探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)德興市昄大中學(xué)王虹芳

實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)反思與自我評(píng)價(jià)12345發(fā)現(xiàn)新知，探索研究如何測量滑動(dòng)摩擦力的大小探究影響滑動(dòng)摩擦力的因素實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)過程與方法：

通過討論如何測量滑動(dòng)摩擦力的大小，感受“轉(zhuǎn)換”的科學(xué)方法。經(jīng)歷探究影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的過程，認(rèn)識(shí)“控制變量”的科學(xué)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過小組分工合作完成實(shí)驗(yàn)操作的過程，感悟合作學(xué)習(xí)的樂趣。

通過探究滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面的面積及物體運(yùn)動(dòng)速度關(guān)系實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。難點(diǎn)：如何比較準(zhǔn)確地測量滑動(dòng)摩擦力的大小?？赡芘c接觸面的粗糙程度有關(guān)可能與接觸面的大小有關(guān)可能與運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)可能與運(yùn)動(dòng)的方向有關(guān)可能與接觸面的壓力有關(guān)猜想與假設(shè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)探究式啟演做練結(jié)只有在勻速拉動(dòng)彈簧測力計(jì)時(shí)，彈簧測力計(jì)的示數(shù)才等于木塊所受滑動(dòng)摩擦力的大小。

加油站二力平衡！一、導(dǎo)入活動(dòng)1：感受滑動(dòng)摩擦力學(xué)生用手在桌面上拖，感受滑動(dòng)摩擦力。引入新課。二、新課教學(xué)活動(dòng)2：小組討論交流學(xué)生交流討論，如何測量滑動(dòng)摩擦力的大小及如何能比較準(zhǔn)確地測出滑動(dòng)摩擦力的大小。教學(xué)過程設(shè)計(jì)彈簧測力計(jì)的指針不穩(wěn)定不方便讀數(shù)用手很難控制木塊做勻速運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)時(shí)遇到什么問題？改進(jìn)后的的實(shí)驗(yàn)裝置活動(dòng)3：滑動(dòng)摩擦力與速度的關(guān)系師生共同完成對(duì)滑動(dòng)摩擦力與速度的關(guān)系的探究實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)做一做光滑木板、長方體木塊、砝碼、毛巾、細(xì)線、彈簧測力計(jì)實(shí)驗(yàn)器材：探究1：摩擦力的大小與接觸面所受的壓力關(guān)系？探究2：摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度的關(guān)系？探究3：摩擦力的大小與接觸面的面積大小的關(guān)系？

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格組號(hào)實(shí)驗(yàn)條件彈簧測力計(jì)示數(shù)Ｆ／Ｎ壓力情況接觸面情況1一個(gè)木塊光滑木板2一個(gè)木塊加砝碼光滑木板3一個(gè)木塊（側(cè)面接觸）光滑木板4一個(gè)木塊光滑木板加毛巾學(xué)生代表匯報(bào)本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論、收獲和反思匯報(bào)結(jié)論課后作業(yè)書面作業(yè)：以“假如沒有了摩擦力”為題，寫一篇小論文。實(shí)踐作業(yè)：觀察自行車上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你能想出哪些辦法來增大或減小它們。彈性作業(yè)：對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力的其它因素進(jìn)行探究。為了使學(xué)生熟悉一個(gè)較完整的探究過程，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，我意圖引導(dǎo)學(xué)生沿著這樣一個(gè)路線走：首先學(xué)生提出問題：你認(rèn)為摩擦力的大小和什么因素有關(guān)？其次讓學(xué)生大膽猜想，自主設(shè)計(jì)做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。通過實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生初步體會(huì)到“提出問題──大膽猜想——