豐滿區(qū)2023一2024學(xué)年上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)九年級(jí)化學(xué)化學(xué)試卷共4頁(yè)，滿分50分?？荚嚱Y(jié)束后，將答題卡交回。注意事項(xiàng)：1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫在答題卡上，并將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2.答題時(shí)，考生務(wù)必按照考試要求在答題卡上的指定區(qū)域內(nèi)作答，在草稿紙、試卷上答題無效。相對(duì)原子質(zhì)量：C-12O-16Ca-40：一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10分）1.水餃?zhǔn)侵腥A傳統(tǒng)美食。下列制作水餃的主要過程中，涉及化學(xué)變化的是A.加水和面B.剁肉拌餡C.搟皮包餃子D.燒火煮餃子2.自來水廠凈水過程中不常用的方法是A.沉淀B.過濾C.吸附D.蒸餾3.下列實(shí)驗(yàn)操作需要糾正的是A.檢查氣密性B.向試管中加固體C.傾倒液體D.取少量固體粉末4.下列化學(xué)用語正確的是A.鈷元素：COB.2個(gè)氮原子：2N2C.碳酸分子：CO3D.氯化亞鐵：FeC125.物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，下列物質(zhì)的用途與化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的是A.銅絲用作導(dǎo)線B.金剛石用于切割玻璃C.氮?dú)庥米霰Ｗo(hù)氣D.干冰用于人工降雨6.鑒別空氣、O2和CO2三瓶氣體的方法是A.觀察氣體顏色B.插入燃著的木條C.聞氣體的氣味D.倒入澄清石灰水7.知識(shí)梳理有助于我們對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固，如圖是某同學(xué)學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)層次后以氧氣為例進(jìn)行梳理，下列敘述中不正確的是A.a為氧分子B.b的相對(duì)原子質(zhì)量等于質(zhì)子數(shù)C.c為電子D.d為原子核8.粉塵爆炸的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。用打氣筒向容器內(nèi)打氣吹散面粉，瞬間發(fā)生爆炸，軟橡膠片被沖飛，蠟燭熄滅。下列說法錯(cuò)誤的是A.吹散面粉的目的是增大面粉與空氣的接觸面積B.劇烈燃燒不一定會(huì)發(fā)生爆炸C.蠟燭熄滅的原因是金屬網(wǎng)導(dǎo)熱降低了著火點(diǎn)D.面粉廠要嚴(yán)禁煙火，防止發(fā)生爆炸9.如圖為某反應(yīng)的微觀示意圖，關(guān)于該反應(yīng)的說法不正確的是A.該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)B.反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目沒有改變C.生成物丙和丁都屬于氧化物D.參加化學(xué)反應(yīng)的甲與乙的分子個(gè)數(shù)比為1:110.化學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用化學(xué)思維去認(rèn)識(shí)世界。下列選項(xiàng)正確的是A.宏觀與微觀：水蒸發(fā)變成水蒸氣，水分子本身發(fā)生改變B.模型與推理：物質(zhì)燃燒生成CO2和H2O，說明該物質(zhì)一定含有碳、氫、氧三種元素C.變化與守恒：化學(xué)變化前后元素種類和質(zhì)量不變D.探究與創(chuàng)新：探究氧化銅是否為過氧化氫分解的催化劑，只需設(shè)計(jì)證明氧化銅能否改變反應(yīng)速率即可二、填空題（每空1分，共10分）11.自然界中含碳的物質(zhì)非常豐富，碳原子的結(jié)構(gòu)示意為：（1）碳元素在周期表中排在第周期：（2）書寫字畫使用的墨中含有炭黑，古代字畫年深日久不變色，其中說明了碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)。（3）石墨用作電極、銅用作導(dǎo)線，因?yàn)樗鼈兌季哂械男再|(zhì)是。12.如圖是A、B、C、D四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)回答：（1）A、B、C、D中屬于同種元素的粒子是。（填序號(hào)）（2）已知A和B兩種粒子的化學(xué)性質(zhì)相似，是由于。（3）C粒子屬于（填“陰離子”或“陽(yáng)離子”）：（4）D原子中的X=。13.“三星堆遺址”出土黃金面具、青銅藝術(shù)品、象牙、殘存的絲織品等重要文物。（1）下列物質(zhì)中屬于金屬材料的有（填序號(hào)）：A.象牙B.黃金C.絲織品D.青銅（2）黃金面具歷經(jīng)三千年依舊金光燦燦，這是因?yàn)榻鸬幕瘜W(xué)性質(zhì)非常。（3）銅制品長(zhǎng)期暴露在空氣中能與空氣中的O2、H2O和化合生成銅銹【主要成分是Cu2（OH）2CO3】。三、簡(jiǎn)答題（每空1分，化學(xué)方程式2分，共12分）14.2030年前實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰，2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和，是我國(guó)政府對(duì)國(guó)際社會(huì)的重要承諾。