第第頁(yè)教育教學(xué)個(gè)人心得感想教育教學(xué)個(gè)人心得感想1

在這幾年的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的閱歷，以及這學(xué)期聽(tīng)了幾節(jié)的示范課，我總結(jié)出關(guān)于學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn)。那就是在教學(xué)過(guò)程中需要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)各式各樣引發(fā)他們愛(ài)好的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過(guò)程中我們也要留意情境設(shè)置的一些要點(diǎn)。

學(xué)校數(shù)學(xué)課堂肯定要緊緊圍繞培育同學(xué)素養(yǎng)、技能，突出學(xué)校生的特點(diǎn)，既要激發(fā)起同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)課的深厚愛(ài)好，又要科學(xué)正確地傳授給同學(xué)以知識(shí)和技能，信息技術(shù)逐步變革著知識(shí)的呈現(xiàn)方式、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式、老師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的方式，適時(shí)適度運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用。

愛(ài)好是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力，沒(méi)有愛(ài)好是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要依據(jù)學(xué)校生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充斥趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。最大限度地利用學(xué)校生新奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使同學(xué)感到真實(shí)、新穎、有趣的學(xué)習(xí)情境，促使同學(xué)的認(rèn)知情感由埋伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的新奇心變?yōu)閯×业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步進(jìn)展，大家都知道小孩子對(duì)故事、童話、動(dòng)物都特別感愛(ài)好，因此把教材中的問(wèn)題編成童話、小故事，用小動(dòng)物來(lái)做主人公，使同學(xué)身處擬人化的世界“投其好而行之”。這樣，不但加強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使同學(xué)全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

從閱歷中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人每天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而閱歷本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依靠閱歷教學(xué)事實(shí)上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依靠已有閱歷或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)約重復(fù)活動(dòng);將教學(xué)作為一種技術(shù)，根據(jù)既定的程序和肯定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使老師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺(jué)的而非理性的，例行的而非自覺(jué)的。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱之為閱歷型的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與同學(xué)領(lǐng)悟的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不精確的，由于師生之間在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷、社會(huì)生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺(jué)通常是不牢靠的，甚至是錯(cuò)誤的。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)溝通生活中的詳細(xì)問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助同學(xué)熟識(shí)的生活實(shí)際中的詳細(xì)事例，激起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，查找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)。把問(wèn)題情境生活化，就是把問(wèn)題情境與同學(xué)的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓同學(xué)親自體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加同學(xué)的徑直閱歷，這不僅有利于同學(xué)理解問(wèn)題情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培育同學(xué)的觀測(cè)技能和初步解決實(shí)際問(wèn)題的技能，還有利于使同學(xué)體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有用處的。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)需要建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的知識(shí)閱歷基礎(chǔ)之上。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)展。老師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與同學(xué)同等對(duì)話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，鼓舞同學(xué)積極參加教學(xué)活動(dòng)。老師要走出演講者的角色，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合。老師在同學(xué)的學(xué)習(xí)爭(zhēng)論溝通過(guò)程中，只予以同學(xué)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與援助。要讓同學(xué)通過(guò)親身經(jīng)受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獵取知識(shí)，進(jìn)展技能。

總之，我認(rèn)為在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中制造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通中援助同學(xué)真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，增進(jìn)同學(xué)的交往，體驗(yàn)情感，提高技能，使同學(xué)得到全面的進(jìn)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

教育教學(xué)個(gè)人心得感想2

對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么閱歷，要說(shuō)感受可能會(huì)有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓同學(xué)聽(tīng)懂，學(xué)會(huì)，做對(duì)。

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是非常重要的。對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的預(yù)備，對(duì)教案的熟識(shí)，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)課堂的掌控，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒(méi)有考慮到面對(duì)全體同學(xué)、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培育技能、進(jìn)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。

所以，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和為每個(gè)同學(xué)提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證;能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮制造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息溝通的產(chǎn)生并實(shí)時(shí)反饋。這就需要老師深入鉆研教材，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課模式，讓預(yù)設(shè)真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

首先，要仔細(xì)鉆研教材，為預(yù)設(shè)打好基礎(chǔ)。

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位老師都要仔細(xì)研讀、感悟、領(lǐng)悟教材，了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和同學(xué)活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次，要轉(zhuǎn)變備課模式，變教案為學(xué)案。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)閱歷的獲得都依靠于同學(xué)的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開(kāi)了學(xué)，再細(xì)心的設(shè)計(jì)也沒(méi)有意義，老師要充分考慮，預(yù)設(shè)同學(xué)可能涌現(xiàn)的狀況，并采用相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有預(yù)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。

