話語和催其奮進(jìn)的目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到交流師生之間的情感，這種情感也必定會喚起同學(xué)的主動性，激勵(lì)、鞭策同學(xué)完成目標(biāo)。使同學(xué)的學(xué)習(xí)變被動為主動，變消極為樂觀，便死氣沉沉為生動活潑的學(xué)習(xí)過程。如：《三大宗教》一課，提前兩周給同學(xué)設(shè)計(jì)一些有關(guān)宗教的問題，讓同學(xué)按照問題或問題以外的內(nèi)容查找資料，學(xué)習(xí)討論三大宗教。上課時(shí)實(shí)行了分組比賽的方式，同學(xué)熱烈高漲。當(dāng)提問泉州有哪些宗教建造景點(diǎn)時(shí)，搶到此問的同學(xué)居然回答出了十多處。因此良好的評價(jià)氛圍，真正地激發(fā)了同學(xué)主動參加的樂觀性，鼓舞性的評價(jià)機(jī)制激活了地理的課堂教學(xué)。

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中學(xué)地理老師工作總結(jié)范文

本文是由我編輯為您預(yù)備的中學(xué)地理老師工作總結(jié)范文，請大家參考!

時(shí)光匆忙而過，回顧一學(xué)期來的工作，除了仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作外，還要參與各種主題教導(dǎo)培訓(xùn)，各級教研活動和繼續(xù)教導(dǎo)。閑暇之時(shí)，還要習(xí)慣性的作好自我充電，不僅廣泛涉獵地理學(xué)科學(xué)問，而且仔細(xì)討論現(xiàn)階段新課改教導(dǎo)思潮。

下面簡述一下本人一年來的詳細(xì)工作：

1、緊抓課堂教學(xué)不放松，向45分鐘要質(zhì)量。上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。為了上好課，我仔細(xì)做好下面的一系列工作：

⑴課前預(yù)備：綜合考慮，仔細(xì)備課。

①仔細(xì)鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才干教好同學(xué)。為此,我除了讀好老師用書之外，常常上網(wǎng)搜尋有關(guān)地理方面的學(xué)問，包括課例，反思，閱歷，課件，試題和純學(xué)問材料等等。

②了解同學(xué)原有的學(xué)問基礎(chǔ)，按照他們的愛好、需要、辦法、習(xí)慣等行為的指向，制定相關(guān)的教學(xué)策略，預(yù)設(shè)想適應(yīng)的教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)同學(xué)可能需要的研究活動，使同學(xué)能樂觀的，自主的參加到學(xué)習(xí)活動中來。另外還要估量到同學(xué)在學(xué)習(xí)新學(xué)問時(shí)可能會有碰到哪些困難，老師應(yīng)及早的實(shí)行哪些相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和熱烈，怎樣使同學(xué)理解和把握本學(xué)科學(xué)問。讓全部的同學(xué)都動起來。并且把這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣延長到課外同學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，這是我常常在備課中思量的問題。由于我很清晰，同學(xué)僅憑幾堂課和幾本課本是學(xué)不好地理的，地理是縱橫萬里的一門學(xué)科，尤其有一些地理學(xué)問是隨著時(shí)代的變化而發(fā)生變化的，所以如何培養(yǎng)同學(xué)良好的地理學(xué)問閱讀習(xí)慣，明顯與老師高效，靈動，睿智的教學(xué)辦法有關(guān)，惟獨(dú)有好教法的好老師才干培養(yǎng)起同學(xué)這種習(xí)慣。

⑵課堂教學(xué)：隨機(jī)應(yīng)變，激情演繹。

老師一切的學(xué)習(xí)與預(yù)備都是為了課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是師生最重要的對話平臺，在課堂上老師要擅長關(guān)注全體同學(xué)，注重信息反饋，調(diào)動同學(xué)的故意注重，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，要激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境。制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體同學(xué)，注重引發(fā)同學(xué)學(xué)地理的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好好玩的家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初中的同學(xué)愛動、有趣，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好同學(xué)的思想教導(dǎo)，并使這一工作貫徹到對同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和協(xié)助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開頭，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫他們整整衣服。從贊美著手，全部的人都盼望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時(shí)，對他的境況、主意表示深刻的理解和敬重，還有在批判同學(xué)之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

