《晏子使楚》說課設(shè)計(jì)2份一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

a.了解晏子使楚的故事情節(jié)及主要人物；

b.掌握并運(yùn)用相關(guān)生詞和詞匯；

c.能夠用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對(duì)晏子使楚的理解和觀點(diǎn)。

2.過程與方法目標(biāo)：

a.通過主題導(dǎo)入、課文朗讀等方式激發(fā)學(xué)生對(duì)晏子使楚的興趣；

b.采用小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交際能力；

c.引導(dǎo)學(xué)生自主思考，發(fā)展他們的批判性閱讀能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

a.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史文化的興趣，了解古代人物的聰明才智；

b.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)面對(duì)困難并勇往直前。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解晏子使楚的故事情節(jié)及主要人物。

2.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性閱讀能力，引導(dǎo)他們深入思考并發(fā)表自己的見解。

三、教學(xué)過程：

步驟一：導(dǎo)入新課

1.向?qū)W生介紹《晏子使楚》這個(gè)故事，并展示相關(guān)圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.用問題導(dǎo)入：你們對(duì)晏子使楚這個(gè)故事有什么了解？

步驟二：課文閱讀與理解

1.讓學(xué)生朗讀課文，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

2.分角色閱讀課文，學(xué)生們可以選擇扮演晏子、楚莊王等角色，并進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解文章的重點(diǎn)和細(xì)節(jié)內(nèi)容，幫助他們思考一些問題，如晏子是怎樣說服楚莊王的？晏子的言辭有哪些特點(diǎn)？

步驟三：激發(fā)思考，開展討論

1.師生互動(dòng)：教師提出問題讓學(xué)生展開思考，并組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。

2.鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人思考和觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們從不同角度去看待和理解晏子使楚這個(gè)故事。

步驟四：拓展延伸，鞏固知識(shí)

1.播放相關(guān)視頻，展示晏子使楚的不同版本和演繹，增加學(xué)生的文化視野和閱讀廣度。

2.提供相關(guān)背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解故事中的人物和事件。

3.以小組為單位，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)現(xiàn)代版的晏子使楚故事情節(jié)，并用口頭或書面形式表達(dá)出來。

步驟五：課堂總結(jié)與反思

1.教師進(jìn)行課堂總結(jié)，復(fù)習(xí)故事情節(jié)和主要人物，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。

2.教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和發(fā)言情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)今后的學(xué)習(xí)提出建議。

四、板書設(shè)計(jì)

《晏子使楚》

晏子使楚的故事情節(jié)及主要人物

五、課后作業(yè)

1.完成與課文相關(guān)的習(xí)題，鞏固對(duì)故事情節(jié)和主要人物的理解。

2.閱讀其他與古代世界有關(guān)的故事或傳說，找出并比較不同故事中的人物特點(diǎn)。

六、教具準(zhǔn)備

1.與故事相關(guān)的圖片和視頻。

2.課文及相關(guān)習(xí)題。

3.角色扮演道具。步驟一：導(dǎo)入新課

1.向?qū)W生介紹《晏子使楚》這個(gè)故事，并展示相關(guān)圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

教師可以通過展示一些關(guān)于《晏子使楚》的圖片和視頻片段來引起學(xué)生的興趣?？梢允褂枚嗝襟w設(shè)備或投影儀，在教室墻壁上播放一些與故事有關(guān)的圖片，例如晏子與楚莊王的對(duì)話、古代楚國的風(fēng)景等。此外，教師還可以播放一些與故事有關(guān)的視頻短片，展示不同版本和演繹的晏子使楚故事，讓學(xué)生了解不同解讀角度和表達(dá)方式。

2.用問題導(dǎo)入：你們對(duì)晏子使楚這個(gè)故事有什么了解？

教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶和分享他們對(duì)晏子使楚這個(gè)故事的了解。例如：“你們聽說過晏子使楚這個(gè)故事嗎？你們知道晏子是誰嗎？你們知道晏子使楚的故事情節(jié)嗎？”通過問問題，教師可以了解學(xué)生對(duì)這個(gè)故事的初步了解程度，并幫助他們激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

步驟二：課文閱讀與理解

1.讓學(xué)生朗讀課文，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

分發(fā)《晏子使楚》的課文給學(xué)生，讓學(xué)生輪流朗讀課文。在學(xué)生朗讀的過程中，教師要適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生正確地讀出每個(gè)字和句子，并注意語音、語調(diào)和停頓的正確運(yùn)用。

在學(xué)生朗讀之后，教師可以針對(duì)課文中的生詞和詞組進(jìn)行解釋和講解，幫助學(xué)生理解課文的意思。同時(shí)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)標(biāo)記一些重要句子和段落，以便后續(xù)的深入理解和討論。

2.分角色閱讀課文，學(xué)生們可以選擇扮演晏子、楚莊王等角色，并進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。

將學(xué)生分為小組，每個(gè)小組選擇一位學(xué)生扮演晏子，一位學(xué)生扮演楚莊王，其他學(xué)生可以扮演其他角色，例如晏子的隨從，楚國的大臣等。讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，幫助他們更好地理解和體驗(yàn)故事的情節(jié)和人物形象。