第三、重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼同學(xué)進(jìn)展。

教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管老師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的狀況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依舊有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，老師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無(wú)案，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕獲、判斷、重組課堂教學(xué)中從同學(xué)那里生成的各種各類信息，敏捷駕馭教學(xué)過(guò)程，推動(dòng)教學(xué)過(guò)程在詳細(xì)情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)同學(xué)有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)當(dāng)采用積極的鼓舞立場(chǎng)，假如同學(xué)的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行討論或開(kāi)展的，那么留到課余或其他條件成熟時(shí)再討論，而這個(gè)過(guò)程需要老師全程參加和關(guān)注，不要簡(jiǎn)約的布置同學(xué)下課之后再討論，然后就不了了之，同學(xué)由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的討論，一次機(jī)會(huì)也就這樣消逝了。而在課堂中能討論的、能放大的，那么需要敏感的捕獲和利用起來(lái)，要讓同學(xué)有這樣的感覺(jué)：無(wú)論是課堂上能討論的還是不能討論的，只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想方法制造條件去進(jìn)行討論。時(shí)間一久，同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，同學(xué)的創(chuàng)新精神就會(huì)培育出來(lái)。

第四、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。

最末，我覺(jué)得撇開(kāi)老師這頭，同學(xué)的協(xié)作也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一貫教低中班級(jí)，有一個(gè)深切的感受就是，同學(xué)的計(jì)算技能也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。假如一個(gè)班級(jí)里同學(xué)的計(jì)算技能相對(duì)低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行須要的練習(xí)。而低中班級(jí)的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過(guò)程的。假如計(jì)算技能差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度來(lái)照看全體。所以，我覺(jué)得在低班級(jí)，抓好口算教學(xué)，提高同學(xué)的口算技能，是至關(guān)重要的。

教育教學(xué)個(gè)人心得感想3

一、教書(shū)難，育人更難

古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！笨梢?jiàn)這為師之道，除了教授書(shū)本知識(shí)外，更要傳授生活道理、解答人生迷惑，不僅要教書(shū)更要育人。我們雖然在學(xué)校學(xué)到了很多知識(shí)，但是要把他們以同學(xué)能夠接受的方式傳授給同學(xué)，實(shí)在是有些難。

育人難，難在對(duì)同學(xué)的勸服和誘導(dǎo)上。人的心理是一個(gè)特別繁復(fù)的東西，作為新老師光有理論知識(shí)，沒(méi)有實(shí)踐技能，所以很難教育好同學(xué)。

二、老師要有扎實(shí)功底

(一)要有淵博的知識(shí)。我們有些學(xué)科老師自身的基本知識(shí)、基本理論掌控得不夠，不擅長(zhǎng)適當(dāng)拓寬同學(xué)的知識(shí)面，不擅長(zhǎng)補(bǔ)充教材之外的知識(shí)。常言道“給人一碗水，自己應(yīng)備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理不言而喻。老師要想擁有淵博的知識(shí)和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿意于已有的學(xué)歷和已掌控的知識(shí)，不僅要著重積累，而且要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”，自覺(jué)拓寬知識(shí)領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教育職能多樣化的需要，老師應(yīng)擺脫只能教一門(mén)學(xué)科的局面，應(yīng)既能教必修課，也能教選修課、活動(dòng)課，由單一型老師向復(fù)合型老師轉(zhuǎn)變。我們提倡老師不僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中貢獻(xiàn)突出，更要多才多藝。這樣，當(dāng)我們每天站在同學(xué)面前時(shí)，都能別具一番神韻，別有一番風(fēng)采。

(二)要能說(shuō)一口流利標(biāo)準(zhǔn)的一般話。推廣運(yùn)用一般話，是我們教育部門(mén)義不容辭的職責(zé)。我們要把練習(xí)一般話當(dāng)成是提高自己素養(yǎng)的必修課，持之以恒，必有成效。

(三)要會(huì)寫(xiě)一手美麗的字。一手好字是老師的門(mén)面和形象。一位好的老師，他每一節(jié)課的板書(shū)都是一幅精致的書(shū)法作品。

(四)要熟識(shí)每一位同學(xué)。只有熟識(shí)同學(xué)，才能精確地把握這個(gè)同學(xué)的智育、品德、學(xué)業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)優(yōu)點(diǎn)，以及存在的不足。我們才能夠備好課，才能夠組織好教學(xué)，才能成為同學(xué)的良師益友。

三、老師要有良好的心理素養(yǎng)

首先就是要寬容，我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò)，更不能和自己的同學(xué)斗氣，假如老師能寬容他們，能喚回同學(xué)內(nèi)心深處良善的本性，同學(xué)會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。