中學(xué)地理老師年度總結(jié)報(bào)告

不知不覺一年又要過去了，在過去的一年，對于一名剛從事老師工作的新老師，收獲無數(shù)。在新課程改革的學(xué)習(xí)和七班級地理教學(xué)實(shí)踐的交互過程中，我本著仔細(xì)學(xué)習(xí)，熱心教導(dǎo)，的主意來工作，初一班級使用的是義務(wù)教導(dǎo)湘教版的教材。新課改為小學(xué)的進(jìn)展增添了一份保障，注入了一份活力。同時(shí)，也給我們老師帶來嚴(yán)重的挑戰(zhàn)和進(jìn)展的機(jī)遇。在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w味與思量。

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對生活實(shí)用的地理;學(xué)習(xí)對終身進(jìn)展實(shí)用的地理;轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式;構(gòu)建開放式地理課程;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價(jià)機(jī)制。在這基本理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)辦法和評價(jià)同學(xué)方面反復(fù)試探，得出如下體味：

1、深挖教材內(nèi)涵，靈便運(yùn)用教法。

教無定法，應(yīng)以學(xué)定法，這是新課程以人為本的教導(dǎo)思想的體現(xiàn)。老師應(yīng)按照不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象實(shí)行靈便多樣的教學(xué)辦法。我在備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材，認(rèn)識課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想，假如我是同學(xué)我喜愛?以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)計(jì)劃，在課堂上針對同學(xué)的詳細(xì)狀況來挑選不同的教法。如：在學(xué)習(xí)《世界氣候類型》時(shí)，在氣氛活躍的年級讓同學(xué)自己看圖填表，然后小組研究，最后在全班對填錯(cuò)較多的部分共同分析錯(cuò)誤的緣由;在氣氛較為沉悶的年級，實(shí)行了嬉戲的方式，把囫圇年級當(dāng)成了亞歐大陸，定講臺為北方，各小組研究應(yīng)當(dāng)處于什么樣的氣候類型，為什么?

地理課程目標(biāo)中，在情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)上，要培養(yǎng)同學(xué)對地理的奇怪???心和學(xué)習(xí)地理的愛好。這就需要在挑選教法時(shí)，應(yīng)按照同學(xué)心理進(jìn)展邏輯，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)受與體驗(yàn)動身，喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，不能強(qiáng)迫施教。而喚起同學(xué)愛好的方法就是用嬉戲的方式舉行教導(dǎo)。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的學(xué)問，而這部分學(xué)問同學(xué)在學(xué)校沒有接觸過，加上同學(xué)的空間思維能力不強(qiáng)，學(xué)問沒有較強(qiáng)的遞進(jìn)性，同學(xué)學(xué)起來較為困難。我實(shí)行了講授法和活動法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特殊突出。于是講完這些內(nèi)容之后，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課，實(shí)行嬉戲和比賽的方式，在室外上課。讓同學(xué)以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實(shí)踐一下。同學(xué)玩中練玩中學(xué)得高興極了。不僅激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好和樂觀性，還增加了同學(xué)的自信。大部分同學(xué)最終因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。

教法挑選的好，不僅可以增加同學(xué)的學(xué)習(xí)地理的愛好，還可以促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識和制造能力。而培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個(gè)重要任務(wù)。同學(xué)的創(chuàng)新思維都是在老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一課中，關(guān)于降水的時(shí)節(jié)分配的教學(xué)，我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)四人為一組，每組給12個(gè)試管，作為一年中的12個(gè)月，再給一瓶紅色彩的水，讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)世界任何地區(qū)可能的一年的降水量，將水注入到試管里，展示并說明該地區(qū)的降水時(shí)節(jié)分配的情況，然后在繪制成圖。這就給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種自由、寬裕、平等、民主的課堂氛圍，鼓舞同學(xué)勇于創(chuàng)新，進(jìn)展同學(xué)的求異思維，促使他們生動、活潑、自主的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