為此某化學(xué)興趣小組的同學(xué)開啟了“低碳行動(dòng)”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)之旅。（1）活動(dòng)一：了解二氧化碳的主要來源近幾十年來，大氣中CO2含量增多的主要原因是。（2）活動(dòng)二：了解二氧化碳在自然界中消耗的途徑①途徑一：綠色植物光合作用。發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為，生成的葡萄糖供植物生長(zhǎng)，該過程將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為能：②途徑二：地球上的海水吸收。發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為。（3）活動(dòng)三：探究二氧化碳的其他人工消耗路徑人工光合作用。發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為，其中X的化學(xué)式為：。（4）活動(dòng)四：制定生活中的低碳行動(dòng)方案例舉一例符合低碳理念的行為。15.如圖是一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)裝置圖。（1）實(shí)驗(yàn)過程中玻璃管內(nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象是。（2）加熱氧化鐵之前，先通一會(huì)兒一氧化碳的作用是。（3）末尾處點(diǎn)燃的酒精燈的作用是。16.實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新可以使現(xiàn)象更明顯，操作更簡(jiǎn)便。Y型管的使用能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的對(duì)比性，增添實(shí)驗(yàn)的趣味性。某化學(xué)興趣小組同學(xué)利用Y型管設(shè)計(jì)了以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究活動(dòng)，請(qǐng)回答下列問題。（1）1圖所示實(shí)驗(yàn)，探究物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是：。（2）2圖所示實(shí)驗(yàn)，探究的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵?。?）3圖所示實(shí)驗(yàn)，探究的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：。四、實(shí)驗(yàn)與探究題（每空1分，化學(xué)方程式2分，共12分）17.如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的常用裝置。（1）若選擇A、C組合一套裝置制取某氣體，請(qǐng)寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式；實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)應(yīng)先撒去導(dǎo)管，后熄滅酒精燈，原因是。（2）實(shí)驗(yàn)室可選擇B裝置收集二氧化碳，驗(yàn)滿的方法是。（3）若用D裝置采用排水法收集H2，請(qǐng)將方框內(nèi)的導(dǎo)管補(bǔ)畫完整在答題卡D圖中作答。18.金屬在生產(chǎn)生活中應(yīng)用十分廣泛。（1）春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)就開始生產(chǎn)和使用鐵器。古法煉鐵中包含一氧化碳與氧化鐵在高溫下反應(yīng)，反應(yīng)的化學(xué)方程式是。（2）錫是一種生活中用到的金屬，請(qǐng)寫出它的一條物理性質(zhì)；在錫中熔合部分鉛制成焊錫，目的是為了獲得更（填“高”或“低”）的熔點(diǎn)：（3）學(xué)習(xí)金屬后，化學(xué)小組的同學(xué)們對(duì)燒烤時(shí)包裹食物的“錫紙”產(chǎn)生了興趣，查閱資料發(fā)現(xiàn)，“錫紙”實(shí)際是金屬鋁箔。他們產(chǎn)生了疑惑：是鋁還是錫呢？于是他倆結(jié)合常見金屬的性質(zhì)，分工開始了實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)過程中使用的金屬均已打磨過：【提出問題】“錫紙”是鋁還是錫【作出假設(shè)】（一）是鋁（二）是錫【實(shí)驗(yàn)探究】探究（一）探究（二）實(shí)驗(yàn)操作及條件控制實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象③中發(fā)生反應(yīng)④中無明顯變化【得出結(jié)論】是鋁不是錫【反思評(píng)價(jià)】I.探究（一）和探究（二）設(shè)計(jì)上述實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)是。Ⅱ.有的同學(xué)提出：“錫紙”為什么不是鎂呢？我們根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可以直接判斷不是鎂，因?yàn)?。五、?jì)算題（共