其次是要調(diào)控自己的心情，做好同學(xué)的表率。我們不能在自己心情好，工作順當(dāng)時(shí)，就對(duì)同學(xué)和氣可親;當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，心情低落時(shí)，就把不開(kāi)心的心情發(fā)泄給同學(xué)，使同學(xué)成為自己的出氣筒。這種對(duì)同學(xué)忽冷忽熱的立場(chǎng)損害了同學(xué)的自尊，久而久之，就會(huì)失去同學(xué)的敬愛(ài)和信任。老師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心情，做到不把心情帶進(jìn)課堂，無(wú)論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對(duì)同學(xué)，始終對(duì)同學(xué)熱忱、耐煩。我們也不能在同學(xué)面前表現(xiàn)的很脆弱或是很隨意，假如老師做的還不如同學(xué)，就會(huì)對(duì)老師不信任，由于在同學(xué)的心目中，老師是偉大而高尚的，他們甚至認(rèn)為老師就應(yīng)當(dāng)是完人，圣人，沒(méi)有缺點(diǎn)，從不犯錯(cuò)誤。

教育教學(xué)個(gè)人心得感想4

我作為一個(gè)年輕老師，參與工作七年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老老師的關(guān)懷和援助下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的閱歷和教訓(xùn)，使自己的教育教學(xué)技能和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來(lái)，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、以身作那么，樹(shù)立威信

老師要與同學(xué)同等對(duì)待，建立一個(gè)同等的師生關(guān)系。要求同學(xué)做到的，老師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，同學(xué)才能信服，才能樹(shù)立老師在同學(xué)心目中的形象和威信。因此，老師要以身作那么，樹(shù)立威信，才能給同學(xué)以榜樣的示范作用。

二、建立良好的師生關(guān)系

教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和汲取人類間接閱歷為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的心情中的人際交往活動(dòng)?！币虼?，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過(guò)程。老師要充分相信同學(xué)、尊敬同學(xué)，和諧的師生關(guān)系，是同學(xué)主動(dòng)獵取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠(chéng)、同等的心態(tài)與同學(xué)相處，我的真心換得了同學(xué)對(duì)我的誠(chéng)意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信任的大伙伴。他們情愿把心里話對(duì)我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難情愿向我尋求援助，課堂上，在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探究中，課堂氣氛既嚴(yán)厲又輕松，大家積極思索，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也常常圍著我問(wèn)這問(wèn)那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜歡與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使同學(xué)體會(huì)到勝利的喜悅，可激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。

三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好

在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能老采納一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使同學(xué)感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的愛(ài)好，簡(jiǎn)單在課堂上開(kāi)小差。老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，我會(huì)將全班分為假設(shè)干組，每組有小組長(zhǎng)，進(jìn)行競(jìng)賽，比速度，比勝利率，比美觀，這樣，同學(xué)們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)閱歷說(shuō)明，常常變換教學(xué)形式，簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，提高同學(xué)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

四、老師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

老師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，擅長(zhǎng)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式，是接納對(duì)方、尊敬、理解對(duì)方的詳細(xì)表達(dá)。你能耐煩聽(tīng)別人傾訴，就等于告知對(duì)方你的立場(chǎng)，無(wú)形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信心，加深彼此的情感溝通。由于傾聽(tīng)能使老師走進(jìn)同學(xué)心靈、了解同學(xué)內(nèi)心需要;傾聽(tīng)，將使我們老師更虛懷假設(shè)谷，博采眾長(zhǎng)，銳意進(jìn)取，內(nèi)涵深厚。在傾聽(tīng)中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，課堂教學(xué)就有了靈性。

教育教學(xué)個(gè)人心得感想5

一年的從教生涯讓我從一個(gè)菜鳥(niǎo)慢慢走向了成熟，教育是改善人心靈的行業(yè)，簡(jiǎn)約的，粗暴的，不思索的教育者都不是合格的教育者。最近看金庸的小說(shuō)《射雕英雄傳》讓我對(duì)教育有了頗多的感悟。下面就讓我與大家一起共享下，盼望看到此文的各界人士能留言評(píng)論。

良好的師生關(guān)系是教育工作的順當(dāng)進(jìn)行第一步也是最重要的一步，不可不忽視首因效應(yīng)的重要性。老師的穿著裝扮，修養(yǎng)以及言行會(huì)深刻影響到同學(xué)對(duì)你的評(píng)價(jià)與認(rèn)識(shí)。在射雕中楊康不喜愛(ài)牛鼻子老道做師傅就是一個(gè)很好的反面教材。