在角色扮演的過程中，教師可以提供一些引導(dǎo)問題，幫助學(xué)生更好地理解和表達(dá)角色的心情和動(dòng)作。例如：“你是晏子，你對(duì)楚莊王說什么？你是楚莊王，你聽了晏子的話有何感想？”角色扮演能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感投入和參與感，幫助他們更好地理解故事中的人物和事件。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解文章的重點(diǎn)和細(xì)節(jié)內(nèi)容，幫助他們思考一些問題，如晏子是怎樣說服楚莊王的？晏子的言辭有哪些特點(diǎn)？

通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和理解文章的重點(diǎn)和細(xì)節(jié)內(nèi)容。例如：“晏子使楚的目的是什么？他是通過什么方法說服楚莊王的？”通過這些問題的引導(dǎo)，學(xué)生可以更深入地思考晏子使楚這個(gè)故事中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和言辭方式。

在學(xué)生思考和討論的過程中，教師可以進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中的一些特點(diǎn)和揭示人物心理的細(xì)節(jié)。例如：“晏子的言辭有什么特點(diǎn)？他是如何利用楚莊王的心理弱點(diǎn)來說服他的？”通過這樣的引導(dǎo)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性閱讀能力，引導(dǎo)他們思考和理解文章中的隱含信息和人物性格。

步驟三：激發(fā)思考，開展討論

1.師生互動(dòng)：教師提出問題讓學(xué)生展開思考，并組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。

教師可以提出一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如：“晏子使楚的故事給你留下了什么深刻的印象？你覺得晏子的行為正確嗎？為什么？”通過這些問題的引導(dǎo)，教師可以激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力，幫助他們自主思考和發(fā)表觀點(diǎn)。

將學(xué)生分成小組，組織他們進(jìn)行討論。每個(gè)小組討論結(jié)束后，選取一名學(xué)生代表小組分享討論結(jié)果，并與其他小組進(jìn)行交流和互動(dòng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論晏子使楚的意義和價(jià)值觀，例如晏子的智慧、勇氣和為了國家利益而犧牲個(gè)人利益等。通過討論，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解晏子使楚這個(gè)故事背后的意義和思想。

2.鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人思考和觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們從不同角度去看待和理解晏子使楚這個(gè)故事。

在學(xué)生表達(dá)思考和觀點(diǎn)的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)和分享自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們從不同的角度去看待和理解晏子使楚這個(gè)故事。例如，教師可以提出一些觀點(diǎn)對(duì)立的問題，讓學(xué)生思考不同的意見和觀點(diǎn)。通過這樣的引導(dǎo)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和閱讀能力，同時(shí)也能夠幫助他們理解和尊重不同的觀點(diǎn)和意見。

步驟四：拓展延伸，鞏固知識(shí)

1.播放相關(guān)視頻，展示晏子使楚的不同版本和演繹，增加學(xué)生的文化視野和閱讀廣度。

給學(xué)生播放與晏子使楚有關(guān)的其他版本和演繹的視頻，例如電影、電視劇或動(dòng)畫片段。通過觀看不同版本的晏子使楚，學(xué)生可以了解不同的解讀角度和表達(dá)方式，拓寬他們的文化視野和閱讀廣度。

在觀看視頻的過程中，教師可以幫助學(xué)生理解并討論與課文有關(guān)的情節(jié)和人物形象的差異和相似之處。通過對(duì)不同版本的比較，學(xué)生可以進(jìn)一步理解和分析晏子使楚這個(gè)故事的內(nèi)涵和意義。

2.提供相關(guān)背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解故事中的人物和事件。

教師可以簡(jiǎn)要介紹與《晏子使楚》有關(guān)的歷史背景和文化背景，幫助學(xué)生更好地理解故事中的人物和事件。例如，教師可以介紹楚國的地理位置和政治狀況，以及晏子在楚國的地位和影響力等。通過提供相關(guān)的背景知識(shí)，教師可以幫助學(xué)生更深入地理解和分析晏子使楚的故事情節(jié)和人物形象。

3.以小組為單位，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)現(xiàn)代版的晏子使楚故事情節(jié)，并用口頭或書面形式表達(dá)出來。

將學(xué)生分成小組，要求每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)與晏子使楚有關(guān)的現(xiàn)代版故事情節(jié)，并用口頭或書面形式表達(dá)出來。學(xué)生可以從不同的角度和題材出發(fā)，例如從政治、商業(yè)或家庭等方面，設(shè)計(jì)一個(gè)現(xiàn)代版的晏子使楚故事情節(jié)。

在設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生要考慮現(xiàn)代社會(huì)背景和人物形象的特點(diǎn)，同時(shí)要注意保持故事的連貫性和可讀性。完成后，每個(gè)小組可以進(jìn)行展示并與其他小組共享自己的設(shè)計(jì)想法和結(jié)果。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判性思維，同時(shí)也能夠加深他們對(duì)晏子使楚故事的理解和思考。

步驟五：課堂總結(jié)與反思

1.教師進(jìn)行課堂總結(jié)，復(fù)習(xí)故事情節(jié)和主要人物，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。

教師可以對(duì)課文中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，復(fù)習(xí)故事情節(jié)和主要人物。通過課堂總結(jié)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對(duì)晏子使楚這個(gè)故事的理解和記憶，并能夠更好地運(yùn)用相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

2.教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和發(fā)言情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)今后的學(xué)習(xí)提出建議。

在課堂總結(jié)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和發(fā)言情況給予評(píng)價(jià)，并提出今后學(xué)習(xí)的建議。教師可以對(duì)學(xué)生的