《給教師的建議》閱讀心得感悟【三篇】《給老師的建議》是蘇聯(lián)當(dāng)代教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基為了解決中學(xué)校的實(shí)際問題，切實(shí)提高教育、教學(xué)質(zhì)量，專為中學(xué)校老師寫了一本教育經(jīng)典書。以下是我為大家細(xì)心整理了《給老師的建議》閱讀心得感悟【三篇】，歡迎各位前來閱讀。《給老師的建議》閱讀心得感悟【一】讀了蘇霍姆林斯基《給老師的一百條建議》，覺得每條建議都是那樣富有哲理。如他提到的“老師，要愛惜兒童對你的信任”這一條建議，我覺得獲益非淺。蘇霍姆林斯講到：“要像愛惜珍貴的財(cái)寶一樣愛惜兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒?！蓖瑢W(xué)的心靈是脆弱的、簡單受傷的，他們沒有我們想象的那么堅(jiān)韌地克服困難。因此，不管是面對犯錯的同學(xué)，還是面對某方面進(jìn)展有障礙的同學(xué)，我們都應(yīng)當(dāng)用一顆和善、包涵的心去愛惜他們、敬重他們，急躁地關(guān)心他們克服困難。只有喜愛孩子，才能擁有熱忱，才能無悔的付出，才能孜孜不倦的鉆研，合理地運(yùn)用空閑及有效時間來工作，學(xué)習(xí)。葉瀾教授說過這樣一句話“一個老師寫一輩子教案不肯定成為，假如一個老師寫三年反思可能成為?！弊x了蘇霍姆林斯基建議和葉瀾教授所說的這句話我們更應(yīng)當(dāng)重視寫教學(xué)反思、并且堅(jiān)持寫，以此促進(jìn)我們的成長，以此提高我們的業(yè)務(wù)水平。同時，我覺得做為老師應(yīng)當(dāng)要多讀書。讀書，讀書，再讀書，要有讀書的愛好，要喜愛博覽群書，要能在書本面前坐下來，深化地思索。讀書破萬卷，下筆如有神。讀書使人心明眼亮。書是人類進(jìn)步的階梯……。這些耳熟能詳?shù)拿跃?，無時無刻都告戒我們要努力讀書，讀好書。有人說，老師要給同學(xué)一杯水，老師自己就應(yīng)當(dāng)有一桶水。這話當(dāng)然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的時候。所以，老師不僅要有一桶水，而且要有“長流活水”。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。要想有源源不斷的活水來，我想，要是讀書。所以，讓我們做一個樂學(xué)的老師，由于只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能讓同學(xué)在歡快中生活，在開心中學(xué)習(xí)！《給老師的建議》閱讀心得感悟【二】“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。”對于我們老師而言，要學(xué)的東西實(shí)在太多，而我們知道的東西又太少了。有人說，教給同學(xué)一杯水，老師應(yīng)當(dāng)有一桶水。這話當(dāng)然有道理，但一桶水如不添加，也有用完的時候。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。我讀了《給老師的建議》一書，書中每一條建議都布滿教育才智，事例生動、分析精辟，啟人深思。從中我明白了很多鮮亮的教育觀點(diǎn)，在此從微觀細(xì)節(jié)方面扼要談?wù)剮c(diǎn)讀書感悟。感悟之一：勝利老師應(yīng)具備較高的綜合素養(yǎng)何為老師素養(yǎng)呢?蘇霍姆林斯基從三個方面闡述老師的教育素養(yǎng)：這首先是指老師對自己所教的學(xué)科要有廣博的學(xué)問。老師的教育素養(yǎng)的一個很重要的因素，就是要懂得各種討論兒童的方法。教育素養(yǎng)還有一個方面，談到它不能不使人著急，這就是老師的語言修養(yǎng)問題。蘇霍姆林斯基說：老師的教育素養(yǎng)的一個重要的特征是老師越是能夠運(yùn)用自如地把握教材，那么他的敘述就越是情感鮮亮，同學(xué)聽課后思索的就越多。教育素養(yǎng)的第一個標(biāo)志，就是老師在講課時能直接塑造同學(xué)的理智和心靈。老師敘述教材就好比是向交談的同學(xué)發(fā)表談?wù)?。老師不是宣講真理，而是在跟同學(xué)娓娓談心。如何提高老師素養(yǎng)?眾所周知，、大師的教育素養(yǎng)都是很高的，能夠集文學(xué)家、藝術(shù)家、書法家等大成于一身，而且具備很好的人格修養(yǎng)。