教育要關(guān)注人性，不是有好的出發(fā)點(diǎn)就肯定會(huì)有好的結(jié)果，牛鼻子老道教楊康就沒(méi)有關(guān)注到楊康的人性，結(jié)果就成就了一個(gè)認(rèn)賊作父，背信棄義，善惡不分，唯利是圖的小人。

世界在變，唯獨(dú)人性沒(méi)有變，了解同學(xué)的人性，抓住他們的特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)才是搞好教育的關(guān)鍵。

有時(shí)候我們總是試圖去轉(zhuǎn)變一個(gè)人，其實(shí)根本沒(méi)有那個(gè)須要，雞就是雞，鳳凰就是鳳凰。我們不能用養(yǎng)雞的法子去養(yǎng)鳳凰。我們不圖轉(zhuǎn)變，只求改善，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，讓每個(gè)同學(xué)在你的引領(lǐng)下獲得不同層次的進(jìn)展，而不要把同學(xué)造成一個(gè)模樣，就像工廠里加工出來(lái)的產(chǎn)品一樣，千人一面。

家庭教育也很重要，同學(xué)家庭提供的環(huán)境會(huì)對(duì)同學(xué)造成很大的影響，作為老師，要能夠走進(jìn)同學(xué)的內(nèi)心世界，各方打聽(tīng)，從不同層次去了解同學(xué)，穩(wěn)定同學(xué)求知好學(xué)的心情，盡量不要受家庭的影響。

班級(jí)氛圍也很重要，環(huán)境對(duì)人會(huì)造成很大的影響，假如班級(jí)里面大多數(shù)人都是積極思索好學(xué)的，那么班級(jí)就會(huì)漸漸形成一種良好的同學(xué)風(fēng)氣。班級(jí)管理與建設(shè)是班主任工作的重中之重，拔尖扶差，班規(guī)制訂，思想教育，談話談心是必做的工作。

對(duì)于同學(xué)的過(guò)錯(cuò)要實(shí)時(shí)處理，在處理之前首先要做好調(diào)查，對(duì)事項(xiàng)要有一個(gè)初步的了解，然后再找當(dāng)事人談話，在處理問(wèn)題前首先要處理好自己和同學(xué)的心情，飯前不教育同學(xué)，帶心情不教育同學(xué)。教育同學(xué)要以勸告為主，禁止簡(jiǎn)約的粗暴的耳提面命，要給同學(xué)發(fā)言說(shuō)明的機(jī)會(huì)。在結(jié)果上要給同學(xué)選擇題做，不要對(duì)同學(xué)說(shuō)你需要，你只能改掉這樣那樣去做，要把同學(xué)當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立思索的人去看待，通過(guò)你的教育你要相信他會(huì)做出正確的判斷，對(duì)同學(xué)懲罰要做到恩威并重，避開(kāi)因懲罰而影響良好的師生關(guān)系，并且多用表?yè)P(yáng)和贊美。

關(guān)于傳授知識(shí)應(yīng)當(dāng)從上課開(kāi)始，一節(jié)課好不好就是要看有沒(méi)有高效利用45分鐘時(shí)間，一節(jié)課要把復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)，拓展融入到一起，加強(qiáng)學(xué)以致用，以運(yùn)用深化學(xué)習(xí)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教育教學(xué)個(gè)人心得感想6

經(jīng)過(guò)自己的理論學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和閱歷教訓(xùn)。現(xiàn)在就進(jìn)入老師隊(duì)伍的體會(huì)心得與大家共享。

首先要談的是課堂管理方面的體會(huì)。自己在這一方面的閱歷可以說(shuō)是一片空白，很多東西都是從一些有閱歷的老師那里學(xué)來(lái)的。比如說(shuō)，課前可說(shuō)些題外話，調(diào)動(dòng)一下同學(xué)的心情;當(dāng)觀測(cè)到同學(xué)有疲憊的表現(xiàn)時(shí)，可說(shuō)些笑話緩解他們的疲憊。在課堂管理方面，我個(gè)人總結(jié)出來(lái)的一點(diǎn)閱歷就是可以在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)各種方式讓同學(xué)積極參加你的課堂，這是一種避開(kāi)同學(xué)由于無(wú)所事事而講話，趴睡的有效方法。比如說(shuō)，可以在課堂上多提問(wèn)、多采納啟發(fā)式語(yǔ)言引導(dǎo)同學(xué)思索問(wèn)題。再比如說(shuō)，我在教歷史課的過(guò)程中難免要穿插一些與歷史事項(xiàng)有關(guān)的小故事，在這種狀況下，我就盡量讓知道這些故事的同學(xué)去講而不是我自己去講，給同學(xué)多一些參加教學(xué)的機(jī)會(huì)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)覺(jué)在正常狀況下，這些方法還是很有效的。

