注重興趣引導(dǎo)落實(shí)學(xué)為中心各位老師大家好！今天我從說目標(biāo)、說教材、說教學(xué)三方面對部編版小學(xué)語文二年級上冊教材進(jìn)行分析。一、說目標(biāo)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度提出總目標(biāo)，各學(xué)段依據(jù)總目標(biāo)又從五方面做出了具體要求。二年級上冊語文教學(xué)目標(biāo)：1.識字與寫字：認(rèn)識450個生字，會寫250個漢字；能運(yùn)用部首查字法檢查字典。2.閱讀：學(xué)習(xí)默讀；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思；課外閱讀總量不少于1萬字。3.口語交際：認(rèn)真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容；能較完整地講述小故事；能積極參加討論，并發(fā)表自己的意見。4.寫話：在寫話中運(yùn)用學(xué)到的詞語；使用常用標(biāo)點(diǎn)；寫自己想說的話。5.綜合性學(xué)習(xí)：對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題；結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動。具體到每一單元，單元目標(biāo)、重難點(diǎn)如下：第一單元教材第一單元作為本冊的開篇單元，本單元所選的教材內(nèi)容緊密結(jié)合大自然，圍繞著“童話〞為主題，安排了三篇課文《小蝌蝌找媽媽》、《我是什么》、《植物媽媽有方法》和《語文園地一》，不管是課文、古詩還是兒歌，入選的內(nèi)容都從不同的角度謳歌和贊美了大自然的事物。不管是課文、古詩還是兒歌，入選的內(nèi)容都從不同的角度謳歌和贊美了大自然的事物。《小蝌蚪找媽媽》以童話的形式介紹了一群小蝌蚪，在鯉魚和烏龜?shù)闹敢?，找到了媽媽，在這個過程中他們不知不覺地也變成了小青蛙。告訴我們要從小學(xué)會獨(dú)立的生活，遇到問題要多問、多想，才能找到正確答案的道理?！段沂鞘裁础酚蒙鷦訕銓?shí)的語言，講述了“水〞的多種變化形態(tài)，如云、冰置、雪等。還講述了水的利與害。水為人類做了許多好事，也做了很多壞事。我還知道了要讓水全心全意為人類效勞，還需要我們付出更多的努力。《植物媽媽有方法》這首兒歌運(yùn)用形象的比喻和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、巷耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。告訴我們大自然真的很奇妙，我們要學(xué)會仔細(xì)觀察。單元教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識55個生字，正確、美觀地書寫30個生宇，理解相關(guān)詞語的意思；正確、流利的朗讀課文，分角色朗讀課文，背誦第三課《植物媽媽有方法》和古詩《梅花》?？谡Z交際能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連費(fèi)的話。理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長過程的相關(guān)知次以及植物是如何傳播種子的，體會大自然的奇妙，啟發(fā)學(xué)生的探索自然的興趣。三、教材編寫特點(diǎn)每個單元既有人文主題，又有明確的語文學(xué)習(xí)要素。這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu)，使知識和能力的要求更加清晰，教學(xué)更加有章可循。每一個單元從課例到課后題，再到語文園地，都力求突顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這樣的編排，體現(xiàn)了從學(xué)習(xí)新知到理解運(yùn)用的過程，加強(qiáng)了整合，互為聯(lián)系。單元主題貼近兒童，符合該階段學(xué)生熱愛大自然，充滿好奇心，富有想象力的心理特點(diǎn)。教材內(nèi)容也是豐富多樣，有古詩、寓言故事、神話故事、歷史名人故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教材的編排體例及目的二年級上冊語文教材延續(xù)以往編排特點(diǎn)，由課例、口語交際、語文園地、快樂讀書吧、附表組成。教材由24篇課文組成7個閱讀單元，4篇識字組成1個識字單元。每個單元一般由3-4篇課文和1個語文園地組成。有的單元還加入了口語交際，快樂讀書吧出現(xiàn)在第一單元后面。