我自知距離還很遠(yuǎn)，應(yīng)想盡一切方法有效地提高自己的教育素養(yǎng)。還是蘇霍姆林斯基的建議好，那就是讀書，讀書，再讀書。每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情。把讀書當(dāng)作發(fā)自內(nèi)心的需要和對學(xué)問的渴求。他告誡我們要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書的愛好，要喜愛博覽群書，要能在書本面前坐下來，深化地思索。讀好書能夠凈化我們的靈魂，開啟我們的教育良知，鍛造我們的優(yōu)秀品質(zhì)，因此靜下心來讀書是提高老師素養(yǎng)有效的手段，是老師走向勝利不行或缺的要素之一。感悟之二：勝利老師應(yīng)擅長引領(lǐng)同學(xué)關(guān)于同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)動機(jī)。蘇霍姆林斯基這樣論述：“學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而調(diào)皮的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲乏地工作著，給它供應(yīng)滋養(yǎng)。我們看不見這些根須，但是我們悉心地愛護(hù)它們，由于我們知道，沒有它們，生命和美就會凋謝?！睈酆檬峭瑢W(xué)學(xué)習(xí)的動力，是點(diǎn)燃同學(xué)才智的火花。沒有愛好的指引和鋪墊，同學(xué)會覺得學(xué)習(xí)是枯燥無味的，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，老師要在培育同學(xué)學(xué)科愛好方面要多下功夫，要教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，使他們順當(dāng)獵取學(xué)問，在體驗(yàn)一次次勝利之后，能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動力;老師要鉆研教學(xué)方法，用科學(xué)的教法引領(lǐng)學(xué)法，例如，像蘇霍姆林斯基所說那樣，我們?nèi)裟馨褞в墟覒蛐再|(zhì)的作業(yè)、科技學(xué)問、百科學(xué)問、趣味故事、趣味試驗(yàn)等列入老師備課的內(nèi)容，肯定能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。關(guān)于課堂提問。蘇霍姆林斯基提出：“獵取學(xué)問——這就意味著發(fā)覺真理、解答疑問。你要盡量使你的同學(xué)看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西，使他們面前消失疑問?！崩蠋熞堋皩滩倪M(jìn)行深思熟慮：找出因果聯(lián)系正好在那里掛鉤的、初看起來不易覺察的那些交接點(diǎn)，由于正是在這些地方會消失疑問。而疑問則能夠激發(fā)求知的愿望。”課堂提問便是一種引領(lǐng)，課堂中提問的意義是要激發(fā)求知欲，提問點(diǎn)應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)轿唬瑧?yīng)當(dāng)是鋪墊同學(xué)獵取學(xué)問的臺階，好的提問就像節(jié)奏明快的韻律操，流暢美麗。想想自己的課堂上真正有效的問題有多少呢?想來覺得如芒在背!關(guān)于同學(xué)留意力問題。蘇霍姆林斯基形象地把同學(xué)的留意力比作一根絲線。他在帶領(lǐng)孩子們上完一堂好玩的植物課后這樣寫道：“要讓全部的孩子都圍攏來看這些植物，我就得用留意力這根很細(xì)的絲線把孩子們都拴在我的身邊來，這就好比是一根無形的韁繩，只要一個兒童的留意力轉(zhuǎn)到一件好玩的事物上，那根絲線就斷了，于是我給他講的和所指給他要看的東西，他就再也不看，不聽了——思想開了小差?！蔽以诮逃虒W(xué)中體會到，同學(xué)課堂留意力的集中程度完全在于老師的引領(lǐng)與調(diào)控，老師要抓牢留意力這根“絲線”，使用好這根“韁繩”，才能確保高效課堂。感悟之三：勝利老師應(yīng)擅長思索，勤于反思擅長思索才能有創(chuàng)新，讀《給老師的建議》一書，我們可以看到蘇霍姆林大師的教育才智，好像能看到他正在凝神思索，嚴(yán)肅地端詳著學(xué)校教育的每一細(xì)節(jié)，我覺得擅長思索是他精彩人生中具魅力之處。