在課堂教學(xué)方面我也有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、針對(duì)同學(xué)基礎(chǔ)較差這一實(shí)際狀況，在整個(gè)學(xué)期甚至一學(xué)年的教學(xué)安排上，可采用由易到難的做法。比如一開(kāi)始對(duì)他們的課堂提問(wèn)或課后作業(yè)，可以出一些比較簡(jiǎn)約的題目。這樣做既照看到了同學(xué)的實(shí)際狀況，又?jǐn)[脫了一味遷就同學(xué)的尷尬局面。

2、可以在教學(xué)過(guò)程中教會(huì)同學(xué)一些學(xué)習(xí)方法，而且讓他們掌控這些方法的方式也是多種多樣的。比如老師可以先做示范，同學(xué)再仿照：有一次在講到老子這個(gè)人物時(shí)，我先讓一個(gè)同學(xué)起來(lái)概括一下老子的哲學(xué)成就，他說(shuō)得不是很完整，于是我讓同學(xué)留意聽(tīng)我是怎樣去介紹的，介紹完后，我還特別給他們強(qiáng)調(diào)了一下怎樣歸納課文內(nèi)容的方法。緊接著在介紹孔子時(shí)，我讓另一位同學(xué)起來(lái)給大家介紹孔子的思想時(shí)，他介紹得就全面多了。有時(shí)還可以將一些思維方法融于你的板書(shū)和授課過(guò)程中，那么同學(xué)聽(tīng)多了你的課后，在不知不覺(jué)中就形成了這樣思路，也就掌控了這種思維方法。

3、在課堂上，要多留意同學(xué)的反應(yīng)，假如能夠發(fā)覺(jué)那些能回答出你問(wèn)題的同學(xué)，并把他們叫起來(lái)回答下列問(wèn)題，那么受到關(guān)注的喜悅感和答對(duì)問(wèn)題的勝利感，將會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生巨大的鼓舞作用。我覺(jué)得這也算是一種和同學(xué)進(jìn)行溝通的方法。

4、我覺(jué)得一個(gè)老師要講好一堂課除了仔細(xì)備課外，還應(yīng)當(dāng)多閱讀，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面，進(jìn)而提高課堂上自由發(fā)揮的技能。在教學(xué)過(guò)程中，我有這樣的經(jīng)受，就是很多在備課時(shí)設(shè)想到的內(nèi)容，在講課的過(guò)程中突然想到了，并且講出來(lái)后對(duì)整節(jié)課具有要求自己去擴(kuò)大知識(shí)面，以提高自己臨場(chǎng)發(fā)揮的技能。

5、要大膽嘗試：新老師由于閱歷不足，對(duì)很多事情該不該做，該怎么做，沒(méi)有十足的把握，在這種狀況下，我覺(jué)得除了多問(wèn)別人請(qǐng)教以外，還應(yīng)大膽嘗試，不應(yīng)當(dāng)由于可怕失敗而裹足不前。

6、一個(gè)人在做任何事情的過(guò)程中，都會(huì)形成各式各樣的思維定勢(shì)，教學(xué)也不例外。對(duì)一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，當(dāng)他想出了一個(gè)教學(xué)的好方法，并且實(shí)施起來(lái)特別有效后，他就有可能一貫采納這個(gè)方法。我個(gè)人認(rèn)為任何方法都是有利又有弊的，由于閱歷不足，所想出的方法不肯定就時(shí)時(shí)有效，常常打破自己的思維定勢(shì)，多想新方法。

教育教學(xué)個(gè)人心得感想7

平淡最真，簡(jiǎn)約最實(shí)，自然最美首先我感謝領(lǐng)導(dǎo)們給我這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我能上臺(tái)表達(dá)我的思想與感情，教育感悟(演講稿)。同時(shí)，我又感到深深的擔(dān)心，由于面對(duì)教育大進(jìn)展的滾滾潮流，身為老師的我總會(huì)感覺(jué)到自己的能量是那樣的不足掛齒。我的成果不夠輝煌，所以我無(wú)法慷慨激揚(yáng)，我的故事也不夠感人，所以我不能聲淚俱下。但是我有只有一顆真心，和向孩子們無(wú)限打開(kāi)的胸懷。有人說(shuō)：你的心在哪里，你的美滿就在哪里。當(dāng)我上心去感受教育人生的脈搏時(shí)，我感覺(jué)到不管是歡樂(lè)還是悲傷，充盈還是迷茫，都是我生命中揮之不去的風(fēng)景線。