2、過程與結(jié)果并重，運(yùn)用鼓舞性評價(jià)

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價(jià)機(jī)制。強(qiáng)化評價(jià)的診斷和進(jìn)展功能，弱化評價(jià)的甄別和選拔功能。為了實(shí)現(xiàn)評價(jià)目標(biāo)的多元化，評價(jià)手段的多樣化，形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)并舉，定性評價(jià)和定量評價(jià)結(jié)合，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個(gè)方面向同學(xué)舉行評價(jià)(以初一為例)：同學(xué)課堂表現(xiàn)占

25%，(包括：課堂紀(jì)律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小論文、課后動手實(shí)踐);期中考試占25%，期末考試占50%(題目以挑選、填空、讀圖繪圖題為主，為同學(xué)應(yīng)知應(yīng)會的最基本常識)。學(xué)期末，老師按照上述四項(xiàng)為每個(gè)同學(xué)打出詳細(xì)分?jǐn)?shù)，然后按照總分評出等級，并對特別同學(xué)賦予一定的評語。

評價(jià)不僅關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，也要關(guān)注實(shí)踐活動中表現(xiàn)出來的同學(xué)的情感態(tài)度的變化。評價(jià)的根本目標(biāo)是促進(jìn)同學(xué)的主動進(jìn)展、全面進(jìn)展和共性進(jìn)展，因此地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也倡導(dǎo)運(yùn)用鼓舞性的評價(jià)機(jī)制。在教學(xué)過程中，鼓舞性評價(jià)可以通過老師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法不失時(shí)機(jī)地給不同層次的同學(xué)以充分的絕對、鼓舞和稱贊，使同學(xué)在心理上獲得自尊、自信和勝利的體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)而使其樂觀主動的學(xué)習(xí)。

假如老師給同學(xué)以富有激勵(lì)性的話語和催其奮進(jìn)的目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到交流師生之間的情感，這種情感也必定會喚起同學(xué)的主動性，激勵(lì)、鞭策同學(xué)完成目標(biāo)。使同學(xué)的學(xué)習(xí)變被動為主動，變消極為樂觀，便死氣沉沉為生動活潑的學(xué)習(xí)過程。如：《三大宗教》一課，提前兩周給同學(xué)設(shè)計(jì)一些有關(guān)宗教的問題，讓同學(xué)按照問題或問題以外的內(nèi)容查找資料，學(xué)習(xí)討論三大宗教。上課時(shí)實(shí)行了分組比賽的方式，同學(xué)熱烈高漲。當(dāng)提問泉州有哪些宗教建造景點(diǎn)時(shí)，搶到此問的同學(xué)居然回答出了十多處。因此良好的評價(jià)氛圍，真正地激發(fā)了同學(xué)主動參加的樂觀性，鼓舞性的評價(jià)機(jī)制激活了地理的課堂教學(xué)。

中學(xué)地理老師年度工作總結(jié)格式

我的編輯為您預(yù)備了關(guān)于中學(xué)地理老師年度工作總結(jié)格式的文章，希翼對您有協(xié)助！

時(shí)光匆忙而過，回顧xxxx年的地理教學(xué)工作，本人仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教導(dǎo)教學(xué)任務(wù)，使自己在教學(xué)中得到很大的收益?，F(xiàn)將一年來的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。

1、仔細(xì)鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才干教好。

2、了解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、辦法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，注重信息反饋，調(diào)動同學(xué)的故意注重，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體同學(xué)，注重引發(fā)同學(xué)學(xué)地理的愛好，課堂上講練結(jié)合。

二、提高同學(xué)素養(yǎng)，力抓課后輔導(dǎo)工作。

現(xiàn)在的中同學(xué)還是愛動、有趣，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好同學(xué)的思想教導(dǎo)上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和協(xié)助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開頭，從贊美著手，激發(fā)同學(xué)對中國的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等熟悉、理解。故此，還進(jìn)一步抓住同學(xué)的心理狀態(tài)，有針對性地對同學(xué)舉行教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的樂觀性及學(xué)習(xí)愛好。

在教學(xué)過程中，充分利用已有的學(xué)問基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)思量課文中提出的問