蘇霍姆林斯基《給老師的建議》第五條提出“兩套教學(xué)大綱”，進(jìn)展同學(xué)思維。第一套是指同學(xué)必需熟記和保持在記憶里的材料，其次套是指課外閱讀和其他的資源來源。從蘇霍姆林斯基的論述來看，其次套大綱是保證第一套大綱順當(dāng)完成的特別重要的前提條件。蘇霍姆林斯基思索同學(xué)學(xué)習(xí)過程的每一個環(huán)節(jié)，發(fā)覺在同學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，需要同學(xué)識記和保持在頭腦里的學(xué)問是許多的，由于它是進(jìn)行后繼學(xué)習(xí)特別重要的一種保障，很多同學(xué)卻把握得并不堅(jiān)固，要么是不理解去死記硬背，保持得不長期，要么是記住了不知道如何去運(yùn)用，成為一種“死”的學(xué)問。久而久之學(xué)習(xí)上失去愛好，淪落為“差生”，那么如何避開呢?重要也有效的一種方法，就是實(shí)施其次套大綱。詳細(xì)地說，就是每呈現(xiàn)一種新的學(xué)問或材料時，要給同學(xué)供應(yīng)大量的與此相關(guān)的感愛好的內(nèi)容讓他們進(jìn)行閱讀，以使他們更好地去理解這些學(xué)問，并在閱讀的過程中產(chǎn)生更多的疑問，從而進(jìn)一步激起他們的求知愿望，提高他們的思維力量和對“學(xué)問的感受性”，老師要“盡力為同學(xué)識記、記熟和在記憶里保持教學(xué)大綱規(guī)定的教材而制造一個智力背景?！边@樣，他的智力背景越寬闊，他所需要識記的教材就會變得越簡潔。反觀我們平常教學(xué)，不顧學(xué)問積累和學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程，只顧死記硬背結(jié)論的做法簡直就是一種摧殘。再如，關(guān)于后進(jìn)生，如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，蘇霍姆林斯基以勝利案例向我們展現(xiàn)了一個特別有效的方法。為了關(guān)心一個叫費(fèi)佳的后進(jìn)生，蘇霍姆林斯基自己親自編了一本書《給思想不集中的兒童的習(xí)題》，他抓住兒童的心理特點(diǎn)，收集或編寫許多好玩的、能夠引起兒童思索的習(xí)題來訓(xùn)練他。并且還為他供應(yīng)一套適合他閱讀的書籍，也許有一百本，后來又為他配備了另一套圖書，約有二百本，正是這種大量的閱讀，使費(fèi)佳的成果逐步趕了上來?？梢?，“閱讀能教會同學(xué)思索，而思索會變成一種激發(fā)智力的刺激……同學(xué)思索得越多，他在四周世界上看到的不懂的東西越多，他對學(xué)問的感覺性就越敏銳，而你，當(dāng)老師的人，工作起來就越簡單了?！蔽覀兠恳晃焕蠋煂Υ逃虒W(xué)中的每一項(xiàng)工作或每一個細(xì)節(jié)若能像蘇霍姆林斯基這樣擅長思索，信任學(xué)困生在我們手下會越來越少。讀過這本書，我暗下決心，肯定要勤于讀書、擅長思索，做一名勝利的老師。通過讀書，提升教育素養(yǎng);借助思索，使教育布滿睿智。由于只有才智含量較高的教育才算得上是一種陽光的沐浴、雨露的滋潤，才能真正滌蕩同學(xué)的心靈、提高同學(xué)的素養(yǎng)。課堂時間內(nèi)，是我開頭展現(xiàn)自己才識的時候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當(dāng)一個良好的精神面貌呈現(xiàn)在同學(xué)面前，不僅給自己帶來信念，也可以鼓舞士氣。當(dāng)我開頭進(jìn)入角色時，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué)，那是必需的，但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知敏捷應(yīng)變。我還要認(rèn)真的觀看我的同學(xué)，從他們的眼神、表情、聲音和動作，來推斷自己的講課狀況和同學(xué)的接受力量以及快速評價這是否與預(yù)期效果吻合。經(jīng)過大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)之后，準(zhǔn)時適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)。