十幾年前，我懷揣著漂亮的理想，踏上這條充斥盼望的陽(yáng)光之旅。漫漫長(zhǎng)路，一路走來(lái)，雖有山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。十幾年的辛勤耕耘，十幾年的悄悄守望，使我深深的體會(huì)到，干好老師這一平凡而充盈的職業(yè)真的不是很簡(jiǎn)單的事。

尤其是我們一教就是幾個(gè)班的英語(yǔ)，近三百個(gè)同學(xué)。怎么讓孩子們?cè)诙潭痰膸坠?jié)課學(xué)會(huì)這些內(nèi)容?的確挖空心思。怎么讓農(nóng)村孩子在沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的狀況下對(duì)英語(yǔ)感愛(ài)好?更是一個(gè)難題。說(shuō)實(shí)話，有時(shí)候真的就覺(jué)得有一塊魚(yú)翅卡住嗓子，咽不下去還吐不出來(lái)。但是不管他們學(xué)會(huì)多少，我總是盡最大努力去交給他們好的學(xué)習(xí)方法和一些好習(xí)慣，十幾年的工作實(shí)踐，使我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有了更深的感悟，特別是做一名班主任，既要有嚴(yán)師的風(fēng)范，又要有慈母的情懷。既要做他們的伙伴，還要不失嚴(yán)厲。像我這樣沒(méi)有太多閱歷的班主任還要向大家多多學(xué)習(xí)。

我經(jīng)常在想，真正考上名牌高校的同學(xué)不多。除了知識(shí)以外，我還能教給同學(xué)什么呢?假如他們僅僅是考試的機(jī)器，那么他們的人格會(huì)健全嗎?他們的情感會(huì)很豐富嗎?每當(dāng)我走在大街上，看著熙熙攘攘的人群，我經(jīng)常會(huì)想到我的同學(xué)：都說(shuō)他們是祖國(guó)的花朵，是將來(lái)世界的主人，那么他們離開(kāi)學(xué)校以后，將給這個(gè)世界帶來(lái)什么呢?他們是會(huì)用真善美守候自己的精神家園，還是會(huì)加速這個(gè)世界的浮躁與急功近利。

我不能在他們前進(jìn)的道路上，都鋪著鮮紅的地毯，但可以見(jiàn)證他們生命的每一次拔節(jié)，就像蝴蝶破繭而出，飛向美滿而漂亮的人生。

所以我不想做春蠶，也不情愿是蠟燭，也不想太陽(yáng)的光輝只灑在我一個(gè)人的頭上。我更情愿是一個(gè)母親，暖和而又嚴(yán)格的呵護(hù)著孩子的純真與良善。情愿是一個(gè)虔誠(chéng)的神父，教會(huì)他們堅(jiān)守純凈與高貴，面對(duì)充斥挑戰(zhàn)的將來(lái)，我們都將會(huì)是一只從暴風(fēng)雨中飛回的海燕，頑強(qiáng)而清靜的立在水邊，不管將要來(lái)臨的是美滿還是苦難，都能坦然承受!作為一個(gè)園丁，讓我和孩子們?cè)谝黄鸬拿恳惶?，都成為他們美妙將?lái)的肥沃土壤，讓每一朵抱負(fù)的小花，都能絢爛的開(kāi)放!

我堅(jiān)信：一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季如春。一顆愛(ài)生如子，愛(ài)校如家的心，足以讓我的人生寫(xiě)滿精彩!

教育教學(xué)個(gè)人心得感想8

“老師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”。老師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅僅是對(duì)老師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育同學(xué)的重要手段，起著“以身立教”的作用。老師要做好同學(xué)的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工。

當(dāng)我仔細(xì)理解了繼續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、“評(píng)課”與“議課”的區(qū)分：

“議課”是圍繞觀課說(shuō)收集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表看法?！白h”的過(guò)程是開(kāi)展對(duì)話，有“主”“客”之分;“議”是參加者圍繞共同的話題同等溝通，“議”要超越“誰(shuí)說(shuō)了算”的爭(zhēng)辯，轉(zhuǎn)變老師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語(yǔ)狀態(tài)。“評(píng)課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)優(yōu)點(diǎn);“議課”活動(dòng)以“改善、進(jìn)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕涌現(xiàn)問(wèn)題，而且鼓舞老師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫忙，求得進(jìn)展。

二、“評(píng)課”不能流于形式：

在教學(xué)中，各自形式的公開(kāi)課、觀摩課等等，常會(huì)以不同的方式和形式涌現(xiàn)，隨之而來(lái)的評(píng)課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個(gè)分，有的是表?yè)P(yáng)為主，做好好先生，還有的是被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事，說(shuō)幾句好話，提一點(diǎn)期望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能許多人都碰上。我覺(jué)得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽(tīng)課評(píng)課的主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改善教學(xué)，假如都說(shuō)些沒(méi)有好處的話，那評(píng)課還有什么好處呢?課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評(píng)課者真實(shí)的心聲，能得到大家的認(rèn)同，有所理解，同時(shí)有所理解，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。