教材的最后附有3個表，分別是識字表、寫字表和詞語表。其中，在語文園地中編排了“識字加油站”“字詞句運(yùn)用”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目?！安樽值洹薄皶鴮懱崾尽薄拔业陌l(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寫話”在各語文園地中穿插安排?！皩懺挕痹诒緝詴惺状纬霈F(xiàn)。來看單元編排體例，以第一單元為例，單元一般由課例、口語交際、語文園地、快樂讀書吧組成。這樣的編寫體例，目的是為了將語文素養(yǎng)的落實(shí)放在鮮明的體系中，反復(fù)鞏固，方便教師教，也方便學(xué)生學(xué)。五、說教學(xué)說教學(xué)建議依據(jù)教材、學(xué)情，在教學(xué)內(nèi)容上，我分別從“識字與寫字”“閱讀”“口語交際”“寫話”四方面說一說本冊書我的整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路。①自主識字，指導(dǎo)寫字。識字寫字是低學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，生字學(xué)習(xí)秉承“多認(rèn)少寫”的原則。對于會認(rèn)的字，我會教授學(xué)生一些識字認(rèn)字方法，如動作識記法、圖畫記憶法、加一加、減一減、換一換、編順口溜、猜字謎、閱讀法、查字典等，鼓勵學(xué)生自主識字。對于會寫的字，我強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)記，先引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，再進(jìn)行指導(dǎo)，認(rèn)真分析生字特點(diǎn)、關(guān)鍵筆畫、易錯筆畫，力求書寫美觀。②重視閱讀，以讀代講，培養(yǎng)語感。重視朗讀的指導(dǎo)，進(jìn)行分角色朗讀、男女生對讀、開火車讀、同桌互讀、齊讀、默讀等，充分調(diào)動學(xué)生讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生語感。另外，本冊書中有很多古詩，古詩更要求在反復(fù)誦讀中感受詩詞的音韻美，在主題思想、藝術(shù)手法等方面不必講太多。③聯(lián)系生活，結(jié)合平時，練習(xí)說話。教材安排有四次口語交際，分別是“有趣的動物”“做手工”“商量”“看圖講故事”，選材大都來自學(xué)生的實(shí)際生活。教學(xué)時，我會先讓學(xué)生回憶自己生活中遇到這樣的情境是如何交際的，以思誘學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從不會說到會說，從說不好到說得好，從說不清楚到說清楚。另外，口語交際在日常教學(xué)中也無處不在，學(xué)生課堂發(fā)言時，我也會隨時關(guān)注他們的口語表達(dá)情況，引導(dǎo)學(xué)生有意識運(yùn)用口語交際課中學(xué)習(xí)的原則和方法。④激發(fā)興趣，放寬要求，自由寫話。本冊書首次安排寫話，旨在激發(fā)學(xué)生的書面表達(dá)興趣，話題也大多與學(xué)生的實(shí)際情況相關(guān)。寫玩具、看圖編故事，這些都是學(xué)生愿意寫、容易寫的話題，學(xué)寫留言條更是生活的必需。所以在教學(xué)時我會充分調(diào)動學(xué)生寫話的興趣，除了一些行文格式規(guī)范外，不做其他具體規(guī)定，鼓勵學(xué)生寫出心聲，敢寫能寫，自由寫話。如，在寫玩具時，會讓學(xué)生提前攜帶自己喜歡的玩具進(jìn)入課堂，現(xiàn)場觀察，具象來寫，效果更好。（2）教學(xué)方式——以生為本，學(xué)為中心“學(xué)為中心”的課堂模式，充分調(diào)動學(xué)生的“內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)”和“學(xué)習(xí)自信心”。（二）說課程資源的開發(fā)與利用建議充分利用語文教材資源：利用教材中的文本插圖，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；利用“我愛閱讀”和“快樂讀書吧”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬閱讀面。開展與語文相關(guān)的活動進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)：語文作業(yè)展評活動、查字典比賽、古詩朗誦比賽、小小演講家比賽……3