同學(xué)是否用心上課，精神狀態(tài)是否良好，直接影響到我的教學(xué)效果，所以，當(dāng)同學(xué)士氣低迷時，我應(yīng)怎樣鼓舞他們;當(dāng)課堂氣氛沉悶時，我又應(yīng)怎樣調(diào)動氣氛，讓大家活躍起來;當(dāng)同學(xué)心情高漲時，我又應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們;當(dāng)同學(xué)提出了驚奇的問題，我又難以解答時，我又應(yīng)當(dāng)怎樣做;當(dāng)我的教學(xué)設(shè)計(jì)與同學(xué)實(shí)際不吻合時，我又該如何改進(jìn);當(dāng)個別同學(xué)有意搗亂時，我又應(yīng)當(dāng)怎樣做呢;當(dāng)同學(xué)犯錯時，我又能否輕松有效地教育好這一同學(xué);我應(yīng)當(dāng)怎樣提升我的人格魅力呢?……總之，我的課堂應(yīng)當(dāng)有一種協(xié)調(diào)、融洽、輕松、互動的氣氛，在這種氛圍下，給我自己、我的同學(xué)大的空間——教學(xué)的、學(xué)習(xí)的、思索的、制造的、自由的——以達(dá)到一種共同的進(jìn)步。我要愛我的同事們，我要虛心地向他們學(xué)習(xí)，我要主動地與他們溝通探討合作，我要始終有團(tuán)隊(duì)精神。集體的力氣與才智是宏大的。課堂之后，我還要適時的從同學(xué)那里得到反饋，而且，我自己還要不斷地反省思考課堂上遇到的問題。教學(xué)當(dāng)中，遇到的大事許多，但可以分為常發(fā)大事和偶發(fā)大事，常發(fā)大事的解決，更多的是依靠一種閱歷積累;偶發(fā)大事的解決，更多的是取決于我的才智、機(jī)靈、應(yīng)變力量的凹凸。所以，在不斷總結(jié)閱歷之后，還要進(jìn)行教學(xué)的討論。教學(xué)水平的提高，是在不斷的問題解決中提高。圍繞問題的解決而進(jìn)行討論，把普遍的問題、個別的問題進(jìn)行分類總結(jié)，并且把一些值得討論的問題上升為課題，把問題做大、做細(xì)、做真，眼光高遠(yuǎn)、與時俱進(jìn)地看待問題。在一邊教學(xué)的同時，一邊搞教研，不斷的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地鉆研?！督o老師的建議》閱讀心得感悟【三】前段時間，我閱讀了前蘇聯(lián)當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基的經(jīng)典教育名作《給老師的建議》，讀后帶給我極大的啟發(fā)和深深的感受。本書中大師共談了一百個問題，每一個問題都用平實(shí)的語言娓娓道來，既有生動的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，深化淺出地闡述了信任孩子、敬重孩子，專心靈去塑造心靈的教育思想以及主見共性和諧進(jìn)展的教育建議?？梢哉f本書集教育教學(xué)于一體，不但能開闊我們老師的眼界，同時也提高我們的教育教學(xué)水平。通讀本書后，令我震動和佩服的不僅是蘇霍姆林斯基所寫的那些有價值的教育原則和方法，更是蘇霍姆林斯基對教育事業(yè)持之以恒的追求，幾十年如一日的工作熱忱。這種“力所能及，耕耘不息”的工作熱忱和“只要功夫深，鐵杵磨成針”的堅(jiān)韌品質(zhì)正是走向勝利不行或缺的珍寶。所以我認(rèn)為，要想成為優(yōu)秀的教育工作者，就必需先錘煉自己的素養(yǎng)。在《談?wù)劺蠋煹慕逃仞B(yǎng)》中，蘇霍姆林斯基說：“讀書、讀書、再讀書，——老師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此。要把讀書當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的愛好，要喜愛博覽群書，要能在書本面前坐下來，深化地思索?！碧K霍姆林斯基之所以勝利，正源于他廣泛地閱讀，淵博的學(xué)問。他說：“我私人的圖書館里，在幾間房子和走廊里，從地板直到天花板都擺上了書架，有成千上萬冊書，我每天不讀上幾頁，有時不讀上幾行，我是無法活下去的。”所以才有了他的四十多本理論專著和幾百篇論文，才有了“學(xué)校生活的百科全書”。每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情，讓它像潺潺小溪，充實(shí)著我們思想的江河。愛好讀書應(yīng)當(dāng)成為老師的職業(yè)素養(yǎng)