三、“議課”非常有好處。

“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息爭(zhēng)論問(wèn)題、發(fā)表看法，“議”的過(guò)程是開(kāi)展對(duì)話、促進(jìn)反思的過(guò)程?！白h”強(qiáng)調(diào)了彼此的同等，都有自我表達(dá)的權(quán)利和傾聽(tīng)、理解對(duì)方的義務(wù)?！白h課”我覺(jué)得更能讓老師得到提高，更能有勸服力，由于有時(shí)評(píng)課者并不了解學(xué)校的狀況、同學(xué)的狀況以及教學(xué)進(jìn)度等狀況，往往對(duì)上課者提出的要求過(guò)高，這樣假如只評(píng)不議，或許會(huì)讓老師覺(jué)得委屈，甚至不理解，從而打擊了上心性。

在同等溝通的基礎(chǔ)上，讓授課者說(shuō)話，讓評(píng)課者更能點(diǎn)中要害，不僅僅能夠得到參加者的充分信任和理解，更是對(duì)老師改善課堂、促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展起了很重要的作用。

教育教學(xué)個(gè)人心得感想9

隨著第一學(xué)年期末考試接近，第一學(xué)年立刻劃上了句號(hào)，作為新老師的第一年，最大的感受就是“忙且充盈著”。由于以前在同學(xué)時(shí)代曾經(jīng)給本科生上過(guò)試驗(yàn)課，所以在初登講臺(tái)時(shí)，心情并沒(méi)有很焦灼，不過(guò)究竟是從同學(xué)到老師，身份一下子發(fā)生了很大的改變，有些不習(xí)慣。轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)年即將過(guò)去了，對(duì)于一個(gè)學(xué)年以來(lái)的執(zhí)教我有些體會(huì)，在教育教學(xué)中我想應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)。

一、專業(yè)知識(shí)積累。

仔細(xì)鉆研教材，要擅長(zhǎng)鉆研教材，應(yīng)當(dāng)漸漸去掌控鉆研教材的規(guī)律，將書(shū)中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，并依據(jù)同學(xué)的實(shí)際，力求做到師生的和諧統(tǒng)一，教法與學(xué)法統(tǒng)一，知識(shí)與技能統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)的構(gòu)建與情感教學(xué)的統(tǒng)一。首先，鉆研教材可以鉆出思路，幫我找到激趣點(diǎn)進(jìn)行切入，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)向，找到可供創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行整體感知;其次，應(yīng)當(dāng)鉆出教材前后的聯(lián)系，從而引導(dǎo)同學(xué)分層操練;最重要的是需要能夠鉆出重點(diǎn)難點(diǎn)，只要我們找準(zhǔn)重難點(diǎn)，就可以進(jìn)行精講點(diǎn)拔，整體鞏固，質(zhì)疑解難，反饋調(diào)控。

二、喜愛(ài)同學(xué)。

應(yīng)當(dāng)給我們的同學(xué)多一些“心”，包括愛(ài)心、關(guān)懷、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心等。老師與同學(xué)之間的教與學(xué)的關(guān)系事實(shí)上是一對(duì)沖突，處理得好，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)，形成和諧的師生關(guān)系，但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立心情，造成老師不愿教，同學(xué)不愿學(xué)的局面。我們應(yīng)去討論同學(xué)的心理，討論人的性格，特別是我們的同學(xué)正處于青春期，每個(gè)同學(xué)都有不同的性格，所以最好能夠依據(jù)不同性格的同學(xué)去因材施教，去處理一些問(wèn)題，才能收到良好的效果，我們應(yīng)當(dāng)要多了解同學(xué)的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解同學(xué)的要求，討論對(duì)策，處理問(wèn)題才會(huì)更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順當(dāng)。

三、多聽(tīng)課，多反思。

在參與工作的這一年中，讓我體會(huì)最深的是組內(nèi)幾位老老師對(duì)各位新老師的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)。為了使新老師快速成長(zhǎng)，學(xué)校特地進(jìn)行了新老師與老老師師徒結(jié)隊(duì)的活動(dòng)，組內(nèi)的老師給了我很大的援助，不管是在平常的教學(xué)過(guò)程還是日常生活。作為一名新老師，最大的不足是缺少閱歷，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住。學(xué)?！皫熗浇Y(jié)對(duì)”的方針很大程度上援助了我這一不足。

