..教師個人參考計劃總結(jié)教育敘事：老師，請再給我一次機(jī)會吧在我眼里，盧奇（化名）同學(xué)是一個上課不專心，隨意愛做小動作，一點也不恪守紀(jì)律，且屢教不改，整天一副無所事事的頑劣小孩。關(guān)于他，我沒少管教，沒少批判教育，可他總把老師的話全當(dāng)耳旁風(fēng)。上課時，依然他那副玩世不恭，莫奈我何，成心表現(xiàn)出向我挑釁的模樣，他的做法真讓我感到寒心，又令我擔(dān)憂。在課堂上我又不能向他發(fā)作，由于我明白，跟他發(fā)脾氣只是正中他的下懷，使他又一次幸運(yùn)得逞——攪混了課堂，同時再一次助長了他的囂張氣焰，這對教育他只會是事與愿違，背道而馳的。最少，在這一點上，我是看透了他的心思。因而，關(guān)于他上課的表現(xiàn)我只能忍上忍。我權(quán)且聽之任之，再尋找最有效的教育契機(jī)，以便獲得最正確的教育效果。

我想，他既然對老師的苦口婆心和古道熱腸已司空見慣，滿不在乎了，我姑且采取冷處理的方法，不急于正面教育，改變一下策略：一是接著跟他的幾位前任老師研究分析他產(chǎn)生不符合常理表現(xiàn)的緣故；二是通過他四周伙伴理解有關(guān)盧奇的內(nèi)心情況，借用他四周的朋友知己適時開導(dǎo)引領(lǐng)他，使他認(rèn)識到本人行為的偏激，以便和四周的學(xué)生達(dá)成一致的看法，進(jìn)而改變本人。

在這段時間里，在他看來，老師確實對他絕望了，不管他了。由于老師對他的所作所為不聞不咨詢，就連派學(xué)生清掃衛(wèi)生也不叫他，更不要說班里組織參加校內(nèi)外的活動，甚至眼里根本沒有他這個學(xué)生。由于他的存在，只會給老師和學(xué)生帶來煩惱和不快。人性里渴望可以被人尊重，被人關(guān)愛的心理需求恰巧是教育和轉(zhuǎn)變一個人的契機(jī)。我們非常難想象一個不被人關(guān)愛，一個不關(guān)懷別人的人，他的生活還有什么意思。我衷心腸期盼著盧奇同學(xué)能在別人的關(guān)愛和開導(dǎo)下使本人邁出新的一步，在人生道路上能有一個新的轉(zhuǎn)機(jī)。

“老師，給我換個座位吧？”

“不行，給你換到哪兒去，你能改變？”我又補(bǔ)充道：“對你而言什么地點還都不一樣，起什么作用？只會干擾更多的人?！痹捳f出口了，我才認(rèn)識到本人語言的打擊力，關(guān)于他能否承受得了？

“嗯……”他低下頭墮入了一陣沉思，繼而又抬起頭來，用一種近似祈求的語氣說：“老師，我明白我往常的做法都是錯的，常惹你生氣，可我保證，你給我換了座位后，我再不搗亂了！”我看他非常堅決的模樣，內(nèi)心猛然間涌出一種令人欣慰的暖流。一年多來，我可沒為他少費(fèi)心思，多少次溝通都是不見起色，不了了之，沒見過他像今天如此有決心，盡管這只是一句話而已，但是仍然可以讓我感動。我想著，這可能確實是一個教育和轉(zhuǎn)變他的契機(jī)吧。但別急，我還得看看他的行動再做決定。

“是如此，你先回去，我要看看你今后的表現(xiàn)再說。”他喜形于色地走了。

后來的幾天里，我發(fā)覺他在課堂上的表現(xiàn)變了，先不管他聽與不聽，最少看起來是認(rèn)確實。我暗想，這次，他是確實要實現(xiàn)本人的愿望嗎？但是，我還得讓他堅持堅持，不焦急兌現(xiàn)他的承諾。

就如此，第二周也過去了，在第三周的星期一早上，盧奇又早早地來到學(xué)校，這是他近來良好的表現(xiàn)之一，只是今天他沒去早讀。我看見他背著書包站在我辦公室的門口，猶豫了一會兒最終喊出：“報告！”我準(zhǔn)許他進(jìn)來。但我成心對他板著臉，生冷地說：“你有什么事？”他面露難色，吞吞吐吐地說：“老師，這次我是確實……確實非常想改變，你就讓我坐到前排，與林某同桌吧！”

“我還沒容許你換座位的事，你竟為本人挑起同桌來了？”我責(zé)難他道，“林某但是我們班上的數(shù)學(xué)天才啊，我讓你坐到他四周去妨礙他？！”

“老師，就請你給我這次時機(jī)吧，我和林某是好朋友，我是讓他幫我學(xué)習(xí)的！”盧奇漲紅著頸項對我說，還略帶些哭腔。

這一點他沒說謊。我曾與林某談過盧奇近來常向他請教咨詢題的事，我就示意林某，能多關(guān)懷關(guān)懷，多引導(dǎo)引導(dǎo)盧奇。從他們的交往中，我也探知到盧奇有轉(zhuǎn)變的可能。俗話說，請將不如激將，我說：“這次，就給你個時機(jī)，但是，你與林某同桌期間，假設(shè)有什么違背紀(jì)律的表現(xiàn)，我立即讓你回到原座位上去，同時再也不相信你了！”

自從盧奇與林某同桌后，果真沒讓我絕望，在林某同學(xué)的接著協(xié)助下，他從一個人見人厭的搗蛋鬼變成了一位勤學(xué)好咨詢，助人為樂的進(jìn)步生了。

我不斷認(rèn)為，每個人都有被人認(rèn)可，被人尊重，被人關(guān)注的心理需要，作為學(xué)生，豈不更期盼本人學(xué)好，成為一個讓家長、老師和伙伴喜愛的人