在平常聽(tīng)老老師的課的過(guò)程中，我特別留意老老師是如何把握重難點(diǎn)，如何突破重難點(diǎn)，但是由于閱歷不足，真到自己處理起來(lái)還不能做到得心應(yīng)手。組內(nèi)的老師也常常聽(tīng)我的課，然后為我提出珍貴的看法，我可以針對(duì)這些問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)方法。并積極聽(tīng)老老師和其他老師的課并參加評(píng)課，向前輩學(xué)習(xí)教學(xué)方法。特別要感謝的是我的師傅宋伊芬老師和備課組長(zhǎng)李海濤老師，向他們請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)他們每次都會(huì)把題目講解得特別透徹，分析各種狀況，從多角度進(jìn)行觀測(cè)，有時(shí)會(huì)從孩子的角度問(wèn)我一些看似簡(jiǎn)約問(wèn)題讓我回答，常教我要擅長(zhǎng)從同學(xué)角度去思索問(wèn)題，講解新課時(shí)要和同學(xué)一起去探究思索。

四、備好每節(jié)課。

做好每次課備課是每一位老師在課前都應(yīng)當(dāng)做的事，但是作為一個(gè)新老師，更應(yīng)當(dāng)把備課要放在首位，作為重中之重去對(duì)待。我開(kāi)始上課的之前，備課自認(rèn)為特別的細(xì)，原以為這節(jié)課確定上的好，但是結(jié)果卻不盡人意。緣由就在于備課沒(méi)有分清側(cè)重點(diǎn)，而是眉毛胡子一把抓，最末什么也沒(méi)有講到位。在備課時(shí)肯定要分出哪些是重點(diǎn)要講的，要講到位的，哪些是可講可不講的，要把課堂時(shí)間利用的恰到好處，今后這方面還需要多多加強(qiáng)，爭(zhēng)取能夠更快的步入成熟階段。

同時(shí)，我發(fā)覺(jué)自己在備好課以后總會(huì)自以為是的認(rèn)為這堂課應(yīng)當(dāng)沒(méi)問(wèn)題，可一到上課時(shí)問(wèn)題就暴露出來(lái)了，如：和同學(xué)之前的溝通、互動(dòng)方面，新老師備課往往存在著重上課過(guò)程中的知識(shí)層面，但是忽視如何更好的進(jìn)行師生互動(dòng)的方面。作為新老師，今后備課過(guò)程中肯定要學(xué)會(huì)如何更好的設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。

這一年我還擔(dān)負(fù)了高二(6)班的副班主任，對(duì)班主任工作，我只有在同學(xué)時(shí)代時(shí)以同學(xué)的角度的認(rèn)識(shí)，或在高校里，書(shū)本上理論知識(shí)學(xué)習(xí)，而實(shí)際操作起來(lái)卻有很大差異。班主任肩負(fù)著教育和管理同學(xué)的重任，要想把同學(xué)教育好，把班級(jí)管理好，需要不斷地學(xué)習(xí)和探究，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。而副班主任的職責(zé)就是力所能及地幫助班主任管理班級(jí)，指導(dǎo)同學(xué)各方面的進(jìn)展，包括同學(xué)日常行為習(xí)慣方面的培育。

一方面，副班主任其實(shí)也是班主任，另一方面，又與班主任有所不同。說(shuō)副班主任也是班主任，是由于副班主任同樣擔(dān)負(fù)著對(duì)同學(xué)的教育管理責(zé)任;說(shuō)副班主任和正班主任有所不同，是由于班級(jí)工作由班主任徑直主持，副班主任作為助手，主要通過(guò)兩方面進(jìn)行工作：一是在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育，二是從側(cè)面對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育管理，達(dá)到與正班主任的正面教育管理相輔相成的效果。由于班主任有時(shí)候會(huì)出差，那么我這個(gè)副班主任就頂替班主任，去履行班主任的職責(zé)，給我的感覺(jué)是副班主任和班主任還是有質(zhì)的區(qū)分，不管是處理的事情、還是從同學(xué)的角度出發(fā)。我覺(jué)得作為班主任要著重情感教育，要尊敬同學(xué)的人格，實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)的“閃光點(diǎn)”常常留意同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并實(shí)時(shí)予以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓舞，予以同學(xué)自信的能量，潛意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)向正面的，積極向上的方向進(jìn)展。

總之，我感覺(jué)從高校學(xué)校重新走進(jìn)中學(xué)學(xué)校，不僅僅是環(huán)境的改變，更主要的是角色的改變，從一個(gè)被教育者轉(zhuǎn)變成了教育工。在這樣一個(gè)改變的過(guò)程中有苦也有甜，我需要以良好的心態(tài)對(duì)待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教老老師，不斷的充盈自己。在這一年